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文檔簡介

202X高三地理教師總結(jié)總結(jié)是社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評價,從而肯定成績,得到,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識。接下來是為大家的202X高三,希望大家喜歡!本學(xué)期我在高一年級從事四個班級的地理教學(xué),現(xiàn)在已經(jīng)圓滿完成教學(xué)任務(wù),完成兩個模塊的教學(xué)任務(wù)和三個模塊的,面臨學(xué)業(yè)水平考試的過關(guān),現(xiàn)就一年來的如下:第一,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望情境實是在充分尊重學(xué)生的根底上凸顯學(xué)生的主體地位,老師運(yùn)用生活化的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),將學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的從而更好地將學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道,全面開展學(xué)生的能力。地理教學(xué)中必修一側(cè)重于地理的學(xué)習(xí),研究地理事物、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其開展變化規(guī)律的一門科學(xué),與人類活動和社會生活密切相關(guān)。必修二側(cè)重人文地理的學(xué)習(xí),相對來說比較容易一些。必修三側(cè)重于以區(qū)域可持續(xù)開展為主題,以案例教學(xué)為手段,最容易實現(xiàn)情景教學(xué)。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終生開展有用的地理”這兩個根本理念,新版本注重“以學(xué)生開展為本”的教育理念,尊重學(xué)生的人格和個性開展,充分發(fā)揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心,盡量選貼近生活的事例,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中,從中體驗快樂。比方在講必修一第二章中《天氣系統(tǒng)》時,對于冷鋒的講解,讓學(xué)生自己進(jìn)行感悟昌吉秋天的天氣特征,“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉”,利用前后幾天的一次天氣變化來感受降水過程和氣溫變化來進(jìn)行鋒面知識的學(xué)習(xí),因為學(xué)生有自己的親身體驗,所以教學(xué)效果還不錯。這樣,不但穩(wěn)固了地理知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決地理事物的能力。還有,在講必修一第四章的“營造地表形態(tài)的力量”中的外力作用時,我將外出的額爾齊斯河旅游景點的一些圖片展示給學(xué)生,接著提出老師和學(xué)生都要用“地理眼”來看問題,觀察河流上游、中游以及下游,老師提示學(xué)生看十塊的大小,水流速的急緩,河道的寬窄,河道兩岸的陡峭程度等,通過形象感知內(nèi)外力作用,通過歸納總結(jié)在應(yīng)用中深化知識,以加深對知識的理解,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)生活化地理的新課程理念。第二,利用實物、圖片、身邊的所有能用的,來刺激學(xué)生的各種“感官”。比方我們學(xué)習(xí)背斜成山、向斜成谷的原因,我用衛(wèi)生筷子來演示,我用書籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時,筷子不但能彎曲,而且還有可能折斷,得出結(jié)論:背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓,巖石性質(zhì)堅硬,不易被侵蝕,反而形成山嶺。又如,人文地理側(cè)重于方法的探究,教材中的案例離我們學(xué)生的實際生活有的太遠(yuǎn),所以,我就拿學(xué)生身邊比較熟悉的案例來替代,同時配以小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法到達(dá)新課標(biāo)的要求的目的。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時,我用身邊的案例鷹嘴豆,學(xué)生對此比較熟悉。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,而且也提高了學(xué)生在材料中讀取信息的能量,一舉兩得,目前的高考就是考學(xué)生的綜合能力,就是要考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、內(nèi)心感受和困惑。