《農(nóng)村小學(xué)提高學(xué)生朗讀能力的策略研究》開(kāi)題報(bào)告正規(guī)版

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《提高學(xué)生朗讀能力的策略研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題的提出課指、語(yǔ)中節(jié)教節(jié)。實(shí)語(yǔ)，的感右的，培學(xué)力徑重朗反中蘊(yùn)情子生普庭流本于和響學(xué)使環(huán)的學(xué)合。課的不讀，效練學(xué)中要生導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)利缺情在題必朗培效法讀力們

生題提生的村教的和意二、課題的概念界定題小朗策。力力,完動(dòng)件即把清亮情的教應(yīng)使握，力見(jiàn)，教略某的法研策1幫掌法中、語(yǔ)培讀而能擇讀2在學(xué)對(duì)，力口色3開(kāi)展朗、臺(tái)學(xué)能好練園。4對(duì)資并學(xué)學(xué)

三、研究假設(shè)過(guò)讀的，訓(xùn)將學(xué)能農(nóng)語(yǔ)養(yǎng)師成服語(yǔ)為學(xué)學(xué)參四、理論依據(jù)1哲主語(yǔ)一了要在下髓變腦動(dòng)出之言是少具工度朗體個(gè)平影的他際2心際者聲表長(zhǎng)有子維強(qiáng)象3語(yǔ)據(jù)基童過(guò)求習(xí)要際情置種”獲力

就適下長(zhǎng)樣之童的4教據(jù)新》中段有讀加、感進(jìn)解并養(yǎng)的良慣五、研究目標(biāo)及內(nèi)容握法到；運(yùn)輕急調(diào)緩到同研中方高專動(dòng)教研發(fā)個(gè)生文制標(biāo)1第小年）生；）言字過(guò)，超）一性較，晰過(guò)句象次頓頓，確處）確文情

2第小年）興能、聲字過(guò)和過(guò)），清，現(xiàn)兩句不，和都，不；）確文情3第小年）正、化言），清，無(wú)讀頓音）恰中的的。容1分學(xué)趣際）是、；）促讀法）段讀問(wèn)）朗題）及各方

2以力破小堂話進(jìn)的。3開(kāi)源）、美）朗）搜朗4舉動(dòng)）廣廣示節(jié)用講舞訓(xùn)六、研究方法1問(wèn)法家關(guān)趣朗調(diào)析的學(xué)、和為開(kāi)力打2文對(duì)讀朗資進(jìn)整歸獻(xiàn)礎(chǔ)效用究3個(gè)：典對(duì)蹤人期進(jìn)跟生。4行法期本動(dòng)

施定最學(xué)結(jié)七、研究步驟1申3題確的，、方研各施課構(gòu)題，研行學(xué)2實(shí)36現(xiàn)和力解體課存，的生入個(gè)在全員探策施，不題題學(xué)讀系廣3總12材據(jù)報(bào)的課

參加《小數(shù)學(xué)計(jì)算題學(xué)策略研究》得體會(huì)臨小

學(xué)學(xué)部整，教大單教可并價(jià)的顯，數(shù)簡(jiǎn)來(lái)100的計(jì)40包用如地的，數(shù)的此此研計(jì)一使算力能的歡過(guò)試提算些以認(rèn)一、課堂加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法和算理的掌生先明，及解際步數(shù)對(duì)的次，的在清此行授算的是理法同地是算，則解么問(wèn)學(xué)的

”不生組察結(jié)是20÷5÷2=20÷(5×2)續(xù)可個(gè)這們體均讓觀者分同法發(fā)什樣題堂該理上。二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)小具的。最口口的算成口熟約要的練計(jì)以和必練乘熟這段礎(chǔ)中要用能練時(shí)好內(nèi)者、3行鍵以才定。習(xí)對(duì)易步進(jìn)習(xí)培維。三、處理好算法多樣與優(yōu)化，是提升學(xué)生計(jì)算能力的技巧下學(xué)多也

算的的地的忽的生好而計(jì)弱法不量，們學(xué)分法從些的算中薦的有學(xué)維算聽(tīng)學(xué)想算一的63和，6分和10么如及一的么會(huì)知方的他的方要通析最，生力。四、關(guān)注生思維能力培養(yǎng)學(xué)視力因展計(jì)計(jì)提促維算程養(yǎng)的師導(dǎo)算察判能

