營造輕松的語文課堂

本文格式為Word版，下載可任意編輯——營造輕松的語文課堂一堂高效的語文課，我們不僅要看學生掌管了什么，理解了什么，學會了什么，而且更要看學生是怎么掌管的，怎么理解的，怎么學會的。要讓學生的學習達成預期的效果，我認為需要努力營造具有“新”“實”“活”特征的語文課堂。

1.如何營造“新”的語文課堂

所謂“新”，就是讓語文課上出新意，上得好玩，讓學生在高興的教學情境中學習語文學識。要做到“新”字，教師課前要充分地備課，利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。

（1）設計富有新意的課堂導入，吸引學生的奇怪心。例如，在教學《父母的心》（蘇教版八年級上冊，下同）一課時，我用孟郊的《游子吟》這首詩作為課堂導入。在消極的音樂聲中，我用多媒體課件播放詩朗誦：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸……”這樣的導入一下子就把學生帶入了教學情境中，一堂富有情感的語文課也由此開展。

（2）用心設計各個教學環(huán)節(jié)，讓課堂教學不落俗套。課堂教學要想擺脫千課一面，教學環(huán)節(jié)就不能一成不變。教師要結合不同的課文，用心設計教學。譬如，教記敘文時，我采用“讀—品—議—練”的方式；教古詩詞時，我會設計“讀—品—誦”的課堂布局。另外，我們也可以圍繞一個關鍵問題來設計教學。例如，在教學《三顆枸杞豆》時，我就提出了這樣一個中心問題：“三叔為什么在臨終前送我三顆枸杞豆？”而在教學《三個太陽》一文時，我問學生：“女畫家的壁畫上三個不同顏色的太陽，你是如何理解它們的？”……通過各種問題來吸引學生探究，這樣的課堂就不會因程序化的教學而令人感到乏味。

2.如何營造“實”的語文課堂

所謂“實”，就是在課堂上不搞各種華而不實的花哨活動，能落實學識點，讓學生學得扎扎實實，真正在聽說讀寫才能上學有所得。

（1）讓課堂變得樸實高效。樸實的課堂也理應是高效的課堂，要想達成這個目標，就要在以下幾方面努力：一是讓學生能積極、主動地參與學習；二是要學生產(chǎn)生積極的情感體驗，語言才能得到進展，語文素養(yǎng)得到提高；三是師生之間、學生之間要保持有效互動，共同參與教學活動；四是教學要聯(lián)系學生的生活，促進創(chuàng)造性學習的進展。

（2）讓語文課堂回歸學生生活實際。“生活四處皆語文”，生活永遠是語文學習的源頭。只有把語文學習聯(lián)系到生活當中，學生才會學有所得。我在教學《父母的心》時，結合班級留守學生對比多的特點，利用歌曲《燭光里的媽媽》營造濃濃的親情氣氛，然后設計了一個“媽媽（爸爸），我想對你說……”的教學環(huán)節(jié)舉行教學。由于貼近學生生活實際，因而收到了很好的教學效果。

3.如何營造“活”的語文課堂

所謂“活”，就是通過生動、生動的教學讓學生生動自如地掌管和運用語文學識。

（1）教學布局要根據(jù)教學內(nèi)容生動選擇。應試教導向素質(zhì)教導轉變，最根本的就是把填鴨式的教學模式變更成以學生為主的“自主、合作、探究”式的教學模式。為了達成預期的目標，教學者可以因地制宜地選擇教學內(nèi)容，讓課堂教學變得豐富多彩，吸引學生積極參與。像在我們的農(nóng)村中學，語文課堂教學可以由淺入深、由易到難地摻入一些農(nóng)村特有的元素在教學中，這樣就能讓學生感受到來自生活的樂趣。

（2）教學內(nèi)容要設計得鮮活好玩。首先，教師要擅長調(diào)整和重組教材，充分挖掘創(chuàng)新因素，補充創(chuàng)新內(nèi)容。其次，選擇和設計的教學內(nèi)容應以學生的生活實踐為根基，這樣他們才