小學(xué)音樂-小學(xué)音樂小雪撬教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

《小雪撬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,用歡快的、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。2.通過本節(jié)課的活動,讓學(xué)生了解與雪有關(guān)的歌曲,讓學(xué)生了解與雪橇有關(guān)的知識。3.為歌曲編配打擊樂器伴奏,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)重點:從不同的角度體驗冬天帶給我們的不同感受。教學(xué)難點:為歌曲編配打擊樂器伴奏,特別應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生模仿馬蹄奔跑的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、打擊樂器組織教學(xué)師生問好導(dǎo)課1.創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入師:同學(xué)們,問你們一個問題,在你聽音樂的時候你通常喜歡做些什么?生:回答師:恩,老師聽明白了,有的同學(xué)喜歡用靜態(tài)的方式靜靜地聆聽音樂,有的同學(xué)喜歡用動態(tài)的方式感受音樂,接下來,我們就用動態(tài)的方式來欣賞一段音樂,你可以選擇自己喜歡的動作,隨著音樂來動一下。(師生一起隨著音樂律動)(播放伴奏)師:這么歡快活潑的音樂,你聽到之后心情是怎樣的?(生回答)師:恩,那老師想知道,當(dāng)你們感到高興、愉快的時候,你會怎樣表現(xiàn)出來呢?(你需要做些什么?)(生回答笑)師:哎,我覺得這個想法太好了,笑聲是傳遞喜悅最簡單的方法,哎,你給我們笑一個,(讓他哈哈大笑)。好同學(xué),你們會笑嗎?讓我聽聽你們感到高興時爽朗的笑聲。(再開懷大笑)師:很好,笑聲能傳遞喜悅,你們把喜悅傳遞給了我,我也想笑一笑,你聽聽我是怎么笑的?師:會唱嗎?來像我一樣把笑聲融入到音樂中去(練習(xí)幾遍)師總結(jié):多么甜美的笑聲啊。引出課題師:那么,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首歡快好聽的歌曲,歌曲的名字就叫《小雪撬》新歌教學(xué)初聽歌曲師:讓我們聽一聽歌曲中都描寫了些什么?讓我們一起來聽一聽吧(播放音樂)復(fù)聽歌曲師:誰能告訴老師從歌曲中聽到了些什么呀?(生回答)誰能告訴老師駕小雪撬是什么樣子的呢(生回答)(可播放幾張雪橇的幻燈片讓學(xué)生直觀感受)接下來讓我們看看歌曲的動畫(播放視頻)【設(shè)計意圖:由于年齡特點,孩子們喜歡動畫片,一下子積極性再次調(diào)動起來】教師范唱師:剛才我們看了歌曲的動畫,有誰能告訴老師,小朋友的表情是什么樣子的?(生回答)接下來大家能不能帶著這種愉快的心情聽老師唱一遍呢?請把你的表情寫在臉上再次感受音樂師:你覺得歌曲中的哪一句歌詞最能唱出小朋友那種高興的心情呢?請聽(播放音樂)【設(shè)計意圖:歌唱教學(xué)以聽為“主”,重在讓學(xué)生體驗、感受音樂,從感性入】完整的演唱歌曲師:現(xiàn)在你是不是也想唱一遍呢,那我們就跟著音樂一起來演唱一遍吧。6.處理歌曲【設(shè)計意圖:從音量、情感表達(dá)、速度等方面進(jìn)行分析,指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲】打擊樂器為歌曲伴奏讓同學(xué)們選擇喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏【設(shè)計意圖:注重學(xué)生的參與體驗,使同學(xué)們能積極的參與音樂課的創(chuàng)編與表演】拓展感受聆聽有關(guān)于下雪的歌曲和樂曲師:雪花用白色的身體裝扮了這個世界,人們看到這美麗的雪景后也創(chuàng)造出了很多關(guān)于“雪”的歌曲和樂曲,讓我們一起來欣賞一下吧!教師總結(jié)學(xué)生談收獲師:同學(xué)們,今天你都有那些收獲???(生回答)老師希望你們平時要養(yǎng)成多觀察的好習(xí)慣,也能創(chuàng)作出好聽的歌曲、畫出美麗的圖畫。同學(xué)們今天的音樂課就上到這里,讓我們伴著歡快的音樂走出教室,再見?。úシ乓魳罚W(xué)情分析1.學(xué)生基本狀況分析二年級學(xué)生好動,思維活躍,喜愛音樂,特別喜歡表演與游戲。但由于學(xué)生年紀(jì)小,注意力不夠集中,自控能力較差2.已有生活知識分析通過課前調(diào)查了解到90%的學(xué)生都知道在雪天玩的游戲內(nèi)容,其中有一部分同學(xué)能夠說出滑雪橇游戲名稱,其余的同學(xué)不知道或者只是玩過但不知道名字。3.