三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇

第頁(yè)共頁(yè)三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1通過認(rèn)真鉆研設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實(shí)用的教學(xué)范畫，以及課堂上與學(xué)生親密協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué)，我覺得有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)：1.教態(tài)自然、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和完畢語(yǔ)設(shè)計(jì)的巧妙自如。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的清楚而巧妙，銜接自然。3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的打破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash穩(wěn)固三原色紅、黃、藍(lán)知識(shí)；欣賞圖片、聯(lián)絡(luò)生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比擬不同畫面在構(gòu)圖、用色上的不同，學(xué)會(huì)用三種以上紅色來(lái)創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí)，同時(shí)提醒學(xué)生大紅色不能用，因?yàn)樯曙@現(xiàn)不出來(lái)。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也到達(dá)了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。4.評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進(jìn)展評(píng)價(jià)，老師還針對(duì)某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。人無(wú)完人，事無(wú)完事，教學(xué)難度比擬大，教學(xué)時(shí)間不充足，所以在語(yǔ)言設(shè)計(jì)和過渡方面不夠精巧，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運(yùn)用時(shí)假如嘗試讓學(xué)生自己拿實(shí)物欣賞也許效果會(huì)更好?？傊?，又鍛煉就會(huì)有成長(zhǎng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己獲得更大進(jìn)步。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2《花手帕》本課的設(shè)計(jì)采用了染織這一民間藝術(shù)的內(nèi)容，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)絡(luò)，巧妙的運(yùn)用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染織一方手帕?；顒?dòng)一是以吸水性較強(qiáng)的“紙”為媒介，通過多種不同的折疊構(gòu)成手法，利用紙纖維的吸水性能和浸透作用，產(chǎn)生有格律、節(jié)奏、色彩等方面的變化，呈現(xiàn)出四方連續(xù)紋樣的紙手帕。學(xué)生工具是生宣紙，但是生宣紙比擬柔軟，吸水性比擬好，紙染色后，紙已打濕極容易將紙弄破，翻開時(shí)紙便撕壞了，建議最好是改用餐巾紙因?yàn)樗粌H吸水性比擬好，而且復(fù)原性比擬好。在上課過程中，注重了學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)上，采用了“引、放、評(píng)”的形式，“引”就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、給學(xué)生搭橋輔路，指導(dǎo)學(xué)生自己“走路”，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用?！胺拧本褪窃趯W(xué)生具備一定的自學(xué)才能后，放手讓學(xué)生自己去探究新識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路。“評(píng)”就是搜集反應(yīng)信息，學(xué)生利用小組交流、互相觀摩的方法把在嘗試過程中所理解的信息，進(jìn)展整理評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。在對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)沒有進(jìn)展。假如讓他們表達(dá)一下自己的想法，會(huì)收到更好的效果。那樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更能體會(huì)到樂趣。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3本課是三年級(jí)的一節(jié)美術(shù)手工課，首先要讓學(xué)生們理解，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長(zhǎng)的纖維材料，透過穿插排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”那么是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國(guó)結(jié)。編織在生活中應(yīng)用廣泛，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，給我們的生活帶來(lái)了很多樂趣。本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的根本原理，并將這個(gè)根本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，進(jìn)步動(dòng)手才能，體會(huì)和感受編織的樂趣。本節(jié)課開場(chǎng)我讓學(xué)生充分欣賞編織作品，分析穿編手法，為編織打下根底，以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。穿編作品時(shí)，可以讓學(xué)生展開想象力，大膽地運(yùn)用不同色彩的彩條進(jìn)展自己的所思、所想、所感，從而設(shè)計(jì)出別致新穎的穿編圖案。要想上好一節(jié)美術(shù)課，材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵。我很喜歡給學(xué)生們上手工課，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合才能：1、鍛煉學(xué)生動(dòng)手才能；2、解決問題的才能，在制作過程中會(huì)遇到各種問題，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決。