信息化推動(dòng)高校新一輪教學(xué)改革(20163月14日中南班)

信息化推動(dòng)高校新一輪教學(xué)改革(20163月14日中南班)第一頁，共53頁。信息化推動(dòng)新一輪教學(xué)改革的探索與實(shí)踐華中師范大學(xué)2016年3月14日1第二頁，共53頁。二、信息化教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)三、推進(jìn)信息化教學(xué)改革的具體措施四、信息化教學(xué)改革的初步成果內(nèi)容提要五、基于信息化教學(xué)改革的思考2

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性第三頁，共53頁。1、21世紀(jì)教育發(fā)展面臨空前挑戰(zhàn)國(guó)際化知識(shí)經(jīng)濟(jì)持久性學(xué)習(xí)信息化43

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性第四頁，共53頁。國(guó)際化帶來的挑戰(zhàn)質(zhì)量觀念目標(biāo)內(nèi)容方式結(jié)構(gòu)……均衡42006-2014出國(guó)留學(xué)人數(shù)變化圖

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性5第五頁，共53頁。國(guó)際化帶來的挑戰(zhàn)質(zhì)量觀念目標(biāo)內(nèi)容方式結(jié)構(gòu)……均衡52005-2014來華留學(xué)人數(shù)變化圖

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性6第六頁，共53頁。6知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)教學(xué)的劇烈沖擊

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性7第七頁，共53頁。信息化對(duì)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)更傾向于快速的、非線性的訪問善于迅速處理信息對(duì)課程質(zhì)量要求高，沒有包容性依賴技術(shù)獲取信息、開展社交活動(dòng)和交流21世紀(jì)的學(xué)生DIVERSITY個(gè)性化、差異化——DrLindaCorrin,墨爾本大學(xué)教育學(xué)院，2014/11/267

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性8第八頁，共53頁。批判性思維與解決問題的能力（Criticalthinkingandproblemsolving）有效的溝通能力（Effectivecommunication）協(xié)作能力（Collaborationandbuilding）創(chuàng)新能力（Creativityandinnovation）“4C”能力8

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性第九頁，共53頁。信息時(shí)代呼吁教育變革創(chuàng)新--GerhardFischer,MakingLearningPartofLife質(zhì)量觀念目標(biāo)內(nèi)容方式結(jié)構(gòu)……均衡技術(shù)教育9

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性10第十頁，共53頁。2013年9月，習(xí)近平同志在第十八屆中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表重要講話，號(hào)召“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境?！痹谥醒刖W(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上作出了“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化的”的重要論斷。

102、以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化成為國(guó)家的戰(zhàn)略行動(dòng)

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性第十一頁，共53頁。10

2015年5月，國(guó)家教育信息化大會(huì)在中國(guó)青島舉行，習(xí)近平同志專門致信祝賀，提出要因應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性第十二頁，共53頁。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路強(qiáng)調(diào)“信息化資源共享平臺(tái)建設(shè)”2、以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化成為國(guó)家的戰(zhàn)略行動(dòng)12

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性第十三頁，共53頁。國(guó)家高度重視教育信息化發(fā)展一個(gè)核心：信息技術(shù)與教育的深度融合兩個(gè)抓手：應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化用十年左右的時(shí)間初步建成具有中國(guó)特色的教育信息化體系，使我國(guó)教育信息化整體上接近國(guó)際先進(jìn)水平……13

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性14第十四頁，共53頁。

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》“緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)……，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化發(fā)展和多樣化終身學(xué)習(xí)需求，立足國(guó)情建設(shè)在線開放課程和公共服務(wù)平臺(tái)……推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。14

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性第十五頁，共53頁。2015年11月19日，第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議召開，劉延?xùn)|副總理提出“十三五”教育信息化工作的三大目標(biāo)：一是建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育信息化體系；二是基本實(shí)現(xiàn)教育信息化對(duì)高素質(zhì)人才和教育領(lǐng)域綜合改革的支撐作用；三是基本形成具有國(guó)際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展的中國(guó)特色發(fā)展路子。15

