高考英語怎么學7篇

1/1高考英語怎么學（實用7篇）

高考英語怎么學第1篇一.學英語之前的準備必不可少

對照。

根據(jù)教材譯文(參考書上一般會有譯文)，將英漢兩種語言逐篇逐句逐詞進行認真對照，從中領(lǐng)會每個單詞的意思，對已經(jīng)劃線和能夠明白含義的生詞先撇下不管，對不明白意思的生詞就靠對照方法，查出英文生詞的漢語意思，實在查不出的，就依據(jù)譯文意思進行猜測，并用漢字標注在英文生詞下面，然后再將答案全記在思考、練習、測試題的后面。這樣比起用字典一個一個查生詞、一點一點苦苦思考不會的難題要簡單省事得多，自然就節(jié)省了許多時間和力氣。

劃線。

每篇課文后的生詞分單詞、詞組、地名人名三部分，可以將它們從課文中全部找出，并分別在單詞下劃上單橫線、詞組下劃上彎曲線、地名人名下劃上雙橫線，以表示這些生詞在課文后就有，以免日后在讀課文時，再胡亂猜測、到處查找。

瀏覽。

將書從頭到尾看一遍，懂不懂、難不難、會不會先別管它，只是為了增強感性認識而已。

二.學英語過程中必須要理解

細讀。

將每個章節(jié)細細品讀，力求對每個詞句都做到真正理解。

粗讀。

將新書內(nèi)容簡單地粗讀一遍，對不認識的生詞反復(fù)閱讀幾遍，記住它到底由哪幾個字母組成，以便增加印象，日后再屢次碰到它時，自然就會認識了。先將難題甩下，不被難題困擾，以免從一開始就產(chǎn)生畏難情緒。

摘記。

要學會自我加工、壓縮和簡化內(nèi)容，將重點內(nèi)容以只要肉眼能夠看得見的小字體，集中摘記在書的前后，便于一眼明了，和教材一樣長期保存。

精讀。

認真閱讀書中每個字句，甚至序跋，將難題認真思考，逐一解決，力求真正掌握，不留半點疑問。

三.練習聽讀也很重要

光聽。

把書扔到一邊，集中全部精力，屏心靜氣地聽磁帶中的人物宣讀。

看聽。

一邊看教材，一邊聽磁帶，認真聽磁帶中的自讀者是怎樣發(fā)音的，心里跟著默默閱讀。

單讀。

不聽磁帶，只拿著書自己閱讀。

朗頌。

拿著教材，自己逐篇大聲朗讀課文，仔細較正自己的口型和發(fā)音，尋找正確的感覺。

聽讀。

拿著書，一邊聽磁帶，一邊跟著大聲閱讀。

四.好好復(fù)習準備考試

背誦。

考試前注重抓語法知識和單詞兩個重點，快要考試前十天左右，拼命背誦單詞、語法和摘記。

回顧。

在考試前一天，將全書內(nèi)容像過電影似的在腦中認真過濾一遍，最終達到全面理解，融會貫通。

做題。

考試前四、五天左右，把教材和同步輔導(dǎo)/訓練中的思考、練習和測試題挨個做一遍，以提高自己的應(yīng)試能力。

高考英語怎么學第2篇就口語考試而言，不管題型和占總分比例是多少，考查的核心始終是學生應(yīng)用英語這門語言的綜合能力，但大家一定要明白單靠做題、背單詞并不能提高應(yīng)用語言的能力。那我們要怎么做呢?