新課標(biāo)中要求學(xué)生關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述,最重要的過程性目標(biāo),因為過程性目標(biāo)具有多元化的價值。如果學(xué)生有了過程,就有了學(xué)習(xí)這局部知識的能力生成;有了過程,就有了舉一反三的能力;有了過程,就有了情感態(tài)度。第三,必須精準(zhǔn)教學(xué),讓學(xué)生形成“先入為主”的最早認(rèn)知。教學(xué)講究科學(xué)、精準(zhǔn),切不可疏忽大意讓錯誤根植于學(xué)生中,難以糾正,在知識的梳理、問題分析、習(xí)題剖析等發(fā)面注意做到語言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學(xué),讓科學(xué)思想和科學(xué)智慧“先入為主”,有利于學(xué)生科學(xué)智慧的動態(tài)生成。比方,在講必修一第二章《第一節(jié)大氣的受熱過程》時,學(xué)生對于這局部的地理知識難以理解。我就用西北地區(qū)和青藏高原為例,青藏高原地區(qū)的特征是高寒,影響因素是高海拔的地形地勢,這些抽象的難懂的語言,通過一張圖片就可以輕松搞定,一張藏民和懷中抱著的小孩的照片,兩張臉有著截然不同的顏色,媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅,小孩子的小臉膚色是白,我問:“父母與孩子的膚色差異如此之大,為什么?”生答:“曬得。”也有答:“紫外線強(qiáng)”的緣故。我接著問:“這說明什么”?生答:“青藏高原太陽光照強(qiáng)烈”。我又追問:“為什么”?學(xué)生:“海拔高,空氣稀薄,降水少,多晴朗天氣,大氣的削弱作用弱”。繼續(xù)追問:“我們昌吉地處準(zhǔn)格爾盆地,海拔低,為什么我們這里夏季太陽輻射也很強(qiáng)?”生答:“夏季白天長”。學(xué)生結(jié)合第一章的內(nèi)容答復(fù)以下問題。我又繼續(xù)問:“我們當(dāng)中有同學(xué)家住鄉(xiāng)村,那你說說看,昌吉市和郊區(qū)或鄉(xiāng)村比較,地面的建筑物、綠色有無差異?有。那么與其所在地的溫度又有何關(guān)系”?經(jīng)過學(xué)生的思考、討論,得出結(jié)論:市區(qū)的溫度高與郊區(qū)?!澳怯质菫槭裁茨亍?“市區(qū)的交通工具多,說明排放的尾氣多”?!按送馐袇^(qū)高樓大廈多,硬化的路面多,吸熱快導(dǎo)致升溫也快,所以氣溫高”?!皻鉁馗邭饬鲿霈F(xiàn)怎樣的運(yùn)動”?“上升”?“結(jié)果呢”?“會成云致雨”;所以我們可以把昌吉市叫“干島”或“熱島”,“雨島”或“濕島”,還可叫“煙霾島。我接著問:“昌吉市區(qū)夏季天氣悶熱時,我們常常盼望能下一場大雨,就能緩解酷暑,這是為什么呢?”“因為陰雨天大氣對太陽輻射的削弱作用強(qiáng)烈,尤其是云層的反射作用”。此外,還有其他因素嗎?學(xué)生們又開始議論,昌吉市區(qū)與二宮鄉(xiāng)比較,哪里的空氣更清新?當(dāng)然是二宮鄉(xiāng)了。這說明什么因素的影響?經(jīng)過步步設(shè)問,影響光照的影響因素是:太陽輻射、白晝長短、天氣狀況、海拔高度、大氣的污染狀況,這樣可以給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的思路。只有把生活引入地理課堂,把“是什么”的老師講授式的稱述地理知識變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R,鼓勵學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識來解釋或解決現(xiàn)實生活中實際問題,就可以把機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ摹⑻骄渴降难芯啃詫W(xué)習(xí)當(dāng)中,只有這樣的教學(xué)才是的。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,縮小了學(xué)生之間的差距,改善了教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了根底。我們在教學(xué)時,設(shè)計的問題只有符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,學(xué)生才求職的欲望,也就是遵循維果茨基所說的:只有跑在開展前面的教學(xué)才是好的教學(xué),這就是要求地理教師布置教學(xué)任務(wù)時,盡量使教學(xué)任務(wù)的難度處于中等水平,依靠學(xué)生現(xiàn)有的知識水平不能獨立解決,但是在老師和同伴的幫助下就可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在最后的探究結(jié)論上,必須給學(xué)生出示言簡意賅的答案。