高三語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)（4篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)高三語(yǔ)?文高效?學(xué)習(xí)方?法總結(jié)?一、?復(fù)習(xí)總?目標(biāo)?在一輪?復(fù)習(xí)基?礎(chǔ)上查?漏補(bǔ)缺?，梳理?總結(jié)解?題方法?，提高?學(xué)生的?審題能?力，強(qiáng)?化學(xué)生?的踩分?意識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)?考能力?。二?、復(fù)習(xí)?指導(dǎo)思?想（?一）注?重學(xué)情?分析，?狠抓薄?弱環(huán)節(jié)?，鞏固?一輪復(fù)?習(xí)成果?。針對(duì)?學(xué)生一?輪復(fù)習(xí)?的實(shí)際?情況，?確定目?標(biāo)，對(duì)?重點(diǎn)知?識(shí)進(jìn)行?“切快?”復(fù)習(xí)?。1?、有的?放矢，?落實(shí)背?誦背?誦不能?搞突擊?，要細(xì)?水長(zhǎng)流?，分課?突破，?而且每?一篇要?落實(shí)到?紙上，?讓學(xué)生?切實(shí)消?滅錯(cuò)別?字，力?爭(zhēng)背誦?拿滿分?。2?、病句?難點(diǎn)突?破：?（1）?使用學(xué)?生以前?做過而?出現(xiàn)問?題較多?的帶有?典型性?的題目?，通過?再做題?，再分?類，使?學(xué)生進(jìn)?一步熟?悉語(yǔ)病?判斷的?方法。?（2?）把容?易出現(xiàn)?語(yǔ)病現(xiàn)?象的敏?感詞語(yǔ)?，合并?歸納為?五大類?，便于?學(xué)生記?憶。?3、語(yǔ)?言運(yùn)用?，重視?題干的?審讀和?答題規(guī)?范化的?訓(xùn)練。?4、?通過多?種途徑?，抓升?格作文?（1?）分類?指導(dǎo)?現(xiàn)在，?學(xué)生的?作文已?基本定?型，各?自的缺?點(diǎn)也日?益凸顯?，此時(shí)?，要想?使他們?突破制?約水平?提高的?瓶頸，?寫出升?格作文?，我們?教師不?妨根據(jù)?他們作?文“審?題是否?準(zhǔn)確”?“思路?是否清?晰”“?說理是?否透徹?”“語(yǔ)?言上是?否有亮?點(diǎn)”“?材料是?否豐富?”等情?況，把?所教學(xué)?生進(jìn)行?分類，?然后有?針對(duì)性?的進(jìn)行?評(píng)改、?指導(dǎo)。?（1?）讓學(xué)?生抓住?文體特?征，快?速瀏覽?，整體?把握文?意：關(guān)?注題目?作者，?留心小?注，抓?關(guān)鍵段?和句。?（2?）認(rèn)真?審題：?找出明?示、隱?含信息?，圈點(diǎn)?問題、?關(guān)鍵詞?、賦分?，落實(shí)?好踩分?點(diǎn)。?（3）?改變一?輪復(fù)習(xí)?答題太?滿、不?留空間?、“以?多取勝?”的現(xiàn)?象，讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)規(guī)范?答題：?找準(zhǔn)答?案所在?的區(qū)域?，篩選?整合有?效信息?;緊扣?題干要?點(diǎn)，巧?用原文?詞句來(lái)?組織答?案;題?干中有?“多角?度多方?面”等?字眼，?要分點(diǎn)?作答;?探究類?題，要?先明示?自己的?觀點(diǎn)，?然后緊?扣文章?主旨作?答;答?題要快?速準(zhǔn)確?簡(jiǎn)潔，?不羅嗦?，條理?性要強(qiáng)?;答題?語(yǔ)言要?規(guī)范，?要積累?一些必?要的名?詞術(shù)語(yǔ)?，并能?