動機調(diào)查研究報告開題報告書

.z論文〔設(shè)計〕題目：**市體育教育專業(yè)本科生學(xué)習動機的調(diào)查研究一、選題依據(jù)和意義1選題依據(jù)在體育社會化的社會里，體育社會化程度越高，體育對社會的影響就越大，反過來社會對體育的期望值就越大，對從事體育教育專業(yè)人才的要求也就越高。[1]周華.我國21世紀高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的社會化透視[J].中國軟科學(xué),2003〔4〕:156-158所以，人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)新世紀的開展。而我國高等體育教育專業(yè)要適應(yīng)新世紀人才市場的需要，就必須打破以往單一的培養(yǎng)模式，以社會需求學(xué)科體系，學(xué)生開展為根本培養(yǎng)框架，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。[1]周華.我國21世紀高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的社會化透視[J].中國軟科學(xué),2003〔4〕:156-158[2]王美，戴儉慧.高等體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究綜述[J].**體育學(xué)院學(xué)報,003，19〔4〕:1-52、選題意義2.1理論意義：通過調(diào)查研究**市體育教育專業(yè)本科生學(xué)習動機，并探討學(xué)習動機對學(xué)生學(xué)習的影響，可以構(gòu)建學(xué)習動機的因素及價值框架。分析其開展過程中存在的問題，并進一步探討和研究其價值，不僅對**市體育教育專業(yè)本科生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習動力，提升學(xué)生的學(xué)習效果具有重要的意義，同時對提**是體育教育專業(yè)的管理層提供實際的參考借鑒的意義。2.2實踐意義：通過對**市體育教育專業(yè)本科生學(xué)習動機確實立及價值推廣，明確學(xué)習動機的影響因素，從而有可能使學(xué)生明確在不同的年級階段學(xué)習受不同的因素影響，從而明辨那種因素對自己來說是最重要的，激發(fā)自己的學(xué)習，提高自己的素質(zhì)；還有使教育管理層，明確學(xué)生在各個階段受到不同因素的影響，利用這影響因素對學(xué)生進展激發(fā)，如何把師*生應(yīng)有的技能以更好的方式灌輸?shù)浇虒W(xué)過程中，提高教學(xué)的質(zhì)量具有重大的實踐意義。二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述：通過中國期刊網(wǎng)輸入“體育教育專業(yè)〞、“學(xué)生學(xué)習動機〞，做為關(guān)鍵詞，出現(xiàn)的文章只有四篇，而輸入比較相關(guān)的“體育專業(yè)〞、“學(xué)生學(xué)習動機〞，做為關(guān)鍵詞出現(xiàn)的文章比較多有804篇。在華南師*大學(xué)的圖書館查找有關(guān)體育教育專業(yè)的都是關(guān)于體育專業(yè)課程的開展及改革，所以目前國內(nèi)對于體育教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習動機的調(diào)查研究很少，對于對于教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機調(diào)查較為多，所以對于結(jié)合體育教育專業(yè)特點的學(xué)習動機的調(diào)查不夠深刻，下面主要以體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機以及體育專業(yè)學(xué)生，和**市學(xué)生學(xué)習動機來分析的科研情況。1關(guān)于體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機的研究*開春〔2001〕在體育教育系學(xué)生學(xué)習動機與自我調(diào)查研究一文中，提到學(xué)生普遍讓認為當前的社會形勢下，不學(xué)習是沒出路的，調(diào)查人數(shù)的98.3%認為學(xué)習是有用的，但也有個別學(xué)生持有疑心的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習動機的主流是積極向上的，以掌握知識作為學(xué)習的主要目標，但大學(xué)生的學(xué)習動機明顯受社會的風氣的影響，具體地說，調(diào)查人數(shù)的76%，是以謀求工作為主要的學(xué)習動機的。