進(jìn)步了學(xué)生獨(dú)立面對(duì)困難、動(dòng)腦解決問題的才能。3、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉。4、對(duì)藝術(shù)的審美、設(shè)計(jì)。學(xué)生們對(duì)這節(jié)課很感興趣，只是時(shí)間不夠用，由于學(xué)生年級(jí)較低動(dòng)手較慢，尤其是細(xì)致穿編會(huì)出現(xiàn)費(fèi)力的感覺，我也進(jìn)展逐一的輔導(dǎo)。但仍有種意猶未盡的感覺。整體效果不錯(cuò)，有編制手提包、筆筒、用穿編裝飾服裝等，學(xué)生們的想象很豐富。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4教學(xué)成功之處：1．導(dǎo)入新穎利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，觸發(fā)了學(xué)生珍惜資，保護(hù)環(huán)境的愿望，自然導(dǎo)入新課《變垃圾為寶》。2．教學(xué)示范設(shè)計(jì)巧妙常規(guī)的教學(xué)示范是老師一個(gè)人演示，學(xué)生認(rèn)真觀看，而本次教學(xué)中的示范是老師請(qǐng)全班同學(xué)共同觀察、分析、考慮、制作完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)了成功的快樂。3．啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)意通過”超級(jí)變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，拓展了學(xué)生的想象空間，使他們?cè)谳p松愉快的游戲中，學(xué)會(huì)了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是快樂的，充滿創(chuàng)意的。4．評(píng)價(jià)方式獨(dú)特大局部美術(shù)老師都有同感，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，一局部沒有完成的同學(xué)不愿意停下來(lái)聽。老師得想方法吸引他們，于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂一起來(lái)欣賞，這樣沒有完成的同學(xué)只能放下手中的作業(yè)，參與到活動(dòng)中來(lái)，通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長(zhǎng)貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星，增強(qiáng)了每組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，師生共同參與評(píng)價(jià)，進(jìn)步了學(xué)生審美才能。5．拓展局部回味無(wú)窮一堂課的魅力并不止在這四非常鐘內(nèi)，更重要的是對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜資，變廢為寶。教學(xué)缺乏之處：在教學(xué)中還可以放開一些，不要總擔(dān)憂哪些還沒為學(xué)生想到，課堂上總會(huì)有生成性的東西，及時(shí)解決這些問題課堂就會(huì)更精彩。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于生活中的一些事物有了大致的理解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維開展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大概地欣賞對(duì)象后，有大概的記憶，就開場(chǎng)作畫。在平時(shí)，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)展觀察，也會(huì)穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對(duì)其形狀、顏色、構(gòu)造、姿態(tài)等，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。因?yàn)?，觀察才能的進(jìn)步在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察才能自然會(huì)得到進(jìn)步。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系親密。在教學(xué)中，我也鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生翻開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)展組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。學(xué)生天性愛玩，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學(xué)生通過對(duì)楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn)，在這些根底上再讓他們展示自己對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí)，描繪孔雀的造型等。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6本節(jié)課是三年級(jí)下學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，這也是學(xué)生入學(xué)以來(lái)的首次接觸中國(guó)畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說具有一定的難度。本節(jié)課的教學(xué)，我大概分為兩個(gè)階段，首先是根底知識(shí)的講授。中國(guó)畫的學(xué)習(xí)應(yīng)先從所用的工具材料開場(chǎng)，特別是國(guó)畫所用工具種類較多，學(xué)生比擬生疏，所以課堂上將主要精力放在這一局部的講授學(xué)習(xí)上。在課前準(zhǔn)備各種工具實(shí)物，并且盡可能多的準(zhǔn)備不同種類實(shí)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)展展示講解，使學(xué)生對(duì)這些工具有較為直觀和初步的理解。并且注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，將傳統(tǒng)的工具材料和現(xiàn)代常用的工具材料進(jìn)展比照，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加全面。本節(jié)課的第二個(gè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)該是學(xué)生理論練習(xí)，學(xué)生親手用毛筆在宣紙上進(jìn)展筆墨練習(xí)，感受筆與紙的特殊繪畫感覺，特別是嘗試筆中水分的多少對(duì)于繪畫效果的影響，體驗(yàn)?zāi)治迳闹袊?guó)畫特殊技法。