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性16第十六頁，共53頁。3、現(xiàn)代教育理念：以教師為中心以學(xué)生為中心個(gè)性化數(shù)字化學(xué)習(xí)學(xué)員學(xué)員學(xué)員學(xué)員一刀切的傳統(tǒng)教學(xué)模式父母和專家電子組合方案其它學(xué)校和全球組織課程內(nèi)容教育社區(qū)和社區(qū)內(nèi)容同事教師評(píng)價(jià)學(xué)員模式變革教師16

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性17第十七頁，共53頁。

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性高校學(xué)風(fēng)、學(xué)態(tài)所形成的倒逼壓力17第十八頁，共53頁。

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性高校學(xué)風(fēng)、學(xué)態(tài)所形成的倒逼壓力18第十九頁，共53頁。二、信息化教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)三、推進(jìn)信息化教學(xué)改革的具體措施四、信息化教學(xué)改革的初步成果內(nèi)容提要五、基于信息化教學(xué)改革的思考19

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性第二十頁，共53頁。強(qiáng)化實(shí)踐能力推進(jìn)研究型教學(xué)優(yōu)化課程體系四個(gè)轉(zhuǎn)變變革評(píng)價(jià)方式信息化國(guó)際化改革培養(yǎng)機(jī)制提高培養(yǎng)質(zhì)量以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變以專業(yè)教育為核心向?qū)！⑼ń逃Y(jié)合轉(zhuǎn)變以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)課外相結(jié)合轉(zhuǎn)變以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向過程與結(jié)果相結(jié)合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變把方法教給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生二、信息化教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)（人才培養(yǎng)方案）2021第二十一頁，共53頁。二、信息化教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)（人才培養(yǎng)方案）2005年2009年2013年總學(xué)分控制在168學(xué)分以內(nèi)，其中課內(nèi)學(xué)時(shí)折算學(xué)分約為150學(xué)分左右；總學(xué)分控制在150學(xué)分以內(nèi)，交叉培養(yǎng)試驗(yàn)班課程總學(xué)分控制在180學(xué)分左右；課程總學(xué)分師范類、非師范類專業(yè)130、140以內(nèi)，交叉班170；歷次人才培養(yǎng)方案修訂對(duì)學(xué)分要求2015年課程總學(xué)分130，交叉班17021第二十二頁，共53頁。專業(yè)課程總學(xué)分130通識(shí)教育課學(xué)分55；專業(yè)主干課50學(xué)分；個(gè)性發(fā)展課程25學(xué)分；實(shí)踐教育20或20學(xué)分。

專業(yè)課程采取“2:1”的教學(xué)組織形式全面開展研究型教學(xué)；強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程考核（平時(shí)成績(jī)最高占80%）

培養(yǎng)方案改革制訂數(shù)字化課程資源A類、B類、C類、標(biāo)準(zhǔn)二、信息化教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)（人才培養(yǎng)方案）2223第二十三頁，共53頁。建設(shè)通識(shí)教育核心課程開設(shè)新生研討課程明晰專業(yè)主干課程

教師教育型、專業(yè)學(xué)術(shù)型、交叉符合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型

通專結(jié)合、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的課程體系通識(shí)教育通識(shí)教育專業(yè)教育個(gè)性發(fā)展二、信息化教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)（人才培養(yǎng)方案）23第二十四頁，共53頁。建設(shè)個(gè)人教學(xué)空間建設(shè)課程信息化資源提供50%以上在線資源

至少修讀2門在線課程

利用三年時(shí)間，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化教師課程專業(yè)學(xué)生二、信息化教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)（人才培養(yǎng)方案）24第二十五頁，共53頁。二、信息化教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)三、推進(jìn)信息化教學(xué)改革的具體措施四、信息化教學(xué)改革的初步成果內(nèi)容提要五、基于信息化教學(xué)改革的思考26

