初二語文第十四周周知識(shí)梳理

初二語文第十四周周知識(shí)梳理第1頁/共131頁

竺可楨（1890～1974年）是我國著名的科學(xué)家、氣象學(xué)家，中國科學(xué)院院士。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基人之一。曾任中國科學(xué)院副院長、全國科協(xié)副主席、全國地理學(xué)會(huì)和氣象學(xué)會(huì)理事長等職。他對中國氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃及變遷等，對物理學(xué)和自然科學(xué)史都有深刻的研究。他重視和帶頭參加科學(xué)普及工作，一生為科普寫了68篇文章。主要著作有《物候?qū)W》、《竺可楨文集》、《竺可楨科普創(chuàng)作選集》和《竺可楨日記》等。第2頁/共131頁pèijìnyǎnjídèng1óngqiánxū給下面加點(diǎn)字注音。充沛（） 浸潤（）儼然（）汲水（）磴（） 蔥蘢（）乾?。ǎ? 丘墟（）肆虐（）nüè第3頁/共131頁解釋下列詞語。⑴充沛：⑵逞強(qiáng)施威：⑶摧毀：⑷儼然：⑸汲水：⑹浸潤：⑺侵襲：本課指雨量充足。沛：盛大，旺盛。顯示自己能力強(qiáng)，施展威風(fēng)。逞，顯示。用強(qiáng)大的力量徹底破壞。本課形容很像。從下往上打水。本課指水漸漸滲入。浸：泡，使?jié)B透。侵入而襲擊。第4頁/共131頁理解中心句和支撐句。

一篇文章都有許多自然段，一般地說，每個(gè)自然段都有一個(gè)中心意思。表達(dá)中心意思的句子叫中心句。用來解釋、發(fā)展、支撐中心意思的句子叫做支撐句。中心句的位置經(jīng)常在段首，也經(jīng)常在段末，也有在段中。找到中心句就能理解這個(gè)自然段的段意。第5頁/共131頁示例：第1段

第1句“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！笔侵行木?。用準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言給沙漠定性，表達(dá)了作者明確的觀點(diǎn)；第2句表明人們同沙漠斗爭的次數(shù)之多、時(shí)間之長，闡釋中心句的“最頑強(qiáng)”；第3句從人類沒有能征服沙漠方面，進(jìn)一步闡釋中心句“最頑強(qiáng)的自然敵人”。第6頁/共131頁找出各個(gè)自然段的中心意思。沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。地中海沿岸是古代西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠了。我國榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，到解放以前，關(guān)外三十公里都變成沙漠了。沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙進(jìn)攻的主要方式有“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。第1段：第2段：第3段：第4段：第7頁/共131頁抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。征服沙漠的最主要的武器是水。只要能充分利用水源，我們向沙漠進(jìn)軍不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來。抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和草皮。第5段：第6段：第7段：第8段：第8頁/共131頁我們向沙漠進(jìn)軍的作用利用風(fēng)力為人類造福。利用日照為人類造福。總說我們正確地認(rèn)識(shí)了沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。沙漠是可以治理的。第9段：第10段：第11段：第12段：第13段：第9頁/共131頁

根據(jù)上面各自然段的中心意思，給文章分段并歸納段意。（1～3段）

為什么要向沙漠進(jìn)軍。（4～12段）怎樣向沙漠進(jìn)軍。（13段）向沙漠進(jìn)軍的前景。第一部分第二部分第三部分第10頁/共131頁竺可楨第二課時(shí)第11頁/共131頁

交流研討并展示：回答上節(jié)課的四個(gè)問題，并談?wù)勎恼碌恼f明順序與說明方法。第12頁/共131頁向沙漠進(jìn)軍一、為什么要向沙漠進(jìn)軍最頑強(qiáng)的自然敵人之一國外事例國內(nèi)事例二、怎樣向沙漠進(jìn)軍沙漠進(jìn)攻的方式游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)進(jìn)攻征服沙漠的主要武器是水三、向沙漠進(jìn)軍的前景——培植防護(hù)林——培植草皮——植樹種草——利用風(fēng)力日照為人類造福——沙漠有充足的水源第13頁/共131頁