不然學(xué)生對知識到底怎么描述、怎么表述模糊不清,那么這種教學(xué)還是無效的。第四,歸納分析、構(gòu)建知識體系。我們的教學(xué)最后的結(jié)果就是讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容、或者本章內(nèi)容、乃至一本書的內(nèi)容都有一個清晰的、完整的知識體系,必須將零散的知識點用一條線構(gòu)筑起來,只有形成學(xué)生自己的知識體系,那在做題時才會游刃有余。那么學(xué)生自己當(dāng)然是不具備建立知識體系的能力,此時必須借助老師的幫助,每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,我都會在黑板上板書本節(jié)內(nèi)容的框圖,一章甚至一本書的內(nèi)容學(xué)完后,我會在黑板上把本章內(nèi)容在進(jìn)行一次知識體系的框圖,把知識之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理,給學(xué)生一個完整、全面的框圖展示,讓學(xué)生腦海中形成清晰、完整的知識體系,這樣在綜合運(yùn)用知識時就能迅速調(diào)動運(yùn)用地理知識。最后,歸納分析、構(gòu)建知識體系。我們的教學(xué)最后的結(jié)果就是讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容、或者本章內(nèi)容、乃至一本書的內(nèi)容都有一個清晰的、完整的知識體系,必須將零散的知識點用一條線構(gòu)筑起來,只有形成學(xué)生自己的知識體系,那在做題時才會游刃有余。那么學(xué)生自己當(dāng)然是不具備建立知識體系的能力,此時必須借助老師的幫助,每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,我都會在黑板上板書本節(jié)內(nèi)容的框圖,一章內(nèi)容學(xué)完后,我會在黑板上把本章內(nèi)容在進(jìn)行一次知識體系的框圖,把知識之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理,甚至上完一本書之后,我也要把一本書的主題內(nèi)容給學(xué)生在黑板上完整的板書框圖,讓學(xué)生腦海中形成清晰、完整的知識體系,這樣在綜合運(yùn)用知識時就能迅速調(diào)動運(yùn)用地理知識。又到了晝長不斷變長的季節(jié),20就這樣在我的指間流逝了。過去一年的教育教學(xué)工作是自己提升的一年,收獲的一年,從讀書學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研、試題命制、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)、教研活動到班級管理,都收獲頗豐(自己這么認(rèn)為的)。20已然開啟,現(xiàn)在要把20收入囊中,珍藏起來,讓其發(fā)酵,不斷催生自己,助我成長。一、努力成為一位研究型教師參加工作至今,過去的一年是自己大幅度提升的一年,圍繞教育教學(xué)做了很多工作。上半年關(guān)于教育教學(xué)理論書籍的研讀、大學(xué)教材的再學(xué)習(xí)讓自己夯實了根底,開闊了眼界,視野更加開闊,思路愈加清晰,為此,在下半年的工作雖緊張忙碌,但又游刃有余。1、專注于自己的教科研活動。以前自己一直不理解中學(xué)還有什么科研工程,甚至疑心學(xué)校的科研室到底對學(xué)校、對教師的開展起什么樣的作用?;厥滓荒陙淼臐撔你@研,才發(fā)現(xiàn)這里大有文章可做,原來教育科研不是一句空話。為此,自己悟出一個道理,不要怕沒有事情可做,只要你想做點事情,事情會時刻伴隨你左右的,就如我在班級《給孩子們的留言說到的:干著急永遠(yuǎn)是門外漢,只有擼袖子,掄胳膊才會投入其中,自然會收獲滿滿。一年己繼續(xù)研讀美國人寫的《,這本書翻譯的真叫是經(jīng)典,通俗易懂,朗朗上口,初讀覺得很有道理,再讀覺得很有深度,細(xì)細(xì)品味方知個中滋味。通過這本書的學(xué)習(xí)也著實讓自己對于課堂教學(xué)中各類問題的解決更加清晰,這本書自己研讀的很慢,仍在繼續(xù)閱讀中,相信會不斷有新的收獲。下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材,通過與人教版教材的比對,發(fā)現(xiàn)不同版本教材對課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋不盡相同,這也促使自己認(rèn)真研究了幾遍《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。就在昨天監(jiān)考的考場上,又仔細(xì)研讀了課標(biāo)對于各章節(jié)的要求,從行為動詞的運(yùn)用到每個知識點的要求,認(rèn)真和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比對,突然發(fā)現(xiàn)課標(biāo)對有些知識的要求早已刪除,如:氣候局部,課標(biāo)并未對氣候類型的分布、成因、特征表述一句話,課標(biāo)的表述是這樣的:分析氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響??