2023高二語(yǔ)文教師總結(jié)（8篇）

Word第第頁(yè)2023高二語(yǔ)文教師總結(jié)（8篇）高二語(yǔ)文老師總結(jié)1

這個(gè)學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高二年13、14班語(yǔ)文老師。我喜愛(ài)本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)：

一、備課

開(kāi)學(xué)初，在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。不但備同學(xué)，而且備教材備教法。依據(jù)教材然后依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引同學(xué)留意力，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、上課

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，這樣使得講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力量。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生回答。

三、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，留意分層教學(xué)，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，不明白的耐煩講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通狀況，使家長(zhǎng)了解狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。總之，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。

四、作業(yè)

依據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)細(xì)心地選擇，有針對(duì)性，有層次性，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谕瑢W(xué)力量進(jìn)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)，同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

當(dāng)然，由于本人的學(xué)問(wèn)水平有限，在教育教學(xué)工作中有許多缺乏。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更好的成果。

高二語(yǔ)文老師總結(jié)2

時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)接近尾聲，回顧本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，自覺(jué)有得有失。這一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二〔1〕、〔2〕班的語(yǔ)文老師，完成了蘇教版高中語(yǔ)文《必修五》的教學(xué)任務(wù)，并綻開(kāi)了學(xué)考復(fù)習(xí)。我本著一切為了同學(xué)的進(jìn)展，全面培育同學(xué)創(chuàng)新力，努力培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量為原則，全身心地投入到教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)說(shuō)初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)教學(xué)方面

1、仔細(xì)備課。這一學(xué)期，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行備課。每周仔細(xì)備好每一節(jié)課，并且做到先周備課。

2、主動(dòng)聽(tīng)課，參加教研，擅長(zhǎng)反思。不管什么教研活動(dòng)，只要有聽(tīng)課，我都盡量把握機(jī)會(huì)，工作再忙也要抽時(shí)間去聽(tīng)，由于這樣不僅開(kāi)闊思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。

二、優(yōu)差結(jié)合，全面推動(dòng)

學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測(cè)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握狀況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)的狀況的更好把握，更使我對(duì)同學(xué)課堂表現(xiàn)狀況有了一個(gè)更加全面的熟悉，從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的狀況調(diào)整教學(xué)。

三、重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練

“在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量”是新課標(biāo)的基本要求之一，而語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而高一班級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。

整個(gè)學(xué)期，我注意教同學(xué)由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給同學(xué)營(yíng)造一種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望，英勇地暢所欲言。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們的表達(dá)力量有較大的進(jìn)步，規(guī)律思維力量也增添了。

四、存在缺乏與今后準(zhǔn)備：

1、自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。

2、同學(xué)的自主自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。

3、主動(dòng)運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

舊的一年已經(jīng)過(guò)去，我將吸取過(guò)去的閱歷教訓(xùn)，不斷地提示自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭(zhēng)取新的學(xué)期取得更好的成果。

高二語(yǔ)文老師總結(jié)3

北方又到落雪季節(jié)，在我感慨歲月的刀痕又在臉上劃過(guò)之時(shí)，一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告了一段落啦。這學(xué)期有快樂(lè)也有失落，有努力也有彷徨。青青子衿，悠悠我心。但為君故，探究至今?；蛟S有太多的圓滿，但還是對(duì)一學(xué)期走過(guò)的路加以回顧。

本學(xué)年，蒙學(xué)校信任，我擔(dān)當(dāng)高二〔1〕〔2〕班的語(yǔ)文教學(xué)工作。高一兩學(xué)期的語(yǔ)文奮斗之路，讓我明確本學(xué)期必需以夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)為主，加強(qiáng)培育同學(xué)自我學(xué)習(xí)力量。本學(xué)期主要做了如下工作:

一、仔細(xì)制定個(gè)人教學(xué)工作打算，并在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。

依據(jù)實(shí)際教學(xué)時(shí)間短，要完成兩本教材尤其《中國(guó)古代詩(shī)歌散文選修》這本教材，任務(wù)量大的狀況，我具體地研讀了教材，并對(duì)教材大膽刪減、添加，調(diào)整教授挨次，進(jìn)行二度整合。這樣可以依據(jù)自己所教班級(jí)的學(xué)情，有針對(duì)性地進(jìn)行教授訓(xùn)練。

