《記梁任公先生的一次演講》優(yōu)秀優(yōu)秀教案

《記梁任公先生的一次演講》教案設(shè)計(jì)教案目標(biāo)１、了解文學(xué)常識（梁實(shí)秋和梁啟超）。２、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法。３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。４、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受的寫法。教案重難點(diǎn)【教案重點(diǎn)】作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情?！窘贪鸽y點(diǎn)】作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。教案工具多媒體課件教案過程一、導(dǎo)入我們先來做一道競猜題：猜猜他是誰。我對他有四個(gè)描述：１、他是廣東新會(huì)人。２、他是中國近代百年歷史中成就與貢獻(xiàn)巨大的人。３、他是近代維新派的領(lǐng)袖和學(xué)者。４、他著作頗豐，著有１４８卷，合編為《飲冰室合集》。1/7

他是誰呢？梁啟超。同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁啟超是個(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物位同學(xué)能介紹一下他的政績呢？戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書。那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁啟超的話就要讀讀梁實(shí)秋寫《記梁任公先生的一次演講》。二、作者及梁任公簡介提示：學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手生活時(shí)代成就以及主要作品：成就：現(xiàn)代著名散文家、文學(xué)評論家、翻譯家作品：《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞戲劇全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永飲冰形容十分惶恐焦灼出《莊子人間世“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”梁啟超于戊戌政變逃亡日本后用“飲冰室主人”為筆名，非常真實(shí)地反映了他憂國憂民的憂心如焚。2/7

梁任公先生是中國近現(xiàn)代政壇風(fēng)云人物也是學(xué)術(shù)界一位難得的才子課文《記梁任公先生的一次演講并未從政治家的角度表現(xiàn)先生而是從他的學(xué)者身份著眼表現(xiàn)其學(xué)識淵博以及他自由灑脫的真性情給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的活生生的梁任公。三、速讀課文，給課文作旁注１提問到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)但他們卻沒有給作者留下什么印象什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。提示：梁任公演講特點(diǎn)：開場白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)、睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)識、學(xué)識豐富）表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信），眼神光芒四射神態(tài)：生動(dòng)有趣（自負(fù)、謙遜）語言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識）動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫）總之，梁任公是一個(gè)有學(xué)問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。3/7

２、提問：梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？明確：深刻印象，從課文中找原句：⑴

過去也有不少顯宦以及叱咤風(fēng)云的人物蒞校講話但是他們沒有能留下深刻的印象。⑵⑶⑷

我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，……這就是梁任公先生。我記得他開頭講一首古詩。除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。⑸

于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。４、提問：梁的形象如何在文中得到完美展示的？明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。四、理解疑難語句提問何理他的廣東官腔是很夠標(biāo)準(zhǔn)的其效果可能反要差一些這段話。提示：梁啟超是廣東人，百日維新中，光緒曾召見梁啟超，命梁上《變法通議》，光緒帝讀后大加嘆賞，謂左右梁文章寫得好，可就是他那廣東話太難聽。”傳說梁啟超北京話說得太差，光緒聽得十分吃力仍不明白，便讓他辦理譯書局去了語言的障礙使梁啟超失去了大膽建言的可能這確令他抱恨終身后來，梁啟超請夫人教他學(xué)習(xí)“官話”，等到清華演講時(shí)，人們聽到的大概就是這種廣東官腔了。4/7

提問：如何理解“我記得他開頭講一首古詩，箜篌引……有情節(jié)，有背景，有人物，有情感?！边@段話。提示：這里說的悲劇是《古詩源》里記載的一個(gè)故事，說“朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作公無渡河之曲，聲甚凄愴，曲終，亦投河而死?！倍诹喝喂v稿中是這樣的：“古樂府里頭有一首箜篌引，不知何人所作，據(jù)說是有一個(gè)狂夫，當(dāng)冬天早上，在河邊‘披發(fā)亂流而渡’。他的妻子從后面趕上來要攔他，攔不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起來梁啟超在演講中是作了即興渲染的。但是據(jù)聞一多先生談到自己學(xué)生時(shí)代在清華聽梁啟超講授古樂府箜篌公無渡河》，又是不同的講法。他說，梁任公先把那首古詩寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦一句：“公、無、渡、河”，接著大聲喝彩，叫一聲“好”！然后再重復(fù)地念“公、無、渡、河，好“公、無──渡、河，好！“渡河──而死──，當(dāng)奈──公何！”“好，真好，實(shí)在是好！”梁任公這樣自我陶醉地一唱三嘆一聲高似一聲無半句解釋朗誦贊嘆過后就高呼道思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的兒子，也在班上聽講。黑板擦過，這首古詩就算講完了……聞先生回憶完后把聲音壓低兩手一攤說大師講學(xué)，就是這樣！”五、理清思路課文大致可分為三部分：第一部分（第１段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中可以得到這樣的信息梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。5/7

第二部分（第２～９段）：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。第２段寫梁任公的演講稿是通過物件寫人現(xiàn)人物的精神作風(fēng)修養(yǎng)。行文至此尚未開始描寫演講所以也可以將這一段歸并到第一部分作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。第３段交代演講的時(shí)間點(diǎn)和人物有老師梁任公和學(xué)生作者并描寫梁任公的形象描寫形象又著重于表現(xiàn)神采展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范至此演講仍未開始作者先描寫梁任公的形象似乎有意先給讀者一個(gè)具體的人物形象讓讀者在腦海中帶著這一形象來欣賞以下各段梁氏演講過程。第４段寫梁任公的奇特的開場白以及他的語音語調(diào)他的開場白足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個(gè)亮點(diǎn)。以下數(shù)段正式寫梁任公講課列舉他的講課內(nèi)容他的背誦方式他興會(huì)所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁大汗淋漓，狀極愉快；學(xué)生感動(dòng)，對文學(xué)發(fā)生了愛好）。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn)，也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細(xì)致的精彩描寫。第三部分（最后一段）：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文?？傊?，本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響，寫梁任公的演講稿都是為著渲染氣氛為后面人物出場鋪設(shè)背景為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場亮相，氣勢不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了；梁氏獨(dú)特的開場白，是全文最精彩的。六、小結(jié)這篇課文題為記一次演講好像是記事其實(shí)是寫人通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)并表達(dá)對老師的崇敬之情本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。6/7

七、作業(yè)作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？答案：１、直接表達(dá)：⑴⑵

那時(shí)候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰。先生嘗自“筆鋒常帶情感其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。⑶

有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？２、半直接半含蓄的表達(dá)：⑴⑵⑶

我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。除了當(dāng)