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性第二十六頁，共53頁。二、信息化教學(xué)改革的具體措施①.數(shù)字化校園全天候全覆蓋處處能學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)24小時(shí)免費(fèi)開放全應(yīng)用1.構(gòu)建信息化的環(huán)境2527第二十七頁，共53頁。三、信息化教學(xué)改革的具體措施1.構(gòu)建信息化的環(huán)境②.構(gòu)建學(xué)校自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)云平臺(tái)2728第二十八頁，共53頁。三、信息化教學(xué)改革的具體措施1.構(gòu)建信息化的環(huán)境②.構(gòu)建學(xué)校自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)云平臺(tái)2829第二十九頁，共53頁。計(jì)算機(jī)教室30余間（計(jì)算機(jī)2000多臺(tái)）電子雙板教室28間，多媒體教室230間三、信息化教學(xué)改革的具體措施交互式電子雙板教學(xué)系統(tǒng)20余套數(shù)字化微格教室15間數(shù)字化錄播教室14間數(shù)字化語音室32間1.構(gòu)建信息化的環(huán)境③.改造現(xiàn)代課堂教學(xué)的教室環(huán)境2930第三十頁，共53頁。三、信息化教學(xué)改革的具體措施2.積極開展云環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)多元協(xié)同，推進(jìn)建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源①自建方式自建數(shù)字化資源課程達(dá)700多門，有效應(yīng)用課程課堂1000多個(gè)②引進(jìn)方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建共享引進(jìn)開放共享課程：全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟、東西部高校聯(lián)盟、超星爾雅慕課、“兩岸四地”臺(tái)灣、香港高校等牽頭成立湖北教師教育聯(lián)盟（網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟），與湖北教師教育協(xié)作體資源共享30第三十一頁，共53頁。三、信息化教學(xué)改革的具體措施3.促進(jìn)師生能力發(fā)展培訓(xùn)教師開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)美國(guó)肯恩大學(xué)MichaelSearon香港中文大學(xué)李雅言教授教師PBL教學(xué)練習(xí)臺(tái)灣大學(xué)王秀槐教授臺(tái)灣師范大學(xué)梁一萍教授教師PBL教學(xué)練習(xí)3132第三十二頁，共53頁。信息化應(yīng)用種子教師培訓(xùn)2023/3/21開展500余名骨干教師的“信息技術(shù)與教育教學(xué)融合能力”培訓(xùn)（TPACK教學(xué)培訓(xùn)）三、信息化教學(xué)改革的具體措施3.促進(jìn)師生能力發(fā)展培訓(xùn)教師開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)自主研發(fā)電子雙板數(shù)字教室系統(tǒng)和云平臺(tái)，應(yīng)用培訓(xùn)培訓(xùn)教師1000余人次。3233第三十三頁，共53頁。三、信息化教學(xué)改革的具體措施引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展開設(shè)新生研討課；把方法教給學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)；實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)3334第三十四頁，共53頁。三、信息化教學(xué)改革的具體措施4.推動(dòng)管理制度創(chuàng)新學(xué)會(huì)生存熱愛生活珍愛生命自主學(xué)習(xí)(self-learning)自助服務(wù)(self-service)自我管理(self-management)“3生”“3S”“4C”Communicationskills（交流能力）Creativity（創(chuàng)新能力）CriticalThinking（批判性思維能力）Cooperation（合作能力）“3-4-3”育人理念34第三十五頁，共53頁。三、信息化教學(xué)改革的具體措施4.推動(dòng)管理制度創(chuàng)新①經(jīng)費(fèi)支持在校院兩級(jí)管理體制下，采取學(xué)院前期投入建設(shè)，學(xué)校認(rèn)證后獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行數(shù)字化課程建設(shè)；按傳統(tǒng)課堂工作量的1.5倍計(jì)算教師工作量。②政策支持在職稱評(píng)聘等政策上對(duì)在混合式教學(xué)改革方面表現(xiàn)突出的教師予以傾斜。經(jīng)費(fèi)和政策保障措施3536第三十六頁，共53頁。二、信息化教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)三、推進(jìn)信息化教學(xué)改革的具體措施四、信息化教學(xué)改革的初步成果內(nèi)容提要五、基于信息化教學(xué)改革的思考36

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性第三十七頁，共53頁。四、信息化教學(xué)改革的初步成果促進(jìn)新建設(shè)，帶動(dòng)新資源依托新技術(shù)，鍛煉新能力4轉(zhuǎn)變舊觀念，開辟新課堂1形成新指標(biāo)，建立新評(píng)價(jià)235推出新機(jī)制，形成新文化3738第三十八頁，共53頁。四、信息化教學(xué)改革的初步成果1、轉(zhuǎn)變舊觀念，開辟新課堂2013年共開設(shè)229個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂和混合式課堂2013年混合課堂選課約13500人次2014年開設(shè)554個(gè)混合式課堂，較2013年增長(zhǎng)242%，選課人數(shù)超2萬截止2014年底，已完成全校1/3的必修課課程資源建設(shè)3839第三十九頁，共53頁。四、信息化教學(xué)改革的初步成果2.形成新指標(biāo)，建立新評(píng)價(jià)學(xué)院年度目標(biāo)考核辦法數(shù)字化課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研討習(xí)題測(cè)驗(yàn)教師課堂教學(xué)效果測(cè)評(píng)指標(biāo)