目前，高中英語學業(yè)水平考的口語試題包括朗讀句子、情景提問、看圖說話、聽說結(jié)合、簡述與問答等題型。新高考英語口語考雖然題型沒有公布，但考查內(nèi)容萬變不離其宗。學英語雖然可以各個擊破，但總體上來說是融會貫通的，綜合能力更重要。聽和說是緊密相連的，如果一個人的英語口語好，那他的聽力能力一定也非常不錯。所以，我們應(yīng)該每天聽英語，這是提高英語聽力的好方法。

按照本市高中課程標準，高中生三年的聽說量不少于90小時，閱讀量不少于25萬個單詞。不管聽得懂還是聽不懂，都要讓優(yōu)美純正的英語語音、語調(diào)刺激大腦。聽，那就要聽經(jīng)典的東西，時事新聞固然好，但以高中生的詞匯量并不能輕松駕馭，時間久了反倒會打擊積極性，老師推薦大家去聽《新概念英語》，從第二冊開始堅持精聽，先全文聽一遍，然后逐句聽，直到全篇完全聽懂，并做簡單復(fù)述。

程度好的同學嘗試完二冊之后，也可以再試試三冊。切記，提高外語能力，大量的輸入和一定量的輸出必不可少!多讀多聽多背，還需要多用嘴巴說。語言學習需要有這樣的積累，才能達到從量變到質(zhì)變的突破?！缎赂拍钣⒄Z》文章經(jīng)典，語言精錘，比起時事新聞來說，學生既有興趣，讀來又瑯瑯上口，遣詞造句更有利于學生進一步掌握相關(guān)語法!

從目前高考英語改革上來看，旨在真正引導(dǎo)師生擺脫功利，掌握語言能力。臨時抱佛腳肯定是反其道了，學生英語學習能力還是應(yīng)該早點著手培養(yǎng)，學習習慣的養(yǎng)成也非常重要!建議從初中就要開始循序漸進地開始語言素材的積累，這樣到了高中才能游刃有余地的做到應(yīng)用這么語言。現(xiàn)在上海市的初中生，基本都已開始學習《新概念英語》，利用這個龐大的語料庫，早早打下堅實的能力基礎(chǔ)，有了這些英語學習經(jīng)歷，到了高考，口語考試自然不在話下。

一言以蔽之，新高考引入口語考試，也是為了改變應(yīng)試導(dǎo)向，讓外語成為切實可用的語言工具，最終獲益的還是廣大學生自身，畢竟，學到自己身上的本事才是最可靠的!讓我們一起加油，這個暑假，惡補英文。

高考英語怎么學第3篇1

新高考下，英語學科的變化

新高考制度下，高中英語學科仍作為高考必考科目之一，但在課程內(nèi)容、能力要求以及考查方式等方面都發(fā)生了一系列的變化。具體表現(xiàn)為：

教學內(nèi)容：對學生詞匯量的要求由原來的2800個增加到3500個;

能力要求：更加強調(diào)聽和說的實際運用能力;

考查方式：打破了傳統(tǒng)的一考定終身的方式，學生有兩次報考機會，可選擇最高成績計入高考總分;還有一些地區(qū)的英語聽力采用聽說機考。

對于英語學科的這些變化，有些專家、老師認為，這使英語回歸到了“交流工具”的本質(zhì)，增強了學生的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)了由原來關(guān)注冷冰冰的分數(shù)到現(xiàn)在關(guān)注活生生的人的轉(zhuǎn)變，更加符合“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”的要求，符合素質(zhì)教育對于學生主體的尊重。

2

新高考形勢下，高中英語教學所面臨的挑戰(zhàn)

如何體現(xiàn)英語“交流工具”的本質(zhì)?

對于高考英語改革，很多老師表示很迷茫，不知道該怎么教了。因為在以往的英語教學中，老師主要是傳授知識，教會學生單詞發(fā)音，強調(diào)語法搭配，教學重心常常是放在教會學生做題上面。

而新高考制度強調(diào)高中英語學科在實際生活中的應(yīng)用，這就要求老師在教學中關(guān)注學生的聽說讀寫能力，并能夠在運用方面為學生提供示范和創(chuàng)設(shè)情境。

在這種情況下，老師如何把握教學重點，如何實現(xiàn)注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)及綜合能力的提升，以便學生能夠真正將英語作為語言工具運用到實際生活中，是教學中需要解決的難題。

如何讓個性化教學落到實處?