本文說明順序邏輯順序：先說明沙漠危害嚴(yán)重（治理沙漠的原因）再說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用；最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。由淺入深，層層推進(jìn)?？臻g順序：在說明治理沙漠的方法時(shí)，從防護(hù)林到草皮灌木，再到地面和地下水，是從高到低的順序第14頁/共131頁

本文綜合運(yùn)用多種說明方法，而以分類別和舉例子、列數(shù)據(jù)為主。

分類別是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。

舉例子能變抽象為具體，增強(qiáng)文章的說服力。第15頁/共131頁

本文常將分類別和舉例子、列數(shù)據(jù)結(jié)合起來進(jìn)行說明。如第1段說明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，舉國外、國內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子說明。請同學(xué)們再從課文中找出類似的例子。第16頁/共131頁⑴第4段說明“風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式”是分類別說明“狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)”的“游擊戰(zhàn)”和“風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)”的“陣地戰(zhàn)”，再分別舉“一次大風(fēng)沙襲擊”和沙丘摧毀森林、田園、城郭的事例加以說明。第17頁/共131頁⑵第5、6段說明抵御風(fēng)沙襲擊、沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。先說明植樹種草的主要作用，然后再舉我國沙荒地區(qū)、陜西榆林、內(nèi)蒙古磴口、甘肅民勤地區(qū)為例說明在沙荒地區(qū)植樹種草的可能性。第18頁/共131頁⑶第7、8段說明“征服沙漠的最主要的武器是水”。舉內(nèi)蒙古東部等地的水源充足為例加以說明。第19頁/共131頁課文還用了哪些說明方法?

把沙漠比喻為人類最頑強(qiáng)的自然敵人；把風(fēng)沙的進(jìn)攻方式比喻成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；把水比喻成征服沙漠的最主要的武器等。

把風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分為風(fēng)沙襲擊和沙丘移動(dòng)兩種方式；把抵御風(fēng)沙襲擊的方法分成培植防護(hù)林和培植草皮兩種。⑴打比方：⑵分類別：第20頁/共131頁

把沙漠地區(qū)日照時(shí)間與長江流域的日照時(shí)間作比較等。

沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達(dá)一百米以上的。沙粒的移動(dòng)速度每天可以移動(dòng)幾米到幾十米。沙丘移動(dòng)每年不過五米到十米。陜西榆林、內(nèi)蒙古磴口、甘肅民勤地區(qū)的流動(dòng)沙丘，表面干沙層的厚度一般不超過十厘米等。⑶列數(shù)據(jù)：⑷作比較：第21頁/共131頁

說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。正確使用這些限制性的詞語，可以準(zhǔn)確地說明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。第22頁/共131頁

如“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，如果去掉“最”，不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”，就變成人類的“自然敵人”只有沙漠一個(gè)，顯得絕對化。

所以這些表示限制的詞語都準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明了事物。請?jiān)谡n文中找出類似這樣有限制性的詞語加以分析。第23頁/共131頁⑴有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。

“不斷地”不能去掉。如果去掉，就不能表明斗爭次數(shù)之多、歷史之久，意思就不具體了。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第24頁/共131頁⑵我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒有多少風(fēng)沙。

“還”，限制說明雨量比較充沛?！岸嗌佟?，限制說明有風(fēng)沙，但不多。第25頁/共131頁⑶風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。

“主要”表明這兩種方式是諸方式中主要的兩種，如果去掉，變成只有兩種方式了，這樣表達(dá)不確切。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第26頁/共131頁⑷征服沙漠的最主要的武器是水。

“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中的首要地位。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

第27頁/共131頁⑸無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。

“充足”強(qiáng)調(diào)了水分的數(shù)量，如果水分不足則難以植樹種草。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第28頁/共131頁⑹我們有計(jì)劃地同沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得若干成績。