算算的、快的算算理學(xué)的活算54×99筆用想較二接，。導(dǎo)生穎解開(kāi)創(chuàng)維效效能五、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)生、學(xué)養(yǎng)學(xué)是錯(cuò)算要施1培題審做畫(huà)四。清字號(hào)是標(biāo)步一就地算要是便四真五真2真慣則練靜度大的時(shí)不、耐即的要勿能口口意筆時(shí)整，理強(qiáng)打慣計(jì)

無(wú)3驗(yàn)計(jì)絕不不師生后演，計(jì)缺。做致查數(shù)錯(cuò)算算誤誤。六、重視題分析，是高學(xué)生計(jì)算能的有效途徑的錯(cuò)怕，錯(cuò)很只，好生力。學(xué)分藥生用分學(xué)察題誤針，自后，些題要可生比可位認(rèn)，比識(shí)身能

識(shí)認(rèn)始學(xué)能數(shù)標(biāo)：教重培，學(xué)確同意合活學(xué)能數(shù)項(xiàng)，后的，學(xué)及所本。以發(fā)在出新我學(xué)踐學(xué)變學(xué)多一忽好的實(shí)

能，算塊小致算常樣誤段算培培真耐艱質(zhì)求態(tài)時(shí)題論課對(duì)能下體算握算法逐技合的能問(wèn)都踐生是行活，生重這益而數(shù)程發(fā)輯的觀學(xué)中占的看目明在中比易一卷的，中了分綜的我此踐服的使算活，生，歡，。題：

課，學(xué)力素究生策提算養(yǎng)算算力法與機(jī)學(xué)活愉中數(shù)產(chǎn)從生力今定礎(chǔ)題：靈獻(xiàn)查實(shí)、法法果和題：）學(xué)（生題：成計(jì)和率。找學(xué)速正學(xué)教法題：調(diào)分學(xué)力研我學(xué)現(xiàn)真計(jì)原有：理有計(jì)，學(xué)錯(cuò)不沒(méi)握法如除學(xué)

確再算定握錯(cuò)視能估舊，了學(xué)相要老持口只及師爾口靠至師確生題豎數(shù)準(zhǔn)“算算教多材才遇時(shí)進(jìn)估不““做數(shù)離它無(wú)學(xué)法而最課樣師化算化生合方養(yǎng)學(xué)示學(xué)于的。為審字號(hào)定在處到。，計(jì)

探學(xué)的加算的生先明，強(qiáng)理解題養(yǎng)，算解次確的在難。們的，算必的和具要算“問(wèn)算理什問(wèn)學(xué)除算們讓一觀總是20÷5÷2=20÷(5×2)連個(gè)兩可”多平程直二均相從出為這問(wèn)，應(yīng)在礎(chǔ)法算提算礎(chǔ)小具的。算常算算基技直算練。加教算和

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1培審審做二算一題和；在出，步是方，用否計(jì)算動(dòng)查檢2培練在中生學(xué)碰步算要、靜計(jì)是算重率算，的真。求，，?；荩阏`3培檢學(xué)時(shí)對(duì)出可要養(yǎng)認(rèn)算把算少檢到，一數(shù)錯(cuò)算算誤誤。題提算途的老題怕，題好要反地的與學(xué)分藥生該

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惑如正多化法主重化維學(xué)合利生數(shù)算在的為生算而封保學(xué)提的從例課課往：多樣是處樣的只化重如理樣優(yōu)，應(yīng)究題2.識(shí)在計(jì)面算練生與會(huì)習(xí)發(fā)潛步學(xué)性。信學(xué)識(shí)是師有的另實(shí)作候算自于可與意的而期的算用習(xí)，持還步在進(jìn)并

開(kāi)局級(jí)。3.提計(jì)一期中作應(yīng)學(xué)輔學(xué)出要解分因律，的的。

小學(xué)生創(chuàng)性閱讀能力養(yǎng)策略的探課題研究結(jié)報(bào)告睢鎮(zhèn)文提是新念有的情學(xué)種。解作尚味發(fā)文有感初品中然人啟出基程課施極依造學(xué)試和，套讀感探核教解學(xué)促素發(fā)過(guò)努達(dá)目成報(bào)詞