但表現(xiàn)在學(xué)生上有選擇，一般對適用性，應(yīng)用性和工作性的課程比較感興趣，例如學(xué)生們對計算機和專業(yè)科都感興趣，究其原因，學(xué)生們均反映將來工作離不開這些課程，隨著大學(xué)生就業(yè)制度的日益完善，學(xué)生的學(xué)習更加有選擇性。調(diào)查中還得出學(xué)生多少人存在矛盾的心里，一面是積極的心態(tài)認真學(xué)習，一方面是對社會不良風氣的不理解造成動機時常被動，需教師經(jīng)常不斷進展指導(dǎo)；學(xué)生對學(xué)習目標的不明確，導(dǎo)致很多學(xué)生時常不認真學(xué)習，影響學(xué)習效果；大多數(shù)學(xué)生以提高自己的能力為基點，能主動學(xué)習，但希望教師能正確引導(dǎo)自己的學(xué)習動機，增強自我效能。薛予陽〔2003〕在高校體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機與學(xué)習策略一文中對高校體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習動機特點進展了概述，認為學(xué)生學(xué)習動機的特點主要包括一下三點，一、學(xué)生的學(xué)習動機以深層型動機為主，成就型動機次之，表型動機最低。說明學(xué)生大多數(shù)為弄懂和掌握知識，技能而進展學(xué)習和訓(xùn)練，但仍有相當一局部學(xué)生是為了應(yīng)付考試，獲得高分和得到表揚。可以認為，體育教育專業(yè)學(xué)生對學(xué)習根本是抱一種積極的態(tài)度，他們愿意花時間和精力去研究探索有關(guān)的知識，技能。二、體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機的性別特點，調(diào)查結(jié)果顯示，外表型動機男生高于女生，成就型和深層型動機女生均高于男生，說明為應(yīng)付考試的男生多于女生，為弄懂和掌握知識，技能及獲得高分，得到表揚的女生多于男生。三、體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機的年級差異，外表型動機各年間雖有差異，成就型動機表現(xiàn)出一、四年級較底，二、三年級較高的變化特點，深層型動機隨年級的升高而降低；這放映學(xué)生進入大學(xué)之后逐漸感到學(xué)習的壓力不象想象中中則大，并且他們對其他問題比方社會交往，感情，職業(yè)等關(guān)注愈來愈多，所以學(xué)習上花的時間精力可能會減少；另一方面這也放映學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的問題，比方是否掌握大學(xué)的學(xué)習方法，對努力學(xué)習的價值的認識，學(xué)校對四年課程安排的輕重等都影響學(xué)生的學(xué)習動機。2關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機的研究馬渝民，林登轅〔1999〕在體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習動機調(diào)查分析一文中說明，當代大學(xué)生的學(xué)習活動主要是較高層次的學(xué)習動機在起作用，屬精神需求，自我完善，奉獻三類的學(xué)生均占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%以上，在每類學(xué)習動機內(nèi)，各項動機的層次也有不同，體育大學(xué)生學(xué)習動機的多樣性主要表現(xiàn)為成分，類別，層次和構(gòu)造的多樣化。蔡小瓏〔2005〕在體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機的特點及激發(fā)對策探析一文中指出，體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習動機的影響主要類型有，遠大目標型，學(xué)習充實型，自我個性開展型，出人頭地型，報答感恩型，成家立業(yè)型。應(yīng)對這些類型的動機，主要運用強化機制激發(fā)學(xué)習動機，把外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機的方法；連續(xù)強化和強迫強化相結(jié)合；3關(guān)于**大學(xué)生的學(xué)習動機特點的研究羅向晗，和*晉〔2010〕**大學(xué)生學(xué)習動機的特點以及效勞對策探析一文中指出，**大學(xué)生學(xué)習動機受到一些因素的影響，主要有以下四點，一、社會環(huán)境，**是中國市場經(jīng)濟最興旺的城市之一，生活物質(zhì)比較好，周圍的一些生活水平也比較高，作為一個身處**的大學(xué)生在生活的方方面面都受到周圍環(huán)境的一些影響，使他們對生活的要求開場具體化，務(wù)實化，現(xiàn)實化，不再追求虛幻的東西，平時周圍也有很多的同學(xué)出去做家教，個體追求更加注重物質(zhì)，功利意識不斷增強，在學(xué)習動機方面也較強地表現(xiàn)出“為了找個好工作〞，“為了將來社會地位〞等較強的功利意識。