2021年內(nèi)蒙古赤峰市高考語(yǔ)文模擬試卷

2021年內(nèi)蒙古赤峰市高考語(yǔ)文模擬試卷（1月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共36.0分）

1.閱讀下面的文字，完成各題。

樂觀與悲觀代表兩種不同的人生態(tài)度，兩種對(duì)人生不同的看法。要知道一個(gè)人的人

生觀，主要是要知道他對(duì)人生是抱樂觀還是抱悲觀的態(tài)度。所以我們討論樂觀與悲

觀，也就是在討論一般人最關(guān)心的人生觀問題。

樂觀與悲觀的“觀”字，代表一種對(duì)世界和人生的總看法，這種看法普遍叫做“直

觀”或“洞見”。一個(gè)人的觀與行或知與行是永遠(yuǎn)合一而不能分的。

樂與悲是人類共有的情緒，當(dāng)然都是主觀的，隨個(gè)人的感觸、態(tài)度、環(huán)境而變易的。

因此也可以說(shuō)悲觀與樂觀皆是不好的看法，我們最好是不悲觀不樂觀，實(shí)事求是，

不動(dòng)感情，受純理智的指導(dǎo)，勿陷于主觀。但在某種意義下，悲觀與樂觀仍然可以

說(shuō)是客觀的，因?yàn)楸蜆返那榫w也可以有普遍性必然性，因此也有客觀性。

根據(jù)上面對(duì)于樂觀和悲觀性質(zhì)的解釋，我們可以進(jìn)一步說(shuō)明，“悲觀”不是“觀

悲”。對(duì)于一個(gè)人悲哀的情緒，盡可以用科學(xué)方法研究。如心理學(xué)家分析悲哀情緒

的狀態(tài)，窮究悲哀心理的來(lái)源，考察悲哀事實(shí)在神經(jīng)上所發(fā)生的作用。在做這種研

究工作時(shí)，心理學(xué)家本人并不“悲觀”，他乃是在“觀悲”。根據(jù)同樣的道理我們

可以分辨“樂觀”不是“觀樂”。譬如，參加盛宴，進(jìn)戲園，看熱鬧，都可以說(shuō)是

“觀樂”，但卻并不一定是“樂觀”。因?yàn)楦把鐣?huì)看熱鬧的人，心中也許感到異常

孤寂悲哀，或興“良辰不再”之嘆，或有“眾醉獨(dú)醒”之感。那么樂觀多少包含主

觀上輕蔑痛苦、超越悲哀的態(tài)度，而并不是事實(shí)上否認(rèn)痛苦和悲哀的客觀現(xiàn)象。

樂觀和悲觀既然是主觀的態(tài)度，那么一個(gè)人之抱樂觀或抱悲觀并不一定為客觀事實(shí)

所決定，而是以個(gè)人快樂或痛苦的經(jīng)驗(yàn)為轉(zhuǎn)移。許多聰明的年輕人，家境甚好，涉

世甚淺，然而每每稍受挫折，便容易陷于悲觀。而飽經(jīng)憂患、備嘗艱苦的人，對(duì)于

人生反而取樂觀的態(tài)度。由此足見真正樂觀的人并不一定志得意滿，生活上毫無(wú)痛

苦。同樣，悲觀的人也不一定垂頭喪氣，自苦自殺。曹操破荊州下江陵，橫槊賦詩(shī)

時(shí)，他的詩(shī)卻是“憂思難忘”的悲觀情調(diào)。叔本華是著名的悲觀主義哲學(xué)家，然而

他最怕死，最反對(duì)自殺。相反，歷史上許多忠臣烈士、先知先覺，到了生死關(guān)頭，

慷慨就義，然而他們精神上仍是樂觀的。蘇格拉底始終相信善人快樂、惡人痛苦。

當(dāng)他被判處死刑時(shí)，他還說(shuō)“我去死，你們?nèi)セ?。究竟誰(shuí)好，只有上帝知道”。其

實(shí)許多圣賢豪杰在動(dòng)心忍性困心衡慮的艱苦生活中，仍不減少其奮斗的勇氣，大抵

都由于他們?cè)诰裆媳Ｓ幸环N樂觀的態(tài)度，在那里支持著、鼓舞著他們的大無(wú)畏精

神。

根據(jù)以上的討論，樂觀與悲觀兩種看法，性質(zhì)之異同，價(jià)值之高下，何去何取，顯

而易明，不難決定了。不過須知悲觀論亦有其相當(dāng)價(jià)值。悲觀論足以否定淺薄輕易、

不學(xué)無(wú)術(shù)的樂觀。并且須知悲觀主義每挾現(xiàn)實(shí)以俱來(lái)，其傳染于人有如疾病，亦非

可輕易摒除。同情心稍有不豐，信心稍有不堅(jiān)，希望稍有不真，而為退化觀的舊說(shuō)