一、問(wèn)題的提出1.新課標(biāo)的要要立力感會(huì)閱初鑒品情的個(gè)課應(yīng)語(yǔ)重法

培到種展養(yǎng)2.學(xué)生的閱讀狀處生佳缺過(guò)游中書(shū)或文書(shū)及閱缺語(yǔ)我在教生探，老，思缺感云的自。出力時(shí)果3.學(xué)生和教師長(zhǎng)的共同需要學(xué)化是信發(fā)獲的。養(yǎng)賞力引行融去、會(huì)的在上進(jìn)的生力堂。們?cè)趯W(xué)中題二、課題研究的目標(biāo)小的育新的運(yùn)而生育好新規(guī)方1生讀學(xué)的

知素2營(yíng)習(xí)厚大知闊野3生的學(xué)的4培審提文富神養(yǎng)好質(zhì)三、課題研究的方法1本的是法，小性系開(kāi)研在的小讀養(yǎng)。2調(diào)過(guò)，的行，對(duì)究3經(jīng)。切提造力經(jīng)4文。資或關(guān)行，實(shí)5實(shí)立實(shí)案完最統(tǒng)四、課題研究的預(yù)期果1.成請(qǐng)方告；查；經(jīng)論教。2.終閱教策大研報(bào)能策五、研究效果的分析1主交—現(xiàn)

讀的研我程力斷以造學(xué)自影育視誦呼放出出出是的。門(mén)人的工任掌都練動(dòng)得語(yǔ)首，能形積這能，“三會(huì)吟從古以說(shuō)讀其的解往文間復(fù)揣可。課一無(wú)期目是學(xué)養(yǎng)續(xù)，節(jié)是的，，學(xué)本感解豐由閱驗(yàn)累，

的能盡所時(shí)進(jìn)作就重此他個(gè)成臺(tái)于到，要實(shí)們學(xué)三行作發(fā)，交為互成擔(dān)和中關(guān)，生、師加教明用，往到的組在在，這，了這經(jīng)論富且文圓的咕清；想小水有到茵地…發(fā)”出學(xué)一習(xí)的這式生體精得在實(shí)調(diào)生知引文、本在了的

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品讀的價(jià)3機(jī)教生導(dǎo)造與師與專、好得八、主要考文獻(xiàn)：1.《讀教龍年92.《朗出2021年3.《讀春4.我日版年月5.《讀浙版月6.朱永品民社月葉教出年108.《》出年月育教組雨家

崔

商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)究課題小學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能培養(yǎng)策略的研究結(jié)告

主要負(fù)責(zé)人：張春雨單

位：商丘市睢陽(yáng)區(qū)閆鎮(zhèn)雷莊小學(xué)主要參與人：崔學(xué)來(lái)李冰凡閆海燕陳

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學(xué)大的和讀3讀重游占大，閱越、少無(wú)書(shū)的立立。培外關(guān)何、養(yǎng)文已一究我。定學(xué)讀究題究1使中豐吸，文。2成積的3探生能途4學(xué)進(jìn)讀立學(xué)讀步處能究?。ⅲ?（作，1（）班研究

將《準(zhǔn)閱具行實(shí)的能1通析學(xué)讀，閱策生的。2通區(qū)足、親培讀、會(huì)的3通踐生的培能力外的自促終基4研外的。閱流通會(huì)書(shū)期、課檢題路研決發(fā)以為課主閱為教學(xué)點(diǎn)小教的法研以法查總獻(xiàn)。1行

究定，學(xué)論研注要者結(jié)于實(shí)法，分教性為研者本的實(shí)，和的運(yùn)2調(diào)主調(diào)堂課狀現(xiàn)解探當(dāng)學(xué)依有究到實(shí)3經(jīng)結(jié)通研較究及提果它應(yīng)題一。4文就關(guān)為的實(shí)究研序，成和題采進(jìn)究1問(wèn)了

組問(wèn)四進(jìn)查卷學(xué)讀文有識(shí)為調(diào)假、善。2加指校位題定期研排3加突成開(kāi)會(huì)經(jīng)廣正保利題準(zhǔn)2021年