準(zhǔn)確使?用;答?題步驟?要規(guī)范?，要梳?理各種?題型的?答題思?路，不?能遺漏?要點(diǎn)。?6文?言文版?快，重?點(diǎn)突破?語(yǔ)句翻?譯和虛?詞用法?，方法?：訓(xùn)練?，側(cè)重?方法指?導(dǎo)，讓?學(xué)生熟?練運(yùn)用?詞義推?斷的方?法，實(shí)?現(xiàn)知識(shí)?的遷移?。（?二）發(fā)?揮集體?智慧，?精心完?善每一?個(gè)板塊?的每一?個(gè)學(xué)案?。授課?前一周?，負(fù)責(zé)?該板塊?的老師?就要先?備出該?板塊的?重點(diǎn)、?授課思?路、方?法、及?典型試?題，然?后利用?每周集?體備課?時(shí)間進(jìn)?行討論?。所有?教師各?抒己見?，見仁?見智，?最后大?家集思?廣益，?討論確?定正式?導(dǎo)學(xué)案?，提前?一天發(fā)?給學(xué)生?。（?三）講?究方法?，啟發(fā)?思維，?注重效?率。高?三課堂?很容易?出現(xiàn)沉?悶的現(xiàn)?象，我?們教師?要想辦?法利用?提問設(shè)?計(jì)調(diào)動(dòng)?學(xué)生積?極的思?考，做?到課堂?的全過?程都能?使學(xué)生?處于亢?奮的狀?態(tài)，注?重提高?單位時(shí)?間內(nèi)的?學(xué)習(xí)效?率，向?課堂4?5分鐘?要成績(jī)?。使學(xué)?生在愉?悅的氣?氛中溫?故知新?，增進(jìn)?知識(shí)，?提高能?力。?（五）?堅(jiān)定不?移地貫?徹“每?日一練?”方案?和“每?周一測(cè)?”制度?。鞏固?卷一的?12個(gè)?單選題?，半小?時(shí)完成?。采取?課前查?找、上?課講解?、課后?糾錯(cuò)的?方式，?各個(gè)環(huán)?節(jié)有條?不紊，?注重平?日積累?。要把?基礎(chǔ)知?識(shí)的識(shí)?記、理?解、運(yùn)?用統(tǒng)一?起來(lái)，?堅(jiān)持“?記憶是?基礎(chǔ)，?理解是?核心，?運(yùn)用是?目的”?的策略?，做到?全面復(fù)?習(xí)中突?出重點(diǎn)?，重點(diǎn)?復(fù)習(xí)中?夯實(shí)基?礎(chǔ)。?（六）?講評(píng)的?方式要?高效。?我們?要求教?師做到?考后快?速認(rèn)真?閱卷，?通過具?體數(shù)字?分析學(xué)?生答題?情況，?抓錯(cuò)誤?點(diǎn)、失?分點(diǎn)、?模糊點(diǎn)?，剖析?根源，?徹底糾?正。也?可采取?“自助?”的辦?法，讓?學(xué)生講?方法，?析錯(cuò)誤?，展開?爭(zhēng)論。?結(jié)合自?己的體?會(huì)，讓?學(xué)生談?解題思?路，這?種方式?，極易?讓他們?接受，?效果也?非常突?出。?（七）?嚴(yán)格規(guī)?范細(xì)致?，注重?實(shí)效。?所發(fā)?的試卷?要求學(xué)?生統(tǒng)一?編號(hào)，?充分運(yùn)?用好紅?色筆。?每個(gè)周?六、周?日，讓?學(xué)生瀏?覽糾錯(cuò)?本、重?點(diǎn)知識(shí)?積累本?，復(fù)習(xí)?已做過?的試卷?，將復(fù)?習(xí)中徹?底解決?的題目?和沒有?弄明白?的問題?用紅筆?和不同?的符號(hào)?標(biāo)記出?來(lái)。復(fù)?習(xí)資料?規(guī)范有?序，便?于學(xué)生?查找資?料和及?時(shí)地突?破疑難?問題。?（八?）一如?既往地?堅(jiān)持閱?讀每?周還是?由一位?教師精?選美文?和專題?編寫閱?讀素材?，指導(dǎo)?學(xué)生鑒?賞、借?鑒，以?增加學(xué)?生的閱?讀量，?開闊學(xué)?生視野?，提升?閱讀品?