“有計(jì)劃”表明展開的攻勢是多次而有步驟的，“若干”表明取得成績不只一項(xiàng)。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第29頁/共131頁小結(jié)本文綜合運(yùn)用多種說明方法，把事理闡述得清楚明白。運(yùn)用了表示限制性的詞語，準(zhǔn)確地說明了事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。第30頁/共131頁選詞填空。⒈沙漠是人類最

的自然敵人之一。（頑固、頑強(qiáng)、頑皮）⒉過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所

。（并吞、兼并、侵入）頑強(qiáng)并吞第31頁/共131頁⒊在沙漠中，因空氣的蒸發(fā)，泥土的

，河流反而愈流愈小，終至于

不見。（浸泡、浸潤、吸收、干枯、干涸、干旱）⒋沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被

，田園全被

，城郭變成丘墟。（摧毀、毀滅、破壞、埋沒、埋藏、埋葬）浸潤干涸摧毀埋葬第32頁/共131頁⒌寫出下列詞的同義詞。⒈征服（） ⒉充沛（）⒊抵御（） ⒋妥善（）⒌侵襲（） ⒍收復(fù)（）征討充滿抵抗妥當(dāng)襲擊恢復(fù)第33頁/共131頁閱讀下列文字，回答問題。沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”?？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)

的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達(dá)一百米以上的。沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。當(dāng)風(fēng)速達(dá)到每秒五米以上的時(shí)候，沙丘迎風(fēng)面的沙粒就成批地隨風(fēng)移動(dòng)，從沙丘的底部移到頂部，過了頂部，由于風(fēng)速減弱，就在背風(fēng)面的坡上落下。所以部分沙粒的移動(dòng)速度雖然相當(dāng)快，每天可以移動(dòng)幾米到幾十米,可是整個(gè)沙丘波浪式地前進(jìn),移動(dòng)速度并不快，每年不過五米到十米。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。第34頁/共131頁⒈在上文的橫線填入恰當(dāng)?shù)脑~語是（）

A．殘暴B．橫行

C．肆虐D．刮起⒉這段文字說明的對象是（）A．沙漠逞強(qiáng)施威所用的武器。B．沙漠向人類進(jìn)攻的方式。C．沙漠向人類進(jìn)攻的武器和方式。D．沙漠對人類的危害。CB第35頁/共131頁⒊這段文字用“游擊戰(zhàn)”比喻

；用“陣地戰(zhàn)”比喻

。⒋文中所用的說明方法有

、

、

、

。風(fēng)沙的打擊沙丘的移動(dòng)舉例子分類別列數(shù)字打比方第36頁/共131頁⒌文中畫線的詞語“主要”“一次”“全部”的表達(dá)作用是什么?

“主要”：限制說明這兩種方式是風(fēng)沙進(jìn)攻最有特點(diǎn)的方式?！耙淮巍保合拗普f明風(fēng)沙襲擊的厲害。

“全部”：限制說明風(fēng)沙打死幼苗的數(shù)量之多。第37頁/共131頁危害（為什么要向沙漠進(jìn)軍）

怎樣向沙漠進(jìn)軍向沙漠進(jìn)軍的前景如何

層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)：

綜合運(yùn)用多種說明方法：作詮釋、舉例子、分類別、作比較、列數(shù)據(jù)

中心句與支撐句：中心句——一段中表述段的中心意思的句子。小結(jié)文章特點(diǎn)與讀寫知識(shí)：支撐句——用來解釋、發(fā)展、支持中心句的句子。第38頁/共131頁第39頁/共131頁死海不死第40頁/共131頁第41頁/共131頁第42頁/共131頁第43頁/共131頁死海不死死海不死死海不死死海不死死海不死返回第44頁/共131頁1.了解說明事物的特征，懂得死與不死的辯證關(guān)系；

2.理解幾種常用說明方法的作用，舉例子、列數(shù)字、引用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)第45頁/共131頁資料鏈接