所動(dòng)，則悲觀思想便乘虛而入，不能自拔。更須知樂觀亦非輕易可得，必須基于學(xué)

問修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)閱歷，有眼光，有毅力，能克服惡劣險(xiǎn)阻的環(huán)境，戰(zhàn)勝悲觀，方可達(dá)

到真正健全而無(wú)流弊的樂觀思想。

（選自賀麟《樂觀與悲觀》）

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.樂觀與悲觀的“觀”,多叫“直觀”或“洞見”，代表一種對(duì)世界和人生的總看法。

B.悲觀與樂觀是客觀的，我們應(yīng)實(shí)事求是，不動(dòng)感情，受純理智的指導(dǎo)，勿陷于主觀。

C.樂觀承認(rèn)痛苦和悲哀的客觀現(xiàn)象，多少也包含著主觀上輕蔑痛苦、超越悲哀的態(tài)度。

D.一個(gè)人樂觀或悲觀以個(gè)人快樂或痛苦的經(jīng)驗(yàn)為轉(zhuǎn)移，再輔以學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)以及眼光等。

下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章將樂觀和悲觀擴(kuò)展到人生觀的范圍來(lái)認(rèn)識(shí)，并分析了其客觀性和主觀性。

B.文章采用對(duì)照式結(jié)構(gòu)，通篇運(yùn)用對(duì)比論證的方法，全面而深入地論證了觀點(diǎn)。

C.文章第五段列舉曹操等人的事例，證明個(gè)人樂觀或悲觀會(huì)因主觀經(jīng)驗(yàn)而轉(zhuǎn)移。

D.文章既肯定悲觀論的價(jià)值，又指明悲觀主義的影響，顯示了作者的思辨態(tài)度。

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A.一個(gè)人的觀與行是永遠(yuǎn)合一而不能分的，因此主觀態(tài)度必定在行為上有所體現(xiàn)。

B.“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉”，譚嗣同就義前態(tài)度并不悲觀。

C.心理學(xué)家分析歡樂情緒的狀態(tài)，窮究歡樂心理的來(lái)源，其實(shí)是觀樂而不是樂觀。

D.明確樂觀與悲觀的性質(zhì)和價(jià)值，方可得知悲觀不易摒除，樂觀也很難輕易獲得。

2.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器由軌道器、返回器、著陸器、上升器4個(gè)部分組成?！版隙鹞?/p>

號(hào)”發(fā)射的困難主要在于4個(gè)方面：月球軌道的交會(huì)對(duì)接、月面采樣、月面起飛和

高速返回。成功落月后，它將在月球表面采集約2公斤重的月面土壤等樣本，然后

封裝放進(jìn)著陸器的上升段。隨后，軌道器攜帶返回器點(diǎn)火飛向地球，在進(jìn)入大氣層

前分離，軌道器脫離于太空中，返回器將降落在內(nèi)蒙古境內(nèi)。

第2頁(yè)，共23頁(yè)

（《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)：從“嫦娥一號(hào)”到“嫦娥五號(hào)”》）材料二：

北京時(shí)間12月2日4時(shí)53分，探月工程嫦娥五號(hào)著陸器和上升器組合體完成了月

球鉆取采樣及封裝。

探測(cè)器于12月1日23時(shí)許成功著陸月面后，開展了太陽(yáng)翼展開、機(jī)構(gòu)解鎖等相關(guān)

準(zhǔn)備工作。目前，著陸器和上升器組合體正按計(jì)劃進(jìn)行表取采樣。嫦娥五號(hào)探測(cè)器

自動(dòng)采樣任務(wù)采用表鉆結(jié)合、多點(diǎn)采樣的方式，設(shè)計(jì)了鉆具鉆取和機(jī)械臂表取兩種

“挖土”模式。

（《北京日?qǐng)?bào)：嫦娥五號(hào)探測(cè)器完成月球鉆取采樣及封裝》）材料三：

北京時(shí)間12月6日5時(shí)42分，嫦娥五號(hào)上升器成功與軌道器和返回器組合體交會(huì)

對(duì)接，并于6時(shí)12分將樣品容器安全轉(zhuǎn)移至返回器中。這是我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)月球軌

道交會(huì)對(duì)接。

據(jù)介紹，從嫦娥五號(hào)上升器進(jìn)入環(huán)月飛行軌道開始,通過遠(yuǎn)程導(dǎo)引和近程自主控制，

軌道器和返回器組合體逐步靠近上升器，以抱爪的方式捕獲上升器，完成交會(huì)對(duì)接。

專家表示，此次交會(huì)對(duì)接是在距離地球38萬(wàn)公里之外的月球軌道實(shí)施，受制于月

地返回窗口、熱控、能源等約束，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。要精確預(yù)測(cè)兩個(gè)航天器