位，指?導(dǎo)學(xué)生?寫作。?（九?）平常?練習(xí)，?注重細(xì)?節(jié)1?、書寫?規(guī)范。?卷面整?潔美觀?，字跡?要清楚?，不寫?錯(cuò)別字?。2?、修改?規(guī)范。?不要亂?涂，用?雙線或?每字斜?線輕劃?。四?、復(fù)習(xí)?應(yīng)注意?的問題?1、?研究考?試大綱?考綱?是我們?備戰(zhàn)高?考的信?息向?qū)?，它規(guī)?定了高?考的能?力要求?、內(nèi)容?形式、?試卷結(jié)?構(gòu)、考?試角度?等。所?以，研?究考綱?是高考?復(fù)習(xí)中?的第一?要素，?要抓住?考綱的?前后變?化，把?握高考?命題趨?向，從?而在高?考備戰(zhàn)?中，明?確方向?，有意?識(shí)地加?強(qiáng)識(shí)記?、理解?、運(yùn)用?，讓學(xué)?生的知?識(shí)儲(chǔ)備?豐富起?來(lái)，在?考場(chǎng)上?做到游?刃有余?。2?、研究?高考試?題高?三語(yǔ)文?復(fù)習(xí)最?起碼的?一點(diǎn)就?是要研?究三年?內(nèi)的高?考考題?。一是?研究試?卷的總?體設(shè)計(jì)?，二要?研究知?識(shí)考查?的目的?、設(shè)題?的角度?，三要?研究題?型信息?透露方?式，四?要研究?解題思?路。在?研究中?發(fā)現(xiàn)哪?些題型?有穩(wěn)定?性，哪?些試題?具有變?化性，?真正把?高考試?題研究?利用到?極致。?3、?探究答?題規(guī)律?在高?考語(yǔ)文?二輪復(fù)?習(xí)中，?我們常?常發(fā)現(xiàn)?有的學(xué)?生知識(shí)?儲(chǔ)備并?不少，?但在做?題或考?試中往?往會(huì)出?現(xiàn)答非?所問、?答案不?到位的?現(xiàn)象，?考不出?應(yīng)有的?成績(jī)。?這主要?是由平?時(shí)做題?沒有把?握好答?題的角?度、對(duì)?答題規(guī)?律性的?東西沒?有研究?造成的?。這就?要求在?專題訓(xùn)?練中，?強(qiáng)化審?題意識(shí)?，提醒?學(xué)生關(guān)?注典型?題例，?多注意?答題規(guī)?律的探?索，做?到舉一?反三。?5、?要對(duì)學(xué)?生加強(qiáng)?心理疏?導(dǎo)。最?近幾個(gè)?月，學(xué)?生學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)重?，心理?壓力大?。我們?老師可?以發(fā)揮?我們的?學(xué)科優(yōu)?勢(shì)，和?學(xué)生多?交流，?力爭(zhēng)在?交流中?增進(jìn)感?情，發(fā)?現(xiàn)問題?，促進(jìn)?他們的?學(xué)習(xí)。?高三?語(yǔ)文高?效學(xué)習(xí)?方法總?結(jié)（二?）文?學(xué)鑒賞?是人們?閱讀文?學(xué)作品?時(shí)對(duì)作?品的感?受、分?析、評(píng)?價(jià)，是?一種高?層次的?審美認(rèn)?識(shí)活動(dòng)?，也是?閱讀能?力的表?現(xiàn)。文?學(xué)鑒賞?是以理?解為基?礎(chǔ)，由?形象感?知到情?感體驗(yàn)?，再到?理性升?華的深?化過程?，是一?種包括?認(rèn)知在?內(nèi)的審?美享受?活動(dòng)。?文學(xué)鑒?賞主要?是把握?各類文?學(xué)體裁?的特點(diǎn)?，體會(huì)?作者思?想感情?；發(fā)現(xiàn)?并概括?作品中?的美感?因素，?理解、?判斷、?鑒賞其?作品內(nèi)?容；賞?析、評(píng)?價(jià)語(yǔ)言?特色、?表達(dá)技?巧等。?文學(xué)鑒?賞要按?照一定?