《21世紀(jì)課堂評價》結(jié)業(yè)作業(yè)模板

《21世紀(jì)課評價》結(jié)業(yè)作業(yè)模作者信姓名所教學(xué)科

數(shù)學(xué)

聯(lián)系電話所教學(xué)段

小學(xué)電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的包探究內(nèi)的元這單元設(shè)計評價計劃在每個模塊結(jié)束的候您需要使用這個模板根所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計。第步：選擇元模塊第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的且包含有探究容學(xué)習(xí)主題作為一個教學(xué)單（注應(yīng)范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當(dāng)前所使用的評價方法。單主：《、月、日》單概:(注：請清晰簡地介紹這單元的主教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動)本單元的涉及許多知識，學(xué)生在日常生活里或多或少都有過接觸，積累了一些經(jīng)驗。要盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，提供觀察材料，組織學(xué)習(xí)活動，激活已有經(jīng)驗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)解釋點撥，幫助學(xué)生理解知識并建立自己的知識結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計算交流等，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索的同時接受年、月、日的知識。本課的教學(xué)目標(biāo)：、知識與技能：（1使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；的記住每個月及平年、閏年的天數(shù)。（2能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。（3能判斷某年是平年還是閏年。（4幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。、過程與方法：（1在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。（2在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培交流與合作的力。

、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的情感。教學(xué)重點：對每個月的天數(shù)的認(rèn)識、迅速記住十二個月的天數(shù)）教學(xué)難點：判斷某年是平年還是閏年。描您前這單中如評學(xué)的習(xí)：（注：請對價方法、價工具、用時間等進行概述，而不需要直接列所有的價內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)前供…進行習(xí)需求分，在學(xué)習(xí)過程中采用…，在學(xué)習(xí)結(jié)后采用…我將按照事先制定好的檢查表來檢查學(xué)生探究前的準(zhǔn)備活動和應(yīng)該查找的生活中有關(guān)年月日的相關(guān)資料。教學(xué)過程中，學(xué)生小組與小組討論和觀察過程形成形成性評價，在本單元結(jié)束時，會進行一節(jié)活動課：《制作年歷》，通過用自評、小組評、家長評、教師評等多元評價體系，結(jié)合單元測驗，最終形成終結(jié)性評價。第步：關(guān)注21世紀(jì)技能，關(guān)注成性價（模塊1第3節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世技能的必要么您1步選的單元中，您將在什么地方培養(yǎng)世技呢？考慮在本單元培養(yǎng)某種21世技能后單設(shè)計是否發(fā)生了變化？是否能在這個單元中運用形成性評價來促進這種世技能的培養(yǎng)呢？擬本元養(yǎng)21紀(jì)技：學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能、小組探究和合作、網(wǎng)絡(luò)和資料的查詢總結(jié)性評價修后單概：(注：請清晰簡地介紹這單元的主教學(xué)內(nèi)容為、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動注意與第1步的區(qū)別)本單元的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)為讓學(xué)生在動手實踐探索的同時接受年的識。我利用多媒體，課件展示，分組探究和合作，由小組利用網(wǎng)絡(luò)的搜尋或者圖書等資料的查詢達到學(xué)習(xí)效果，后總結(jié)歸納，查漏補缺描您這單中想何用成評促學(xué)21世紀(jì)能培：對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價必須貫穿與整個教學(xué)活動中。我主要通過三個渠道即學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價來完成對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。在評價學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,重了對學(xué)生課堂聽老師講課的習(xí)慣、課堂上聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣、課堂上積極思維的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣、課后的習(xí)慣、作業(yè)書寫的習(xí)慣等。設(shè)計一個表格檔案，對學(xué)生進行評價。在同學(xué)和老師的督促下，學(xué)生的良好習(xí)慣正逐步形成。學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。第步：選擇創(chuàng)建一評價量規(guī)（模塊24節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的評價量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的評價量。或選項B中一項即可）選A：擇有量

（注：只需完成選項A從評價項目庫中或已有評價量規(guī)中選擇一個評價1紀(jì)技能的評價量合2步結(jié)合所選單元進行相應(yīng)修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規(guī)。1、改的價規(guī)等指名

2、將樣單中用一價量：選B:創(chuàng)一個量使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。創(chuàng)建評價量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規(guī)。1、建評量：等

2

指名解過知可化達數(shù)術(shù)