二、主動(dòng)聽(tīng)課，仔細(xì)備課，準(zhǔn)時(shí)反思，不斷提高自我教學(xué)水平。

由于自己在講課方面還有所欠缺，所以我主動(dòng)聽(tīng)組內(nèi)老師講課，使自己的思路開(kāi)闊，從中吸取其優(yōu)點(diǎn)，改掉自己缺點(diǎn)，豐富自己的課堂。為了將自己的課講得有深度，踐行自己的“肯定深度語(yǔ)文”教學(xué)理念，我仔細(xì)研讀王開(kāi)東老師等人有關(guān)深度語(yǔ)文教學(xué)的文章，從中學(xué)習(xí)借鑒，仔細(xì)備課，將教材增容，從素讀和外讀兩個(gè)角度嘗試備課。仔細(xì)地上好每一節(jié)課，在新課教授之后，準(zhǔn)時(shí)反思自己的缺乏之處，準(zhǔn)時(shí)登記自己的偶得。在下一次課時(shí)有意識(shí)地強(qiáng)化改正自己在教態(tài)、語(yǔ)文表達(dá)、板書等方面的缺點(diǎn)；在講授習(xí)題時(shí)，總結(jié)探究習(xí)題課新模式，留意引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)考點(diǎn)以及如何實(shí)行相應(yīng)對(duì)策，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)力量、思索力量、解決問(wèn)題力量，讓同學(xué)由平面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為立體學(xué)習(xí)，極大提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文解決問(wèn)題力量。

三、精留作業(yè)，精批作業(yè)，精講作業(yè)。

作業(yè)是同學(xué)穩(wěn)固自己所學(xué)的重要途徑，提高同學(xué)作業(yè)的有效性是保障高效課堂的途徑之一。本學(xué)期，我嘗試改革同學(xué)作業(yè)模式，每天作業(yè)掌握在10到20分鐘，在同學(xué)完成作業(yè)時(shí)不能單純寫出結(jié)果，要留有思索痕跡，推斷點(diǎn)，這樣我在批作業(yè)時(shí)，不僅可以知曉同學(xué)把握學(xué)問(wèn)狀況，而且有效了解同學(xué)思維誤區(qū)，了解后進(jìn)生的所學(xué)障礙點(diǎn)，在講解作業(yè)時(shí)能更有時(shí)效性，在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)更能有的放矢。

四、主動(dòng)組織組內(nèi)備課活動(dòng)并參與組內(nèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)參與各類教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

以往教學(xué)是單打獨(dú)斗，而今社會(huì)要求我們必需學(xué)會(huì)合作，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。作為備課組長(zhǎng)，我會(huì)根據(jù)學(xué)校支配組織好每周的集體備課活動(dòng)，主動(dòng)參與組內(nèi)教研活動(dòng)。參與市學(xué)會(huì)組織的青年老師三十節(jié)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)并獲得嘉獎(jiǎng)。

五、主動(dòng)學(xué)習(xí)新理念，準(zhǔn)時(shí)完善自己，并嘗試提出自己的教學(xué)理念，為自己走教學(xué)特色之路積淀。

主動(dòng)學(xué)習(xí)魏書生、李鎮(zhèn)西、王開(kāi)東等名家的教育教學(xué)理念，認(rèn)真研酌他們的語(yǔ)文課堂，從中找出自己可以借鑒之處，為構(gòu)建自己的特色教學(xué)課堂做好奠基。

生活或許給了我太多無(wú)奈，但同時(shí)也給了我更多獨(dú)處的時(shí)間，思索的空間，讓我在掙扎中成長(zhǎng)著，我信任，苦心人，天不負(fù)！假以時(shí)日，雖不能像大鵬扶搖直上九萬(wàn)里，但也會(huì)找到屬于自己的歡樂(lè)！

以上是一學(xué)期來(lái)我的個(gè)人教學(xué)工作的總結(jié)。正如鄭板橋所說(shuō)：“非不欲全，實(shí)不能全，也不必全也。”好在探究之樹(shù)長(zhǎng)青。

高二語(yǔ)文老師總結(jié)4

XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的教學(xué)歷程，參照教學(xué)過(guò)程中的得與失，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下小結(jié)。

一、落實(shí)教學(xué)打算，敏捷機(jī)動(dòng)地支配教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)打算完成了必修(五)等教學(xué)任務(wù)。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能依據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際狀況，敏捷地?cái)U(kuò)展、延長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)。

二、教學(xué)相長(zhǎng)。

加強(qiáng)師生互相間的合作溝通，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與溝通探究。如切如磋，如琢如磨!新老老師相互學(xué)習(xí)，相互探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。

