二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(10篇)

2/2二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(10篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完善的教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

二班級(jí)小蝌蚪找媽媽教案篇一

小伴侶都喜好聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事變節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，經(jīng)由過程小蝌蚪找媽媽的彎曲履歷，使幼兒相識(shí)到田雞的進(jìn)展轉(zhuǎn)變歷程，用繪畫的情勢(shì)表示出來，相識(shí)連環(huán)畫的情勢(shì)，會(huì)區(qū)分故事中差別的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后次序，制造成連環(huán)畫，而且在運(yùn)動(dòng)中造就幼兒相互互助的本事。

1、進(jìn)一步熟習(xí)和明白《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，相識(shí)故事的重要情節(jié)。

2、會(huì)區(qū)分故事中差別的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后次序，并能經(jīng)由過程繪畫表示出來，制造成連環(huán)畫。

3、與搭檔協(xié)商，在分工與互助的根本上協(xié)作完成使命。

1、白紙裁成32k,數(shù)目7倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆、連環(huán)畫、動(dòng)物圖片、訂書機(jī)。

1、播放灌音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成本身的媽媽了？

小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰？厥后又遇到了誰？末了它找到本身的媽媽了嗎？

幼兒手工制作小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在各人的資助下，最終找到了本身的媽媽。

1、師：小伴侶知道什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫便是由一張張一連的畫面，組成一個(gè)完備的故事，按挨次裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。）

2、奈何來做連環(huán)畫呢？

①.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事變節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。

②.把畫好的故事內(nèi)容依照先后次序分列并寫上頁碼。

③.裝潢封面。操縱故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫報(bào)告我們的是什么故事。

④.裝訂。

這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫？（小組互助）小組互助時(shí)怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？

留意提示幼兒憑據(jù)情節(jié)的生長(zhǎng)表示完備的畫面。

難點(diǎn)：與搭檔分工互助完成使命。

這是篇好文章，講的是關(guān)于大班美術(shù)活動(dòng)：自制連環(huán)畫《小蝌等方面的內(nèi)容，覺得好就按ctrl+d保藏下。

二班級(jí)小蝌蚪找媽媽教案篇二

在這個(gè)經(jīng)典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象，表達(dá)出小蝌蚪查找媽媽的急迫心情。還有更深的寓意——看待問題要全面，否則就會(huì)消失偏差。此外，故事中的對(duì)話也特別多，結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化，適合分角色對(duì)話表現(xiàn)角色心理但有肯定的難度。因此，在本次活動(dòng)中，目標(biāo)著重于通過對(duì)話完成角色心理的體驗(yàn)。對(duì)大班孩子來說，復(fù)述簡(jiǎn)潔的對(duì)話是比較簡(jiǎn)單的事，但是這個(gè)對(duì)話中有比較多的變化，要講的比較完整和精確?????，就不那么簡(jiǎn)單了。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一套圖片，將故事解讀為三個(gè)段落層次，很清晰的將故事情節(jié)的進(jìn)展呈現(xiàn)給孩子，并且能很好的將其次段查找媽媽的過程及對(duì)話清楚的呈現(xiàn)給孩子，關(guān)心孩子很快的記憶和理解對(duì)話內(nèi)容，解決本活動(dòng)中的重點(diǎn)。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是每個(gè)孩子都有的共有閱歷，引導(dǎo)得好肯定會(huì)引起孩子的共鳴。假如把孩子的情感調(diào)動(dòng)起來，孩子肯定會(huì)情愿表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以實(shí)行調(diào)動(dòng)閱歷——激發(fā)情感——引發(fā)思索——表現(xiàn)表達(dá)這么一個(gè)流程來達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)要求。然后，文本中還有關(guān)于青蛙的生長(zhǎng)過程這么一個(gè)科學(xué)學(xué)問包含在內(nèi)，我們用圖片協(xié)作敘述的方法自然而然的解決，不做刻意的解釋。最終，還有一個(gè)價(jià)值就是描述事物或者說是看待問題的完整性問題，值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問題，我們使用關(guān)心小蝌蚪的方法激發(fā)孩子敘述的愿望，領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。

1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急迫心情。

2、理解故事內(nèi)容，懂得看待問題要全面。

活動(dòng)預(yù)備

黑板、磁鐵、故事圖片

一、提問導(dǎo)入，引出主題

師：孩子們，你們要是找不到媽媽焦急嗎？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到媽媽了，怎么辦？請(qǐng)聽故事《小蝌蚪找媽媽》

[設(shè)計(jì)意圖]以提問形式讓幼兒說出自己的感受，達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽故事。

二、展現(xiàn)圖片，師結(jié)合圖片關(guān)心孩子理清故事情節(jié)進(jìn)展，幼兒認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

[設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過傾聽故事進(jìn)入故事情境，關(guān)心幼兒理解故事。通過學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，可以關(guān)心幼兒進(jìn)一步熬煉語言力量，豐富語言積累，體會(huì)故事中語言的魅力。

1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。

2、學(xué)習(xí)其次至六段，用圖卡結(jié)合的方式有感情地?cái)⑹龉适?，關(guān)心孩子了解故事情節(jié)進(jìn)展，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪急迫的心情。

[設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中，對(duì)話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的，但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片，變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn)，讓變化一目了然，降低幼兒記憶的難度。

3、圖卡結(jié)合，敘述故事最終一段，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，并了解青蛙生長(zhǎng)過程。