據(jù)統(tǒng)計，2009年有超過50萬畢業(yè)生在**求職，相當與全國2009年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1/12.**大學(xué)生與全國的優(yōu)秀人才在**這片土地上進展劇烈的競爭，就業(yè)成為**大學(xué)生最關(guān)心的問題。二、國家教育政策，近年來，高校擴招、教育產(chǎn)業(yè)化的政策對新時期大學(xué)生的學(xué)習動機影響較大。1999年，中國高等普通學(xué)校大規(guī)模擴招學(xué)生，與高校實施擴招政策同步進展的是教育產(chǎn)業(yè)化政策，學(xué)習開場步入“繳費上學(xué)，自主擇業(yè)〞的時代。大學(xué)生的學(xué)習性質(zhì)、目的和心態(tài)較以往發(fā)生了很大的變化，由過去“國家培養(yǎng)我〞心態(tài)變?yōu)椤凹依锱囵B(yǎng)〞的心態(tài)，使學(xué)習動機走向多元化。3、學(xué)校的教學(xué)與管理，大學(xué)規(guī)模越來越大，還表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式，教育教學(xué)理論與方法等的開展，這對在校大學(xué)生的學(xué)習動機起著較大的影響作用，在教育教學(xué)方面，**各高校在重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的同時，也非常注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。**地區(qū)高校重視對學(xué)生的全程就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進展職業(yè)規(guī)劃。這些無疑會對**大學(xué)生的學(xué)習動機產(chǎn)生潛移默化的影響，讓他們更多關(guān)注自己未來職業(yè)開展，并將之轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習的動機。四、大學(xué)生自我意識的開展特點。大學(xué)生處于青年期，這時期是人格形成和開展的主要時期，也是個體自我意識蓬勃開展的時期。這也對大學(xué)生的學(xué)習動機產(chǎn)生影響。4.1研究現(xiàn)狀的歸納和梳理(1)目前大局部是關(guān)于體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機主要受到未來工作的影響，還有學(xué)生的學(xué)習興趣的影響，而很少涉及到社會的一下利益因素的影響；(2)目前對學(xué)生在不同年級受到的不同學(xué)學(xué)習動機主要停留在一個比較層面上，并沒有分析其中原因，造成這種差異對學(xué)生及教學(xué)帶來的影響；(3)文獻緊對體育專業(yè)特點的研究，沒用結(jié)合大學(xué)生身心特點來進展研究；(4)對學(xué)習動機的價值推廣尚未完善。三、研究的內(nèi)容1學(xué)習動機的概念1.1學(xué)習動機的定義〔包括學(xué)習動機的分類，學(xué)習動機的培養(yǎng)，激發(fā)〕1.2學(xué)習動機對學(xué)習的影響〔包括學(xué)習論〕1.3學(xué)習動機的價值2體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習內(nèi)容的分析2.1體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習內(nèi)容2.2體育教育專業(yè)學(xué)生術(shù)科的學(xué)習內(nèi)容3.1教學(xué)對學(xué)生學(xué)習的影響教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習的影響教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習的影響教師的教學(xué)心態(tài)對學(xué)生學(xué)習的影響3.2學(xué)校管理制度對學(xué)生學(xué)習的影響學(xué)校的獎懲制度對學(xué)生學(xué)習的影響學(xué)校的比賽對學(xué)生學(xué)習的影響學(xué)校的宣傳教育對學(xué)生學(xué)習的影響3.3社會對學(xué)生學(xué)習的影響高回報的兼職對學(xué)生學(xué)習的影響就業(yè)的壓力對學(xué)生學(xué)習的影響社會的評價對學(xué)生學(xué)習的影響.