課文中的許多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其分散著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，隱藏著深厚的文化積淀，閃爍著理性思考的光輝，是提高同學(xué)人文素養(yǎng)的最正確學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，因此，我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育。

四、加強(qiáng)同學(xué)的寫作訓(xùn)練，培育良好的寫作習(xí)慣。

在我的引導(dǎo)鼓舞下，許多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣。寫作教學(xué)中，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過(guò)多練筆，同學(xué)的寫作水平有了肯定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是相當(dāng)部分的同學(xué)養(yǎng)成了不寫就難過(guò)的好習(xí)慣。

五、擴(kuò)高校生的閱讀量，獲得人文浸潤(rùn)。

一方面，我依據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，組織引導(dǎo)同學(xué)課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進(jìn)行溝通。閱讀體驗(yàn)的溝通，是心靈與心靈的溝通，思想與思想的碰撞。為此，不少同學(xué)對(duì)讀名著產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐，一個(gè)小故事能引發(fā)不少思索，一粒沙能反映一個(gè)世界，能引起深深的共鳴?！蹲x者》《青年文摘》《小品文》等成為同學(xué)愛(ài)不釋手的必讀刊物。

六、嘗試“先學(xué)后教”的方法。

落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培育可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我依據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)有些作品，實(shí)行“先學(xué)后教”的方法，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，互相商量，深化探究問(wèn)題，老師只是賜予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解。課內(nèi)，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，綻開(kāi)商量，進(jìn)行評(píng)比，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。

利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率，取得了較為抱負(fù)的效果。對(duì)有些課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)配樂(lè)朗誦等手段，使同學(xué)受到肯定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了同學(xué)的朗讀技巧和閱讀水平。另外，同學(xué)通過(guò)自己制作的課件在課內(nèi)溝通，也為課堂引入清爽的空氣。

八、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

缺少語(yǔ)文活動(dòng)的課堂是死水一潭，因此，在教學(xué)過(guò)程中盡量通過(guò)多種方式來(lái)提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如開(kāi)展背誦競(jìng)賽，詩(shī)歌散文朗誦競(jìng)賽，仿照央視《幸運(yùn)52》《美好快車》《快樂(lè)詞典》等欄目的形式開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等。同學(xué)極積參加，熱忱高漲，寓學(xué)于樂(lè)。

總之，通過(guò)我的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法有了較大的改變,成果有了肯定的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改良之處，如同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧進(jìn)展。

高二語(yǔ)文老師總結(jié)5

本學(xué)期我任高二(4)、高二(5)兩個(gè)班的語(yǔ)文課，這兩個(gè)班都是文科班，但成果差距很大，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的處理上都有較大的差異，加上兩個(gè)班都超過(guò)70人，屬于超大型班級(jí)，增加了教學(xué)難度，感覺(jué)壓力比較大。在自己的辛勤努力下，我還是順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終以來(lái)我都特別重視專業(yè)學(xué)問(wèn)及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文教育文章，也較多地關(guān)注各地語(yǔ)文名師如王棟生、王大績(jī)、王土榮、余映潮、嚴(yán)華銀他們的教育實(shí)踐，了解他們的心得，為自己更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)供應(yīng)參考。我還通過(guò)參與教科培組織的教研活動(dòng)、外出聽(tīng)課、組織本校語(yǔ)文老師開(kāi)展教研活動(dòng)等，使自己不斷進(jìn)步，充實(shí)了自己，為更好的教學(xué)實(shí)踐作好了預(yù)備。

二.求實(shí)創(chuàng)新，仔細(xì)開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我立足“用活新教材，實(shí)踐新理念”，力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色;立足于自己始終堅(jiān)持的細(xì)讀文章、查找文章最有特色的部分作為教學(xué)重點(diǎn)這個(gè)做法;以及立足于生本教育理念之上的師生共同成長(zhǎng)觀，探究適合龍華中學(xué)高中語(yǔ)文教育實(shí)際的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

我任教高二班級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文課,堅(jiān)持課前研讀課文，多次閱讀思考，盡可能把文章的語(yǔ)言、思想、技法等方方面面的內(nèi)容都弄熟，再細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際，處理好教學(xué)重難點(diǎn)，上好每一堂課。尤其這學(xué)期開(kāi)講的粵版選修15《論述文選讀》，許多文章是新進(jìn)入高中課本的，也沒(méi)有老師用書，完全靠自己解讀課文之后自主處理教材選擇教法，挑戰(zhàn)不小。我特別專心地對(duì)待這本教材，一篇文章經(jīng)常是讀了又讀，想了又想，之后才選用肯定的教法。這樣做雖然很累，卻也頗好玩味，課堂上也能講出一點(diǎn)屬于自己見(jiàn)解的東西來(lái)。