在月球軌道上飛行的位置和速度，達(dá)到交會(huì)對(duì)接所需的精度，對(duì)地面測(cè)控系統(tǒng)和導(dǎo)

航控制技術(shù)都提出了很高要求。進(jìn)入交會(huì)對(duì)接過程的近程自主控制階段，只能由航

天器上的制導(dǎo)導(dǎo)航與控制系統(tǒng)智能自主完成，技術(shù)難度很大。

（人民日?qǐng)?bào)：《我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)月球軌道交會(huì)對(duì)接，嫦娥五號(hào)將擇機(jī)返回地球》）材

料四：

12月6日12時(shí)35分，嫦娥五號(hào)軌道器和返回器組合體與上升器成功分離，進(jìn)入環(huán)

月等待階段，準(zhǔn)備擇機(jī)返回地球。按計(jì)劃，嫦娥五號(hào)將于12月中下旬返回地球。

在我國(guó)歷次探月任務(wù)中，從月球軌道上回到地球則是第一次。當(dāng)嫦娥五號(hào)軌道器攜

返回器由月球向地球呼嘯而來(lái)，在接近地球大約5000公里高度時(shí)會(huì)將返回器釋放

出來(lái)。隨后返回器將獨(dú)自以每秒約11公里的第二宇宙速度返回地球，比從近地軌

道返回地面的神舟載人飛船返回艙要快得多。

為了解決減速難題，科技人員設(shè)計(jì)了半彈道跳躍式返回的辦法。當(dāng)返回器進(jìn)入地球

大氣層后，經(jīng)過減速，將再次跳出大氣層，隨后再進(jìn)行第二次進(jìn)入大氣層。通過這

種方式，進(jìn)入地球大氣層的返回器速度就將從十幾公里每秒降低到七點(diǎn)幾公里每秒,

從而達(dá)到安全降落地面的目的。

（人民日?qǐng)?bào)：《科技自立自強(qiáng)?逐夢(mèng)深空》）

下列對(duì)材料內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器由軌道器、返回器、著陸器、上升器4部分組成，返回器將攜帶

從月球表面采集的月壤回到地球。

B.“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器成功落月后，著陸上升組合體能夠采用鉆具鉆取和機(jī)械臂表取兩

種“挖土”模式進(jìn)行月壤的采集。

C.由于“嫦娥五號(hào)”的交會(huì)對(duì)接任務(wù)技術(shù)難度很大，因此進(jìn)入交會(huì)對(duì)接過程的近程自主

控制階段，只能由航天器自主完成。

D.“嫦娥五號(hào)”返回時(shí)，軌道器在接近地球約5000公里高度時(shí)將釋放返回器，隨后，

返回器將以高速狀態(tài)第一次進(jìn)入大氣層。

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.材料一和材料二介紹了“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器落月后，采用表鉆結(jié)合、多點(diǎn)采樣的方式,

將在月球表面采集土壤等樣本并封裝。

B.材料三中，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展是促使“嫦娥五號(hào)”上升器與軌道器和返回器組

合體成功交會(huì)對(duì)接的重要因素。

C.材料四中，從近地軌道返回地面的神舟載人飛船返回艙的速度低于從距地球約5000

公里高度返回的“嫦娥五號(hào)”返回器的速度。

D.通過材料四可知，“嫦娥五號(hào)”的返回器在進(jìn)入大氣層后將通過半彈道跳躍式返回的

方式降速，其速度將降低七點(diǎn)幾公里每秒。

“嫦娥五號(hào)”此次探月之旅實(shí)現(xiàn)了我國(guó)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的哪些突破？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要

說(shuō)明。

3.閱讀下面的文字，完成各題。

鐵匠

邱云安

武所雖小，卻是名震閩粵贛三省繁華之地。

牛家曾是武所最大的鹽商。江西來(lái)的米商專找牛家做生意?生意做得大了，自然被

土匪給盯上了，牛老大一夜之間在武所沒了蹤跡，后來(lái)人們?cè)陂L(zhǎng)安崇發(fā)現(xiàn)了他的尸

體。據(jù)說(shuō)是躲臧在長(zhǎng)安景的土匪徐老妖所為。

沒了牛老大，牛家日趨沒落，直到牛黑子開了家打鐵鋪。

牛黑子自幼師從李鐵師在下壩墟上學(xué)打鐵。由于經(jīng)常接觸炭火，他的皮膚像生鐵一

樣黑駿駿的，所以人們干脆叫他牛黑子，真名叫什么倒是不記得了。

他的鐵匠鋪開在武所城門墻下一個(gè)避風(fēng)處。所謂“鋪”，只是一間破房子，門面

不大，矮矮的古屋，蓋一層薄瓦。屋頂?shù)倪吔茄由斐鋈ィ舫龅偷偷拈?。屋檐下?/p>

第4頁(yè)，共23頁(yè)