但是這個(gè)階段我安排學(xué)生在家中自己練習(xí)。這是因?yàn)楸緦W(xué)期課程安排中只有一節(jié)中國(guó)畫課程，需要學(xué)生準(zhǔn)備眾多的國(guó)畫材料，使得這些工具的使用效率大大降低，而且目前三年級(jí)班級(jí)人數(shù)眾多，學(xué)生的活動(dòng)空間極為有限，不合適進(jìn)展國(guó)畫練習(xí)，所以將這局部?jī)?nèi)容安排為學(xué)生的課后任務(wù)。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)才能還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)...《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)才能還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動(dòng)手才能為主，注意開展學(xué)生的好奇心和想象。通過課堂教學(xué)理論，我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比擬切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造，滿足學(xué)生心理需求，能表達(dá)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比擬濃重，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)展創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、理論中認(rèn)知得到開展，創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。其實(shí)，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改良的地方：第一、這節(jié)課的難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫作進(jìn)展新的創(chuàng)意表達(dá)，這個(gè)環(huán)節(jié)探究的不到位，體會(huì)不到添加的重要性。假如在課堂中再聯(lián)絡(luò)一些對(duì)稱的知識(shí)更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。第二、在選擇學(xué)生上臺(tái)展示作品時(shí)，要是可以多點(diǎn)時(shí)間把各種出現(xiàn)了問題的作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評(píng)價(jià)并強(qiáng)化本課的重難點(diǎn)可能效果會(huì)更好。第三、老師的示范作品必須是精巧的，而我在這方面有待進(jìn)步。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8這堂課我無(wú)論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)展了認(rèn)真的組織、設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)目的，通過靈敏多樣的教學(xué)形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動(dòng)物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動(dòng)、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習(xí)。一、課堂導(dǎo)入引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動(dòng)物的動(dòng)作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色〔讓學(xué)生從身體語(yǔ)言上開場(chǎng)感受和投入〕，并在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來(lái)禮物箱〔范作〕，問學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個(gè)魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問題〔魔咒〕，通過解開兩個(gè)問題〔魔咒〕循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題，自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。二、賞析與探究首先，在提醒課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動(dòng)物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動(dòng)物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動(dòng)物可用不同材料的表現(xiàn)方法〔材料合適法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動(dòng)物采用合適表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動(dòng)物的個(gè)性美感表現(xiàn)了出來(lái)?！?，在造型上豐富了學(xué)生的視覺，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運(yùn)用繽紛的材料、色彩使學(xué)生打破了原有動(dòng)物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了根底。接著，我又提出：“假如讓你來(lái)做魔法師，你會(huì)把他們變成什么樣的呢？”提出兩個(gè)問題：〔1〕你會(huì)做什么動(dòng)物？〔2〕你會(huì)用什么材料、方法來(lái)表現(xiàn)？學(xué)生通過小組熱烈的討論，然后在班級(jí)中積極發(fā)表自己的看法，〔尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物，不同的材料表現(xiàn)同種動(dòng)物，同種材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物，以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法?！硨⒆约旱钠嫠籍愊朊枥L給其他同學(xué)聽，形成一種交流會(huì)，無(wú)形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的根本技法?！怖纾核?、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點(diǎn)、挖、折、插等等方法；以及綜合運(yùn)用法?！橙⒑献鲃?chuàng)作，共享成功快樂?！