質(zhì)量守恒定律公開課教學(xué)課件-A3演示文稿設(shè)計與制作【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

課題1質(zhì)量守恒定律第五單元化學(xué)方程式1.認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.學(xué)會用微粒的觀點解釋質(zhì)量守恒定律。3.能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。2水通電分解的微觀展示3【提出問題】結(jié)合生活中遇到的現(xiàn)象，提出問題：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒有變化呢？【猜想】你的猜想是

（變大、變小或不變）；一、質(zhì)量守恒定律不變5

活動探究一化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否相等？【方案二】鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定?！痉桨敢弧堪琢兹紵昂蟮馁|(zhì)量測定

制定計劃進行實驗方案一：黃磷燃燒前后質(zhì)量的測定步驟：①用鑷子取出一小塊黃磷用小刀切一小塊放入鋪有細砂的吸濾瓶中央，塞緊瓶塞并使玻璃棒下端正好與黃磷接觸，然后稱量，使天平平衡。②取下吸濾瓶（注：砝碼不用取下），將橡皮塞上的玻璃棒放到酒精燈火焰上灼燒，至紅熱后，迅速用橡皮塞將吸濾瓶塞緊，并將黃磷引燃。③待吸濾瓶冷卻后，重新放到托盤天平上，觀察托盤天平是否平衡。磷+氧氣五氧化二磷點燃接第5張PO2P2O5

活動與探究7實驗現(xiàn)象

}1.黃磷燃燒，放出大量白煙；2.氣球先脹大后縮??；}黃磷燃燒實驗要點解釋1.吸濾瓶底部鋪沙的作用？______________。2.氣球的作用？________________________。防止吸濾瓶炸裂緩沖燃燒時裝置內(nèi)氣壓變化

方案二：鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定步驟：1、先把天平調(diào)節(jié)平衡；2、取一小燒杯放在天平左盤,在燒杯中加入一定量的硫酸銅溶液，將幾根鐵釘用砂紙打磨干凈。3、反應(yīng)前稱量:把裝有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一同放在天平中稱量，稱得總質(zhì)量m1;4、把鐵釘加入到裝有硫酸銅溶液的燒杯中。(砝碼不動)5、反應(yīng)后的稱量:稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量為m2,比較m1和m2的大小。鐵+硫酸銅銅+硫酸亞鐵接第5張FeCuSO4CuFeSO4

活動與探究10實驗現(xiàn)象：反應(yīng)原理：鐵+硫酸銅銅＋硫酸亞鐵結(jié)論：反應(yīng)物質(zhì)量總和=生成物質(zhì)量總和

鐵釘表面有紅色固體物質(zhì)析出，溶液由藍色變成淺綠色。Fe+CuSO4Cu+FeSO4

m(Fe)+m(CuSO4)

=m(FeSO4)+m(Cu)天平平衡鐵釘跟硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量總和的測定

黃磷燃燒鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)實驗現(xiàn)象產(chǎn)生_______

，氣球_____

。鐵釘表面__

___

，溶液_____

__。

反應(yīng)前后天平是否平衡

結(jié)論平衡物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，總質(zhì)量不變平衡覆蓋一層紅色物質(zhì)先脹大后縮小由藍色變成淺綠色大量白煙分析實驗現(xiàn)象12實驗結(jié)論參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和

反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和?=質(zhì)量守恒定律把握質(zhì)量守恒定律應(yīng)注意幾點1、只有化學(xué)變化才遵守質(zhì)量守恒定律，物理變化不用質(zhì)量守恒定律解釋！2、守恒的是“總質(zhì)量”，即“參加反應(yīng)的各反應(yīng)物的總質(zhì)量”和“生成物的總質(zhì)量”。如沉淀、氣體等都應(yīng)考慮進去。3、“參加”，意味著沒有參加反應(yīng)（剩余）的物質(zhì)的質(zhì)量不能算在內(nèi)。參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。質(zhì)量化學(xué)反應(yīng)再想想

是不是所有的化學(xué)反應(yīng)都有這種規(guī)律呢？有沒有特殊的情況？

活動探究二【方案一】碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)前后的質(zhì)量測定【方案二】鎂條在空氣中燃燒前后質(zhì)量的測定。質(zhì)量守恒定律是否對任何化學(xué)反應(yīng)都適用?實驗現(xiàn)象：固體粉末溶解，有大量的氣泡產(chǎn)生；碳酸鈉+鹽酸氯化鈉+二氧化碳+水Na2CO3+HClNaCl+CO2+H2O反應(yīng)原理：天平指針向右傾斜（變輕）天平平衡情況：碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)前后的質(zhì)量測定討論如何證明稀鹽酸和碳酸鈉應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量相等呢？請想一想？

稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)前后為什么天平不平衡呢？在開放容器中：鹽酸+碳酸鈉→氯化鈉+水+二氧化碳

M1

＞M2探究實驗3132討論和評價碳酸鈉粉末稀鹽酸鹽酸+碳酸鈉→氯化鈉+水+二氧化碳

M1=M2在密閉容器中探究實驗3【方案二】鎂條在空氣中燃燒前后質(zhì)量的測定。2.鎂條在空氣中燃燒

鎂+氧氣氧化鎂

Mg+O2MgO點燃實驗的現(xiàn)象：

__氧化鎂的質(zhì)量比鎂的

；發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體大點燃231、是什么原因?qū)е虏x耳未能發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律？2、說說你得到了什么啟示？前失后鑒想一想想一想

為什么化學(xué)反應(yīng)前后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？?OHHOOOHHHHHH水分子氫分子氧分子HHHHOO+2H2O2H2O2===通電化學(xué)變化的實質(zhì)是：分子原子分解為新分子重組你發(fā)現(xiàn)了嗎？原子種類變了嗎？原子數(shù)目變了嗎？原子質(zhì)量呢？化學(xué)反應(yīng)前后元素種類呢？各元素質(zhì)量呢？不變不變OHHOOOHHHHHHHHHOO都不變動動腦質(zhì)量守恒的原因在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化。所以反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)

P95微觀解釋1、現(xiàn)有31g紅磷與40g氧氣恰好完全反應(yīng)，則生成五氧化二磷的質(zhì)量____g。2、6g的碳在充足的氧氣中燃燒，生成二氧化碳22g，則有____g氧氣參加反應(yīng)。7116比一比，看誰快學(xué)以致用學(xué)以致用3、對質(zhì)量守恒定律的解釋正確的是[]A、化學(xué)反應(yīng)前后原子種類不變，原子數(shù)目改變B、化學(xué)反應(yīng)前后原子種類改變，原子數(shù)目不變C、在一切化學(xué)反應(yīng)前后原子種類和原子數(shù)目都不變D、在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的分子數(shù)等于生成物的分子數(shù)C“水（由氫、氧元素組成）變含碳元素的高價的汽油、柴油，經(jīng)濟收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請有識之士加盟。”同學(xué)們，假如你是老板，通過學(xué)習(xí)你還會加盟嗎？眼明心慧2.某大師說他能發(fā)功使鋁發(fā)生化學(xué)變化變成黃金。他的說法是否有科學(xué)道理？1.小明說蠟燭燃燒后質(zhì)量變小，這一事實不符合質(zhì)量守恒定律，你認為對嗎？為什么？

不對。蠟燭燃燒后生成的CO2和H2O跑掉了，所以蠟燭燃燒后質(zhì)量變小，仍符合質(zhì)量守恒定律。

沒有。化學(xué)反應(yīng)前后，原子和元素種類不變。活學(xué)活用本節(jié)課你有哪些收獲？質(zhì)量守恒定律內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和原因：反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有改變感受成功藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計思考與討論你參加過學(xué)校組織的春游或秋游嗎？如何策劃一次出游活動？繪制路線圖和備忘錄分組討論制定策劃書策劃步驟用你學(xué)過的美術(shù)知識繪制出鮮活有趣，具有吸引力策劃書！八達嶺長城

頤和園北海公園故宮大家喜歡的景點是哪里？

請同學(xué)們分組討論討論思考與討論：策劃書都有哪些內(nèi)容？怎樣才能做到有的放矢、周密詳盡？討論的結(jié)果如何？接下來我們要制定出游策劃書從美術(shù)角度去構(gòu)思策劃書的結(jié)構(gòu)策劃書設(shè)計要點：

圖文并茂、語言鮮活、具有吸引力思考與討論：如何使游覽順序一目了然？怎樣表現(xiàn)路線圖的趣味性？繪制路線圖承德避暑山莊路線圖北京動物園路線圖玉淵潭公園賞櫻花路線圖路線圖設(shè)計要點：游覽路線清晰合理，景點表現(xiàn)富有趣味性，色彩明快、醒目。Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.A3演示文稿設(shè)計與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進學(xué)生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)