六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 圓柱和圓錐教學(xué)課件-【希沃白板培訓(xùn)結(jié)營大作業(yè)】

圓柱的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)

茶葉它們都是圓柱體。底面底面大小相等側(cè)面高圓柱有什么特征？圓柱上下兩個(gè)面叫做底面。它們是完全相同的兩個(gè)圓形。圓柱有一個(gè)曲面叫做側(cè)面。圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。圓柱有無數(shù)條高。oo底面底面?zhèn)让娓咴谏钪?，圓柱的高會(huì)有不同的稱呼，你知道嗎？厚深長(zhǎng)實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展新知2、讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。

（單位：厘米）12165201815實(shí)踐應(yīng)用合作交流中學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦：①、將圓柱兩底面分別畫在紙上，剪下重疊比較大小，你發(fā)現(xiàn)什么？②、把罐頭盒或飲料罐等的商標(biāo)紙用小刀沿著它們的一條高切開，再打開，看看商標(biāo)紙是什么形狀？③、用直尺量一量罐頭盒的高，你發(fā)現(xiàn)什么？④、玩一玩你手中的圓柱體，你還發(fā)現(xiàn)了什么？或還有什么疑問？圓柱的側(cè)面展開是什么形狀？底面底面合作交流中學(xué)思考：展開后圖形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系？合作交流中學(xué)合作交流中學(xué)合作交流中學(xué)問題：圓柱的側(cè)面展開圖中的長(zhǎng)與圓柱底面的周長(zhǎng)有什么關(guān)系，寬與圓柱的高有什么關(guān)系？底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)底面底面合作交流中學(xué)底面的周長(zhǎng)底面高底面合作交流中學(xué)側(cè)面長(zhǎng)方形的長(zhǎng)底面周長(zhǎng)把圓柱體的側(cè)面沿著它的一條高展開，得到一個(gè)_______

。長(zhǎng)方形觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)落歸根底面周長(zhǎng)高觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)：

底面周長(zhǎng)高底面底面長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

=長(zhǎng)方形的寬=圓柱的底面周長(zhǎng)圓柱的高

把圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高。觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)思考：圓柱體側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，有沒有可能是其他形狀呢？操作：用長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形的紙各一張，試試哪些紙能圍成圓柱形的紙筒？能不能能觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)

沿著圓柱的一條高剪，側(cè)面展開后一個(gè)長(zhǎng)方形。觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)

斜著剪，側(cè)面展開后得到一個(gè)平行四邊形。通過剪拼的方法，也可以把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，沿著圓柱的一條高剪，側(cè)面展開后會(huì)是什么形狀？圓柱的底面周長(zhǎng)圓柱的高

當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，沿著圓柱的一條高剪，側(cè)面展開后是正方形。觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)1.圓柱上、下兩個(gè)底面都是()形，它們的面積都()。2.把圓柱的側(cè)面沿高展開，得到一個(gè)()形，它的長(zhǎng)等于圓柱的()，寬等于圓柱的()。3.圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫()。圓相等長(zhǎng)方高底面圓周長(zhǎng)高觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀？自我感知中學(xué)20厘米15厘米你能把這張紙做成什么樣的圓柱？自我感知中學(xué)一根圓木把它從中間截開，截面是什么形狀呢？自我感知中學(xué)指出下列圓柱體的底面、側(cè)面和高。側(cè)面底面底面高底面底面?zhèn)让娓叩酌娴酌鎮(zhèn)让娓咦晕腋兄袑W(xué)1.圓柱的高只有一條。（）2.圓柱兩個(gè)底面的直徑相等。（）3.圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，展開后的側(cè)面一定是個(gè)正方形。（）

自我感知中學(xué)4、上下兩個(gè)底面相等的圓形物體一定是圓柱體。（）5、圓柱的側(cè)面展開一定是個(gè)長(zhǎng)方形。（）想一想，能得到什么圖形？

長(zhǎng)方體正方體圓柱體自我感知中學(xué)1．已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米。側(cè)面展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（）厘米,寬是

()厘米。2．把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱體底面半徑是3厘米，圓柱的高是()厘米。12.56218.84自我感知中學(xué)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓柱這種立體圖形，回憶一下:1.圓柱是由幾部分組成的？

2.它們各有什么特征？

3.側(cè)面沿高展開可能是什么圖形？

4.長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱有什么關(guān)系？1、圓柱上下兩個(gè)面叫做底面。2、圓柱有一個(gè)曲面叫做側(cè)面。3、圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。4、把圓柱側(cè)面沿圓柱的高剪開，展開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就等于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高。當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)與圓柱的高相等時(shí)，沿圓柱的高剪開，展開后得到一個(gè)正方形。板書設(shè)計(jì)

把圓柱側(cè)面沿圓柱的高剪開，展開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就等于圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高。當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)與圓柱的高相等時(shí)，沿圓柱的高剪開，展開后得到一個(gè)正方形。再見A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

3.有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動(dòng)的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生習(xí)注意力；要注重知識(shí)要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標(biāo)志符號(hào)、標(biāo)志符號(hào)、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。MicrosoftPower