門框，窄窄的木條擋板沒有卸完。門里屋角是磚石壘砌的火爐，風(fēng)口時(shí)不時(shí)飄出燒

盡的炭灰，伴著熱氣，把屋檐熏得老黑。門兩側(cè)釘著幾束釘了，釘子上懸著細(xì)麻繩，

下邊掛著黑黝黝的鋤頭、鐮刀。卸下的門板上吊著一塊舊木招牌，招牌上拿紅油漆

寫的字：打鐵，打刀、農(nóng)器具，改鐵器……牛黑子短天就在這不足十平米的破房子

里打鐵。

牛黑子打鐵很講究方法，他把鐵器先在火爐中燒紅，然后再將燒紅的鐵器移到大鐵

墩上，先讓徒弟手握大錘進(jìn)行鍛打，他左手握鐵鉗翻動(dòng)鐵料，右手握小錘一邊用特

定的擊打暗號(hào)指揮徒弟鍛打，一邊用小錘修改關(guān)鍵位置，使一塊方鐵打成圓鐵棒或

將粗鐵棍打成細(xì)長(zhǎng)鐵棍。鐵塊由白變紅再變黑后，牛黑子就把它放在爐火里繼續(xù)燒,

燒好后再打，他們時(shí)快時(shí)慢，反復(fù)地錘擊，在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇糁校F塊在他們的錘

下很快就變成了他們要打的東西。碰上兵器，像菜刀、鐮刀、砍柴刀之類的鐵器，

牛黑子還要用更加鋒利的、硬度更強(qiáng)的刀刃人工削出一定的刀口后，再用磨刀石磨

出亮堂堂的、用手指皮膚橫擦刀口有刺感的鋒刃。所以方圓幾十里，牛黑子的鐵器

都很出名。

雖說(shuō)武所城打鐵鋪不止一家，但牛黑子很注意樹立自己的品牌。在產(chǎn)品定型后，牛

黑子會(huì)在自己的產(chǎn)品上“蓋章”，就像書畫家完成作品后的落款。牛黑子的章是鋼

制的，中間有個(gè)“黑”字，淬火前趁產(chǎn)品未冷卻，用火鉗欽住小鐵章，在鐵章的上

端用小錘子一敲，方形的“黑”字就永久地印在上面了，有點(diǎn)像早期的產(chǎn)品商標(biāo)。

這一做法也很有道理，曾經(jīng)有人說(shuō)：“牛黑子，你打的砍刀-刀口卷了，鋼氣不足?！?/p>

牛黑子拿來(lái)正反一看，面無(wú)表情地說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，這把砍刀不是我打的。”原來(lái)，

上面沒有“黑”字商標(biāo)。

牛黑子人緣好，生意也一直很好。誰(shuí)家的犁、耙掉了角，只需帶一小塊鐵來(lái)，他便

可免費(fèi)將犁、耙掉的角補(bǔ)上。其他活計(jì)，價(jià)錢是不必問的，全憑牛黑子開口，然而

好多時(shí)候牛黑子也緘口不語(yǔ)，任憑鄉(xiāng)親們隨意給。風(fēng)箱旁邊擺放個(gè)盛錢的小木匣，

鄉(xiāng)親們將錢往里一放，說(shuō)聲錢放木匣里了，取了鋤頭就走。牛黑子回一句：”行，

再來(lái)啊！"他一眼都不往錢上瞅，仿佛往木匣上甩個(gè)眼神，都會(huì)傷了鄉(xiāng)親們對(duì)自己

的信任似的。

因此牛黑子的打鐵鋪總是生意興隆，常常半夜還傳來(lái)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拇蜩F聲。

