七年級語文下《閱讀 1 鄧稼先》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計1634

教目學(xué)習(xí)鄧稼的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和為祖國的繁榮、民族強(qiáng)盛而獻(xiàn)身的精神。學(xué)習(xí)通過比表現(xiàn)人物的方法。理清作者路，了解文章結(jié)構(gòu)特點，探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。理解體會鞠躬盡瘁，死而后已”，“當(dāng)之無愧”等詞語在評價人物中的作用。教重了解鄧稼生平，學(xué)習(xí)他偉大的抱負(fù)和精忠報國的偉大精神。本文通過比刻畫人物的寫法，記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的方法。教難本文通過比表現(xiàn)人物的方法。在記敘基上議論、抒情的特點。課準(zhǔn)閱讀課文理解記憶重要注釋，利用工具書查找生字詞。借助注釋資料，理解《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》兩個古詩文小段。盡可能多集鄧稼先軼事及圖片。教設(shè)本文篇幅長，課上時間有限，不能組織學(xué)生通讀全文，要求學(xué)生課前必須熟讀課文（也可給專門時間朗）文中兩個文小段，學(xué)生理解有一定難度，尤其是《吊古戰(zhàn)場文》，課前要求學(xué)生借助注釋及工具書讀懂。課前搜集稼先的事跡及圖片并非隨意提出，要督促學(xué)生查找，如此，既能豐富學(xué)生課外閱讀，鍛煉他們索資料水平，又能使他們先對位功勛人物有個比較全面地了解。至于對“什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？”問題，作者認(rèn)為難度很大，本文確立的難點已很多，故不作討。如學(xué)生提出，教師可臨場適時點播、誘導(dǎo)。

（注：鄧稼先是兩彈元勛”，按常理文章應(yīng)把點放在他對“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫有很多復(fù)原因，其主要原因是：者大科學(xué)家學(xué)往科學(xué)精品格、價值觀、生道路等方面，而不是把注意放在事件具體描寫上。作者與鄧稼先有友，寫此文飽含著作者對老朋友的不盡思念；同時，寫鄧稼先的人生道路滲透著自己人生中某些與鄧稼相同的東西。所以，這篇文章多從自己與鄧稼先交往這個角度寫這樣勢必就不能著重介紹事件體細(xì)節(jié)。作者雖與鄧稼先交往甚但隔大洋度同，當(dāng)時中美關(guān)系又很緊，鄧從事的又是國家機(jī)密工作他對鄧稼先工作的具體情況不可能了解，掌握的材料不會很多─文中月在北京看到稼先‘在外地工作’”確是實情。另外從資料看，鄧所選擇的人生道路是截然不同的：楊學(xué)成后執(zhí)意留在美國氣這個兒了貝爾物理學(xué)得博士學(xué)位九天，便謝絕了恩師和同校好友的留，毅然決定返回故土，報效祖國。從此點看，寫鄧楊的底氣是足的，他心里有愧。道鄧參與了“兩彈”研究工作，鄧是設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)他不知上海大吃飯時收到鄧稼先的不去洗手間整容”不但僅是民族情，朋友情吧也該有悔、有愧……這是一篇短文，不宜鋪來寫也是一方面原因吧。）教設(shè)多體課時：二課時第課課目介紹鄧稼生平事跡，了解作者。概括六部的主要內(nèi)容，體會內(nèi)在聯(lián)系。畫出文章論、抒情的句子，體會其特點。教過一、導(dǎo)入1國防部長張愛萍將軍的詩──踏遍戈壁共草原三十五年前連克千重關(guān)群力奮戰(zhàn)君當(dāng)先