我能清楚、詳細地解釋數(shù)學(xué)問題。我得出答案的過程是詳細又清晰的，并且包含了解決問題需要的所有步驟。我的作品顯示我掌握了解決問題所需的全部數(shù)學(xué)概念。我使用了詳細的圖形、動畫和其他視覺表現(xiàn)，并且它們都是清楚易懂的。我使用的都是正確的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，因此其他人很容易追蹤和

我能解釋數(shù)學(xué)問題。我得出答案的過程是清晰的，并且包含了解決問題需要的主要步驟。我的作品顯示我掌握了解決問題所需的大部分?jǐn)?shù)學(xué)概念。我使用了圖形、動畫和其他視覺表現(xiàn)，并且它們基本都是清楚易懂的。我使用的基本都是正確的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，因此其他人比較容易

我解釋的數(shù)學(xué)問題，但我的解釋有些混亂或不夠完整。我得出答案的過程是比較清晰的，但沒有包含解決問題需要的核心步驟。我的作品顯示我掌握了解決問題所需的一部分?jǐn)?shù)學(xué)概念。我使用了圖形、動畫和其他視覺表現(xiàn)，但是它們有些難于理解。我使用了數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，但是其他人很難理解我的思路。

我試圖解釋數(shù)學(xué)問題，但我的解釋很難理解而且很不完整。我得出答案的過程并不清晰，很多解決問題需要的步驟都是錯誤或缺失的。我的作品顯示我沒有掌握解決問題所需的核心數(shù)學(xué)概念。我使用了圖形、動畫和其他視覺表現(xiàn)，但是它們難于理解或有殘缺。我嘗試使用數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，但我經(jīng)常會用錯。

理解我的思路。

追蹤和理解我的思路。交展

發(fā)言時，我先向觀眾展示我的作品以吸引他們的注意力。

發(fā)言時，我從展示作品開始。

發(fā)言時，我試著展示作品，但這樣可能讓我的觀眾越聽越糊涂。

發(fā)言時，我并不從展示作品開始。、您怎在元使這評量：我從評價項目庫中選擇《學(xué)決問題量規(guī)》，以它作為基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生實際對量規(guī)表做了相應(yīng)的改動，用上面這份量規(guī)來評價學(xué)生對于《年月日單的學(xué)習(xí)情況。由于本單元最后一節(jié)為設(shè)計活動課此在量規(guī)的最后一行我加上了交流展會這一環(huán)節(jié)教學(xué)活動中，我將如此進行：1、在本單元學(xué)習(xí)初給學(xué)生發(fā)放量規(guī)，發(fā)揮量規(guī)對明確學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用；2呈現(xiàn)量規(guī)的同時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)范例向?qū)W生展示制作優(yōu)秀的年歷作為參考；3、在學(xué)習(xí)過程使用量規(guī)，并與其他評價工具配合使用，通過多種評價方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；4、在學(xué)習(xí)過程中，不斷的提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求，對有問題的地方及時提供反饋。5、充分利用量規(guī)促進學(xué)生自評和互評并結(jié)合教師評價最總得出學(xué)生的評價結(jié)果。學(xué)生自評和互評各占30%權(quán)，教師評價占40%通過上述方法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，不在是被迫學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)21世技能對我們的教學(xué)的提高現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心在傳統(tǒng)的以教師為中心的灌注式的學(xué)習(xí)方法。第步在教學(xué)動中融入評（模塊第3節(jié)后完成）在模塊3中學(xué)習(xí)了各種評價方法與評價工具，請思考在您第步所選的教學(xué)單元中，如何在課堂教學(xué)中使用這些評價方法或評價工具中擇三個恰當(dāng)?shù)脑u價方法或評價工具，說明在這個教學(xué)單元中怎樣使用的？評方或價具名思維導(dǎo)圖日記作品與展示

在的學(xué)元怎運這評學(xué)《年月日我會讓學(xué)生通過對比解各個時間單位之間的進率特點通畫維導(dǎo)圖來加深學(xué)生對共同點與不同點的認(rèn)識提高生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果成部分的知識學(xué)習(xí)就讓學(xué)生分小組完成一張思維導(dǎo)圖把所學(xué)學(xué)習(xí)的知識進行類歸納和總結(jié)年月日一元則需要兩張思維圖中24時時法一張、年、月、日、一張。通過學(xué)《年月日之后讓生回家自己寫一篇數(shù)學(xué)小日記寫自己學(xué)習(xí)這單元的感會和自我評價從而更好的鍛煉他們的元認(rèn)知能力和自評能力。堅持學(xué)生主體性的實踐動手操作和動腦設(shè)計相結(jié)合品和展示來提高學(xué)生積極性學(xué)生課后制作年歷他們通過將構(gòu)思、設(shè)計和制作，形成對閏年、平年、大月、