埠献骼碚摗澄彝ㄟ^設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、理論，親手來(lái)做一做，個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動(dòng)物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)交流，使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。老師通過設(shè)置“材料自選商場(chǎng)”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。四、學(xué)生作業(yè)及講評(píng)〔互賞互評(píng)〕我在這節(jié)課評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評(píng)價(jià)方式，我非常注意評(píng)價(jià)的角度和方式。在過去的教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生答復(fù)下列問題，還是學(xué)生作畫、制作手工作品等，都是由老師作單一的評(píng)價(jià)，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的，而且評(píng)價(jià)的方式也很單一，長(zhǎng)期下來(lái)就導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)聽老師評(píng)價(jià)來(lái)區(qū)分好壞、對(duì)錯(cuò)，或者合理不合理。在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展示出來(lái)時(shí)，所做的動(dòng)物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時(shí)我覺得假如我們?nèi)砸猿扇恕⒊Ｒ?guī)、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念、思維方式去評(píng)價(jià)一件學(xué)生的作品，那將是對(duì)學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個(gè)性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新才能的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性開展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵(lì)學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀、多元的評(píng)價(jià)。例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評(píng)環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎(jiǎng)賞同學(xué)們特邀請(qǐng)學(xué)生去參觀“動(dòng)物王國(guó)”〔實(shí)際上是讓學(xué)生互相欣賞各自的作品〕，創(chuàng)造互賞互評(píng)平臺(tái)，而在評(píng)價(jià)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與評(píng)價(jià)〔引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)〕，同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評(píng)，有贊賞的，有批評(píng)的，有提出建議的等等，課堂氣氛變得非常熱烈、濃重；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評(píng)，從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新才能的開展。在讓評(píng)價(jià)者的面變廣，評(píng)價(jià)的方式變多的同時(shí)，我還要求他們要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)觀察，并在評(píng)議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠(chéng)、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會(huì)了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了交往，使整個(gè)教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。五、課后延伸最后，我還注意了課后的延伸，知識(shí)的拓展，布置學(xué)生生以小組為單位，把動(dòng)物朋友進(jìn)展組合，并創(chuàng)編一個(gè)小故事，寫成一篇《我的動(dòng)物朋友》簡(jiǎn)單角色故事劇，并要求下節(jié)課進(jìn)展簡(jiǎn)單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望，增進(jìn)學(xué)生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)才能，藝術(shù)表演才能，合作才能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的開展，即多元開展?？傊?，讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，找尋規(guī)律，讓學(xué)生在主動(dòng)參與，獨(dú)立考慮，合作交流中，獲得進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗(yàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和開展。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9《生命花樹》中，抓髻娃娃位于畫面中心，在奇花異草的簇?fù)硐?，手持象征富貴的牡丹花，兩只寓意長(zhǎng)壽的鶴在空中飛舞，給畫面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)瑰寶，據(jù)考證已有〔1500〕多年的歷史。在我國(guó)民間剪紙藝術(shù)中，有個(gè)特別招人喜歡的想象就是〔抓髻娃娃〕。民間傳說，抓髻娃娃能〔鎮(zhèn)住妖魔鬼怪〕能讓〔家族多子多福〕，所以他深受人們喜歡。剪紙是我國(guó)的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，已有1500多年的歷史了。希望同學(xué)們能“傳承民族藝術(shù)，剪出美妙生活?！奔艏埖奶攸c(diǎn)：⑴、對(duì)稱式構(gòu)圖，使畫面飽滿、充實(shí)。⑵、采用陰刻、陽(yáng)刻、混合刻等表現(xiàn)手法。⑶、使用“隱喻”的手法表達(dá)情感。如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長(zhǎng)壽；“雞”寓意桔祥；“蝙蝠”寓意幸福；“喜鵲”寓意喜慶。