磥須夂蝾愋瓦@局部知識并不需要在高三復(fù)習(xí)時復(fù)雜化,重在運(yùn)用氣壓帶風(fēng)帶知識去解釋其對氣候的影響即可。人口遷移局部,以前總是很注重人口遷移對地理環(huán)境的影響,但是課標(biāo)對人口遷移的表述是:通過案例,分析影響人口遷移的因素。城市化局部,原來總是強(qiáng)調(diào)城市化的解決,但是課標(biāo)對這局部內(nèi)容的表述是:分析城市化對地理環(huán)境的影響。地理環(huán)境的整體性和差異性局部,原來對非地帶性現(xiàn)象的分析著墨很多,課標(biāo)對這局部內(nèi)容的表述只字未提。另外,人教版教材自然環(huán)境對人類活動影響的處理比較分散,本輪高三自己通過對其他三個版本的現(xiàn)行教材的研讀,重新整合了這局部知識。通過理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)研讀、多版本教材的比對,自己對教材的理解和把握再上新臺階,我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話:只能意會,不能言傳。2、專注于高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的命制。說到這點,還是要大大贊揚(yáng)一下自己的,自本輪高三以來,每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案均是自己親自命制,參照網(wǎng)絡(luò)資源,加上自己原創(chuàng)的元素,整合多方資源,甚至很多圖片都是在WORD文檔中重繪的。問題的設(shè)計、編排的順序、知識呈現(xiàn)方式都是自己的原創(chuàng)。開始自己沒有意識到工作量之大,后來才發(fā)現(xiàn)這是一項非常龐大的工程,但是自己居然完完整整地堅持了下來,一套完整的屬于自己的導(dǎo)學(xué)案展現(xiàn)在自己的面前。沒有投入其中,認(rèn)真研究的老師是不能體會其中的微妙的。為了保護(hù)自己的,我和校長大人商議要將我的導(dǎo)學(xué)案出一本校本課程,校長大人欣然允諾。但是隨之而來的,自己寒假將進(jìn)一步的整合,工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動成果化無形為有形,要留下我的痕跡,現(xiàn)在也正在緊鑼密鼓的整合之中,讓我們期待我的高三一輪校本課程吧。3、試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個輪回,感觸頗多。我們備課組堅持訂練習(xí)冊,自己命制導(dǎo)學(xué)案,自己練習(xí)題,這其中自然有缺乏之處。但是,自認(rèn)為沒有讓我的學(xué)生整天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制,與以往不同的是,自己添加了很多原創(chuàng)試題,最多的一次月考試題中,自命題占到70分。質(zhì)量不敢說很高,至少我的試題對課堂教學(xué)的針對性很強(qiáng)。再說說給高三年級期末試題的命制,縱觀高三整套試題的命制,我的原創(chuàng)或改編試題占到70分,但是高二的學(xué)生普遍反映難度較大,但平均分到達(dá)了60分以上,我還是比較滿意的,學(xué)生反映難的因素可能有很多,一是學(xué)生的掌握程度,二是高三老師教授的程度,三是難度或許真的有點大。但這卻是自己認(rèn)真命制的一套題,或許高三老師理解不了我的初衷,我的試題與他們平常練的試題不能對接,相信高二老師會理解的。最后想談?wù)劯蠓秶脑囶}命制,一次是上半年的全市普通高中高二年級期末試題,這在上半學(xué)期的總結(jié)中已經(jīng)談過了,這里就不必多言,最近一次是全市20高三地理雙基測試卷的命題活動。通過這兩次命題活動,進(jìn)一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想,對自己今后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用。但我堅信,這只是剛剛開始。4、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。地理的星韻地理網(wǎng)雖是公益網(wǎng)站,但卻門庭假設(shè)市。很多一線老師、專家都在這個平臺上大顯身手,我的星韻地理空間是年開通的,經(jīng)過近一年的積極參與,自己在星韻地理結(jié)交了很多一線的高手,學(xué)到了很多東西,也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感動。自己也毫不示弱,時常發(fā)表文章,表達(dá)自己的教學(xué)思想,也博得了眾多網(wǎng)友的圍觀。5、積極投入我?!比越逃笆〖壵n題活動。