三、嘗試讓幼兒敘述故事對(duì)話，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情。

[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識(shí)。通過引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中小蝌蚪的心情，引發(fā)幼兒感情共鳴意識(shí)的自然流露，從而很好地熬煉了孩子的語言溝通力量。

四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。

[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子看問題，理解事物還是不夠全面，而且他們對(duì)這種意識(shí)也不強(qiáng)。通過對(duì)小蝌蚪幾次認(rèn)錯(cuò)媽媽過程的學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子思索，看待問題學(xué)會(huì)完整全面，是對(duì)孩子力量又一次的提升，讓孩子不知不覺增加這種意識(shí)。

二班級(jí)小蝌蚪找媽媽教案篇三

這個(gè)月來，我們班開展的是主題活動(dòng)《春天來了》。春天到了，處處是春意濃濃。一天，我發(fā)覺我們班的幾個(gè)孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可喧鬧了，我靜靜的走過去想偷聽她們?cè)谡f什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸漫步?????時(shí)，在田埂邊發(fā)覺了青蛙的卵，幾個(gè)孩子正喧鬧的爭(zhēng)論小蝌蚪呢。于是我打算選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動(dòng)。這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最終變成青蛙的好玩過程。從教材編排看，童話中動(dòng)物角色較多，語言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對(duì)話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感愛好，也是最簡(jiǎn)單把握的最佳范例。

１、讓幼兒理解，熟識(shí)故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

２、感受媽媽們的熱忱和關(guān)懷。

2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。

2、池塘。（供應(yīng)綠顏色帶）

3、幼兒操作用圖片2幅。

4、在班級(jí)的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪。

一、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀看并談?wù)撔◎蝌健?/p>

二、引導(dǎo)語：小伴侶們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、老師展現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會(huì)說些什么？

三、供應(yīng)材料,讓幼兒看圖編故事

1根據(jù)圖書挨次編故事

2供應(yīng)圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖敘述

四、集中幼兒，請(qǐng)1~2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。

六、聽完故事后老師提問：

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本事？

七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒把握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較忠厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱忱）

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你假如找不到媽媽會(huì)怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。

二班級(jí)小蝌蚪找媽媽教案篇四

孩子們很喜愛小動(dòng)物，我準(zhǔn)備這節(jié)課結(jié)束后，在教室里養(yǎng)小蝌蚪，讓孩子們每天觀看小蝌蚪的變化。孩子們平日只知道用彩筆和油畫棒畫畫來繪畫，很少有機(jī)會(huì)體會(huì)其它繪畫材料帶來的樂趣，盼望能啟發(fā)孩子在美術(shù)活動(dòng)的愛好及大膽創(chuàng)畫的樂趣，培育藝術(shù)制造靈感。

（1）把握用棉簽畫小蝌蚪的方法。

（2）提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好及大膽作畫的力量，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂。

（3）讓幼兒關(guān)愛小動(dòng)物。

重點(diǎn)：怎樣正確使用棉簽畫畫

難點(diǎn)：把握用棉簽畫小蝌蚪的方法

（1）物質(zhì)預(yù)備：一幅大的池塘背景畫、幼兒每人一幅a4紙的池塘背景畫、為每個(gè)幼兒預(yù)備一個(gè)小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個(gè)、棉簽若干、黑色水粉顏料、調(diào)色盤若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚缸和幾只小蝌蚪。

（2）閱歷預(yù)備：幼兒閱歷預(yù)備：課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的`動(dòng)畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的也許內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片，沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神特別仔細(xì)地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過，所以我打算在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們肯定很感愛好、很快樂。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀看，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)學(xué)問點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何教育孩子，都教育什么。

一.謎語導(dǎo)入，引出小蝌蚪

（1）師：孩子們，今日李老師跟小伴侶一起猜個(gè)謎語“大腦袋，長(zhǎng)尾巴，從頭到尾黑黝黝，游來游去找媽媽。（打一小動(dòng)物）。（謎底：小蝌蚪）

幼：孩子們一起說的：“小蝌蚪”。

（孩子們很喜愛猜謎語，他們喜愛這種文字嬉戲，感覺很神奇，平常在休息的時(shí)候，我就讓孩子們常常猜謎語，可以熬煉孩子的思維綜合反應(yīng)力量，開發(fā)智力，他們很快樂這個(gè)時(shí)間段。在謎語導(dǎo)入過程中，我有意把語氣放慢，邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作，動(dòng)作可以夸張可愛些，小班孩子們看的、聽的很仔細(xì)，加上以往的謎語嬉戲訓(xùn)練，孩子們應(yīng)當(dāng)都能猜到是什么動(dòng)物——小蝌蚪。用謎語導(dǎo)入，為了增加課上的趣味性，挺高孩子們的愛好。）

們平日只知道用彩筆和油畫棒畫畫來繪畫，很少有機(jī)會(huì)體會(huì)其它繪畫材料帶來的樂趣，盼望能啟發(fā)孩子在美術(shù)活動(dòng)的愛好及大膽創(chuàng)畫的樂趣，培育藝術(shù)制造靈感?；顒?dòng)目標(biāo)1把握用棉簽畫小蝌蚪的方法。2提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)...

二班級(jí)小蝌蚪找媽媽教案篇五

這是一篇富有童趣的課文。采納連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面相互依附、相互補(bǔ)充、親密協(xié)作來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、進(jìn)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。再加上采納的是連環(huán)畫的形式，所以同學(xué)應(yīng)當(dāng)有比較深厚的學(xué)習(xí)愛好。。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)學(xué)問，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探究的道理。小蝌蚪是同學(xué)生活中比較熟識(shí)和寵愛的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組