小學(xué)班主任應(yīng)具備“三力”

小學(xué)班主任應(yīng)具備“三力”小學(xué)班主任應(yīng)具備“三力”有一本書這樣寫道：“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當(dāng)班主任開始?！北羞@個(gè)信念今年我當(dāng)上了常閆小學(xué)五班的班主任，剛開始接這個(gè)班真的不知道從何下手，經(jīng)過這小一年的鍛煉，我感想頗深，有幾分勞苦，也有幾許收獲，我咀嚼過錯(cuò)敗的苦澀，也品味過成功的甘甜。經(jīng)過一次次的歷練，我以為做班主任是不無聊的、沒有遺憾的、是充分的、完滿的老師。所以我有了這樣一個(gè)好的集體，當(dāng)然我所獲得的成績(jī)是屬于大家的，假如沒有每個(gè)老師勤勞工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的親密配合，我就是再本領(lǐng)，也難以發(fā)揮作用，我只做了班主任該做的工作。一、班主任要做班級(jí)的主心骨，要有團(tuán)結(jié)力一個(gè)班級(jí)可否正常運(yùn)行，能否擁有凝集力，班級(jí)的管理是重點(diǎn)。人常說“民以食為天”但是一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些優(yōu)秀的班干部。所以在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一同擬訂出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則推行輪番制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺地遵從班干部的管理。所以一個(gè)優(yōu)秀的初步關(guān)于他們此后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。優(yōu)秀組織紀(jì)律性我們主要從下邊嚴(yán)抓：、規(guī)范晨操，午睡，自習(xí)課的紀(jì)律。、狠抓講堂紀(jì)律，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、力求在升旗，晨操和學(xué)校的各樣大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱忱和向上的精神。、當(dāng)日事情當(dāng)日做，從細(xì)節(jié)處要修業(yè)生，用紀(jì)律拘束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成優(yōu)秀的道德。、慣例教育頻頻抓，抓頻頻主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì)；見到老師要問好，課間禁止追趕打鬧；學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，比較班級(jí)的規(guī)章制度行事。、利用全部能夠利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范加強(qiáng)教育。所有任課老師均反應(yīng)我們的紀(jì)律是嚴(yán)肅開朗，張弛有度的。我們的講堂特色是踴躍活躍、老師能輕松做到收放自如；而我們的自習(xí)課則是寂靜、聚精會(huì)神，形成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛的。二、班主任要專心去愛學(xué)生，要有親和力。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本員工作，第一要做到愛學(xué)生。“動(dòng)人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真摯的關(guān)懷孩子，熱情的幫助孩子。我堅(jiān)信，愛是一種傳達(dá)，當(dāng)我真摯的付出愛時(shí)，收獲的必然是孩子更多的愛！親和力，是成立我們師生感情的重點(diǎn)，第一，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生發(fā)言，要和藹，一句機(jī)智風(fēng)趣的話語，有時(shí)會(huì)化兵戈為玉帛；一句恰到好處的贊譽(yù)遠(yuǎn)比冷颼颼的譴責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱、進(jìn)步心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和相信是一種偉大而奇特的力量，教師載有愛和相信的眼光，哪怕是只是投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出漂亮的圖像”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，固然無聲，作用確特別奇特，鼓舞和欣賞的眼神，提示或故意遏止的眼光，真摯的淺笑，大方自然又和藹的動(dòng)作，有時(shí)賽過語重心長(zhǎng)的責(zé)備和勸告，學(xué)生感覺我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人品美，有人說：“教師的人品就是教育工作的全部”，對(duì)學(xué)生來說，我們班主任的人品力量是任何力量都不可以代替的最絢爛的陽光，是最能惹起學(xué)生心靈共識(shí)的隱射力，更是做班主任最難能難得的，人品美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人品魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無窮仰慕，從而產(chǎn)生感化力。三、班主任要當(dāng)好橋梁紐帶，要有交流力在班主任工作中，和家長(zhǎng)的交流是必不行少的。每一位家長(zhǎng)都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把所有的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原由就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那邊發(fā)怨言。一個(gè)是自己最喜愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只好是當(dāng)著老師的面來責(zé)備孩子，背著老師的面來譴責(zé)老師，這也值得我們思慮，由于他們接到的信息都是自己不肯意看到和聽到的信息。換一個(gè)角度想，這假如我們，我們會(huì)是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個(gè)叫楊智聰?shù)?，是個(gè)俏皮的男孩，做題不粗心的時(shí)候太少了，課上聽講也老是走神?？墒窃谄谥锌荚囘€有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他這日聽得很仔細(xì)，于是在他媽媽夜晚來接他的時(shí)候，我就主動(dòng)的和他媽媽交流了一下，一句責(zé)備都沒有，所有是夸獎(jiǎng)，并且很懇切的夸獎(jiǎng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的夸獎(jiǎng)告訴孩子，家長(zhǎng)很快樂，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子聽了預(yù)料之外的快樂，由于他沒有想到，他今日的表現(xiàn)會(huì)獲得老師這么大的夸獎(jiǎng)，就在此后的兩天里，他上課的時(shí)候都特其他仔細(xì)，家庭作業(yè)達(dá)成的進(jìn)步也特別大，一看就知道獲得了家長(zhǎng)的幫助?？磥砦覀儼驯頁P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和交流的一種重要方式也很重要。既然選擇了方向，便只顧