以前對”三自教育“一知半解,自從自己負(fù)責(zé)帶著本組老師研發(fā)校本課程以來,認(rèn)真研讀了校長關(guān)于”三自教育“的詮釋,并在理解的根底上,寫了一些感悟,并自認(rèn)為我開展了我校的”三自教育“內(nèi)涵。當(dāng)然,到底做到什么程度,我不敢說,但是我會充滿熱情地參與其中。這個問題才剛剛起步,隨著問題的不斷深入,相信會有更大的收獲。二、課堂教學(xué)天翻地覆長時間以來,一言堂曾苦苦困擾著我,通過系列學(xué)習(xí)活動,我已攻克了這一難關(guān),課堂設(shè)問有深度,問題與問題有梯度。今天才明白,曾經(jīng)自以為不錯的自己是多么渺小,真是應(yīng)了那句話:課堂教學(xué),永無止境。或許還有很長的路要走,但是我會堅持不懈。圍繞課堂課堂教學(xué)我要談兩件事情,一是自己承擔(dān)年11月份全市高三一輪復(fù)習(xí)公開課,我上課的主題是《》;二是我校與江蘇新海高中、唐山開灤一中的同課異構(gòu)活動,特別指出的是,本次我不是演員,意外成為了導(dǎo)演,個中滋味耐人尋味。1、三省三校的同課異構(gòu)活動。年10月份,同課異構(gòu)活動將如期在我校進(jìn)行,領(lǐng)導(dǎo)要求上課的教師是孫老師,課題是《青藏地區(qū)》,由于我是高三年級,且事務(wù)繁多,所以剛開始我并未深度參與,僅僅參加組內(nèi)孫老師的聽評課活動,開始的幾次試講,校長、副校長對孫老師極其不滿,孫老師也很苦惱,甚至有撂挑子的想法。其實出現(xiàn)問題的真正原因是孫老師自己沒有深度投入,而是靠備課組老師,所以打鐵還需自身硬呀!在校長極度不滿的情況下,我臨危受命(要知道,當(dāng)時距離正式上課還有不到2周時間),第一次當(dāng)導(dǎo)演,感覺好極了。先是在孫老師現(xiàn)有課的根底上制作課件,由于是半路接收,且時間緊張,既不能改變孫老師的主體思路,還不能保持原樣,真是讓人頭痛。在主體思路不變的情況下,改制課件,刪減不必要的環(huán)節(jié),寫出詳案(夸張點說,孫老師的每一句話,每一個問題,甚至每一個問題學(xué)生的可能答復(fù)都是我想出來的,包括孫老師的肢體語言、語音語調(diào)都是我認(rèn)真設(shè)計的)、再度試講。結(jié)果校長很滿意,孫老師很開心?,F(xiàn)在想起來,通過導(dǎo)演角色的扮演,讓自己進(jìn)一步提升了對區(qū)域地理教學(xué)的認(rèn)識,這是自己未曾想到的,這還真要感謝孫書記分配給的任務(wù),看來多干點活不是什么壞事,斤斤計較永遠(yuǎn)是小人之舉。2、承擔(dān)20年市高三地理教研活動。對于這個問題,自己早有預(yù)感,但是當(dāng)”幸福“真的來臨的時候,還真是有點沖動,好在自己練就了命制導(dǎo)學(xué)案的”一身絕學(xué)“,所以并未覺得吃力,反而對導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識更近一頭。教研員同志相當(dāng)滿意,聽課老師們大加贊揚(yáng),事后,教育學(xué)院另一位教研局東北大學(xué)博士生將我的導(dǎo)學(xué)案傳給了她的導(dǎo)師--東北師范大學(xué)老先生,袁老師對我的導(dǎo)學(xué)案的評價是:導(dǎo)的味道很濃,實效性很強(qiáng),以至于我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士,再讀博士,這個真的沒想過,不過我現(xiàn)在真的有點想法了。三、德育管理潤物無聲最近傳言高考年起將發(fā)生重大變化,高考科目或?qū)H考語數(shù)外,我不禁驚呼:這是哪個混蛋想出來的餿主意?這是減負(fù)還是增負(fù)?難道有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)一門課程結(jié)業(yè)一門課程的方式就可以減負(fù)嗎?殊不知,孩子們將把高三的狀態(tài)貫穿高中三年。我在這里疾呼:不要輕易改動,否那么高考會陷入另一個漩渦。另外,在當(dāng)今主導(dǎo)的時代,居然都刪除了,你們是想徹底泯滅國人的創(chuàng)新能力嗎?嗚呼,哀哉,罪過罪過,施主請自重!我要說明的另外一點是,本屆學(xué)生或許是我今后教育生涯中最后一屆生了,也許未來教育生涯要在高一高二奮斗了,成就感頓失,可惜自己的一身曠世絕學(xué)了。為此,我會倍加珍惜我的學(xué)生們,本學(xué)期是孩子們出成績的關(guān)鍵期,我不敢怠慢,雖有瑕疵,但我會不斷修正。本學(xué)期的德育工作主題是孩子們的和學(xué)法指導(dǎo)。1、堅持每天記史記。每天早晨到?;蛳挛缱粤?xí)時都要把一天的期待或發(fā)生的或孩子們的表現(xiàn)記錄下來,然后再附上自己的幾點想法,以此來襯托班級的氣氛。孩子們還是比較給力的,學(xué)習(xí)努力,及時回復(fù)帖子。2、每次試后總是要個別話療。了解孩子們內(nèi)心,幫助其消除思想障礙,解決心理問題。盡我所能幫助他們,讓他們少走彎路,快速提升自己。3、每天早出晚歸。爭取早晨7點前到校,晚上能看孩子們多學(xué)一會就多看一會。畢竟他們還是學(xué)生,自我約束能力還要老師的催促。