死海的含鹽量極高，越到湖底越高，在深水中達(dá)到飽和的氯化鈉為石化石，由于湖水的含鹽量極高，游泳者很容易浮起來。一般海水的含鹽量為千分之35，死海的含鹽量達(dá)到千分之230到250左右，在表層水中每公升的鹽份達(dá)到227至250克，所以說死海是個(gè)大鹽庫。據(jù)估計(jì)死海的總含鹽量約有130億噸，在這樣的水中，魚兒難以生存，岸邊沒有花草，所以人們稱之為死海。但近來科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，死海的湖底沉積物中有綠藻和細(xì)菌存在。第46頁/共131頁出聲朗讀課文。1、勾畫學(xué)習(xí)生字詞。2、想一想:從哪里能看出“死?！钡摹八馈保俊八篮！睘槭裁从植凰滥兀康?7頁/共131頁自主先學(xué)默讀課文，認(rèn)真自主的完成學(xué)案二。時(shí)間10分鐘第48頁/共131頁班級(jí)展示根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，組織好語言，流暢展示。第49頁/共131頁聯(lián)系課文內(nèi)容，指出加點(diǎn)“死”字的不同含義。1、死海不死。2、那時(shí)死海真的要死了。

動(dòng)植物不能生存淹死人干涸第50頁/共131頁現(xiàn)象：1、水中沒有生物，海邊寸草不生。2、人在其中不會(huì)下沉。本質(zhì)：3、含有大量的礦物質(zhì)，海水的密度大于人體的密度。浮力很大。特征第51頁/共131頁請齊讀文章第六自然段。形成不斷蒸發(fā)，鹽類沉積第52頁/共131頁死海的形成神話傳說科學(xué)分析水源中含有許多礦物質(zhì)氣溫高、水分蒸發(fā)量大經(jīng)年累月，鹽分礦物質(zhì)的沉積越來越多1、遠(yuǎn)古時(shí)代人們對死海成因的探索2、增添了文章的神秘色彩第53頁/共131頁

傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進(jìn)海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧Ｎ闹幸蒙裨拏髡f的作用？

采用了引用傳說、神話故事的說明方法，豐富了死海“不死”和死海形成的內(nèi)容。使文章生動(dòng)形象，增加了文章的情趣引人入勝，引起讀者興趣。第54頁/共131頁科學(xué)小品：也稱知識(shí)小品或文藝性說明文

①知識(shí)性②科學(xué)性③趣味性

特點(diǎn)課文哪些地方引起了你的興趣？作者用了什么手法引起你的興趣？第55頁/共131頁課文運(yùn)用了多種說明方法--特征1、舉例子：具體說明，讓人信服。2、引用：科學(xué)說明了死海的特征，使文章生動(dòng)形象，引起讀者興趣3、作詮釋：對事物或事理的某些性質(zhì)或特點(diǎn)做適當(dāng)?shù)慕忉?，揭示其部分含義。第56頁/共131頁4.列數(shù)字：具有科學(xué)性和權(quán)威性，準(zhǔn)確簡明有說服力。確數(shù)—20億噸約數(shù)—23—25說明了死海的浮力為什么這樣大。第57頁/共131頁表達(dá)方式說明說明、記敘、描寫豐富了死海不死和死海形成的內(nèi)容，形象神奇、浪漫多彩，增加了文章的趣味性。第58頁/共131頁搶答：（1）本文說明的對象＿＿＿＿＿（2）死海的外部特征＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）死海的本質(zhì)特征＿＿＿＿＿（4）說明“死海不死”句子是____________（5）“死海真的要死了”中的第二個(gè)“死”的含義是＿＿＿＿（6）解釋詞語：游弋（）諭告（）（7）第三和第五自然段引用故事的異同？在水里游來游去吩咐，勸告異：內(nèi)容不同同：增加神秘色彩和浪漫情趣，引起閱讀興趣死海不死無水草、魚蝦，淹不死人咸度高干涸海水的咸度很高，海水的密度大于人體的密度第59頁/共131頁課堂測試指出下列句子的說明方法1、鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。（）2、暈?zāi)茴A(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)暈就代表將要下雨。（）3、這座塔占地300平方米，高100米。（）4、這大概就是‘死?！妹脑虬?。（）5、愛因斯坦曾經(jīng)說過：“天才等于百分之一的天賦加百分之九十九的汗水”。（）6、天上的星星像一顆顆寶石。（）分類別舉例子列數(shù)字作詮釋引用打比方第60頁/共131頁小測試：