這天，牛黑子正在打鐵，突然闖進(jìn)兩個(gè)陌生人，一個(gè)在門外望風(fēng)，一個(gè)還沒等他反

應(yīng)過來(lái),立即把他拉到一旁拿出一張圖紙，要牛黑子七天內(nèi)打鑄一百副長(zhǎng)矛和大刀，

說(shuō)是對(duì)付日本鬼子用。

聽說(shuō)是打鬼子，牛黑子丟下那些訂單，顧不得吃飯，連夜趕制。

交貨這一日，趁著天黑，牛黑子把長(zhǎng)矛和大刀全都裝進(jìn)麻袋里，那兩個(gè)陌生人驗(yàn)貨

后立即和一個(gè)老大模樣的人說(shuō)：齊了。憑借門縫的光，牛黑子認(rèn)出此人正是殺父仇

人徐老妖。一股深仇大恨涌上心頭。牛黑子怒目切齒，雙目噴火。趁徐老妖不備，

只要牛黑子一錘下去，即可報(bào)仇雪恨。牛黑子手中的大鐵錘不停地顫抖……

忽然東城門那邊傳來(lái)一陣狗叫聲?！翱熳?，鬼子來(lái)了！”徐老妖也在牛黑子遲疑間

一剎那認(rèn)出了牛黑子，一怔后立即帶著他們消失在夜幕里。

幾天后，傳來(lái)了徐老妖的隊(duì)伍和鬼子激戰(zhàn)斷塔崗的消息。那些倒下的鬼子身上，插

滿了牛黑子打造的長(zhǎng)矛和大刀.

徐老妖抱著一把血淋淋的大刀靠在斷塔上，血流遍地，已經(jīng)沒了氣息。

第二天，武所的人們發(fā)現(xiàn)牛黑子關(guān)了打鐵鋪，不知去向。

幾年后，外出經(jīng)商的人回來(lái)說(shuō)，八路軍中有一名將領(lǐng)臉很黑，很像鐵匠牛黑子……

（有刪改）

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.牛黑子打鐵時(shí)講究方法，注意樹立自己的品牌，在價(jià)格上也不和人們斤斤計(jì)較，因此

他的打鐵鋪總是生意興隆。

B.聽說(shuō)打制的武器是對(duì)付日本鬼子用時(shí)，牛黑子立刻丟下別的訂單，連夜趕制。這表現(xiàn)

了普通民眾的家國(guó)情懷。

C.牛黑子為陌生人打鑄長(zhǎng)矛和大刀來(lái)對(duì)付日本鬼子，發(fā)現(xiàn)來(lái)驗(yàn)貨的竟然是殺父仇人徐老

妖，他想趁機(jī)為父報(bào)仇雪恨。

D.文章以留白的方式結(jié)尾，某種程度上既滿足了讀者的閱讀期待，也給讀者留下了豐富

的想象空間，耐人尋味。

文中畫線句子的語(yǔ)言有何特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

作者寫到牛老大的死，有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

二、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）

4.閱讀下面的文言文，完成各題。

李防，字智周，大名內(nèi)黃人。舉進(jìn)士，為莫州軍事推官。隨曹彬入契丹，授忠武軍

節(jié)度推官。括磁、相二州逃戶田，增租賦十余萬(wàn)。因請(qǐng)均定田稅，又請(qǐng)縣有破逃五

十戶者令佐降下季，百戶殿三選，二百戶停所居官，能招攜者旌賞之。改秘書省著

作佐郎、通判潞州，遷秘書丞。體量二浙民饑，建言逃戶田宜即召人耕種，使人不

敢輕去硼畝，而官賦常在。又請(qǐng)京師置折中倉(cāng)，聽人入粟，以江、浙、荊湖物償之。

擢開封府推官，請(qǐng)與判官間三五日即府司軍巡院察冤獄。出為峽跖轉(zhuǎn)運(yùn)副使。先是

沿江水遞，歲役民丁甚眾，頗廢農(nóng)作，防悉以城卒代之。會(huì)分川、峽為四路，徙防

第6頁(yè)，共23頁(yè)

梓州路轉(zhuǎn)運(yùn)使，累遷尚書工部員外郎，為三司戶部判官。景德初，江南旱，詔與張

知白分東、西路安撫。上言：“秦羲嘗增江、淮、兩浙、荊湖榷酷錢，民頗煩擾。

江南以歲饑權(quán)罷，而淮南、荊湖未被德音?！痹t悉罷之，仍詔羲等毋得復(fù)增榷酷之

利。遂為江南轉(zhuǎn)運(yùn)?；茨吓f不禁鹽，制置司請(qǐng)禁鹽而官自鬻之，使兵夫輦載江上，

且多漂失之患。防請(qǐng)令商人入錢帛京師或輸芻糧西北邊而給以鹽則公私皆利后采用

之徒知應(yīng)天府鑿府西障口為斗門泄汴水淤旁田數(shù)百畝民甚利之。又徙興元府，入為

三司鹽鐵判官，為舉免官。后起通判河南府，徙知宿、延、亳三州，為利州路轉(zhuǎn)運(yùn)

使，累遷兵部郎中、糾察刑獄，擢右速區(qū)木本、知永興軍，進(jìn)給事中，復(fù)知延州，

更耀、潞二州，卒。防好建明利害，所至必有論奏，朝廷頗施行之。其精力過人。

防在江南，晏殊以童子謁見，防命賦詩(shī)，使還薦之，后至宰相。

（選自《宋史?李防傳》）

下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.防請(qǐng)令商人入錢帛/京師或輸芻糧西北邊/而給以鹽/則公私皆利/后采用之/徙知應(yīng)天府/

