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本文格式為Word版，下載可任意編輯——美術教學評價科學的評價對學生學習美術起著至關重要的鼓舞的作用，直接關系到兒童對美術的興趣、激情、自信，關系到學生自身人格的健康成長。傳統的美術教學評價，只重結果不重過程，不關切學生學習美術的情感態(tài)度，久而久之，必然會使學生失去美術學習的興趣。如何舉行美術教學評價？我認為應從從以下三方面做起：

1巧用你的評價，讓孩子自由進展。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神是教師評價學生學習質量的重要內容。每個學生的身上都有巨大的潛能，所以教師在教學中，應巧用你的評價，多給孩子自由的空間。讓他們充分發(fā)揮自身的聰明才智。

如一年級《多彩的拉花》一課時，好多學生都在剪拉花，有一個學生卻在用手撕，這時我很想走上前去制止她，但轉念又一想我們不能強求工具一樣，隨即還表揚她撕的更有特色，表揚他擅長創(chuàng)新，別提她有多欣喜。隨后在其它時間的美術作業(yè)中她總是能讓我感到與眾不同，而且其他學生也不在比葫蘆畫瓢，也總是尋求天性。給孩子自由進展的空間，讓他們在輕松的空氣中去斟酌、去實踐。他們才會充分發(fā)揮內在的潛能，表示他們自己的天性，不斷的創(chuàng)新。

2多用你的評價，讓孩子的心靈彌漫自信。

現代社會學識更替日新月異，傾盡一生學識也學不完。而作為教導工在大力實施素質教導的今天，我們要崇敬學生的差異性，為學生的進展供給主動選擇、嘗試與參與的機遇。這就要求我們在孩子處于小學階段時，首先扶助、激勵他們建立起學習的自信仰。在美術學習實踐中我們要擅長察覺學生點滴的閃光之處，多用我們的評價，充分增加學生自信仰。

3“放棄”你的評價，讓孩子在互評自評中學會賞識。

在日常美術教學中，作業(yè)一般是由教師來評判優(yōu)、良、好。這樣學生不能了解自己作品中存在的問題，也不知道優(yōu)秀作品的閃光之處。長此以往，學生的繪畫水平就得不到提高，逐漸的對美術課也就會逐漸的失去興趣。其實，在作業(yè)評價的環(huán)節(jié)中，教師不妨“放棄”自己的評價，把它留給學生。在每節(jié)課的結尾片面，我們把時間留給了學生，讓他們舉行自評互評。學生在自評中談想法，提建議。這樣在評價別人的同時也找到了自身存在的問題，同時在這個過程中，即調動了學生對美術課的興趣，又使他們在這種互幫互學中提高了繪畫水平。這樣學生還可以在自評中不斷提高語言表達才能，提高賞識水平。

總之，在美術課堂中教師要巧用、多用評價，還要擅長“放棄”評價，把握好評價的時間、掌

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