說明語言：紅色的字能否去掉，為什么？(分組討論，準(zhǔn)備抽號(hào)提問）1、這大概就是“死?！钡妹脑虬伞?、傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……3、較深的北部，數(shù)百年后也可能干涸。小結(jié)：不能去掉、詞的本意、句中作用、去掉會(huì)變成、不符合實(shí)際、體現(xiàn)了第61頁/共131頁沙特阿拉伯《中東報(bào)》1997年4月2日文章題：

死海在近50年期間，海水失去了30%以上。死海將在100年之內(nèi)化為烏有。死海漸漸死亡的原因是從60年代中期以來，以色列截流或分流哺育死海的約旦河的河水造成的。同時(shí)，死海緩慢死亡的原因還歸咎于對死海東西兩岸諸如碳酸鉀、錳、氯化鈉等自然資源的開采。目前，死海的南湖已完全消失，目前只剩下北湖了。第62頁/共131頁羅布泊,消逝的仙湖吳剛第63頁/共131頁教學(xué)目標(biāo):1、體味文中語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；2、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)境問題。第64頁/共131頁蕭瑟和煦干涸

吞噬

裸露戈壁灘

庇護(hù)所近在咫尺預(yù)習(xí)檢測sèxùhéshìluǒgēbìzhǐ第65頁/共131頁資料簡介

羅布泊：蒙古語稱“羅布諾爾”，意為“匯入多水之湖”。它位于塔里木盆地東面，若羌縣北部，原是新疆最大的湖泊，也是中國第二大內(nèi)陸咸水湖。呈葫蘆形，公元四世紀(jì)時(shí)面積為2萬平方公里，1941年面積為3006平方公里，到1972僅為450平方公里。第66頁/共131頁

1980年6月17日，著名科學(xué)家彭加木在羅布泊考察時(shí)失蹤，國家出動(dòng)了飛機(jī)、軍隊(duì)、警犬，花費(fèi)了大量人力物力，進(jìn)行地毯式搜索，卻一無所獲。第67頁/共131頁

1996年6月，中國探險(xiǎn)家余純順在羅布泊徒步孤身探險(xiǎn)中失蹤。當(dāng)直升飛機(jī)發(fā)現(xiàn)他的尸體時(shí)，法醫(yī)鑒定已死亡5天。第68頁/共131頁

瀏覽課文，談?wù)勯喿x感受。文中哪些地方值得我們欣賞，值得我們?nèi)リP(guān)注？第69頁/共131頁

課文的標(biāo)題羅布泊的遙遠(yuǎn)的過去羅布泊的現(xiàn)在塔里木河與羅布泊胡楊作者的憂患文中的呼吁

本課看點(diǎn)第70頁/共131頁過去的羅布泊第71頁/共131頁第72頁/共131頁牛羊歡歌第73頁/共131頁百草豐茂第74頁/共131頁花草搖曳第75頁/共131頁水如明鏡第76頁/共131頁碧波蕩漾第77頁/共131頁過去的羅布泊充滿生機(jī)廣闊美麗環(huán)境怡人生命綠洲第78頁/共131頁現(xiàn)在的羅布泊第79頁/共131頁第80頁/共131頁第81頁/共131頁第82頁/共131頁第83頁/共131頁現(xiàn)在的羅布泊寸草不生不見飛鳥令人恐怖死寂荒漠第84頁/共131頁

課文作文：形式

（1）讀長文寫短文（3）讀一文寫多文

課文作文：過程（1）根據(jù)課文內(nèi)容自由命題（2）根據(jù)命題寫百字左右的短文第85頁/共131頁可從概括內(nèi)容的角度寫；可從說明事物的角度寫；可從描述事物的角度寫；可從抒發(fā)情感的角度寫；可從表達(dá)感受的角度寫；可從欣賞語言的角度寫；可以重點(diǎn)利用課文中的某個(gè)片段進(jìn)行改寫；可以自由地組合課文中的文句來寫。要求：請你根據(jù)課文自選內(nèi)容，自由命題。第86頁/共131頁1美麗的羅布泊2恐怖的羅布泊3羅布泊的過去和現(xiàn)在4胡楊悲歌5一株胡楊的獨(dú)白6塔里木河的呻吟7課文中的憂患意識(shí)8夢回仙湖9假如我是一位百歲老人10課文中的數(shù)字11說說“問題出在近30年”中的“問題”12四個(gè)“盲目”用得好13我喜歡課文中這樣一段話

