在語文教學(xué)中如何確定教學(xué)目標

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在語文教學(xué)中如何確定教學(xué)目標?做任何事情,事先都要有一個恰當(dāng)?shù)哪繕恕＝虒W(xué)工作更是如此。今天，樸新我給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。

確定語文教學(xué)目標

一、確定教學(xué)目標、要注重內(nèi)容

所謂“注重內(nèi)容〞是指注重對課文內(nèi)容的理解和體會。閱讀課文，其本質(zhì)就是理解內(nèi)容，所以，在確定教學(xué)目標時，應(yīng)當(dāng)注重對課文內(nèi)容的理解、讓知識傳授和能力訓(xùn)練為達到這一最終目標發(fā)揮積極的作用。

例如在講授《孔乙己》一文時，我首先確定了這一教學(xué)目標：理解孔乙己這個人物形象，并用一堂課加以分析理解。上課時，同學(xué)起初的回答卻很簡單、直接，大多以“好人〞、“壞人〞評價、人物經(jīng)過提示和反復(fù)引導(dǎo)，同學(xué)熟悉到、對人物形象的評論不能簡單的以“好人〞或“壞人〞作結(jié)、孔乙己悲劇的發(fā)生是和他所處的時代息息相關(guān)的。對文章中心的理解也就迎刃而解了。

二、確定教學(xué)目標，要注重重點

每篇講讀課文之前，總有兩到三條訓(xùn)練重點，而所謂的“注重重點〞是指重點之中的重點，即突破口。一篇課文，可教的東西很多、許多〔教師〕一味求全，我想這大可不必，我們應(yīng)該以是否正確理解和體會課文的關(guān)鍵作為取舍教學(xué)重點的標準。譬如《小橘燈》?一文，有三個訓(xùn)練重點“傷其十指、不如斷其一指〞，我就著重抓住第二條響鼓重錘。找到了突破口后，分析文章時就得心應(yīng)手、一氣呵成。因此重點部分要不遺余力，而其他幾條，同學(xué)也會豁然開朗的。

三、確定教學(xué)目標，要注重難點

所謂“難點〞，就是指同學(xué)難以理解和掌握的知識，也就是通常所說的必須要同學(xué)跳一跳才干摘到的果實。例如在教《故鄉(xiāng)》一文時，訓(xùn)練重點有二條：一是理解運用對比特別主題思想的寫法，二是理解小說中議論的作用。其中的第二條就是難點，因為本學(xué)期最主要的內(nèi)容是讓同學(xué)掌握議論這種表達方式、而本文則要求同學(xué)理解記敘中的議論作用，這就要求教師在分析課文時，一定要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，講得透徹。而文章的末尾三段正是實施這一教學(xué)目標的關(guān)鍵之處，它既是重點，又是難點，一定要想方設(shè)法幫助同學(xué)弄明白。并從中受到鼓舞，以強化德育教育。

語文教學(xué)目標的設(shè)定

語文知識獲得有多種途徑:一是在社會交往交流中獲得:二是從書本上獲得,現(xiàn)在還可以從其它媒體中獲得。但要獲得系統(tǒng)的語文知識必須依靠書本。選人教材的課文是學(xué)習(xí)積存語文知識的經(jīng)典文章、是范例。我們語文教師就是要運用教材把語文知識和方法有目的地傳授給同學(xué)。我們要“用教材教〞,而不是“教教材〞。具體教給什么呢?筆者認為主要有:語言符號(如字詞、標點及其含義)、語言規(guī)律(如語法)、語言藝術(shù)(如修辭、表情達意方法等)、謀篇布局(先說什么后說什么等),還有對經(jīng)典作品的誦讀記憶等等。至于文本中所蘊含的思想內(nèi)容。主要在于引導(dǎo)同學(xué)心得,不可像前三例那樣作為教學(xué)的主要目標或唯一目標,否則,同學(xué)的語文素養(yǎng)是難以提升的。