以下內(nèi)容是對(duì)本課的考慮與拓展教學(xué)的反應(yīng)為了開拓學(xué)生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習(xí)，我們將在拓展學(xué)習(xí)與考慮之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過對(duì)不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的欣賞，使學(xué)生理解剪紙?jiān)谖覈?guó)歷史文化中衍化出的不同風(fēng)貌，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國(guó)剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感。通過本書與以往的學(xué)習(xí)《百變團(tuán)花》、《桔祥圖案》、《剪紙中的陰刻陽(yáng)刻》等課，學(xué)生已積累了一定的表現(xiàn)力和審美才能。但如何從“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求出發(fā)把握教材脈絡(luò)？如何達(dá)成讓學(xué)生更好的解讀剪紙作品中蘊(yùn)含的文化和歷史這一目的？通過屢次研讀教材，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：1．創(chuàng)設(shè)情境，挖掘人文內(nèi)涵：“興趣是最好的老師”。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度”，才能讓他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣；只有讓孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的.真正轉(zhuǎn)變。例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說為創(chuàng)作背景，婉轉(zhuǎn)的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰。借這首歌來(lái)導(dǎo)課，能迅速抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景；同時(shí)，藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進(jìn)一步感受南派剪紙的風(fēng)格。2．巧用媒體，構(gòu)建高效課堂：美術(shù)是視覺的藝術(shù)。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的優(yōu)勢(shì)，突出以下教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕課件出示：庫(kù)淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》通過直觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比照，感受《抓髻娃娃》〔北方農(nóng)村的保護(hù)神〕、《蝴蝶媽媽》〔苗族人的祖先〕不同的形象特點(diǎn)，感知解讀其中蘊(yùn)含的文化和歷史，感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格，表達(dá)“綜合探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的。〔2〕出示課件：縱向梳理教材脈絡(luò)，回憶小學(xué)階段所學(xué)的剪紙知識(shí)：表現(xiàn)形式內(nèi)容：剪紙紋樣表現(xiàn)手法：《百變團(tuán)花》中心對(duì)稱式剪紙《生命花樹》不對(duì)稱式剪紙《抓髻娃娃》軸對(duì)稱式剪紙；《桔祥圖案》渦紋柳葉紋混合刻；鋸齒紋〔以諧音表達(dá)寓意〕《剪紙中的陰刻陽(yáng)刻》圓點(diǎn)陽(yáng)刻：線線相連；月牙紋陰刻：線線相斷3．問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主探究：從理論中得到的直接經(jīng)歷遠(yuǎn)比從老師那里得到的間接經(jīng)歷要深化的多。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規(guī)中的“成功”更有意義、更有價(jià)值。因此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，來(lái)打破教學(xué)難點(diǎn)：〔1〕出示老師示范作品《抓髻娃娃》，設(shè)問：“這幅剪紙的表現(xiàn)形式與以往什么不同？你能結(jié)合已有的知識(shí)嘗試制作嗎？”引入二方連續(xù)剪紙的學(xué)習(xí)?！?〕小組學(xué)習(xí)：自主探究折、剪方法?！?〕大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣，嘗試制作二方連續(xù)紋樣?！?〕匯報(bào)成果：〔5〕深化探究：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察老師的作品，找出失敗原因。〔6〕形成經(jīng)歷：留好連接點(diǎn)，保持連續(xù)性。4．立足生活，開展審美想象：藝術(shù)于生活。“剪花花”也正因?yàn)橹哺趧趧?dòng)人民深沉的土壤中，才能開得如此鮮活。怎樣讓孩子們張開想象的翅膀，大膽創(chuàng)作富有童真童趣的二方連續(xù)剪紙作品？我找到了“花朵”這個(gè)切入點(diǎn)，鼓勵(lì)他們以“花朵飄飄”，表現(xiàn)六年學(xué)習(xí)生活中最真切的友誼，最難忘的故事。學(xué)生的奇思妙想的作品，帶給我莫大的驚喜，體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的樂趣。孩子們用“天馬行空”般的想象，為傳統(tǒng)剪紙注入了新的活力。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10《面具》一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。本課遵循“以學(xué)生開展為本”課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。從興趣入手，到達(dá)學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個(gè)輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的根本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點(diǎn)。并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具的創(chuàng)造熱情。學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)才能，以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個(gè)性化的特點(diǎn)，真正表達(dá)了學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說，手工面具的制作，還應(yīng)多加強(qiáng)小組間分工合作的才能，以及表達(dá)面具夸大的特點(diǎn)。