家庭背景對學(xué)習的影響4自身對知識的追求對學(xué)習的影響四、本選題研究技術(shù)路線、研究方法和要解決的關(guān)鍵問題1本選題研究技術(shù)路線本選題研究技術(shù)路線分三層次，分別是：第一階段：準備階段。包括：學(xué)習動機研究方向確實定、收集資料、查閱文獻、訪談?wù){(diào)查、導(dǎo)師指導(dǎo)、文獻綜述撰寫、題目確定、確立研究內(nèi)容及研究方法。第二階段：實施階段。包括：論文撰寫工作的實施、設(shè)計調(diào)查問卷、制定調(diào)查問卷、發(fā)放調(diào)查問卷、處理加工調(diào)查問卷數(shù)據(jù)。第三階段：完成階段。包括：研究內(nèi)容歸納分析、撰寫論文、修改論文及辯論。

2課題研究方法2.1文獻資料法利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫搜索我國1999-2012年期間關(guān)于體育教育專業(yè)學(xué)生本科生學(xué)習動機等相關(guān)文獻，并借助因特網(wǎng)及學(xué)校圖書館搜集了大量的教育學(xué)、體育學(xué)、心里學(xué)等資料。2．2問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究所需要的信息，在參考相關(guān)文獻以及在專家的指導(dǎo)下，將分別設(shè)計學(xué)生問卷對**市體育教育專業(yè)本科生群體進展隨機抽樣調(diào)查。在正式發(fā)放問卷前，請師姐，導(dǎo)師進展效度檢驗，并在參考導(dǎo)師意見的根底上對問卷進展修訂和完善。

2．3數(shù)理統(tǒng)計法調(diào)查完畢后，對所獲得的數(shù)據(jù)有效性進展科學(xué)合理的分析，采用E*CEL、SPSS13.0進展統(tǒng)計分析處理。2．4邏輯歸納法對影響學(xué)生學(xué)習動機的問題，在獲得數(shù)據(jù)及資料的根底上通過邏輯歸納，得出較為科學(xué)、合理的結(jié)論。3．擬解決的關(guān)鍵問題3.1對學(xué)習動機對學(xué)習影響的理解不夠深刻3.2對研究的問題的切入點不夠深3.3**市具有體育教育專業(yè)的本科學(xué)習比較分散，會帶來一定的難度3.4對發(fā)放的問卷回收率不高3.5對問卷的統(tǒng)計不夠完整五、調(diào)研方案及主要參考文獻1初步調(diào)研方案設(shè)計1.1**市華南師*大學(xué)，**大學(xué)，**中醫(yī)藥大學(xué)，暨南大學(xué)，**體育，體育教育專業(yè)學(xué)習為研究對象，調(diào)查影響他們學(xué)習動機的因素情況；1.2設(shè)計調(diào)查問卷1.3問卷的發(fā)放〔需具體時間表〕與回收工作〔需具體時間表〕；1.4對回收問卷的科學(xué)處理，以確保數(shù)據(jù)的準確性；2參考文獻[1]王瑩俠.激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習動機的調(diào)查研究[J].**理工大學(xué)學(xué)報〔社會科學(xué)版〕，2003,〔04〕.[2]林鐘敏.大學(xué)生對學(xué)習行為的責任歸因[J].心里學(xué)報,2001,〔01〕.[3]黎偉.新時期大學(xué)新生教育的有效途徑[J].中國冶金教育.2003.(6):26-28.[4]薛予陽.高校體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機及學(xué)習策略研究[J].**體育科技,2003,(01).[5]*衛(wèi)東,師慶新.**體育教育專業(yè)維吾爾族大學(xué)生體育學(xué)習動機的調(diào)查研究[J].體育技文獻通報,2007,(08).[6]蔡小瓏.體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習動機的特點及激發(fā)對策探析[J].**學(xué)院學(xué)報,2005,(02).[7]紀利娟.大學(xué)生體育學(xué)習動機的激發(fā)策略[J].考試周刊,2009,(44).[8]姚琦,樂國安.動機理論的新開展:調(diào)節(jié)定向理論[J].心理科學(xué)進展,2009,(06).[9]*曉強.體育參與動機與參與程度之關(guān)系研究[J].**師大體育學(xué)院學(xué)報,2007,(01).

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