識讀樂譜的能力分析二年級學(xué)生只有一年多的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷,剛剛接觸識讀字母譜,還不是很熟練。在老師的帶領(lǐng)下能夠演唱曲譜,但需要放慢速度和演唱節(jié)奏簡單的旋律。效果分析《小雪橇》是一首歡快的歌曲,本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音表現(xiàn)這首歌曲用打擊樂器伴奏使歌曲變得更為生動。由于學(xué)生對雪橇的感性認(rèn)識不足,所以,讓學(xué)生看一些圖片,聽聽關(guān)于“雪”的歌曲,增加了歡快的氣氛,在一種愉悅的課堂氛圍中享受音樂課帶來的快樂。教材分析本課為人民教育出版社第三冊第二單元的內(nèi)容,歌曲《小雪橇》描寫兒童們在冰天雪地里不畏嚴(yán)寒、快樂嬉戲的場景。歌曲降B大調(diào),2/4拍,為六個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第五、六樂句是補充樂句,是為了進(jìn)一步渲染歌曲歡快的情緒,節(jié)奏豐富、速度較快,情緒歡快、活潑,充滿了童趣。六處附點音符節(jié)奏的應(yīng)用使歌曲更有歌唱性。此外,還有兩處切分節(jié)奏,增強了音樂的動力性。教唱時應(yīng)特別注意。課后反思歌曲《小雪橇》描寫的是兒童們在冰天雪地中不畏嚴(yán)寒、快樂嬉戲的場景。歌曲節(jié)奏豐富、速度較快,歡快、活潑,充滿了童趣。這是一首唱歌課,所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了以下教法:一、教學(xué)模式這節(jié)課我運用“情境-陶冶”模式和“參與-體驗”模式相結(jié)合的教學(xué)手段,目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動,激發(fā)學(xué)生的情感,對學(xué)生進(jìn)行個性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學(xué)生的自主精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。二、教學(xué)方法1.聽唱法:在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法,符合二年級學(xué)生的年齡特點,便于學(xué)生學(xué)會歌曲。本環(huán)節(jié)有兩個目的,第一個目的是,充分培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聆聽,加深對歌曲的認(rèn)識。第二個目的是,采取聽唱法讓學(xué)生學(xué)會唱歌,這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂記憶力有好處。2.角色表演法:分角色進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,樹立自信心。在深入部分我采用“參與-體驗”教學(xué)模式,注重學(xué)生的參與體驗,即學(xué)生通過教師的精心組織、安排的活動,參與到教學(xué)之中,與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動。設(shè)計的音樂實踐活動如互動演唱就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中,學(xué)生的主體地位比較突出,教師起主導(dǎo)的作用,師生角色是平等的。三、互學(xué)互助、學(xué)習(xí)歌曲本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價,提高觀察、分析能力,增加了學(xué)生間相互交往的機會,教師對積極參與活動、與人合作的精神給予充分肯定,增強學(xué)生自信心,使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。在打擊樂伴奏的練習(xí)模塊中,我沒能引導(dǎo)到位,忽略了第一小組的孩子們,在分組活動的時候他們茫然的坐著不知道自己要干什么?此時班里的氣氛過于活躍,秩序有些亂,收尾做的不好。今后在教學(xué)中一定要注意分小組匯報的時候安排好,注意調(diào)控課堂秩序。音樂還是一門極高創(chuàng)造性的藝術(shù),在音樂教學(xué)中,處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意拓展用角色表演、自主活動等方式,讓學(xué)生通過討論、表演、評價總結(jié)活動,深化情感體驗,提高學(xué)生感知美、體驗美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

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