新高考制度下，英語學科雖然有兩次報考機會，但更注重英語實際應(yīng)用的考查，對學生的能力有了更高的要求。

那么，在整個班級英語水平參差不齊的情況下，老師如何指導(dǎo)學生根據(jù)自己學習的實際情況確定報考時間?如何在參考前讓每個學生都得到針對性練習，提分提能，是英語教學中的又一個難題。

當然，受到經(jīng)濟發(fā)展水平、師資力量差異等因素的影響，新高考改革下，高中英語教學的困難遠不僅如此，還存在這樣那樣的問題，那么，老師們該如何應(yīng)對，有效開展英語教學呢?

3

新高考下，高中教學如何有效開展?

變的只是形式，未變的是內(nèi)涵。

杭州市學軍中學的特級教師黃剛表示，新高考改革的確使英語學科考試發(fā)生了很大的變化，但變的只是形式，未變的是內(nèi)涵!所以，英語教學的重點要放在夯實語言基礎(chǔ)知識和提升學生語言運用能力上。

而要實現(xiàn)這一目標，英語老師要轉(zhuǎn)變觀念，在新形勢下積極參與業(yè)務(wù)能力培訓和學習，不斷提高自己的聽說讀寫能力。使高中英語教學由盲目追求單詞記憶和考試不出錯轉(zhuǎn)到語言綜合運用的學科本質(zhì)上來，突出英語“交流工具”的特征。

挖掘教材并進行知識延伸，將知識融入生活。

中國教育學會外語教學管理專業(yè)委員會會長龔亞夫也曾指出：英語教學不單單是傳授知識，而是超越教材、超越學科，是在真實情景下的一種生活的再現(xiàn)，要深入到學生的內(nèi)心。

這時，老師可以引導(dǎo)學生，將話題擴展到非常多的方面。所以，英語教學要改革課程觀，用內(nèi)容大綱、多學科的教學資源來取代單一的英語教材，并通過活動、實踐來提升學生的能力和素養(yǎng)。

利用現(xiàn)代教學手段，進行多元化的課堂教學。

多媒體教學是當前課堂教學的常用技術(shù)手段，圖片展示、模擬動畫、發(fā)音示范、場景模擬等能夠幫助學生更加直觀形象地理解和記憶英語學習的內(nèi)容，在提高學習效率的同時給學生帶來學習的樂趣。這有利于學生把英語從課程負擔轉(zhuǎn)化為興趣愛好，實現(xiàn)綜合能力和素養(yǎng)的提升。

高考英語怎么學第4篇英語一直以來都是高考的必考科目，滿分為150分，新的高考改革消息中，英語將從“一考定終身”改為“一年兩考”，英語實行一年兩考是多給了考生一些機會，可以有更多的時間主攻一下自己的弱項，這樣在高考的時候，能夠幫助考生取得好成績。

從英語本身的角度來說，新的高考改革強調(diào)了英語的實用性。一直以來，大部分學生在學校里接受的英語學習都是以應(yīng)試為主，老師給學生教授更多的是詞匯和語法方面的知識，能運用英語流暢地進行交流的學生并不多。“啞巴”英語已經(jīng)越來越成為學習英語最大的障礙。

說到底，英語口語是一種技能，尤其是依照當前經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，我國與國際的交流越來越緊密，學習使用口語知識，可以應(yīng)對工作、學習、出國等方面遇到的問題。除了英語口語的考核外，在高考英語改革中還提出了一個重要的說法就是“走班制。

在“走班制”教學模式下，學生雖有固定班級，但可根據(jù)自身能力水平，選擇不同老師的課程，這種模式下，為學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢提供了便利，老師根據(jù)學生的能力水平布置作業(yè)、講解疑問，不會出現(xiàn)為了照顧大多數(shù)而占用拔尖學生的時間，便于學生充分利用時間。同時能夠鍛煉學生的自主管理能力，發(fā)掘自身優(yōu)勢所在。此外，英語成績不僅對學生的高考重要，即便是進入了大學之后，也會直接影響專業(yè)的學習。因此，對于學生們來說，英語的學習無論在什么情況下都是不容忽視的。

