《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)

亳州九中－2016年度第二學(xué)期開課北師大版年級數(shù)學(xué)下《買電器》教學(xué)設(shè)執(zhí)教：耀地點(diǎn)：媒報(bào)告廳2016-04-14

《買電器教學(xué)設(shè)計(jì)一教內(nèi)二教分作為本節(jié)三學(xué)狀分四教理生真五教目及學(xué)難1

2六教過、口、說、300里面(、個(gè)百。、5(。、(。、(。、看、出

、（種600之元）箱——9個(gè)百6個(gè)十電——8張?jiān)?，是0。200元、請、下桌交）展）選11臺電1臺電電了體現(xiàn)新又培養(yǎng)和自

、第、第、第年級孩子導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1到七板設(shè)：買器500+800=1300(元花元。八教反：

《買電器》說課我設(shè)計(jì)的這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第53-----54《買電器》一課。一、教材分析買電是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊加與減一”中的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的整十整百數(shù)的加減法教師以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，正確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，擬定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課把以買電器這一情景通過學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生積累，積極參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，所以我們制定了本節(jié)課的目標(biāo)。1、索并掌握整十整百數(shù)的加減口算方,并能正確計(jì)算.2、結(jié)具體情境發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題能力,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.3、初步培養(yǎng)學(xué)生探,交流和合作的能.重點(diǎn)：掌握整百整十?dāng)?shù)的加減口算方法.難點(diǎn)：”相同數(shù)位的數(shù)相加”這一算理的理解.二、教學(xué)環(huán)節(jié)。、復(fù)習(xí).安排了口算與數(shù)的組成，目的在于為下面的教學(xué)計(jì)算整十，整百數(shù)的加減做準(zhǔn)備。2、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。創(chuàng)設(shè)淘氣為家里添置家用電器，學(xué)生一起去家電商場這一情境，使學(xué)生得到生活經(jīng)驗(yàn)。了解電視、電冰箱、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇的價(jià)錢，讓他們根據(jù)老師的提示猜電器的價(jià)格，這便復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)同時(shí)又為了學(xué)生提出問題，提供了所需數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新知。并在整節(jié)課里，貫穿情境教學(xué)，使學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)知。探究計(jì)算方法時(shí)，先是讓學(xué)生自己說說怎樣計(jì)算，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了獨(dú)立思考的過程。才能去有效的合作，幾個(gè)問題都是讓學(xué)生先經(jīng)過獨(dú)立思考再讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)把數(shù)學(xué)知識用到生活中去，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力解決問題的能力，同時(shí)又鞏固了計(jì)算方法。、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，采用多種形式變化練習(xí)，調(diào)動學(xué)生枯燥的練習(xí)興趣。所以我設(shè)計(jì)了采用了先是幫淘氣選回家的路線再幫助“>”“<”“=”家后面還安排了“速算小博士比賽”和數(shù)學(xué)游戲的情境進(jìn)行練習(xí)拋棄了“題型意識”，注意了方法指導(dǎo)。今天這節(jié)課所設(shè)計(jì)的一系列情境，讓學(xué)生自主的去挖根刨底，體現(xiàn)了開放性，讓學(xué)生的思維“飛”起來通過不同的方法解決同一個(gè)問題體現(xiàn)了發(fā)展性。4作業(yè)布置了游戲-打靶，爭做神槍手。主要是想讓學(xué)生鞏固加深本節(jié)課所學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生提高口算能力的意識。三、設(shè)計(jì)意圖1、課堂是流動的生命，而教材是靜態(tài)的教材上的知識點(diǎn)，我們無法改變，但作為知識點(diǎn)的載體——教材，我們有時(shí)若不進(jìn)行變就很難達(dá)到優(yōu)質(zhì)的效果，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，把教材提供的簡單內(nèi)容充實(shí)了材料，引導(dǎo)學(xué)生生動的活動。、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是經(jīng)歷體驗(yàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，是生動活潑主動和富有個(gè)性的活動過程，數(shù)學(xué)的知識，思想與方法必須在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動中理解。發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程，情感升華，學(xué)法領(lǐng)悟，思維發(fā)展，都不能由老師包辦代替。動手實(shí)踐自主探究合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。3數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活中提供觀察操作的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感到數(shù)學(xué)的趣味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，并在高一層次上服務(wù)于生活。因此，我們挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，更重要的是學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。北師大二年級數(shù)學(xué)下冊《買電器》教學(xué)反思《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時(shí)。這節(jié)課主要是通過“買電器”活動，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計(jì)算，并結(jié)合“買電器”情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加

減法的計(jì)算方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此，在課堂處理上，我有以下幾點(diǎn)想法：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)我創(chuàng)設(shè)了五一勞動節(jié)瓦房店國美電器舉行打折促銷活動，正好我們的好朋友淘氣搬家買電器這一情境，并引出問題：“要想買電器，先要知道他們的——價(jià)格，請你猜一猜”。根據(jù)所給的提示，同學(xué)們都搶著來猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價(jià)格，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的組成的掌握，也為后面的計(jì)算作一些鋪墊。二、自主提問，探究算法，提倡算法多樣化《買電器情境中我先提出問題給學(xué)生做示范如買衣機(jī)和1電視機(jī)共花多少元？怎樣列式？在計(jì)算500+800數(shù)時(shí)，同學(xué)們說出了幾種不同的計(jì)算方法。如：A、5加8于13再在后面加兩個(gè)0，也就是1300。B、5百加8個(gè)百就是個(gè)，13個(gè)百是1300C、800+200=1000，1000+300=1300（湊整千）D、還可以用計(jì)數(shù)器數(shù)珠子的方法。等等。鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。接下來就是學(xué)生自主提問了，有了前面問題的鋪墊，學(xué)生很快就能根據(jù)算式提出了好多問題，并能一一解決。三、成功之處：在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,能夠根據(jù)所提供的信,出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題“電視機(jī)和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機(jī)貴多元？（電視機(jī)比冰箱便宜多少元？）”，并能通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)會解決簡單的實(shí)際問,使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其二，在探索過程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會觀察，學(xué)會比較，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到，計(jì)算出算式的得數(shù)固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵(lì)算法多樣化，學(xué)生們在算法創(chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的。其三，在體驗(yàn)算法多樣化的同時(shí)，注重了對各種算法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在眾多的方法中自主選擇適合自己的一種算法，允許是自己想的，也可以學(xué)習(xí)他人的好方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交予了學(xué)生。與此同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生們動手操作，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。這節(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算課沒有局限于只要求學(xué)生們算對得數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”出問題”探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，在學(xué)習(xí)探究的過程中關(guān)注了個(gè)人努力的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上也獲得了較充分的體驗(yàn)。四、不足之處：1、本堂課時(shí)間分配不夠均勻，到后面總結(jié)都沒來得及。2、在探究算法和算理時(shí)，應(yīng)多一些直觀形象的實(shí)例結(jié)合起來，給學(xué)生建立更深的數(shù)學(xué)模型。3、課堂組織能力欠佳。上完這堂課，我深