作為語文教師,一定要把握文章所蘊含的語文知識,依據(jù)同學(xué)掌握知識狀況,恰當(dāng)?shù)卮_定具體文章的教學(xué)目標。除了引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)積存課文中新的語文知識外,要強化方法上的指導(dǎo)。如詩歌教學(xué),要引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會詩歌的節(jié)奏、音韻、意境和關(guān)鍵字詞的運用等;對記敘文教學(xué),要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)掌握敘事的方法,了解重點詞句和段落的作用;對說明文教學(xué),要引導(dǎo)同學(xué)掌握說明文的結(jié)構(gòu)(如總分?？偡挚?、說明的順序、方法及其作用;對議論文教學(xué),要引導(dǎo)同學(xué)懂得怎樣提出論點、怎樣運用論據(jù)、怎樣進行論證;關(guān)于〔演講〕辭的教學(xué),要引導(dǎo)同學(xué)了解掌握演講的技巧,懂得怎樣運用語言造勢加強演講的感召力;對書信等應(yīng)用文教學(xué),要引導(dǎo)同學(xué)了解掌握格式,知道怎樣把話說得更清楚,怎樣說更有親切感;關(guān)于散文、小說、戲劇等教學(xué),一定要特別文體特點。

不管哪種類型的文章,在教學(xué)時,都不能離開“讀〞,尤其要引導(dǎo)同學(xué)帶著感情讀,在讀中體會文章內(nèi)容和思想感情;也離不開“說〞,教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)同學(xué)大膽思索回答問題,培養(yǎng)同學(xué)動腦動口的能力;還離不開“寫〞,要通過寫以提升同學(xué)對字詞的識辨能力和書面表達能力。只有這樣,才會使同學(xué)真正有所收獲,同學(xué)的語文素養(yǎng)才會逐步提升。

三維目標確實定

一、先要理清三維之問的關(guān)系，再整合三維目標

新課標指出：“課程目標依據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度〔制定〕。三個方面互相滲透，融為一體。注重語文素養(yǎng)的提升。〞這就要求教學(xué)中先理清三維的關(guān)系。三維目標是出自教學(xué)的不同角度、同時存在于教學(xué)中的。它們的關(guān)系，不是并列關(guān)系，也不是交叉關(guān)系，而是一體三維的。所以，在教學(xué)目標中不要把三個維度簡單地疊加，要以“知識與能力〞為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。

以高一課文《胡同文化》為例，要“熟悉和理解北京胡同文化〞這一要求究竟屬于哪一目標維度?北京胡同文化是中華文化的組成部分。對它的熟悉和理解屬于情感態(tài)度和價值觀范疇，可以把它歸為第三維度目標;北京胡同文化是本文的內(nèi)容，對它的熟悉和理解屬于基本的閱讀能力要求，也可以把它歸為第一維度。

但是，作為高中語文教學(xué)，高中同學(xué)早已基本掌握理解通俗文章內(nèi)容的能力。本文語言平實，同學(xué)基本可以通過自讀理解課文內(nèi)容。于是，“熟悉和理解北京胡同文化〞這一要求不應(yīng)該被列為第一維目標，可以被列為第三維目標。

二、確定三維目標

除要與《課程標準》及《大綱》一致外，還要與高考相結(jié)合，更要與教參、單元提示及課后學(xué)習(xí)相結(jié)合。實現(xiàn)韓立福博士所說的“高考日?；?、“高考課堂化〞。仔細分析一下，其實高考、教參加單元提示及課后學(xué)習(xí)的最終目標是一致的，絕對不能忽視它們的指導(dǎo)作用。