高考英語怎么學第5篇20XX年，各地春季高考英語考試剛剛結(jié)束,其中上海英語試卷引起了熱議。很多機構(gòu)和們對試卷進行了分析，發(fā)現(xiàn)這次英語考試有三個特點：

1、詞匯量達到120XX-15000的水平，已經(jīng)遠遠超過我們大學英語四六級的詞匯量(四級4500，六級6000)要求;

2、試卷更偏向出國留學考試，有些類似托福、雅思試卷，當然難度不及托福、雅思。比如聽力部分，有很多連讀、弱讀、失爆等語言習慣，讓很多學生很不適應(yīng)，反應(yīng)不過來。對于平時沒有或者很少有外教交流機會的學生，肯定是很難聽懂;

3、試卷命題全部引用國外報刊、雜志、資料、電影等的英文原文，實用性極強，對學生的閱讀理解與綜合運用能力要求較高。

上海的英語考試難度在全國位列之首，在某種程度上也代表了全國英語考試的未來發(fā)展方向。由此，我們可以看出英語學習的重要性——英語能力已經(jīng)成為中高考選拔人才的試金石，英語交流及綜合運用能力不再是錦上添花的需求，而是應(yīng)試要求，告別“啞巴英語”的時代已經(jīng)開啟。

從英語“國家標尺”看改革趨勢

20XX年6月1日，《中國英語能力等級量表》(以下簡稱《量表》)正式實施。這是面向中國英語學習者的首個英語能力測評標準，是名副其實“國家標尺”。

《量表》的實施為英語教學提供了較完整全方位的標準體系，從基礎(chǔ)教育到高等教育形成了連貫和覆蓋，避免了斷層和重復(fù)。也讓學生對自己的英語水平和能力有了更清晰的認識，從而明確了自己努力的方向。

《量表》描述了“聽、說、讀、寫、譯”等各方面能力，特別是增加了“說”和“譯”兩方面。由此，我們看到了英語變化的趨勢一：

01

更加注重綜合能力和實際運用能力

雖然各地區(qū)關(guān)于英語考試的要求不盡相同，但不少家長已經(jīng)發(fā)現(xiàn)英語考試的三大變化：一是上海、北京、天津、江蘇、江西、廣西、河南、四川、陜西、湖北、西藏等地區(qū)英語考試均出現(xiàn)了聽力或口語的機考，分數(shù)占比達30-50分，更加重視語言的運用能力，告別之前的“啞巴式英語”。

有些地區(qū)，小學英語考試已經(jīng)出現(xiàn)了聽力;二是英語高考一年兩考，增加了考生的機會，但并沒有降低考試要求;三是對英語綜合語言運用能力提出了更高的要求。由此，我們也總結(jié)出英語變化的趨勢二：

02

聽力和口語表達成為重中之重

在這種改革的大趨勢之下，我們能為孩子做些什么?

學習語言的終極目標是交流和溝通。英語的學習也是如此。我們這一代人，從初中到大學至少有10年英語學習的經(jīng)歷，到頭來卻仍然是聽不懂說不出，真是難言其苦。因此，《量表》的實施，就是要告別啞巴英語的學習模式，更科學有效地掌握英語綜合運用能力，提升英語文化素養(yǎng)，打開認識廣博世界的一扇窗。

高考英語怎么學第6篇1問題一：英語分值是否發(fā)生變化?高考改革新方案對英語有如下兩方面主要影響：首先，高考中，英語科目的分數(shù)依然保持150分，和高考數(shù)學語文依然組成“三主科”，分數(shù)依然計入總分;其次，英語高分將會更多，“刷分”成為可能，因為高中生都將會擁有兩次參與高考英語考試的機會，取其中較高的一次成績計入高考總分。

2問題二：兩次考試機會怎么安排比較合理?由于考試有效期限的限制(高考英語成績有效期兩年)所以高一不能參加考試;其次，由于每年6月份的高考英語考試只針對應(yīng)屆高三學生，所以高二同學也不能參加!因此，對于絕大多數(shù)的高中同學來說，最為合理的考試時間安排是：高三上學期10份和高三下學期6月份兩次考試機會。

而且到了高三之后，英語學習的基礎(chǔ)相比高二要扎實許多，因為學習時間和訓練量都多出了許多;高考成功的把握也就更大了!