……第87頁/共131頁

從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠(yuǎn)的過去，羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

20世紀(jì)初瑞典探險(xiǎn)家斯文·赫定曾贊譽(yù)道：羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣；在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……第88頁/共131頁

現(xiàn)在的羅布泊，是一望無際的戈壁灘；沒有一棵草，一條溪，天空中不見一只鳥，夏季氣溫高達(dá)70℃，是令人恐怖的地方。

如果站在羅布泊邊緣，你會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。第89頁/共131頁

羅布泊的消亡與塔里木河有著直接關(guān)系。

問題出在近30多年。人們盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。

30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就這樣從我們的眼中消失了！第90頁/共131頁

同樣的悲劇仍在其他一些地方上演。世界著名的青海湖，50年間湖水下降8.8米，陸地已向湖中延伸了10多公里；甘肅敦煌月牙泉，水域面積縮小至5397平方米，水深只剩尺余，大有干涸之勢……

這一切也都是人為的！救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！第91頁/共131頁青海湖第92頁/共131頁月牙泉第93頁/共131頁人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長遠(yuǎn)利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。第94頁/共131頁讓明天更美好/201109/50476.html第95頁/共131頁

作文指導(dǎo)那天，我撿到了快樂的鑰匙第96頁/共131頁

1、了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、感受真情。關(guān)注細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第97頁/共131頁

寫作優(yōu)點(diǎn)1、都能圍繞一件事情進(jìn)行寫作，開始有了謀篇布局的意識(shí)。2、部分同學(xué)注重細(xì)節(jié)描寫，注重情節(jié)的跌宕起伏。第98頁/共131頁不足：1、選材不能圍繞“那天”展開，敘事線索混亂。2、部分同學(xué)不會(huì)點(diǎn)題，結(jié)尾過于啰嗦?！翱鞓返蔫€匙”的含義是什么？3、不能很好的應(yīng)用一定的寫作手法，如欲揚(yáng)先抑、對比等。第99頁/共131頁

那天，我撿到了快樂的鑰匙解題：鑰匙具有比喻義，喻指打開快樂之門的方式或方法。第100頁/共131頁

要點(diǎn)寫作：1、抓住題眼“快樂”，用鑰匙打開的就是覺得在你心里能開心的、高興的、一直想要得到的東西，也可以是某一次你受到了挫折、失敗，你的朋友一直陪在你身邊鼓勵(lì)你、幫助你，讓你重拾信心，開辟一方新的天地。第101頁/共131頁

要點(diǎn)寫作：2、要留意題目背后的言外之意,以前我沒有找到讓自己快樂的方式或方法，以前自己有較多煩惱，或者深受困擾，通過那天的事情以后，才豁然開朗，在不經(jīng)意中撿到了快樂的鑰匙。第102頁/共131頁4、“撿”是指人們平時(shí)易忽略的，不注意的，在“那天”，“我”發(fā)現(xiàn)了，頓悟了。注重心理描寫，能對事件進(jìn)行提煉升華，深化主題。

第103頁/共131頁榜上有名第104頁/共131頁曹予馨王凱杰馮婧彭湃周詩儀宋宇帆付弘瀚徐子琦傅乙洋劉英杰魏鳴萱劉鑫宇賀承禹李智超劉洪孜譚林汝媛第105頁/共131頁鄭藝菲胡祖璇宋丹彤韓志昊王佰成邱麗雪仇嘉琪劉邵軒鄭銳祥宋曉馬寧王卓凡張睿盈王健安第106頁/共131頁佳作亮相第107頁/共131頁圍繞中心寫真事抒真情第108頁/共131頁同題作文賞析順時(shí)針閱讀同學(xué)的習(xí)作，選擇最有真情實(shí)感的一篇，并說說理由。第109頁/共131頁合作探究