高二下學(xué)期意味著與高三的連接，我關(guān)注今年的高考信息，從歷年高考題、今年各地模擬題及其他高考信息中了解高考動(dòng)向，對(duì)考題的力量要求、考點(diǎn)分布、答題方式等作較深化的思索，并通過(guò)對(duì)深一模、廣一模、今年高考真題的評(píng)講，把這些理解講給同學(xué)聽(tīng)，讓他們對(duì)高考題有相對(duì)清楚的了解。

至于其他教學(xué)常規(guī)，我基本上做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，每節(jié)課后都有一點(diǎn)小作業(yè)，作業(yè)難度適中，量掌握在15—20分鐘內(nèi)，我反對(duì)與當(dāng)堂課內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)，尤其反對(duì)超過(guò)30分鐘才能完成的作業(yè)。另外，授課后依據(jù)得失，準(zhǔn)時(shí)反思調(diào)整。我主動(dòng)進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)。

上學(xué)期主講《三國(guó)演義》選講，這學(xué)期重讀原作，收獲不小，為今后再次開(kāi)課作預(yù)備。語(yǔ)文活動(dòng)方面，我結(jié)合粵版選修15《辯論的技巧》，在班里放映國(guó)際大專辯論賽的幾場(chǎng)經(jīng)典賽事錄像，又組織了非正式小范圍的論辯活動(dòng)，培育了同學(xué)的思索力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，也活躍了教學(xué)氣氛。

三.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)教學(xué)

我充分利用網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)于教學(xué)教研工作中。許多與課文有關(guān)的資料都可以通過(guò)搜尋引擎找到，但海量的信息卻要求作為語(yǔ)文老師的我要更加細(xì)心地閱讀篩選，很耗費(fèi)精力時(shí)間。由于這些內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)常有很大的差距，不能照搬，否則就可能增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)甚至產(chǎn)生理解上的混亂。更何況網(wǎng)上信息也是有好有壞，有的則是既有金子又有沙礫，老師要有思索能選擇才行。我經(jīng)常是把許多相關(guān)資料下載之后認(rèn)真閱讀，選擇組合，再用到課堂上。我常常使用的網(wǎng)站如寶安教科培中心、語(yǔ)文味等，都給我很大的關(guān)心。在這個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)上資料的搜集與運(yùn)用，也是一個(gè)老師提升教育力量的重要途徑。

四.工作中存在的缺乏

反思本學(xué)年來(lái)的工作，缺乏之處如下：

1.對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會(huì)還不夠深化系統(tǒng)，基本理念弄懂了，方向也清晰了，如何表達(dá)在詳細(xì)的教學(xué)操作上，還是很惶惑，所以許多時(shí)候積習(xí)所牽，不知不覺(jué)就采納老師主講同學(xué)聽(tīng)講的方法，如何支配好教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是個(gè)大問(wèn)題。

2.教學(xué)反思雖有，卻大多停留在思考的層面上，少有形成文字凝固起來(lái)。這樣的反思，隨便性大，飄忽不定，過(guò)后即忘，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)調(diào)整缺乏牢靠有力的支撐。

3.教研方面，研讀了一些教研方面的書籍網(wǎng)文，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，尤其在培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好方面，沒(méi)到達(dá)自己心中的目標(biāo)。

