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第第#頁預期結果：除了鐵，還能被磁化的物體有鉆和鐐。小結：可見，磁鐵能夠吸引鐵鉆鐐是因為它們可以被磁化。問9：為什么只有鐵鉆鐐可以被磁化呢？【建?！课覀冎牢镔|是由很小的微粒構成的，構成鐵鉆鐐的微粒可以被看做是一枚枚的小磁針，一般情況下，這些小磁針雜亂無章地排布，磁性相互抵消，所以對外不顯磁性。當有磁體靠近的時候，小磁針及磁體之間相互作用，異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥，小磁針便有規(guī)律的排布起來，使得鐵鉆鐐具有磁性。當磁鐵拿開后，小磁針又恢復了雜亂無章的排布，磁性也就隨之消失了。這是對磁化的微觀解釋。(無(無（有磁性）追問：物體被磁化后，靠近磁鐵那端是什么磁極呢？生：及磁鐵是異名磁極。追問：是不是所有被磁化的物質離開磁體后磁性都會馬上消失呢？生：不是的，鋼條的磁性依然存在?！狙菔尽咳〕鰧W生剛才實驗中所用的鋼條，靠近大頭針，發(fā)現(xiàn)大頭針還可以被吸引。小結：像鐵棒這樣，當磁體拿開后磁性立刻消失，不能長久保持磁性的磁體，我們稱之為軟磁體。鋼棒被磁化后，磁性可以較長久保持，所以可用鋼來制造人造永磁體。如果用磁體在鋼棒上沿同一方向摩擦多次，鋼棒的磁性就可以長久地保持。這一環(huán)節(jié)是本堂課的重點，因為磁體、磁性、磁極乃至磁極間的相互作用這些知識點，學生有一定的認知水平，而磁化使全新的概念，面對這樣全新的概念，我覺得概念的建立一定是一個循序漸進的過程，更何況磁化是一個抽象的過程。磁化不僅僅是獲得磁性的過程，它也關系到磁極間的相互作用以及為什么鐵鉆鎳可以被磁鐵吸引等。如果能打通磁化這個環(huán)節(jié)，那么也就意味著學生完全掌握了前面的概念。通過建模的方式，對磁化進行微觀解釋，看似十分復雜，但確實是這個階段的學生能夠達到的認知水平，而且能夠從本質上解決磁化產生異名磁極，甚至用磁體摩擦后的鋼條帶什么磁極都可以解決。在討論磁體斷開后磁性如何變化這個問題時，學生不單單是去斷開磁鐵去看個究竟，而是可以自己通過這個模型去分析，這種能力才是最高的境界?！菊n堂討論】：1.有哪些方法可以判斷一個物體是否具有

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