1、小組成員依次發(fā)言交流閱讀意見。2、選出最優(yōu)秀的一篇推薦給大家。第110頁/共131頁班級(jí)展示展示要求：優(yōu)秀習(xí)作作者大聲朗讀自己的佳作，并分享一下自己的心得！第111頁/共131頁出謀劃策

大家都來當(dāng)評委，各抒己見，從敘事是否表達(dá)真情實(shí)感的角度說說剛才展示的，哪篇可以獲得金獎(jiǎng)。第112頁/共131頁片斷欣賞第113頁/共131頁快樂,是陳封的醇酒被人們品嘗、贊頌；快樂，是柔弱的水滴穿石的那一瞬間；快樂，是給予別人幫助，那人回贈(zèng)你的燦爛一笑；快樂，是我收到那人的微笑后的心滿意足……我相信那女孩也會(huì)收獲像我那時(shí)的快樂感受，因?yàn)槲覀兌夹腋５負(fù)斓搅四前芽鞓返蔫€匙——幫助別人！我手中的玫瑰余香久久未散，時(shí)刻提醒著我獲取快樂的真諦。比興式第114頁/共131頁盛夏的太陽烘烤著大地，道旁的樹木似乎蒸發(fā)盡了自己的最后一滴水，病殃殃的毫無生機(jī)，天空中真是萬里無云，似乎所有的云彩都懼怕太陽那耀眼的光芒。真是倒霉，剛一放暑假就被拉到這里參加夏令營，在這個(gè)鬼天氣里還要進(jìn)行超強(qiáng)度的訓(xùn)練，弄得我心神不寧、煩躁不安，毫無快樂可言，心中充滿了憤恨。直到那天——……我時(shí)常憶起那次夏令營，憶起那個(gè)老農(nóng)，憶起那次對話。那天，我撿到了快樂的鑰匙！景物渲染欲揚(yáng)先抑第115頁/共131頁一片沉重的濃墨色漸漸覆上天空，一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬掉最后一絲光明，再也不見蹤影，成為無止息的黑暗。我遺失了我的快樂。電腦屏幕漸漸暗下去，一移鼠標(biāo)，一片明亮的光沖入眼睛。屏幕上一段五號(hào)黑體小字那樣不起眼，“道不同不相為謀。”這樣一句說得云淡風(fēng)輕甚至不帶任何情感色彩的陳述句卻又一次刺傷了我的心，很疼?！瓕W(xué)會(huì)寬容和理解，當(dāng)你遺失掉快樂的時(shí)候，將寬容和理解拿出來，試試能不能打開鎖住快樂的鎖。這是那天，我找到的快樂的鑰匙。我撿到了最大的財(cái)富。景物渲染欲揚(yáng)先抑第116頁/共131頁陰霾籠罩著大地，從天而降的雨珠無情的擊打著垂頭喪氣的樹葉，放學(xué)路上，原本心情糟透的我見到了快樂的鑰匙……。“下雨了！”靠近窗戶的同學(xué)高聲的說。我討厭這個(gè)消息，因?yàn)檫@對我來說意味著我又要在擁擠的路口等待擁擠的公交車。……在那天，我非但沒有心情糟糕，反而很快樂，是因?yàn)槭裁茨?？是給與，是付出，是讓別的人感到溫暖，感到快樂。原來給予是打開快樂之門的一把鑰匙，我我才懂。景物渲染欲揚(yáng)先抑第117頁/共131頁快樂是什么？爸爸說：“快樂就是努力工作！”媽媽說：“快樂就是看著你成長?！蔽乙恢眽粝胫甸_快樂的大門，而那天，我撿到了快樂的鑰匙?！绾芜甸_快樂的大門？你需要一把鑰匙，那把鑰匙叫“堅(jiān)持”。直接入題對話式第118頁/共131頁“Hey，什么事讓你這么開心？”“