南昌市個人課題立項表

====Word行業(yè)資料分享====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪====源源-于-網(wǎng)-絡-收-集南昌市教育科學規(guī)劃“個人課題”立項申報表姓名范麗平單位南大附小類另IJ小學語文編號電子郵箱1052981301@課題名稱巧用課前三分鐘提升學生語文素養(yǎng)課題的界定“課前三分鐘”界定“巧用課前三分鐘，提升學生語文素養(yǎng)”是一種有意識、有目的、有計劃的實踐活動，是指學生在課堂內外的語文實踐中，搜集各種資料，儲存各種信息，綜合運用眾多知識將自己的未知、所知不斷內化，不斷外顯，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。 “巧用課前三分鐘，提升學生語文素養(yǎng)”的課題研究要面向學生的整個生活世界，讓它植根于生活，讓他具有開放性、具有生命活力。在研究中，強調實踐、開放、自主，融合“主題研究”、“課程整合”思想；在課程學習方式上注重自主學習、小組合作、對話交流、實踐探索，體現(xiàn)研究性學習過程，基于以上特點，在課題實施時，將多種學習方式相結合，更好的整合資源，深入、生動的開展本課題的探索與研究。 什么叫“課前三分鐘”？“課前三分鐘”有兩種意思，一是提前三分鐘進教室；二是課開始時的前三分鐘。我們所講的是第二層意思，在每堂語文課上，利用起初3-5分鐘的時間，讓學生輪流在講臺上以演講、背古詩、講故事、說成語的形式呈現(xiàn)。在據(jù)統(tǒng)計一個班按60~70 課題的理論依據(jù)“巧用課前三分鐘，提升學生語文素養(yǎng)”理論依據(jù)語文，是一門為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基的學科；是一門工具性與人文性相結合的基礎學科；是一門充滿了無盡的資源而又富有無窮魅力的學科“語文學習的外延要和生活的外延等同起來，語文學習要不拘泥于課本。”但是語文教學又不能完全脫離課本，還必須以課本為中心。那么怎樣才能兩者兼顧呢？怎樣既能扎扎實實教好教材，用好教材，又能拓寬學生學習空間呢？實踐得出，學生的學習在于日常的積累，如果我們能有效利用好每節(jié)語文課的課前三分鐘，在語文教學中，我們如果能恰當而巧妙地運用成語、名人名言，古詩、演講等，無論是新課教學，作文練習還是提高學生的文化素養(yǎng)，都具有“四兩撥千斤”的功效。這些名人名言具有高度的概括性，既有對課文內容的加深和拓寬，以豐富教師和學生的知識、理論，又是對課文內容的增加和補充，以豐富、充實教學內容。一句名言往往闡明了一個道理，名言的教育作用也往往勝過一般的說教。第1頁

課題研究的背景及意義眾所周之，語文教學中的“聽、說、讀、寫”能力訓練的目的是學好知識，培養(yǎng)能力，達到學以致用的目的，這是我們語文課的首要的任務，但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練。 語文課堂上，學習任務重，時間緊，學生的語言學習與訓練受到限制，不能充分發(fā)揮學生學習的主動性；對當前學生的語言材料貧乏，詞匯量少；口頭表達能力較差。有些時候還會挫傷學生學習的自信心。課前三分鐘的活動，恰恰能彌補這一教學上的不足，讓學生充分展現(xiàn)自己的個性，重新樹立起學習語文的自信心。為了讓學生真正掌握更多的成語、名人名言，我更是注意平時的工作的開展，讓他們閱讀、積累、儲存……平時的一點一滴都大量搜集，因此，極大地調動了學生的學習積極性。為確保全體學生對成語、名人名言的學習和掌握，我們設計了課前積累成語、名人名言環(huán)節(jié)。彌補學生語文功底，僅靠語文教材是不夠的。本著易操作、見效快的原則，語文課前3分鐘的時間，堅持天天四個：每天課前條名言、一個成語、一首古詩；對名言、成語、名人名言要當堂背誦。每生建立一個語文積累本，把成語、名人名言記錄下來。 “學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是推動學習的內在動力。思想品德課教學中，教師激發(fā)學生學習興趣，喚起學生求知欲望，可以引用贊美品格、充滿激情的名人名言，能使他們很快進入最佳學習狀態(tài)。有許多名人名言具有教育作用，適時引用，會增強教育效果，激勵學生積極向上，有的甚至可以成為學生的座右銘，影響其一生，成為學生一生學習、工作、生活的奮斗動力。課題研究的內容為了引導幫助學生通過演講獲得知識、提高能力，我有意對課前三分鐘的演講內容加以點撥和組織，使之形成系列。1.誦讀古詩2.成語、寓言故事演講成語是人們長期以來慣用的、形式簡潔、意義精辟而定型的詞組或短語，其內容豐富多彩，語義精辟，生動而有情趣。在說話和寫文章時，能使用成語是口語和書面語言表達能力強的重要標志之一。3.名言警句內容演講名言警句內容簡練而又含義深刻，它往往蘊含了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、倫理道德、人格修養(yǎng)等方面的內容。為此，我要求學生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，啟迪同學們的思想。4.將學生預習的成果以及對本單兀資料的收集展示出來，這也是種極其自然而效果極好的導課方式，使課堂教學更加流暢。 課題研究過程及方法課題研究方法： 開展豐富多樣的活動，提高課前3分鐘利用率，豐富學生的語言材料，提高學生的口頭表達能力，養(yǎng)成積累語文素材的習慣，培養(yǎng)學習語文的濃厚興趣。1、在前面黑板的兩邊開辟20cm的成語名言專欄，堅持“天天三個一”，即每天課前上首古詩、一條名言，一個成語。指定兩名學生做主持人專門負責抄寫。每天定時更換。語文課前主持人領讀古詩、成語。 首先，每次語文課前，由主持人將成語名言寫到黑板上，帶領大家讀準字音，然后講述成語名言故事的來源，或者講述這個成語名言需要注意的地方，或者啟發(fā)同學們造句，或者讓其他學生分別作補充并能適當?shù)丶右栽u價，最后由老師作評價。形式靈活多變。共花1—2分鐘左右。尤其是剛開始幾次應該找綜合能力好的同學先講，便于他們理解訓練的形式和程序。幾次之后采用按座次順序進行。第2頁