鑿府西障口/為斗門泄汴水/淤旁田數(shù)百畝/

B.防請(qǐng)令商人入錢帛京師/或輸芻糧西北邊的給以鹽/則公私皆利/后采用之/徙知應(yīng)天府/

鑿府西障口/為斗門泄汴水/淤旁田數(shù)百畝/

C.防請(qǐng)令商人入錢帛京師域輸芻糧西北邊廂給以鹽/則公私皆利/后采用之/徙知應(yīng)天府/

鑿府西障口為斗門/泄汴水/淤旁田數(shù)百畝/

D.防請(qǐng)令商人入錢帛/京師或輸芻糧西北邊/而給以鹽/則公私皆利/后采用之/徙知應(yīng)天府/

鑿府西障口為斗門/泄汴水/淤旁田數(shù)百畝/

下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)

A.下考，指官吏的考核成績(jī)列為下等。宋代對(duì)官吏考核的結(jié)果分為上、中、下三等。

B.路，宋代地方行政區(qū)域中的最高一級(jí)，相當(dāng)于明清的省，以下依次是州（府）、縣。

C.失舉，指官員向朝廷或皇帝推薦的人才不合格或被推薦的人在為官時(shí)犯了錯(cuò)誤。

D.諫議大夫，掌管規(guī)諫朝政得失的官員。歷代右諫議大夫的地位比左諫議大夫要高。

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.李防做事求實(shí)，建言有利。任忠武軍節(jié)度推官時(shí)，搜求州里逃戶田畝，又請(qǐng)求制定對(duì)

縣里主要官員的考核辦法，皆利于地方治理。

B.李防為政有績(jī)，官職屢升。他曾針對(duì)受災(zāi)的二浙地區(qū)提出合理建議，又請(qǐng)求在京城設(shè)

置折中倉(cāng)；多次升遷，官至尚書工部員外郎。

C.李防興利除弊，為民造福。他曾奏請(qǐng)改變運(yùn)鹽方式，使國(guó)家和百姓都能從中得利；通

過治水改造田地，為百姓帶來(lái)好處。

D.李防忠于職守，多有論奏。任職期間，認(rèn)真完成朝廷交付的工作；喜歡上疏闡明利害,

每至任所必有論奏，多被采納。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①擢開封府推官，請(qǐng)與判官間三五日即府司軍巡院察冤獄。

②江南以歲饑權(quán)罷，而淮南、荊湖未被德音。

三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共9.0分）

5.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

晨出郡舍林下

張九齡

晨興步北林，蕭散一開襟。

復(fù)見林上月，娟娟猶未沉。

片云自孤遠(yuǎn)，叢筱亦清深。

無(wú)事由來(lái)貴，方知物外心。

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)寫作者早起行至北林，頓覺神清氣爽，胸襟開闊，奠定全詩(shī)情感基調(diào)。

B.頷聯(lián)緊承上文，流走自然，用“娟娟”一詞，寫出林間未沉之月依然明麗美好。

C.頸聯(lián)借“片云”“叢筱”等意象，描摹了清靜幽深之景，也營(yíng)造出一種澄澈之境。

D.本詩(shī)是運(yùn)用托物言志手法的典型之作，借助“月”“云”“竹”意象抒發(fā)個(gè)人情志。

本詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的襟懷，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

屈原主張“循繩墨而不頗”，強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，所以在《離騷》中他用“,

兩句揭露了楚國(guó)顛倒黑白，競(jìng)相茍合取容的現(xiàn)狀。

《小石潭記》中，寫陽(yáng)光直射，魚影映石，側(cè)面表現(xiàn)潭水澄澈的兩句是：“,

《琵琶行》中，詩(shī)人不同境況下聽樂感受不同，被貶溫陽(yáng)之后聽到鄉(xiāng)野音樂的感受是

“"，而此夜聽琵琶女演奏之后，“”。

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.

云南省麗江市華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅，主張以“填鴨式”教授、“逼迫式”

督促、“刻苦式”學(xué)習(xí)的教育觀，通過刷題和重復(fù)記憶讓山區(qū)的女孩子考出大山,

走出貧困，改變平凡人生。

第8頁(yè)，共23頁(yè)

清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院政治學(xué)系副教授劉瑜，主張讓孩子在自我認(rèn)知、興趣培養(yǎng)、

