高中素描社團活動總結

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本學年度“仰視者”素描社團以學校的工作打算為根據。根據同學的特長動身，重點培訓繪畫的尖子生。平常讓他們進行課后的練習工作，讓他們在學習各文化學問的過程中能豐富藝術修養(yǎng)。以生為本。著重進展他們的獨特特長。

通過這學期的素描社團的學習，同學們的學習愛好非常深厚，很多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些愛好者的指引下有不少同學在學習中參與了小組學習。下面就這學期工作作一個總結：

一、培育了同學的對美術的愛好：

有參與社團的同學都有這么一個感受：就是以前畫畫只是應付老師的作業(yè)，但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的學問。在他們的影響下更多的同學想參與社團。特殊是初一班級尤為突出。

二、培育同學的學問面：

在社團學習中不但培育了同學的愛好愛好，而且更重要的是讓同學把握了很多繪畫的基本技法，使他們的學問面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會：

由于素描社團不僅有室內的理論學習而且還參加了實踐，給許多同學以動手的機會，特殊是在今年許多市級的書畫競賽中呈現出了他們的才華，贏得了廣闊師生校友的好評。更重要的一點就是“美術來源于生活而美化生活”，使他們意識到學習美術的用途。當然也更增加了他們的學習愛好。

四、豐富了同學的其次課堂：

從素養(yǎng)的角度豐富了同學的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有愛好學習了。當然，我們的工作還存在缺乏，我們期盼著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的進展。我們將本著為同學工作的思想更加努力地工作，使我們的同學的素養(yǎng)更好地得到提高。

高中素描社團活動總結2

本學期的社團活動課已經結束，雖然參與的同學比較少，但大多是對美術感愛好的同學，所以在活動過程中相對比較主動，紀律也較好，取得的效果也很不錯。以下就活動中關于素描的教學做一些總結，以便今后更好的開展好各類活動。

素描教學的觀念作為藝術教育的基礎，怎樣與時代進展相適應?這是我們的教育者應當思索的。

一、素描表現形式的多樣性是在現代社會趨于多元化的觀念下形成的。

我們從藝術史的角度來看，古典藝術是在封建制度下形成的，藝術家是為皇帝或上帝服務的。進入現代社會，藝術家要通過藝術表現自我，藝術的精神在于制造。藝術家發(fā)覺了潛藏在生命里自由的欲望以及發(fā)覺與制造的'快樂，造型藝術再也不僅僅是宗教的圖解和宮廷的裝飾了，要求藝術和文學并列，造型藝術和文學是同樣崇高的藝術形式。素描的多樣性是在人的熟悉不斷發(fā)覺不斷制造的過程中形成的，可以說，是在敬重個體人的制造才使素描的多樣性成為可能。素描可以有多種表現形式，素描教學的應更寬泛些，素描不僅是技巧與力量的訓練，也應是思想與觀念培育。

二、在實踐中把握素描教學

(一)素描教學應解決的

首先說是該解決熟悉問題，其次是表現問題。但素描教學的詳細問題是什么呢?簡潔的說是造型問題。冗雜了說：素描教學應解決在顏色之外文字語言等其他媒介無法表達或表達無力時所需的視覺圖形語言。運用視覺圖形語言去思索、去表現視覺感受以及引導視覺感受是素描教學的核心問題。

1、培育同學觀看思索的力量是基礎教學的動身點。在素描教學中培育同學深化觀看、思索、有自己的推斷力是首位的。

2、人的普遍視覺需求。人的視覺包括生理的和心理的兩個方面，討論詳細階層人群對圖形的感知力量是素描教學的重要課題。

3、在詳細的素描作業(yè)中畫面的組織結構是第一位的，我們所說的造型離不開特定的畫面空間。畫面的組織結構與構圖經營位置有相通之處，不同的是“組織結構”更強調畫面圖式內在的有機聯系，強調視覺形式具有生命的整體構成。

4、形象感覺的表現與傳達。包括形象特征、形體結構、質感與量感給每個人相同或不同的感受。這里既有視、知覺的訓練也有表現技巧的訓練。

5、工具材料的運用與發(fā)覺，對材料工具的敏感是當代家的重要特征之一。素描的工具和材料是樸實的、相對簡潔的，正由于簡潔才留有發(fā)揮我們想象的空間。

6、了解與傳統(tǒng)。對中外歷史與傳統(tǒng)的了解與把握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學習的，站在巨人的肩膀上可以看得更遠。

(二)素描教學應有針對性

素描訓練是有針對性的。這是由教學的階段性不同、專業(yè)的性質不同、思想觀念的不同確定的。

1、針對同學年齡階段的教學，首先是了解同學的生理年齡及專業(yè)年齡特點，以避開重復教學使同學產生厭倦心理鋪張有效時間。

2、針對同學獨特素養(yǎng)的開發(fā)。每一個同學的獨特是不同的，為將來的藝術實踐打下寬厚堅實的基礎，不是先入為主的風格樣式的訓練，而是在敬重每個同學的獨特同時能加以的引導。

3、針對特定課題的訓練。不同的課題有不同的要求，將素描藝術的形式因素分解剝離開來，有針對性的分別訓練，以強化對視覺形式要素的感受力。

4、針對不同專業(yè)不同特點的感、知覺技能訓練。不同的專業(yè)有不同的要求，了解專業(yè)特點首先是老師的必備素養(yǎng)。要讓同學多了解不同的造型藝術特點，了解各種造型藝術語言的經典與素描的關系，以避開學習素描的盲目性。

(三)素描教學的技術訓練

前面談了作為基礎的素描教學一開頭就應介入到藝術的本質——精神的表達。將素描作為人的精神表達方式，就需要涉及到技術性問題，所以“技術性”是素描教學不行回避的問題。我們常說的藝術教學是教技術還是教藝術在教學實踐中是要有糊涂的熟悉。

1、看的。視覺藝術離不開“看”，“看”本身并不需要技術，專心去看就可以了。但是，人的知覺在成長的過程中，由于學問的原因，“看”就發(fā)生了改變。能夠用“心”去看，也是需要肯定方法的?？词侨说闹X重要組成部分，人接受信息的80來自視覺，基礎教學就是要喚醒人的知覺。

有些人對“色”敏感，有些人對“形”敏感，有些人喜愛粗線條的大關系，不拘小節(jié);而有些人則喜愛詳情的排列，不厭其繁?！罢w的看”與“比較的看”，在教學中如何引導既是觀念的問題也是個技術性問題。

2、工具材料的運用。一方面要多嘗試運用各類干、濕性材料，以便從中選取自己喜愛的、便利的、耐用的、長久的工具和材料，為能充分表達自己做好物質的預備。教員就似個大師傅將各種菜譜擺出來，同學可以自由選擇，當然大師傅還應當是個養(yǎng)分師。

3、學問的運用。是理論與實踐相結合，素描教學就是最初的結合點。透視學、解剖學、人體工程學、視覺心等都是造型藝術的基礎理論學問。這些學問在素描教學上的運用表達了極冗雜的技術性，應分階段、分層次、分專業(yè)開設實踐課程，有重點的進行實際操作與演練。

(四)素描教學的試驗性

藝術的重要特征之一就是其試驗性。在教學中探討素描表現的可能性是貫徹教學。

試驗精神的詳細方法與途徑：一方面是視覺心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺空間。另一方面是材料應用的可能性;素描作為基礎教學是有其相對穩(wěn)定性的，但是，作為藝術教學，制造意識的培育是教學主要目的。