課題研究的步驟研究步驟時間：2013年9月——2014年6月第一階段：2013年9月——2013年10月，確定課題，撰寫課題方案。第一階段：2013年11月，調查分析，了解學生課外積累情況。第三階段：2013年12月一一2014年3月，接受中期研究評估。第四階段：2014年3月一一2014年6月，總結成果。課前三分鐘活動，主要古詩、成語、講故事、好范文聽評、準備性演講、即興演講，等一系列由淺入深的活動。在教師的客觀統(tǒng)籌下，由簡到繁、循序漸進地推進，進行科學合理的訓練。 （一）、課堂三分鐘講故事或演講注意形式規(guī)范而多樣，注意以下幾點： 1、演講內容必須控制在3-5分鐘左右。 2、必須事先準備好的的內容。 3、上臺演講等可以帶演講稿，但不能照讀演講稿。4、講故事或演講必須面向全體學生。5、演講或講故事的內容雖不作限制，但必須是積極健康的。6、活動的形式必須是多樣的。（二）、活動的過程遵循以“古詩、成語、講故事、好范文聽評、演講”這樣由淺入深、由簡到繁、循序漸進地推進。在活動過程中，每星期配備兩個主持人，主持活動過程，使活動有序地進行。（三）、在每節(jié)活動結束之后，教師對今天這節(jié)課的同學的表現(xiàn)做個簡要的評價與反饋，以便后的同學針對存在的問題進行自糾。課前三分鐘活動剛開始階段，我先選擇了學生比較有把握的“成語”活動，作為課題研究的起步階段。“成語接龍”活動的具體做法如下： 課題研究的條件1.提前布置，落實到人。2.充分準備，脫稿，說話流利。 在講的時候要求做到：語言流利，不能結結巴巴，普通話要標準，最關鍵的一點是站在臺上時，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。3.同學簡評，指出優(yōu)劣。 教師教會學生評價他人是很重要的，我們的點評以鼓勵、提出建議為主。4.建立機制，有效促進。 有效的獎勵、競賽能促進學生良好學習習慣的形成及鞏固。我在班里一直有建立“為小組爭光”的表格，該表格每月評選一次，獎勵前三名的“團結合作小組”。5.形成模式，規(guī)范主持 從一開始，老師就要培養(yǎng)一位同學擔任活動的主持，并把整個活動的程序確定下來。就算老師不在場，活動依然能如期開展。課題研究的成果預期效果:一、有利于學生膽量的鍛煉。二、有利于學生語言表達能力的提高。“課前三分鐘”活動，是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現(xiàn)個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。三、有利于學生觀察問題、分析問題能力的提高。同學們在準備的過程中，為了能搜集有意義的題材，在同學們面前露一手，隨時隨地地收集、分析、總結所見所聞，這就鍛煉了他們觀察問題和思考分析問題的能力。四、有利于學生的語文積累，提高語文素養(yǎng)。對學生精心準備的演講，我?guī)ь^拿起筆在學生成績冊空白處記下來，并鼓勵同學們做好記錄，養(yǎng)成積累的習慣，從而提高了同學們的語文素養(yǎng)。五、有利于調節(jié)課堂氣氛，實現(xiàn)師生互動。短短的課前三分鐘演講，不但不會浪費上課時間，反而極大地活躍了課堂氣氛.成果形式:1.準備一本成