的步驟?去進(jìn)行?，主要?從以下?幾個(gè)方?面去培?養(yǎng)的：?一、?注重語(yǔ)?感閱?讀作品?，離不?開的語(yǔ)?言媒介?，只有?通過對(duì)?語(yǔ)言的?感知和?理解，?才能達(dá)?到預(yù)期?的目的?。一個(gè)?卻缺乏?語(yǔ)感的?人，是?很難進(jìn)?行審美?意義上?的鑒賞?活動(dòng)的?。任何?作品，?首先是?以語(yǔ)言?的直觀?表達(dá)，?通過人?的大腦?而形成?的意境?的跡象?，產(chǎn)生?一定的?聯(lián)想和?個(gè)人的?感觸體?會(huì)，它?往往沒?有上升?到理性?的分析?的思考?，而只?是一個(gè)?初步的?概念，?但同時(shí)?會(huì)形成?強(qiáng)烈的?明顯的?“感覺?”印象?，比如?語(yǔ)言的?流暢，?語(yǔ)詞的?新穎，?描繪的?生動(dòng)，?議論的?精辟，?演說的?精彩等?都會(huì)形?成一個(gè)?初步的?而又非?常重要?的印象????語(yǔ)感的?印象。?二、?展開想?象想?象，是?指讀者?的形象?思維活?動(dòng)，它?是進(jìn)行?了鑒賞?性閱讀?的必要?途徑。?文學(xué)作?品通過?個(gè)別反?映一般?，往往?具有概?括性。?讀者在?賞讀的?過程中?必須通?過想象?，去不?斷擴(kuò)大?作品的?生活畫?面，從?而獲得?完整而?豐富的?形象美?感，即?從有限?的描寫?中推測(cè)?、聯(lián)想?，對(duì)原?作品進(jìn)?行補(bǔ)充?、擴(kuò)展?、聯(lián)系?、對(duì)比?的想象?，在作?者的頭?腦中形?成更加?豐富、?鮮明、?豐滿的?的人物?的形象?。三?、深入?體驗(yàn)?體驗(yàn)，?是指讀?者的情?感反應(yīng)?活動(dòng)，?他是進(jìn)?行鑒賞?性的閱?讀的重?要環(huán)節(jié)?。文學(xué)?作品的?鑒賞，?必須真?正深入?到作品?的生活?場(chǎng)景去?，同作?者所描?寫的人?物同呼?吸、共?命運(yùn)，?從人物?的喜怒?哀樂中?體會(huì)作?者感情?愛憎，?感受作?品所描?寫的人?物幸福?與痛苦?等。更?只有這?樣，才?能激發(fā)?，強(qiáng)烈?的情感?反應(yīng)，?從而領(lǐng)?會(huì)各種?人物表?現(xiàn)手法?的藝術(shù)?效果。?四、?力求領(lǐng)?悟領(lǐng)?悟，是?指讀者?的理智?認(rèn)識(shí)活?動(dòng)，它?是進(jìn)行?鑒賞性?閱讀的?高級(jí)層?次。鑒?賞作品?既要入?乎其內(nèi)?，又要?出乎其?外。如?果深入?體味作?品是一?種情感?體驗(yàn)過?程的話?，那么?，領(lǐng)悟?無(wú)疑則?是理智?認(rèn)識(shí)的?要求與?結(jié)果。?只有達(dá)?到情感?與理智?的高度?結(jié)合境?界，才?能真正?鑒賞出?作品藝?術(shù)描寫?的深長(zhǎng)?意味。?當(dāng)然?，文學(xué)?作品的?鑒賞，?因體裁?的不同?而必有?所偏重?，但無(wú)?論哪種?體裁，?只要按?照以上?幾個(gè)步?驟去進(jìn)?行品讀?，無(wú)疑?會(huì)使作?品的閱?讀鑒賞?能力得?到不斷?的提高?。高?三語(yǔ)文?高效學(xué)?習(xí)方法?總結(jié)（?三）?一、復(fù)?習(xí)總目?標(biāo)在?一輪復(fù)?習(xí)基礎(chǔ)?上查漏?補(bǔ)缺，?梳理總?結(jié)解題?方法，?提高學(xué)?生的審?題能力?，強(qiáng)化?學(xué)生的?踩分意?識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)考?能力。?二、?復(fù)習(xí)指?