以上是我對(duì)面具一課的初淺反思，如有缺乏之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指出，我會(huì)用努力去彌補(bǔ)。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11《禮品巧包裝》一課，我共設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計(jì)領(lǐng)域，這里面包含很多因素，由于一節(jié)課的時(shí)間比擬短，我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間浸透了禮品包裝的審美知識(shí)，并通過把祝福語(yǔ)作為禮物送給過生日的同學(xué)，不僅進(jìn)步了學(xué)生的裝飾才能，還教育了學(xué)生過生日應(yīng)當(dāng)節(jié)省，不應(yīng)鋪張浪費(fèi)，增進(jìn)了友誼。另外，通過小組制作，讓學(xué)生體會(huì)到了設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作才能，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。在展示階段，由班里的宣傳員采訪各組成員，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)才能。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過理解禮品過度包裝的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心別人的良好習(xí)慣。多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，每位同學(xué)都學(xué)會(huì)了包裝制作的根本方法，到達(dá)了教學(xué)目的。同時(shí)，本課也暴露出了很多缺乏之處，如教學(xué)重難點(diǎn)的局部，假如讓小組互相商討，并匯報(bào)總結(jié)禮品包裝的不同方法，不僅可以培養(yǎng)小組合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；此外有些學(xué)惹事先沒有進(jìn)展設(shè)計(jì)，造成了材料的浪費(fèi)；禮品盒過大，包裝紙不夠用；只考慮創(chuàng)意，忽略了作品的精巧度等；禮品包裝已經(jīng)形成了文化，假如將學(xué)生置身于廣泛的文化情境中，會(huì)讓學(xué)生對(duì)包裝有更加深化的認(rèn)識(shí)和理解，在包裝時(shí)也會(huì)有新的想法。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，彌補(bǔ)缺乏。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12我覺得學(xué)生在制作底座的過程中浪費(fèi)了很多時(shí)間，為了節(jié)省制作底座的時(shí)間，也為了讓這節(jié)課的重點(diǎn)造型設(shè)計(jì)更突出，我決定改變?cè)瓉?lái)單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來(lái)制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比方瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時(shí)也帶了一些裝飾性材料，比方舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來(lái)，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時(shí)間，而在造型上因?yàn)椴牧系呢S富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大進(jìn)步了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個(gè)孩子都得到了參與的時(shí)機(jī)，更體驗(yàn)到了成功的快樂。上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的造型新穎奇特，五花八門，但是有時(shí)候他們所帶來(lái)的材料根本做不出他們要做的造型，假如我在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)在前面加個(gè)條件就好了，即根據(jù)自己所帶來(lái)的材料進(jìn)展設(shè)計(jì)，這樣就更能進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，有很多東西還沒有來(lái)得及去開掘，比方底座的高矮、長(zhǎng)短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體?？傊?，通過這次的一課多研活動(dòng)，更增強(qiáng)了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗(yàn)。三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13三年級(jí)美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對(duì)于三年級(jí)孩子知道的多半是他們座過的游樂船，對(duì)于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比擬生疏。為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對(duì)船有一個(gè)整體的理解。課上我首先采用談話法，和孩子們交流，問孩子們誰(shuí)見過船？坐過船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說出：你坐過哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導(dǎo)孩子們進(jìn)展交流，用語(yǔ)言說出船的形狀、顏色、作用。然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對(duì)船有個(gè)整體的理解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫。怎樣畫？或用剪貼方法，讓孩子們進(jìn)展考慮、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟，學(xué)會(huì)畫各種船。最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫的畫，貼到黑板上，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中缺乏，我覺得孩子們?cè)趧?chuàng)作的船時(shí)，顏色、形狀比擬好，但功能有些缺乏，可能是時(shí)間不太充裕吧!三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14教