今后的教學(xué)中，我將連續(xù)專心，做到心中有課標(biāo)、心中有教材、心中有同學(xué)，為同學(xué)語(yǔ)文力量的提高盡力。

高二語(yǔ)文老師總結(jié)6

新的一學(xué)年又即將過(guò)去，自我感覺(jué)收獲頗多，但付出的也實(shí)在不少。

這一學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高二〔1〕班、高二〔2〕班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。盡管高一年段過(guò)關(guān)時(shí)這兩個(gè)班的統(tǒng)考成果還好，尤其是規(guī)B成果，〔2〕班考了全校第一，〔1〕班考了全校第三，但〔2〕班的平均分只有全校第六，〔1〕班的平均分也只有全校第三。究其緣由，這兩個(gè)文科班真正自覺(jué)的同學(xué)不多，好多同學(xué)只是基于老師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)，假如沒(méi)有老師施加于他們壓力的話，那么成果或許會(huì)是極其低下的。針對(duì)這樣的班級(jí)實(shí)際，我調(diào)整相應(yīng)的工作思路，制訂切實(shí)的工作措施，我以抓平均分來(lái)推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的前進(jìn)步伐，不斷提示同學(xué)確立實(shí)際的目標(biāo)，這里包括單元目標(biāo)，期中目標(biāo)，期末目標(biāo)，盡力做好每個(gè)同學(xué)的思想工作，努力征求他們的看法，當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)是及其細(xì)化的，根據(jù)考試試題命制的要求，詳細(xì)落實(shí)到每一種類型的.題目，如選擇題總共七道，每道3分，共21分，你最多只能錯(cuò)一道抑或兩道。

這樣的細(xì)化之后，同學(xué)們均能整體定出自己的沖刺成果，為了到達(dá)這個(gè)成果，他們自然會(huì)盡力做好平衡和挖掘工作，諸如有同學(xué)在現(xiàn)代文閱讀上很薄弱，那么其肯定要在文言文閱讀和作文里盡力挖掘，補(bǔ)上缺乏的，以期到達(dá)平衡。另外，讓每個(gè)同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)對(duì)于答題相對(duì)困難的同學(xué)，老師采納“模板”題型答題技巧進(jìn)一步滲透之，肯定不會(huì)讓他們面對(duì)題目產(chǎn)生無(wú)所適從之感。當(dāng)然，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)較高的同學(xué)，老師則規(guī)勸他們盡量不要采納模板程式化的答題技巧，而是要他們好好發(fā)揮，臻于完善的極致表現(xiàn)為好。在這一點(diǎn)上，我好像是在盡力滲透因材施教的原則。

在學(xué)期之初，我盡力根據(jù)單元體系支配進(jìn)行備課，記得在上必修〔五〕的那些天里，我歷盡所能按照自己的思路備好課，做到課課有目標(biāo)，課課有教學(xué)重難點(diǎn)、課課有教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，課課有詳盡的教學(xué)過(guò)程，課課有板書，而對(duì)于那些上得較抱負(fù)抑或有較明顯的缺乏的課，我會(huì)自覺(jué)地寫上教學(xué)反思。當(dāng)然我也真正感受到了“反思”的魅力，反思的確實(shí)確熬煉了我，使得我不斷改良自己的課堂教學(xué)。在每堂課中，我盡力地能根據(jù)本教學(xué)內(nèi)容敏捷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，曾經(jīng)嘗試著同學(xué)講，同學(xué)評(píng)，老師發(fā)揮“穿針引線”之作用，這樣一來(lái)，大大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，連平常不太聽(tīng)講的同學(xué)甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)科也產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。我還嘗試讓同學(xué)朗誦、范讀，四人小組分工合作探究，同學(xué)上黑板板書，同學(xué)當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練等方式，這種不是老師一人喋喋不休的教學(xué)方式極好地轉(zhuǎn)變了課堂的結(jié)構(gòu)，盡管一開(kāi)頭的嘗試比較困難，由于這樣費(fèi)時(shí)較多，但一段時(shí)間下來(lái)，確實(shí)起到了事半功倍的效果。

我平常適當(dāng)布置作業(yè)，但所布置的作業(yè)沒(méi)有一次不仔細(xì)批改完成的，并且每次作業(yè)批改均有記錄，對(duì)那些沒(méi)交的，作業(yè)不仔細(xì)的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行催交和提示改良，讓他們自覺(jué)養(yǎng)成按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣。每學(xué)期作文布置7篇，布置根據(jù)高考要求進(jìn)行，并且進(jìn)行批改和講評(píng)，同學(xué)再在修改的基礎(chǔ)上兩次打分，讓他們知道作文力量的提升是需要不斷的潤(rùn)色修改的，自覺(jué)養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，為進(jìn)一步寫出美文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。早自修我每次支配一個(gè)班進(jìn)行早讀訓(xùn)練，尤其是培育同學(xué)良好的文言文閱讀語(yǔ)感，培育他們對(duì)美文佳句的美麗朗讀的愛(ài)好，做到脫口而出，語(yǔ)文素養(yǎng)由此得以提升。