如在《咬文嚼字》三維目標確實定中，結(jié)合以上四個方面，把“通過品味佳句培養(yǎng)同學(xué)的鑒夤能力〞(這一點與高考中詩歌鑒賞的煉字密切相關(guān))，“提煉的主要觀點，把握本文主要內(nèi)容〞(與單元要求一致)，把“學(xué)會在閱讀和寫作中咬文嚼字〞作為知識能力目標。再如在《近體詩六首》學(xué)習(xí)目標確實定中，把“把握重點詞語，分析景物意象，體味的思想感情，品味詩歌的意境〞作為知識能力目標(這一點與高考中鑒賞詩歌的語言、形象和表達技巧相關(guān)又與單元要點中探究意境、把握景與情相關(guān))。所以，只有與研究與教材相關(guān)的教學(xué)資源以及高考資料，才會整合出優(yōu)化的三維目標。

提升課堂教學(xué)目標的質(zhì)量

1.教學(xué)目標要做到準

現(xiàn)如今，以同學(xué)為主體的教學(xué)思想已毋庸置疑地取得了統(tǒng)治地位，但在教學(xué)施行上這種已取得統(tǒng)治地位的教學(xué)思想?yún)s沒有得到很好的實施。比如在教學(xué)目標確實立上，很少有教師在教學(xué)制定之前對同學(xué)的知識和能力狀況進行掌握和分析，很少有教師能依據(jù)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況(有一些教師根本不布置同學(xué)預(yù)習(xí))再來制定自己的教學(xué)目標(老師一般都是提前備課)。這樣，其結(jié)果可能是同學(xué)知道的大講特練，而同學(xué)不知道的卻少講不講或少練不練，使教學(xué)目標失去了“準頭〞。作為一名教師，要知道我們的教學(xué)對象是同學(xué)，因此在教學(xué)之前具體的了解學(xué)情，然后再制定教學(xué)目標就會做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆〞，我們的教學(xué)就會有“準頭〞，否則就會事倍功半，缺乏針對性和有效性。

2.教學(xué)目標要做到深

對教材的挖掘，體現(xiàn)一個教師的功底和水平。觀一些特級教師的教學(xué)，其超乎常人之處往往就在于對教材的挖掘的深度上。一般的教師脫離不了教參，對教材沒有自己的發(fā)現(xiàn)，結(jié)果教學(xué)內(nèi)容多是人云亦云，大同小異。比如人教版必修1《小狗包弟》一課，許多教師按照教參把教學(xué)目標定位為揭露“文革〞的丑惡和贊頌巴金的良心。實際上，《小狗包弟》中在文章開頭的引子和中間部分都寫了人連狗都不放過的情節(jié)，而也算是使小狗包弟致死的間接兇手，文中的狗乖巧，惹人喜愛，忠心救主，而文中的人卻不如狗。如果我們從人性的角度加以挖掘就會得到更加深入的主題。再如郁達夫《故都的秋》一文，許多老師把“情〞與“景〞的關(guān)系作為主要的教學(xué)目標進行教學(xué)，這固然是不錯的，但如果教師再能從審美的角度對文章進行挖掘，那么就能給同學(xué)以更大的收益。對教材進行深入的挖掘，必須要教師不斷學(xué)習(xí)，教師只有占據(jù)知識和精神的高地，才干引領(lǐng)同學(xué)不斷邁入勝境，領(lǐng)會無限風(fēng)光。

3.教學(xué)目標要做到寬

要做到教學(xué)目標的寬，就意味著不僅要教教材，更要學(xué)會利用教材來教。語文教材的知識點與能力點大多是零散的，而同學(xué)恰恰必須要系統(tǒng)的知識與能力，因此語文教師的教學(xué)就必須〔拓展〕或增益教學(xué)的目標，只有這樣才干使同學(xué)建立系統(tǒng)的知識體系，才干使同學(xué)具備完備的能力素養(yǎng)。比如，教文言文要整理文字的多種義項和用法，多種句式的特點等。教古詩詞要旁征博引，從一類詩詞的共同點總結(jié)其表情達意的規(guī)律，從同類詩詞的不同點指明其差