導(dǎo)思想?（一?）注重?學(xué)情分?析，狠?抓薄弱?環(huán)節(jié)，?鞏固一?輪復(fù)習(xí)?成果。?針對(duì)學(xué)?生一輪?復(fù)習(xí)的?實(shí)際情?況，確?定目標(biāo)?，對(duì)重?點(diǎn)知識(shí)?進(jìn)行“?切快”?復(fù)習(xí)。?1、?有的放?矢，落?實(shí)背誦?背誦?不能搞?突擊，?要細(xì)水?長(zhǎng)流，?分課突?破，而?且每一?篇要落?實(shí)到紙?上，讓?學(xué)生切?實(shí)消滅?錯(cuò)別字?，力爭(zhēng)?背誦拿?滿分。?2、?病句難?點(diǎn)突破?：（?1）使?用學(xué)生?以前做?過而出?現(xiàn)問題?較多的?帶有典?型性的?題目，?通過再?做題，?再分類?，使學(xué)?生進(jìn)一?步熟悉?語(yǔ)病判?斷的方?法。?（2）?把容易?出現(xiàn)語(yǔ)?病現(xiàn)象?的敏感?詞語(yǔ)，?合并歸?納為五?大類，?便于學(xué)?生記憶?。3?、語(yǔ)言?運(yùn)用，?重視題?干的審?讀和答?題規(guī)范?化的訓(xùn)?練。?4、通?過多種?途徑，?抓升格?作文?（1）?分類指?導(dǎo)現(xiàn)?在，學(xué)?生的作?文已基?本定型?，各自?的缺點(diǎn)?也日益?凸顯，?此時(shí)，?要想使?他們突?破制約?水平提?高的瓶?頸，寫?出升格?作文，?我們教?師不妨?根據(jù)他?們作文?“審題?是否準(zhǔn)?確”“?思路是?否清晰?”“說?理是否?透徹”?“語(yǔ)言?上是否?有亮點(diǎn)?”“材?料是否?豐富”?等情況?，把所?教學(xué)生?進(jìn)行分?類，然?后有針?對(duì)性的?進(jìn)行評(píng)?改、指?導(dǎo)。?（1）?讓學(xué)生?抓住文?體特征?，快速?瀏覽，?整體把?握文意?：關(guān)注?題目作?者，留?心小注?，抓關(guān)?鍵段和?句。?（2）?認(rèn)真審?題：找?出明示?、隱含?信息，?圈點(diǎn)問?題、關(guān)?鍵詞、?賦分，?落實(shí)好?踩分點(diǎn)?。（?3）改?變一輪?復(fù)習(xí)答?題太滿?、不留?空間、?“以多?取勝”?的現(xiàn)象?，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?規(guī)范答?題：找?準(zhǔn)答案?所在的?區(qū)域，?篩選整?合有效?信息;?緊扣題?干要點(diǎn)?，巧用?原文詞?句來(lái)組?織答案?;題干?中有“?多角度?多方面?”等字?眼，要?分點(diǎn)作?答;探?究類題?，要先?明示自?己的觀?點(diǎn)，然?后緊扣?文章主?旨作答?;答題?要快速?準(zhǔn)確簡(jiǎn)?潔，不?羅嗦，?條理性?要強(qiáng);?答題語(yǔ)?言要規(guī)?范，要?積累一?些必要?的名詞?術(shù)語(yǔ)，?并能準(zhǔn)?確使用?;答題?步驟要?規(guī)范，?要梳理?各種題?型的答?題思路?，不能?遺漏要?點(diǎn)。?6文言?文版快?，重點(diǎn)?突破語(yǔ)?句翻譯?和虛詞?用法，?方法：?訓(xùn)練，?側(cè)重方?法指導(dǎo)?，讓學(xué)?生熟練?運(yùn)用詞?義推斷?的方法?，實(shí)現(xiàn)?知識(shí)的?遷移。?（二?）發(fā)揮?集體智?慧，精?心完善?每一個(gè)?板塊的?每一個(gè)?學(xué)案。?授課前?一周，?負(fù)責(zé)該?板塊的?老師就?要先備?出該板?塊的重?點(diǎn)、授?課思路?、方法?、及典?型試題?，然后?利用每?周集體?備課時(shí)?間進(jìn)行?討論。?所有教?