小月的認(rèn)識后活動課上展作品而高他們的動手實踐能力和想象能力作品求必包含世技能的學(xué)習(xí)。第步：修訂學(xué)目標(biāo)（模塊41節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下再明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)修單元的教學(xué)目標(biāo)教目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世技能。課標(biāo)（注：摘錄本單元相應(yīng)部分即）本單元屬于小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段中的一與代數(shù)中的第三部分常的量課標(biāo)準(zhǔn)對本部分的要求如下：、能認(rèn)識鐘表，了解時時法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。、認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。、能結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。教目知目：通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識和感受時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，并會初步判斷平年、閏年。能目：通過設(shè)計年歷培學(xué)生聯(lián)系生實際運用年、月、日的有關(guān)知識解決日常生活問題的能力。情目：通過觀察、操作、實踐，主動參與知識的交流，使學(xué)生充分體驗到探究知識的過程，感受成功的喜悅。第步：有效評價時線（模塊第2節(jié)后完成）為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標(biāo)估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)控習(xí)進展檢查理解與鼓勵元認(rèn)知展理解程度。評時線學(xué)習(xí)開始頭腦風(fēng)暴<請這里輸入評價方法或評價工具的名

學(xué)習(xí)進行中討論會合作學(xué)習(xí)檢查表創(chuàng)造力檢查表項目評價量規(guī)<請這里輸入評價方法或評價工具的名>

學(xué)習(xí)結(jié)束展示評分指南<請這里輸入評價方法或評價工具的名

（注（注：第7步是對第步中采用的第步評價方與目標(biāo)模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發(fā)一個評價策略表。價工具或方法如何使用做出相應(yīng)說明）修改。

在您思考此評價策略表時，必要時您可以回到第步行評方或價具名頭腦風(fēng)暴討論會合作學(xué)習(xí)檢查表創(chuàng)造力檢查表項目評價量規(guī)展示評分指南

評目評估學(xué)生需求評估學(xué)生需求監(jiān)控學(xué)習(xí)進展監(jiān)控學(xué)習(xí)進展展示學(xué)生理解情況檢查理解與鼓勵元認(rèn)知

評過描了解學(xué)生已有的知識以及對本課的理解程度。組織學(xué)生召開討論會，和學(xué)生討論他們對學(xué)《月日以《時時法》內(nèi)容的理解情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不解之處，及時作出教學(xué)上的補充和調(diào)整。在討論會上我回答學(xué)生提出的任何問題，并監(jiān)督他們的項目進展情況。在項目進展的不同時期，學(xué)生填寫合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)來評價他們的合作技能，學(xué)生將使用這些信息為自己設(shè)定將來的項目學(xué)習(xí)目標(biāo)。我使用這個量規(guī)來評價學(xué)生的協(xié)作技能。為每一個學(xué)生提供反饋，使他們能清晰地設(shè)定目標(biāo)，掌控自己的進度。設(shè)計檢查表來監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進展學(xué)生完成任務(wù)填寫的檢查表在學(xué)習(xí)過程中使用思維量規(guī)表幫助學(xué)生對自己的思維技能得到了解、鼓勵元認(rèn)知。第步：評價具模塊第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個評價計劃，開發(fā)相應(yīng)的評價工具。評價工具的名稱應(yīng)與評價時間線和評價策略表的名稱相對應(yīng)請列出所有需要使用的評價工具名稱和具體內(nèi)容的簡要說明。

評工名頭腦風(fēng)暴討論會合作學(xué)習(xí)檢查表創(chuàng)造力檢查表項目評價量規(guī)展示評分指南

內(nèi)說積極討論，能有條理地表達自己的觀點教師或由學(xué)生提出某些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，組織開展活動，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點。小組成員能和諧相處善于與人作虛心聽取別人的意見。使用知識、技能及合適的策略提出觀點，能在具體和抽象的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)不尋常的東西，為了實現(xiàn)和改進觀點，能夠增加必要的細節(jié)。在學(xué)習(xí)《年月日》過程中使用思維量規(guī)表幫助學(xué)生對自己的思維技能得到了解、鼓勵元認(rèn)知。在學(xué)習(xí)《年月日》時觀點明確，設(shè)計的作品有一定的創(chuàng)造性；能用多種解決問題的方法，獨立思考了善于與人合作。第步：總結(jié)模塊5后完成）請您用不少于200字描述一下是何評價幫助教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)的盡描述