三年級(jí)下《Review2》教學(xué)反思

第頁共頁三年級(jí)下《Review2》教學(xué)反思三年級(jí)下《Review2》教學(xué)反思今天我們四年級(jí)上了Unit8Review2這一單元。這個(gè)單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，主要是復(fù)習(xí)了前面Unit5Doyoulikescience?Unit6Whatdotheywant?Unit7Wherearemyglasses?等三個(gè)單元的知識(shí)。在上這單元之前，我就先對教學(xué)設(shè)計(jì)作了一個(gè)詳細(xì)的方案。這個(gè)單元雖然主要是復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的單詞與句子，但我想把前三個(gè)單元的說話練習(xí)也貫穿于其中，著重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展交流活動(dòng)。下面是我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的情境，激發(fā)學(xué)生“說”的欲望英語教學(xué)情境是指一種生活場面。在英語教學(xué)中，英語課堂是一個(gè)活潑的課堂，特別是中低年級(jí)的學(xué)生們，他們對英語學(xué)習(xí)充滿了好奇心，創(chuàng)設(shè)情境顯得更為重要。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言才能，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和想象才能。在本單元的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展說話練習(xí)，我分別對三個(gè)話題創(chuàng)設(shè)了情境。如，在復(fù)習(xí)句子Whatdoyouwant?Iwanta...我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)的情景，上課前，我就讓同學(xué)們唱圣誕歌曲“Jinglebells”，先讓學(xué)生感受了圣誕節(jié)的氣氛，也為下面的說話練習(xí)作好情境創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備。在“說話練習(xí)”環(huán)節(jié)，我就利用這樣的.場景給學(xué)生開頭：ChristmasDayising.Iwantaputergame.Whatdoyouwant?在多媒體背景的配合下，把學(xué)生帶到了一個(gè)圣誕節(jié)的情境中，學(xué)生很容易就想到了好多想要的禮物，然后再讓學(xué)生進(jìn)展小組合作，用這個(gè)句子詢問自己的好朋友，再要求學(xué)生用英語介紹自己和朋友想要的禮物。二、努力使操練活動(dòng)有意義化，并趨向交際化“外語是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑那么是練。既然操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。那么在對每一個(gè)語言工程的操練過程中教師一定要采用多種多樣的形式，學(xué)生才可以從不同角度承受語言技能操練，才能使語言操練有效，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率。本單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，如何有效地讓學(xué)生把前面三個(gè)單元的重點(diǎn)句子用在交際運(yùn)用中？在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)“說話練習(xí)”環(huán)節(jié)，同學(xué)們在進(jìn)展了pairwork的根底上，觀看錄像，模擬錄像的內(nèi)容進(jìn)展“說話練習(xí)”，同學(xué)們利用之前搜集到的信息進(jìn)展介紹自己或朋友，從小組活動(dòng)再進(jìn)展個(gè)別表演，給同學(xué)們提供了很好的“說話”時(shí)機(jī)。三、充分發(fā)揮小組合作的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心懂得與別人合作本身就是一種很好的課堂行為。學(xué)會(huì)與別人合作是一種比知識(shí)更為重要的才能。因此，我們的課堂應(yīng)注重社會(huì)交往才能和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，小學(xué)英語教學(xué)也要遵循這一原那么。我們應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)造多種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作、與教師合作，營造師生共同學(xué)習(xí)、探究和研究問題的氣氛，在課堂上更多地為學(xué)生提供互相交流、共同商討的時(shí)機(jī)。在本單元的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了小組合作的作用，形式也比擬多樣，如：同桌互問、同伴互問、小組之間互問、朋友間互相完成說話練習(xí)等等。在練習(xí)中有同學(xué)的互相幫助，大家共同努力，學(xué)習(xí)難度降低了，同學(xué)們的自信心加強(qiáng)了，這樣不但能激起他們學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生說英語、用英語的良好習(xí)慣。同學(xué)們在表演的過程中對交際語言有了更深入的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的英語口頭表達(dá)才能，看，這種以小組合作活動(dòng)比起枯燥的個(gè)人背誦不是更有意思，學(xué)習(xí)效果更好嗎？改良措施：從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生的收獲是挺大的。學(xué)生敢說，能說，對知識(shí)掌握得較好。但是在拓展局部還可以嘗試以寫的形式鍛煉學(xué)生的表達(dá)才能，如讓學(xué)生進(jìn)展了“說話練習(xí)”后，可以讓學(xué)生以填空的形式把對話完成，這樣學(xué)生對句子就更有印象了。因?yàn)椤罢f”與“寫”是相輔相成的，“說”是“寫”的前提，“寫”是“說”的提升。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的時(shí)機(jī)用英語進(jìn)展活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地到達(dá)某種目