中間晝長最短的時段,無奈把岳父請到家中,幫我送兒子上學(xué)。這一年真的很難,老婆,我高三,兒子大班,每天回家家務(wù)事很多,忙過之后還要做導(dǎo)學(xué)案,真是忙的不亦樂乎,不過自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨,各局部零件居然正常運(yùn)轉(zhuǎn)。4、嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。記得有老師跟我反映自習(xí)紀(jì)律問題,著實讓我惱火。為此,開班會狠狠批評了孩子們,記得那兩周自己的臉色鐵青,教室很靜,不過慢慢地孩子們就習(xí)慣了,雖說和機(jī)器人比我們還有差距,但是我們已經(jīng)很有進(jìn)步了,紀(jì)律問題是常抓不懈的問題,雖老生常談,但永不落俗套。5、加強(qiáng)對吃力孩子的輔導(dǎo)。別人我管不了,就地理一科而言,我爭取每周一次走廊針對性輔導(dǎo)(這不是走廊答疑),針對知識的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加固,但愿我能夠幫助他們。寫的有點亂,不過還是不作改動了,還有很多話要講,但是有些話不能公之于眾()。一個學(xué)年結(jié)束了,另一個學(xué)年已然開啟,我這個人不信命,但是,我個人認(rèn)為我還是很有福氣的,相信七班人人受益,沾滿我的福氣。對,20的考場非七班莫屬!20年,的心愿就是七班大顯身手,笑傲考場!加油,!加油,們!回憶xx高三地理教學(xué)工作,心中有許多感慨。記有位老師說過,一個沒有上過高三的老師,不算是一個完整的中學(xué)教師,他的教學(xué)生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁,提高自己的業(yè)務(wù)能力,尤其是關(guān)注高考信息,堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目,以此來鼓勵自己提升業(yè)務(wù)水平,以較充足的信心上高三,不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折,但是,自己總算挺過去了,并且較好地完成了任務(wù),得到了學(xué)生的肯定。一年來的教學(xué)實踐讓我受益匪淺,領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心指導(dǎo),讓我也成長了許多,現(xiàn)將本學(xué)期的教育如下。一、注重細(xì)節(jié)、講求效率1、充分做好課前準(zhǔn)備,精心備好每節(jié)課為了把課備的更全面,更深入,每節(jié)課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統(tǒng)上的,以及網(wǎng)上的。綜合教材,資料,練習(xí)以及高考信息來備課;充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài),課前利用各種空余時間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況,讓學(xué)生對前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反響,如知識點是否講清楚,哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充,該采取什么樣的方法來講學(xué)生更容易理解等等。同時,盡量與其他老教師錯開課,經(jīng)常去聽課,向他們請教。有了充分的準(zhǔn)備,在課堂上我才能充滿自信,做到深入淺出,游刃有余。2、“講清楚、說明白”上好每一堂課每一次步入課堂,就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué),然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)生一起把本課的知識重點學(xué)完,并把難點剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實踐證明,中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始松散,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時就要用一些小或地理或開個玩笑改變一下課堂氣氛,待學(xué)生把精力又集中時,及時把重點、難點穩(wěn)固,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu),在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識點時,我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點,注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的,涉及的難點和重點也是非常多的,從我的角度而言,我總是強(qiáng)調(diào):講清楚、說明白,注重條理、高度概括總結(jié)。