個(gè)性尊重、思維引領(lǐng)的教育理念熏陶下成長(zhǎng)，在信任中培養(yǎng)孩子成為一個(gè)快樂的普

通人。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。

六、其他（本大題共3小題，共20.0分）

8.閱讀下面的文字，完成各題。

2020年底，大型文博探索節(jié)目《國(guó)家寶藏》第三季開播，再次點(diǎn)燃了大眾考古文

博的熱情?！背泄湃酥畡?chuàng)造，開時(shí)代之生面①，”如果說(shuō)傳統(tǒng)的文博類電視節(jié)目?jī)A

向于被動(dòng)地接受專家講解的專業(yè)知識(shí)，《國(guó)家寶藏》則試圖以觀眾的方式讓厚重

的歷史活起來(lái)。隨著節(jié)目形式由多元跨界到純講解的進(jìn)化創(chuàng)新，使節(jié)目達(dá)成了趣

味性與知識(shí)性的完美融合。又由于節(jié)目莊重神圣的儀式化呈現(xiàn),觀眾們不會(huì)像看娛

樂節(jié)目那樣去調(diào)侃戲謔，更不會(huì)去解構(gòu)和顛覆每一件國(guó)之重器；明星們也不再是綜

藝節(jié)目中插科打渾、吸引觀眾的消費(fèi)符號(hào)，兼具文物講述人和文物守護(hù)人雙重身

份的文化傳承者?！秶?guó)家寶藏》雖然是在歷史寶藏之中尋找，但國(guó)之重器從“館

舍一隅”走向“大千世界”，親切鮮活地存在于百姓的生活之中，這樣的文化自信，

才算是擁有真正的群眾基礎(chǔ)。其實(shí)，人們?cè)缇烷_始用行動(dòng)表達(dá)對(duì)文博的熱情：從

③“爭(zhēng)睹國(guó)寶”的“故宮跑”，到?；韬顕?guó)遺址公園的“一票難求”，再到紛紛去

各地博物館“打卡”④……正所謂情懷事大，見于細(xì)微。就讓我們隨《國(guó)家寶藏》

一起，跨越與文博之間“一眼千萬(wàn)年”的鴻溝，共同探尋中華文明對(duì)世界文明的重

大貢獻(xiàn)。

依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.關(guān)于喜聞樂見而是雪泥鴻爪

B.對(duì)于喜聞樂見而是吉光片羽

C.關(guān)于膾炙人口卻是雪泥鴻爪

D.對(duì)于膾炙人口卻是吉光片羽

文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.隨著節(jié)目形式由純講解到多元跨界的進(jìn)化創(chuàng)新，節(jié)目實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的完美融

合。

B.隨著節(jié)目形式由多元跨界到純講解的進(jìn)化創(chuàng)新，節(jié)目達(dá)成了趣味性與知識(shí)性的完美融

口。

C.節(jié)目形式由多元跨界到純講解的進(jìn)化創(chuàng)新，使節(jié)目實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的完美融合。

D.節(jié)目形式由純講解到多元跨界的進(jìn)化創(chuàng)新，使節(jié)目達(dá)成了趣味性與知識(shí)性的完美融合。

文中畫波浪線處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一處是

A.①逗號(hào)

B.②分號(hào)

C.③雙引號(hào)

D.④省略號(hào)

9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使得每個(gè)網(wǎng)民都有了在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自我主張的權(quán)力和渠道，于是，

①。這類流行語(yǔ)充分展現(xiàn)了網(wǎng)民自身的語(yǔ)言創(chuàng)造機(jī)智和幽默，②

沒有一定思想性的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)無(wú)法持續(xù)流行下去的。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用不僅

要注重思想性，③,部分網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)并不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，因此我

們要合理使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。

10.下面是某國(guó)新任首相就職演講的片段，請(qǐng)對(duì)其中標(biāo)序號(hào)處作出修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)

確得體。

下午好，我剛剛①會(huì)見了女王陛下，她②懇求我成立新政府，我已接受。我向前任

首相的堅(jiān)韌和耐心致以敬意，向他③深刻的公共服務(wù)意識(shí)致以敬意。很顯然，盡管

他們已經(jīng)盡力，國(guó)內(nèi)外仍有很多悲觀主義者認(rèn)為，經(jīng)過④優(yōu)柔寡斷的三年，這個(gè)國(guó)

家并未⑤履行好預(yù)計(jì)的任務(wù)，所以我今天站在你們面前告訴大家，那些評(píng)論者都是

錯(cuò)的，那些懷疑者、末日論者、悲觀主義者都是錯(cuò)的，那些打賭我國(guó)不會(huì)變好的人

將會(huì)大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)槲覀儗⒅亟ㄈ嗣駥?duì)民主的信心，我們將實(shí)現(xiàn)議會(huì)對(duì)人民的承諾！

謝謝大家！

第10頁(yè)，共23頁(yè)

答案和解析

1.【答案】【小題1]C

【小題2】B

【小題3】D

【解析】(1)A.偷換概念，原文第二段為“樂觀與悲觀的‘觀'字，代表一種對(duì)世界

和人生的總看法，這種看法普遍叫做‘直觀'或‘洞見'”。B.“悲觀與樂觀是客觀的”