另外一個(gè)班級(jí)讓可代表組織同學(xué)進(jìn)行朗讀操練，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行名言佳句的默寫，大大提高了早自修的利用率，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，第一學(xué)期的期末考試同學(xué)的平均分、合格率、規(guī)B平均分得到了極大的提高。〔1〕班規(guī)B平均分為108.07分，〔2〕班規(guī)B平均分為106.73分，雄踞全校第一、其次，〔1〕班幾乎接近二中平均108.7分，〔2〕班接近四中平均106.9分。實(shí)際平均〔1〕班為102.30分，〔2〕班102.73分，距離四班103.17就差一點(diǎn)點(diǎn)，到達(dá)了全校第2第3的好成果。這次期末我校文科平均為102.2分，超出四中101.3分，到達(dá)全市其次的好成果，這成果的取得跟我以抓平均分的思路不無(wú)關(guān)系。

當(dāng)然一旦成果有了較大的提升壓力也就隨之強(qiáng)大。為了進(jìn)一步保持這樣的好成果，我在其次學(xué)期一開(kāi)頭就著手進(jìn)行預(yù)備。但這一切最終未能如愿，由于邱老師的請(qǐng)假，我又接收了高二〔7〕班的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)任務(wù)，這樣一來(lái)，連續(xù)進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)模式已經(jīng)不行能了。為了更好地完成學(xué)校交給的任務(wù)，我在接手〔7〕班的第一天，就著手給他們定了一些新的規(guī)章和作業(yè)上交要求，操作了一星期后，我詫異地發(fā)覺(jué)這個(gè)新班級(jí)的同學(xué)特別聽(tīng)話，除了5位男生堅(jiān)持不住外，其他同學(xué)沒(méi)有漏交作業(yè)的習(xí)慣，這樣一來(lái)，這個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的風(fēng)氣有所改觀，期中考試中，全班有39位同學(xué)成果進(jìn)步，9位有點(diǎn)后退，3位持平，總體來(lái)說(shuō)，同學(xué)的成果還是進(jìn)步的，同時(shí)〔1〕班〔2〕班還是保持著原來(lái)的勢(shì)頭，平均成果為全校第2、3，規(guī)B還是遙遙領(lǐng)先踞全校第一、二名的位置。盡管三個(gè)班級(jí)上課很累，但看著同學(xué)進(jìn)步的成果，我還是非常地欣慰。

這一學(xué)年，我總共開(kāi)了兩節(jié)公開(kāi)課，分別是《蘭亭集序》和《君子之風(fēng)》，為了上好這些課，我盡力挖掘文本內(nèi)涵，找出適合自己的獨(dú)特特進(jìn)步行教育，上得還算勝利。我把《蘭亭集序》的教案后來(lái)整合成一篇論文《美的盛筵——試論〈蘭亭集序〉的審美教育》一文，作為《美的追求與制造——試論蘇教版高中語(yǔ)文新教材中的審美教育》一文的姊妹篇，發(fā)表于《中國(guó)校外教育》雜志20313年其次期。

這一學(xué)年，我主動(dòng)參與各類培訓(xùn)，尤其是“小說(shuō)名家”大講堂給我留下了深刻的影響，那些名師的教學(xué)風(fēng)采時(shí)時(shí)在我的眼前飄忽，我將懷著對(duì)語(yǔ)文教育向往之情，不斷努力執(zhí)著，在傳統(tǒng)教育之基礎(chǔ)上不斷結(jié)合新的教學(xué)模式，大膽闊步，努力前行。

高二語(yǔ)文老師總結(jié)7

本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作喜憂參半，值得回顧與總結(jié)。

一、在教學(xué)中取得的成果與閱歷

1、讀寫是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)受高考命題的影響，中解題輕閱讀；重選擇題練習(xí)輕語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用，課堂教學(xué)變成了解題練習(xí)，文本閱讀變成練習(xí)的素材，把課文肢解成不同的練習(xí)素材，學(xué)案卷、檢測(cè)卷、課堂達(dá)標(biāo)卷等鋪天蓋地，有聲有情有色的語(yǔ)文課成了無(wú)聲枯燥死寂的解題課。同學(xué)的語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)雖然有提高，但是同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)依舊很低，語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好索然寡味，教材的讀寫例示功能丟失殆盡。本期，我轉(zhuǎn)變過(guò)去的弊端，重視同學(xué)的誦讀、品嘗、涵韻，重視同學(xué)的語(yǔ)言材料的積累與運(yùn)用，重視與教材的對(duì)話，重視對(duì)教材的闡發(fā)，重視師生的爭(zhēng)鳴，重視將文本改編稱寫作素材的聯(lián)系，因此，語(yǔ)文課布滿了生氣與活力，回來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的根源。同學(xué)在口頭表達(dá)、書面寫作、文學(xué)鑒賞等方面都有提高。