并及時通過課堂練習(xí)加以穩(wěn)固和掌握。3、及時檢討、總結(jié)每上完一節(jié)課,總有一種如釋重負(fù)的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾,力求完美。上課過程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、某個知識點的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時,我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析,找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因,然后把這一特殊情況寫在教后記中,在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時彌補(bǔ),并通過一些經(jīng)典題目加以穩(wěn)固,這樣才能真正做到重點突出,難點突破,有針對性的教學(xué)。同時,我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,、板書設(shè)計、語言組織等細(xì)節(jié),以期增加學(xué)生,提高教學(xué)效率。4、全批全改、及時面批堅持全批全改,通過作業(yè)、練習(xí)的批改,尋找學(xué)生的知識缺漏,經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時間及時找學(xué)生面批,及時反響并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,又不斷反響給學(xué)生改正,使得教學(xué)過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績,需要精講精練,定期測驗,反復(fù)練習(xí)。教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習(xí)卷,并且及時進(jìn)行批改,及時了解學(xué)生的實際情況,切實提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí),練習(xí)測驗是重要的一局部內(nèi)容,學(xué)生只有反復(fù)操練,不斷穩(wěn)固知識點,使知識真正變成他們自己的東西。在提升學(xué)生的解題能力方面,我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題,讓學(xué)生在課后研究探討,然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺為同學(xué)講解;指導(dǎo)學(xué)生和歸納錯題集,提升學(xué)生解題能力、歸納總結(jié)地理知識的能力,并經(jīng)常利用課前10分鐘時間,將好的錯題集展示給學(xué)生,引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個人的錯題集;堅持利用每天中午時間從網(wǎng)上各地最新高考模擬題,并從中挑選出一些較有能表達(dá)高考意圖的題目及時穿插到日常復(fù)習(xí)課中,或進(jìn)行篩選處理后,成單張練習(xí)讓學(xué)生課后及時練習(xí),并抽空講評。從高二年開始,任課班級較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上,這為他們在高考中發(fā)揮出水平,起到了重要的作用。5、全程輔導(dǎo)、點面結(jié)合對于文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,局部文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難,因此大局部學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此,我就利用各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生心理舒導(dǎo),使他們樹立信心,消除恐懼,如多找學(xué)生談心,拉近師生距離,對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚(yáng),多鼓勵。注意跟蹤輔導(dǎo),特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,每天堅持利用上下午放學(xué)時間下班輔導(dǎo),全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過程如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等,在下班輔導(dǎo)期間,特別觀察差生做作業(yè)的過程,及時給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個學(xué)生的知識缺漏,精選輔導(dǎo)材料,給他們“開方”發(fā)單張練習(xí),并獨立講評,有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生,那么不定期給他們各省市最新模擬題,并精選后組卷讓他們練習(xí),講評提升。