捷音頻年傳蔑視核訛詐華夏創(chuàng)新篇君視名利如糞土許身國威壯河山哀君早辭世功勛澤人間問：誰讀過這首？你知道是歌頌、悼念誰的嗎（鄧稼先）燈2章標(biāo)題──稼先及照片問：誰搜集到了位科學(xué)家的故事及圖片，請談或展示出來。師生交談、展示燈3展示幾幅鄧先工作照，請大家欣賞。師生共同總結(jié)：稼先是個什么樣的人？燈4鄧稼先──科技作者的驕傲──兩彈元勛──兩彈一星功──中華民族核器事業(yè)的奠基人和開拓者燈5補(bǔ)充資料─教師搜集，協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步加深了解鄧稼先并結(jié)合注釋了解作者）在一次原彈爆炸失敗后，為了找到真正的原因，鄧稼先一個人走進(jìn)了那片地區(qū)──那片意味著死亡之地他很快找到了核彈頭，用手把捧著，走了出來。最后證明是降落傘的問題。就是這個次，伏下他死于射線之下的死因。鄧稼先有后，仍堅持回到核試驗基地。在步履艱難之時，他堅持要自己去裝雷管，并首次以院長的權(quán)威周圍的人下命令：“你們還年，你們不能去！”二、整體感悟速讀訓(xùn)練：迅速覽課文，概括各部分大意，思其中的聯(lián)系。（學(xué)生積極討論，暢所欲言，最后師生總結(jié)）

燈6展示背景─鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有著巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。簡介鄧稼生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。把鄧稼先奧本海默對比，凸現(xiàn)鄧稼先的人品，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。作者為鄧先成功地領(lǐng)導(dǎo)原子彈工程，自力更生，獲得巨大成就感到驕傲。高度贊揚鄧稼先在極端困難條件下，對所從事工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。對鄧稼先總評價──贊歌、挽歌。三品研以第三部分為范，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒的好處：以上語句語段，大多使用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具重要作用。現(xiàn)在，我們通過第部分的探究來理解這個點。找出第三部分第九、第十兩段中的關(guān)詞語，說明這些詞語各自概括這個部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。四人合作組討鐘，然后組織全班討論交流。教師在學(xué)討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的──概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦、樸實”?！胺瞰I(xiàn)精神”，“想黨員”──概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”品格使人們絕對相信他：說服派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊、軍宣隊隊員。此處通過議論使物形象進(jìn)一步升華，血肉也更滿，突出了鄧稼先高尚的人格魅力。第課課目學(xué)習(xí)通過比表現(xiàn)人物的方法。體會作者路，了解文章結(jié)構(gòu)特點。體會“鞠盡瘁，死而后已”等詞語在文中的畫龍點睛作用。

教學(xué)過程一、師生一起繼品讀研究課文。結(jié)合課文，理解列高度評價鄧家先的重要詞語體會其在議論、抒情中的作用。品讀詞語元勛：立大功的人。鞠躬盡瘁，死而后已：兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)：承，承受；無愧：不慚愧。鮮為人知：很少有人知。鮮，少。（這幾個詞雖簡，但是他也從不同側(cè)面表現(xiàn)、畫了鄧稼先這位偉大的科學(xué)家。要求學(xué)生把這些詞語與文及這位大科學(xué)家的人品結(jié)合起。）品讀寫作法有感情的朗讀課一、三部分，完成下列各題：在寫鄧稼先之前，為什先概述我國一百多年來的歷史（先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說鄧稼先是對中華民族從“任人割”到“站起來了”這個巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史物。此種手法，超凡脫俗，別具匠心，增強(qiáng)了出場人物的使命感）為什么把鄧稼先與奧本默對比著寫？（課文把鄧稼先奧本海默對比著寫，有烘托作用。奧本海默出拔萃，是美國一流核物理專家在世界早有聲望。此處對比，不但說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊名，比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在生動形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅和奉獻(xiàn)精神，就自不過然地得結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨理想黨員?！保┢纷x精典句“鄧稼先是中國幾千年統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想員?！痹囮U釋這兩句話。（“鄧稼先是中幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海截然不同，“是一個最不要引注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒小心眼兒，一生喜歡‘純’字代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。

中國幾千年傳統(tǒng)化就講究人與人之間關(guān)系和諧和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，指“他沒有私心，人們絕對相他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民鄧稼先就是把這奉為自己的行動準(zhǔn)則，所以他理想黨員。）二、歸納、總結(jié)結(jié)構(gòu)特點這是一篇憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，使用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，一枝花，色彩紛呈，將鄧稼先的生事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。文章主旨這篇文章主旨是什么？這篇文章歌頌了稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕牲的奉獻(xiàn)精神。附：板書設(shè)計備用幻燈片生對《吊古戰(zhàn)場文》理解確有難度