2、老師的示范對(duì)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有種非常重要的作用。當(dāng)前，語(yǔ)文老師中指導(dǎo)輕示范，重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。同學(xué)的朗讀水平、書寫力量、作文水平日漸低下。盡管語(yǔ)文課數(shù)量多，語(yǔ)文練習(xí)任務(wù)重，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)依舊低下。本期，我轉(zhuǎn)變觀念，要同學(xué)學(xué)好，首先是老師自己示范好，有精彩的老師示范才有同學(xué)熱忱的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次作文我都親自下水，在作文講評(píng)時(shí)把自己的作品與同學(xué)的作品對(duì)比，讓同學(xué)評(píng)判。每次讀課文，我總是自己示范朗讀，聲情并茂，我認(rèn)為，老師聲情并茂的朗讀，即使對(duì)文本不作任何分析，同學(xué)也能從朗讀氣氛中悟出的情感，老師的示范朗讀賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的分析。我很重視同學(xué)的寫字訓(xùn)練，我自己在黑板上端正的字體，合理的排版，給同學(xué)無(wú)窮的美感，我也常常把自己的教案本投影給同學(xué)觀賞。由于我的示范，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)日漸提高。

3、大閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。本期我們開(kāi)設(shè)了閱讀課，每次閱讀課前我總是布置專題，并交代圍繞本專題查找那些書籍，如何查找資料，如何做閱讀筆記。同學(xué)帶著問(wèn)題與主題去閱讀，效果較好。假如沒(méi)有專題，同學(xué)散漫閱讀，東一榔頭西一斧頭，讀的東西不系統(tǒng)，不成整體，不能融入自己的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高用途不大。我常常把自己的閱讀打算、閱讀專題、閱讀筆記、閱讀心得給同學(xué)看，讓他們仿照。而且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷谧x了哪些書，讀后有什么體會(huì)。我也向同學(xué)推舉書目。由于對(duì)閱讀的重視，同學(xué)的眼界開(kāi)闊了，語(yǔ)言運(yùn)用能了提高了。

4、改革作文評(píng)語(yǔ)是提高同學(xué)寫作主動(dòng)性的法寶之一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，重寫作過(guò)程輕作品講評(píng)，重分?jǐn)?shù)評(píng)判輕綜合評(píng)價(jià)，重技術(shù)指教輕人文評(píng)價(jià)。我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ)，實(shí)行“評(píng)文、評(píng)人、評(píng)閱讀感受”相結(jié)合的人文性評(píng)語(yǔ)。我撰寫的作文評(píng)語(yǔ)一般分為三部分：第一部分評(píng)文，即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，從取材、用詞、構(gòu)思、表達(dá)技巧等方面來(lái)分析，重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來(lái)評(píng)。其次部分評(píng)人，即指出為什么能到達(dá)這種境界或?yàn)槭裁磩澣脒@種地步，把文章的水平與的語(yǔ)文學(xué)習(xí)看法、閱讀面、為人處世的看法、學(xué)習(xí)方法等聯(lián)系起來(lái)。第三部分憑自己的閱讀感受，即把自己讀同學(xué)的文章時(shí)的心理感受寫出來(lái)，讓同學(xué)明白，這樣寫會(huì)讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評(píng)語(yǔ)改革深受同學(xué)歡迎，同學(xué)都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其次個(gè)老師這樣寫評(píng)語(yǔ)，讀這樣的評(píng)語(yǔ)既親切又興奮。

5、專題學(xué)習(xí)是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的最好方法。我在本期實(shí)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法改革——推行專題學(xué)習(xí)。這一方法借鑒了教育改革家魏書生的做法。本期我開(kāi)拓了九個(gè)學(xué)習(xí)專題：