3問題三：針對這種提前安排的考試時間?英語學習規(guī)劃需要有怎樣的相應(yīng)的變化安排?

對于很多希望在高三之前就考出理想英語成績的同學而言，基礎(chǔ)英語知識，例如：詞匯量，高中語法知識，就顯得尤為重要;只有掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，才有可能在更短的時間內(nèi)將高二高三的英語知識提前進行學習。

在高考試題難度與現(xiàn)行難度保持齊平的前提下，即便是英語基礎(chǔ)比較優(yōu)秀的同學如果想提前一年時間參加高考英語，其實還是有一定難度的;因此需要在高一和高二的課程中提前加入針對高考知識的學習;不同學校中的課程也會因高考改革而進行調(diào)整，但是每一個學生都需要根據(jù)自己的程度制定適合自己的提前學習的計劃，

例如：英語基礎(chǔ)比較理想的同學(中考英語分數(shù)達到110分左右)，高一提前將必修教材1-5中的基礎(chǔ)詞匯和語法應(yīng)用全部學完，同時輔以必要的高考真題訓練和課外擴展教材(例如經(jīng)典教材新概念，其中的詞匯語法對高考的幫助很大。)

英語基礎(chǔ)略微偏弱的同學(中考英語分數(shù)90-110之間)，該層次的同學應(yīng)該更多關(guān)注課本和試題練習，處于這個層次的學生往往基礎(chǔ)知識并不弱，之所以不能取得十分理想的成績，問題往往出現(xiàn)在練習的量不夠。所以這類同學需要從高中一年級下學期開始有計劃針對高考試題進行訓練，難度遞增。

英語基礎(chǔ)比較弱的同學(中考英語分數(shù)90分以下的)，該層次同學更多關(guān)注基礎(chǔ)知識，即課本基礎(chǔ)詞匯與語法，從高二開始開始進行針對高考的試題訓練，難度宜低，循序漸進。

總而言之：所有知識提前一年學!知識壓縮必然帶來學習壓力大和競爭更加激烈，所以根據(jù)自身情況提前制定計劃才是王道!

4問題四：高考英語多少分算理想?什么情況下有必要參加第二次?通常情況下，高考英語能夠達到140分，即可被稱為“英語學霸”;重點中學當中，希望考上985，211類重點高校的學生，高考英語需要達到135分才算有優(yōu)勢!如果低于120分則算“拖后腿”，所以建議同學根據(jù)自己情況合理規(guī)劃自己的兩次考試機會，如果第一次分數(shù)已經(jīng)達到135分，則可以考慮將更多的精力花在其他科目上，如果第一次分數(shù)不足120分，則需要重點準備英語，爭取能夠達到135分。

高考英語怎么學第7篇1所有學英語的人中，能無障礙交流的最多不會超過5%

反思我國英語教育，學生從小學到大學，要學十幾年英語，但到頭來絕大多數(shù)學生卻沒能過關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國所有學英語或其他外語(課程)的人中，真正能學會一門外語并能用外語流利表達、無障礙交流的，最多也不會超過5%。這一結(jié)果與我國學生付出的努力嚴重不成比例。

盡管如此，高考改革方案并沒有削弱英語科目的重要地位，保持統(tǒng)一高考的外語科目不變、分值不變，這體現(xiàn)了教育決策者和教育家們的眼光和遠見，但問題是應(yīng)該如何改進英語教育?

在我看來，最重要的是回歸教育本質(zhì)。長期以來，受考試指揮棒的影響，英語教學中考什么就教什么學什么練什么，不考就不教不學不練，學生只能應(yīng)試，沒有能力，更不用說想象力和創(chuàng)造力。這一問題不是英語科目所特有，其他科目也普遍存在。

2學好英語，必須大量閱讀

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為，“如果學生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)完成了，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！?0世紀，我國曾出過不少杰出人才，像梁思成、陳省身、費孝通、錢鐘書、錢學森、