課本劇美麗了我的課堂

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課本劇是課內(nèi)閱讀的延遲，是語文綜合性學(xué)習(xí)（甚至是超越語文學(xué)科的）活動。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：語文教學(xué)，要在學(xué)生原有的根基上提高其聽、說、讀、寫的語文才能進(jìn)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美情趣，進(jìn)展健康天性。編演課本劇是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣、提高語文素養(yǎng)的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對課文舉行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的根基上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。編演課本劇，適用于小說、童話類。正確運用課本劇舉行教學(xué)，會有大量令人意想不到的作用。

今天兩節(jié)語文課我們舉行了《將相和》和《草船借箭》兩篇課文的課本劇表演。

這兩篇課文較長，情景劇表演有利于孩子身臨其境的感受人物形象特點，對理解課文有很大的扶助，而且可以磨練孩子們的表演才能，為他們供給表示的平臺，提高自信。另外，孩子們對合作表演很感興趣，可以得志他們的表演欲望。

昨天，我只是簡樸的布置了學(xué)生提前預(yù)習(xí)這兩篇課文，打定下周舉行情景劇表演。提示孩子可以搜集課本劇演出的留神事項，讓學(xué)生把課文變成舞臺語言，同時留神編排動作。

今天早自習(xí)，我一進(jìn)教室，察覺幾個孩子正站在教室后面說話，我剛要指點他們，察覺他們正在排練情景劇，還有幾個孩子一邊清潔衛(wèi)生，一邊背誦自己的臺詞。真好，我很欣喜！這種自然的狀態(tài)真是久違了！早自習(xí)，我沒有說什么，孩子不斷來到后都參與到了小組表演的打定中，是那么積極，興趣盎然！

今天的兩節(jié)課，我本計劃與孩子舉行《金色的魚鉤》“縮寫”，可看到教室中這么強烈的氣氛，我變更了備課的內(nèi)容：舉行課本劇表演大比拼。

當(dāng)我一宣布上課內(nèi)容時，孩子們歡呼雀躍。我看大家都這么期望，就提出了更高的比賽要求與規(guī)矩：

1.深刻體會人物特點，看誰最放得開，演得最像。

2.故事要有頭有尾，吸引人。

3.放下書本，盡情表演，在不變更劇情的根基上，看哪組有創(chuàng)新。

4.表演后要能總結(jié)出自己所扮演角色的人物特點。

5.每組評比出最正確演員，賦予30學(xué)分賞賜。

6.評比出最正確合作小組，賦予50學(xué)分賞賜。

7.評比出最有創(chuàng)意小組，賦予50學(xué)分賞賜。

8.評比出文明小組，賦予30學(xué)分賞賜。

在孩子們5分鐘熱火朝天的打定后，比賽正式開頭。

九個小組輪替上臺表示，臺下小組既是觀眾又是評委團(tuán)。一個小組表演完成后，連忙評比出組內(nèi)最正確演員，并給小組合作處境打分。

孩子們想做――真想做的事情沒有做不好。

我也沒有想到這次表演能有如此的精彩，其中四個小組各選出一名最正確演員，三個小組選出了九個最正確演員，兩個小組八個人都被選為最正確演員。在自信方面被我們重點培養(yǎng)的興邦與宇軒這兩個孩子都完全放開被評為最正確演員。最有創(chuàng)意小組的一句改編臺詞竟然成了全班的流行語。

表演終止后，我又讓孩子們談他所扮演角色的人物特點：你為什么要用這種語氣？為什么有這樣的動作？為什么有這樣的表情？他們都說的頭頭是道，由于他感同身受了，所以能夠總結(jié)到位，這樣兩篇對比難理解的課文我們很輕松的就解決了，而且是兩課時（我本計劃四課時完成的）。

我相信孩子的記憶是深刻的，感受是深刻的，理解是充分的。

今天晚上的作業(yè)是根據(jù)課本劇自己寫日記，可以是寫自己積極參與，要寫好自己的心情，如何打定的等等。也可以寫自己對此次課本劇的看法，評價下同學(xué)們的表現(xiàn)。

其次天孩子們交上了一篇篇精彩的作文，內(nèi)向的張芮在作文《難忘的表演》中這樣寫道：這次課本劇表演是我第一次也是將是最難忘的一次演出，我是第一次在那么多人面前表示自己，它將是我一生中最美的回憶！最具創(chuàng)意的雪嬌在作文《談?wù)勎覍φn本劇的熟悉》中這樣寫道：課本劇喚起的不僅僅是同學(xué)們對于課文本身的興趣，更多的讓我們穿越時空，回到以前，用我們自己的靈魂去演繹人生。舞臺小天地，天地大舞臺?！瓋叭灰晃淮髮?dǎo)演。

…………

這樣精彩的作文還有好多。德國教導(dǎo)家第斯多惠曾說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的才干，而在于擅長鼓舞、喚醒和鼓舞?！蔽覀円谡n堂教學(xué)中多給學(xué)生搭建