〔1〕積累生字，把每一篇課文中的生字難字歸類整理。

〔2〕積累詞語(yǔ)，把每篇課文中的新詞新語(yǔ)以及成語(yǔ)熟語(yǔ)名言警句歸類整理。

〔3〕文學(xué)常識(shí)。把課文解釋中提出的文學(xué)常識(shí)歸類。

〔4〕文體比較。把教材中課文的文體歸類，比較他們的特點(diǎn)。

〔5〕精彩語(yǔ)段積累。把課文中的精彩語(yǔ)段歸類積累。

〔6〕寫作技巧歸類。把整冊(cè)教材中每篇課文的寫作技巧歸類。

〔7〕練習(xí)題分類積累。

〔8〕寫作素材分類積累。

〔9〕文化常識(shí)分類積累。根據(jù)“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車馬、戰(zhàn)斗、音樂(lè)”等歸類。通過(guò)這些專題學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)教材進(jìn)行了多遍學(xué)習(xí)。

二、存在的問(wèn)題

1、同學(xué)的朗讀力量還有待提高。部分同學(xué)受以前學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的影響，疏于朗讀，只重做題，把生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成啞巴式語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2、同學(xué)的書寫力量還有待提高。雖然我在課堂上示范書寫，但是，同學(xué)的書寫習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)難以轉(zhuǎn)變，另外同學(xué)缺乏書寫方面的專業(yè)老師指導(dǎo)，寫字技巧還是缺乏。

3、同學(xué)的寫作水平還是有限。同學(xué)不擅長(zhǎng)把課文材料轉(zhuǎn)化為寫作素材，因此，他們寫出的文章語(yǔ)言干癟，內(nèi)容干瘦很“骨感”。

4、受網(wǎng)絡(luò)快餐文化影響，同學(xué)紙質(zhì)文本閱讀愛(ài)好不濃。

高二語(yǔ)文老師總結(jié)8

“日月忽其不淹兮，春與秋兮代序”。在這雪花如柳絮飄飛的季節(jié)里，20xx年帶著留戀與不舍進(jìn)入歲暮。在這一年度里，我擔(dān)當(dāng)高二〔6〕班和〔14〕班兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將這一年度教學(xué)工作進(jìn)行階段性的小結(jié)，回顧經(jīng)受，總結(jié)閱歷，反思缺乏，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。這一年的工作我主要是從以下方面綻開(kāi)的：

一、教學(xué)實(shí)踐

1、細(xì)心備課，明確教什么

備課是上好課的關(guān)鍵?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想在課堂上讓同學(xué)學(xué)得有效，課前必需做好充分的預(yù)備。課前我仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，認(rèn)真斟酌，反復(fù)思索，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心謹(jǐn)慎確實(shí)定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合同學(xué)的學(xué)情，確定教學(xué)方法，確保讓每位同學(xué)都能夠?qū)W有所得。

2、仔細(xì)上課，落實(shí)怎么教

每一節(jié)課，我力求做到“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”，“變講堂為學(xué)堂”，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓每位同學(xué)都能參加到課堂中，培育同學(xué)的動(dòng)手力量、合作力量、表達(dá)力量、思索力量，進(jìn)展同學(xué)的思維力量。教學(xué)方法上，我采納了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，先讓同學(xué)通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，同學(xué)互相商量，將簡(jiǎn)潔問(wèn)題明白，再進(jìn)行深化探究，假如還有疑問(wèn)，我再賜予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的印象，并依據(jù)不同層次的同學(xué)盡量做到分層教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)有所得。

3、布置作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)效果

課后，我細(xì)心布置作業(yè)，力求做到每一題都能針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)情，關(guān)心同學(xué)有效的穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展同學(xué)的思維力量，提高同學(xué)的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。特殊是在古詩(shī)文背誦方面，我將背誦內(nèi)容分解開(kāi)來(lái)，以作業(yè)的形式布置下去，讓同學(xué)或默寫、或朗讀，力求讓同學(xué)在無(wú)負(fù)擔(dān)的情景下將背誦任務(wù)完成。

4、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我除要求同學(xué)仔細(xì)做好課堂記錄聽(tīng)好課外，還建立了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本》，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累。

二、教學(xué)理論

在做好教學(xué)實(shí)踐工作的同時(shí)，我不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，討論精品教學(xué)設(shè)計(jì)，鉆研理論文章，領(lǐng)悟新的教學(xué)思索，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。虛心向同年組老師和網(wǎng)絡(luò)上的名師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏。主動(dòng)參與各種培訓(xùn)，仔細(xì)傾聽(tīng)各位專家的講座，仔細(xì)做好筆記、寫好總結(jié)，反復(fù)琢磨討論專家所講授的內(nèi)容。仔細(xì)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，并嘗試著寫一些教學(xué)理論性的文章，嘗試著以課題負(fù)責(zé)