對(duì)教師的課堂教學(xué)和通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，課程資源、課堂教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過程的重視。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則3940第四十頁，共53頁。四、信息化教學(xué)改革的初步成果3.促進(jìn)新建設(shè)，帶動(dòng)新資源

1、建成數(shù)字化課程700多門，國(guó)家級(jí)精品視頻公開課、國(guó)家級(jí)精品資源共享課23門

2、面向武漢理工大學(xué)開設(shè)2個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂

3、連續(xù)5個(gè)學(xué)期參加全國(guó)教師網(wǎng)聯(lián)、湖北省網(wǎng)聯(lián)的視頻直播課堂建設(shè)，與東西部高校聯(lián)盟成員實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

4、我校各接收臺(tái)灣師大和中原大學(xué)視頻直播課程，互開課規(guī)模逐漸擴(kuò)大。4041第四十一頁，共53頁。四、信息化教學(xué)改革的初步成果4.依托新技術(shù)，鍛煉新能力信息技術(shù)與課程整合內(nèi)容展示工具信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合支持師生角色變化學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)變革被動(dòng)接受“單一教材知識(shí)”主動(dòng)構(gòu)建“多元化知識(shí)”鍛煉創(chuàng)造性思維能力：自主探究問題、解決問題移動(dòng)課堂移動(dòng)學(xué)習(xí)4142第四十二頁，共53頁。四、基于信息化本科教學(xué)改革的初步成果2023/3/214.依托新技術(shù)，鍛煉新能力學(xué)生可以在全覆蓋的無線校園網(wǎng)環(huán)境下，隨時(shí)、隨地在“移動(dòng)課堂”上進(jìn)行“移動(dòng)學(xué)習(xí)”4243第四十三頁，共53頁。四、信息化教學(xué)改革的初步成果5.推出新機(jī)制，形成新文化推出教師持續(xù)發(fā)展計(jì)劃打造“I校園”信息平臺(tái)建立教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心4344第四十四頁，共53頁。四、信息化教學(xué)改革的初步成果5.推出新機(jī)制，形成新文化校園教學(xué)文化活動(dòng)主題:信息化與教育教學(xué)融合本科教學(xué)節(jié)青年教師沙龍教授午餐會(huì)本科教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)4445第四十五頁，共53頁。二、信息化教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)三、推進(jìn)信息化教學(xué)改革的具體措施四、信息化教學(xué)改革的初步成果內(nèi)容提要五、基于信息化教學(xué)改革的思考45

一、高校信息化教學(xué)改革的緊迫性第四十六頁，共53頁。五、基于信息化教學(xué)改革的思考華中師范大學(xué)信息化教學(xué)改革體會(huì)1．確立一個(gè)理念：以學(xué)習(xí)者中心重組教學(xué)過程2．堅(jiān)持兩個(gè)抓手：教學(xué)應(yīng)用模式創(chuàng)新和協(xié)同工作機(jī)制創(chuàng)新3．實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：學(xué)術(shù)、藝術(shù)、技術(shù)的完美融合適應(yīng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的環(huán)境、制度要求；用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)形態(tài)重構(gòu)與教學(xué)過程重組推行基于真實(shí)問題的研究型教學(xué)和混合式教學(xué)模式改革，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)；領(lǐng)導(dǎo)重視，做好頂層設(shè)計(jì)；教學(xué)、科研、保障多方聯(lián)動(dòng)，協(xié)同工作。緊跟學(xué)術(shù)前沿，通過研究型教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；借鑒和吸收傳統(tǒng)優(yōu)秀教育教學(xué)方法和歷史積淀形成的課堂藝術(shù)與教學(xué)內(nèi)容；借助信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，尤其