二、全面介入,一同成長在高三(15)班任班主任工作期間,我努力注重班級的日常教育管理,經(jīng)常開展班會和學(xué)生日常教育,對一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育,經(jīng)常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作,為班級的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策,通過與學(xué)生談心交流,了解他們的煩惱,幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間,學(xué)生和我建立了深厚的友誼,也更加喜歡讀地理,并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況,這對日常課堂教學(xué)更有效實施提供了根底。在過去的一年,我始終與他們同,共患難,與他們一同成長。三、關(guān)注信息、把握走向及時獲取高考信息,了解高考動態(tài),特別關(guān)注寧夏、海南、東北等名校的教學(xué)試題,通過看題做題、研究題型,加強(qiáng)對高考走向的把握和理解,參加高考信息交流會,經(jīng)常與其他重點學(xué)校教師聯(lián)系,探討有關(guān)教學(xué)的問題。還參加新課程改革的培訓(xùn),不斷提高對地理新課標(biāo)的認(rèn)識,并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變,不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為,力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效,更加貼近學(xué)生的實際。同時,我還積極參加校內(nèi)外教研活動,虛心向老教師求教,不斷提高自身的教學(xué)水平。一個學(xué)年的教學(xué)實踐讓我收獲頗多,業(yè)務(wù)水平有了很大提升,任教班級在每次大小考中都取得較好成績。對我而言,這一年是一次成功的嘗試,學(xué)習(xí)的時機(jī),不管是日常教學(xué)還是育人,我都力求做到盡心盡力,盡善盡美,以無愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。緊張有序的一年又結(jié)束了,在學(xué)校、年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們都相對圓滿的完成了高考備考任務(wù),不管成績?nèi)绾危荒陙砥狡椒€(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學(xué)校、年級組安排的各項教學(xué)管理任務(wù),在期間有有得有失,有成功的喜悅,已存在遺憾,下面將一年的工作總結(jié)如下:一、學(xué)科組備考方面結(jié)合我校學(xué)生根底差的特點,我們采取低要求,低難度,采用小步教學(xué)法,每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容,尤其是對必修課本,根本上是又給學(xué)生講了一遍,對每個知識點講完就練習(xí),在課堂上穩(wěn)固,不把問題留給學(xué)生,不把問題留到課外,防止積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個月的時間,我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個知識點逐一復(fù)習(xí)到位,摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,完成了根底知識的儲藏,為第二輪復(fù)習(xí)打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績來看,到達(dá)了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有1、優(yōu)化課堂教學(xué),注重雙基落實能力的上下,歸根結(jié)締在于對根底知識的掌握程度,這就要求對根底知識和根本技能的教學(xué)要夯實,對知識點的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面:一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等,把課本的根底知識落實到圖上,以圖帶文,以文帶圖

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