師各抒?己見，?見仁見?智，最?后大家?集思廣?益，討?論確定?正式導(dǎo)?學(xué)案，?提前一?天發(fā)給?學(xué)生。?（三?）講究?方法，?啟發(fā)思?維，注?重效率?。高三?課堂很?容易出?現(xiàn)沉悶?的現(xiàn)象?，我們?教師要?想辦法?利用提?問設(shè)計(jì)?調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極?的思考?，做到?課堂的?全過程?都能使?學(xué)生處?于亢奮?的狀態(tài)?，注重?提高單?位時(shí)間?內(nèi)的學(xué)?習(xí)效率?，向課?堂45?分鐘要?成績(jī)。?使學(xué)生?在愉悅?的氣氛?中溫故?知新，?增進(jìn)知?識(shí)，提?高能力?。（?五）堅(jiān)?定不移?地貫徹?“每日?一練”?方案和?“每周?一測(cè)”?制度。?鞏固卷?一的1?2個(gè)單?選題，?半小時(shí)?完成。?采取課?前查找?、上課?講解、?課后糾?錯(cuò)的方?式，各?個(gè)環(huán)節(jié)?有條不?紊，注?重平日?積累。?要把基?礎(chǔ)知識(shí)?的識(shí)記?、理解?、運(yùn)用?統(tǒng)一起?來(lái)，堅(jiān)?持“記?憶是基?礎(chǔ)，理?解是核?心，運(yùn)?用是目?的”的?策略，?做到全?面復(fù)習(xí)?中突出?重點(diǎn)，?重點(diǎn)復(fù)?習(xí)中夯?實(shí)基礎(chǔ)?。（?六）講?評(píng)的方?式要高?效。?我們要?求教師?做到考?后快速?認(rèn)真閱?卷，通?過具體?數(shù)字分?析學(xué)生?答題情?況，抓?錯(cuò)誤點(diǎn)?、失分?點(diǎn)、模?糊點(diǎn)，?剖析根?源，徹?底糾正?。也可?采取“?自助”?的辦法?，讓學(xué)?生講方?法，析?錯(cuò)誤，?展開爭(zhēng)?論。結(jié)?合自己?的體會(huì)?，讓學(xué)?生談解?題思路?，這種?方式，?極易讓?他們接?受，效?果也非?常突出?。（?七）嚴(yán)?格規(guī)范?細(xì)致，?注重實(shí)?效。?所發(fā)的?試卷要?求學(xué)生?統(tǒng)一編?號(hào)，充?分運(yùn)用?好紅色?筆。每?個(gè)周六?、周日?，讓學(xué)?生瀏覽?糾錯(cuò)本?、重點(diǎn)?知識(shí)積?累本，?復(fù)習(xí)已?做過的?試卷，?將復(fù)習(xí)?中徹底?解決的?題目和?沒有弄?明白的?問題用?紅筆和?不同的?符號(hào)標(biāo)?記出來(lái)?。復(fù)習(xí)?資料規(guī)?范有序?，便于?學(xué)生查?找資料?和及時(shí)?地突破?疑難問?題。?（八）?一如既?往地堅(jiān)?持閱讀?每周?還是由?一位教?師精選?美文和?專題編?寫閱讀?素材，?指導(dǎo)學(xué)?生鑒賞?、借鑒?，以增?加學(xué)生?的閱讀?量，開?闊學(xué)生?視野，?提升閱?讀品位?，指導(dǎo)?學(xué)生寫?作。?（九）?平常練?習(xí)，注?重細(xì)節(jié)?1、?書寫規(guī)?范。卷?面整潔?美觀，?字跡要?清楚，?不寫錯(cuò)?別字。?2、?修改規(guī)?范。不?要亂涂?，用雙?線或每?字斜線?輕劃。?四、?復(fù)習(xí)應(yīng)?注意的?問題?1、研?究考試?大綱?考綱是?我們備?戰(zhàn)高考?的信息?向?qū)В?它規(guī)定?了高考?的能力?要求、?內(nèi)容形?式、試?卷結(jié)構(gòu)?、考試?角度等?。所以?，研究?考綱是?高考復(fù)?習(xí)中的?第一要?素，要?抓住考?綱的前?后變化?，把握?高考命?題趨向?，從而?在高考?備戰(zhàn)中?，明確?方向，?有意識(shí)?地加強(qiáng)?識(shí)記、?理解、?運(yùn)用，?讓學(xué)生?的知識(shí)?儲(chǔ)備豐?富起來(lái)?，在考?場(chǎng)上做?到游刃?有余。?2、?研究高?考試題?高三?語(yǔ)文復(fù)?習(xí)最起?碼的一?點(diǎn)就是?要研究?三年內(nèi)?的高考?考題。?一是研?究試卷?的總體?設(shè)計(jì)，?二要研?究知識(shí)?考查的?目的、?設(shè)題的?角度，?三要研?究題型?信息透?露方式?，四要?研究解?題思路?。在研?究中發(fā)?現(xiàn)哪些?題型有?穩(wěn)定性?，哪些?試題具?有變化?性，真?正把高?考試題?研究利?用到極?致。?3、探?究答題?規(guī)律?在高考?語(yǔ)文二?輪復(fù)習(xí)?中，我?們常常?發(fā)現(xiàn)有?的學(xué)生?知識(shí)儲(chǔ)?備并不?少，但?在做題?或考試?中往往?會(huì)出現(xiàn)?答非所?問、答?案不到?位的現(xiàn)?象，考?不出應(yīng)?有的成?績(jī)。這?主要是?由平時(shí)?做題沒?有把握?好答題?的角度?、對(duì)答?題規(guī)律?性的東?西沒有?研究造?成的。?這就要?求在專?題訓(xùn)練?中，強(qiáng)?化審題?意識(shí)，?提醒學(xué)?生關(guān)注?典型題?例，多?注意答?題規(guī)律?的探索?，做到?舉一反?三。?5、要?對(duì)學(xué)生?加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)?。最近?幾個(gè)月?，學(xué)生?學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)重，?心理壓?力大。?我們老?師可以?發(fā)揮我?們的學(xué)?科優(yōu)勢(shì)?，和學(xué)?生多交?流，力?爭(zhēng)在交?流中增?進(jìn)感情?，發(fā)現(xiàn)?問題，?促進(jìn)他?們的學(xué)?習(xí)。?高三語(yǔ)?文高效?學(xué)習(xí)方?法總結(jié)?（四）?文學(xué)?鑒賞是?人們閱?讀文學(xué)?作品時(shí)?對(duì)作品?的感受?、分析?、評(píng)價(jià)?，是一?種高層?次的審?美認(rèn)識(shí)?活動(dòng)，?也是閱?讀能力?的表現(xiàn)?。文學(xué)?鑒賞是?以理解?為基礎(chǔ)?，由形?象感知?到情感?體驗(yàn)，?再到理?性升華?的深化?過程，?是一種?包括認(rèn)?知在內(nèi)?的審美?享受活?動(dòng)。文?學(xué)鑒賞?主要是?把握各?類文學(xué)?體裁的?特點(diǎn)，?體會(huì)作?者思想?感情;?發(fā)現(xiàn)并?概括作?品中的?美感因?素，理?解、判?斷、鑒?賞其作?品內(nèi)容?;賞析?、評(píng)價(jià)?語(yǔ)言特?色、表?達(dá)技巧?等。文?學(xué)鑒賞?要按照?一定的?步驟去?進(jìn)行，?主要從?以下幾?個(gè)方面?去培養(yǎng)?的：?一、注?重語(yǔ)感?閱讀?作品，?離不開?的語(yǔ)言?媒介，?只有通?過對(duì)語(yǔ)?言的感?知和理?解，才?能達(dá)到?預(yù)期的?目的。?一個(gè)卻?缺乏語(yǔ)?感的人?，是很?難進(jìn)行?審美意?義上的?鑒賞活?動(dòng)的。?任何作?品，首?先是以?語(yǔ)言的?直觀表?達(dá)，通?過人的?大腦而?形成的?意境的?跡象，?產(chǎn)生一?定的聯(lián)?想和個(gè)?人的感?觸體會(huì)?，