缺少相應(yīng)的前提，原文第三段為“但在某種意義下，悲觀與樂觀仍然可以說(shuō)是客觀的”。

D.“一個(gè)人樂觀或悲觀以個(gè)人快樂或痛苦的經(jīng)驗(yàn)為轉(zhuǎn)移”以偏概全，原文第五段中提到

“樂觀和悲觀既然是主觀的態(tài)度，那么一個(gè)人之抱樂觀或抱悲觀并不一定為客觀事實(shí)所

決定，而是以個(gè)人快樂或痛苦的經(jīng)驗(yàn)為轉(zhuǎn)移”；此外，學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)、眼光是針對(duì)如何得

到“樂觀”而言的，見原文最后一段“更須知樂觀亦非輕易可得，必須基于學(xué)問修養(yǎng)、

經(jīng)驗(yàn)閱歷，有眼光，有毅力”。

(2)B.不是“通篇”采用對(duì)比論證，比如說(shuō)第五段也有舉例論證。

(3)D.根據(jù)原文最后一段“不過須知悲觀論亦有其相當(dāng)價(jià)值。悲觀論足以否定淺薄輕

易、不學(xué)無(wú)術(shù)的樂觀。并且須知悲觀主義每挾現(xiàn)實(shí)以俱來(lái)，其傳染于人有如疾病，亦非

可輕易摒除。同情心稍有不豐，信心稍有不堅(jiān)，希望稍有不真，而為退化觀的舊說(shuō)所動(dòng)，

則悲觀思想便乘虛而入，不能自拔。更須知樂觀亦非輕易可得，必須基于學(xué)問修養(yǎng)、經(jīng)

驗(yàn)閱歷，有眼光，有毅力，能克服惡劣險(xiǎn)阻的環(huán)境，戰(zhàn)勝悲觀，方可達(dá)到真正健全而無(wú)

流弊的樂觀思想”可知，前后不構(gòu)成條件關(guān)系。

答案：

(1)C

(2)B

(3)D

(1)本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力，答題時(shí)要找出原文相關(guān)的信息，

然后與選項(xiàng)比較。

(2)本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心

論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。

(3)本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否

能在原文中找到依據(jù)。

信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)

句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③

將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有

一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出

符合題干的選項(xiàng)。

2.【答案】【小題1】C

【小題2】D

【小題3】

【解析】（1）C.強(qiáng)加因果，材料三原文為“進(jìn)入交會(huì)對(duì)接過程的近程自主控制階段，

只能由航天器上的制導(dǎo)導(dǎo)航與控制系統(tǒng)智能自主完成，技術(shù)難度很大”.

（2）D.“降低七點(diǎn)幾公里每秒”錯(cuò)，材料四原文為“降低到七點(diǎn)幾公里每秒”。

（3）材料二“北京時(shí)間12月2日4時(shí)53分，探月工程嫦娥五號(hào)著陸器和上升器組合

體完成了月球鉆取采樣及封裝”；

材料三”這是我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)月球軌道交會(huì)對(duì)接”；

材料四“在我國(guó)歷次探月任務(wù)中，從月球軌道上回到地球則是第一次”；

“為了解決減速難題，科技人員設(shè)計(jì)了半彈道跳躍式返回的辦法”。

根據(jù)上述信息概括作答。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①首次實(shí)現(xiàn)月球軌道交會(huì)對(duì)接；②首次實(shí)現(xiàn)月面采樣及封裝；③順利實(shí)現(xiàn)月面起

飛；④高速返回地球時(shí)，解決減速難題。

（1）本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要

求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速,

提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。

（2）本題考查概括、分析材料內(nèi)容的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得

出正誤。

（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選出正確信息，

第12頁(yè)，共23頁(yè)

然后概括。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

3.【答案】【小題1】C

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）C.“發(fā)現(xiàn)來(lái)驗(yàn)貨的竟然是殺父仇人徐老妖”錯(cuò)。由原文“那兩個(gè)陌生人

驗(yàn)貨后立即和一個(gè)老大模樣的人說(shuō)”可知，驗(yàn)貨的還是陌生人。故選：Co

（2）句子中“矮矮”“低低”“窄窄”等詞運(yùn)用疊詞增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象感和節(jié)奏感，

使語(yǔ)言朗讀有一種音韻美：“門面不大，矮矮的古屋，蓋一層薄瓦”“門兩側(cè)釘著幾束

釘子，釘子上懸著細(xì)麻繩，下邊掛著黑黝黝的鋤頭”這些句子以短句為主，間有長(zhǎng)句，

長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，自由活潑，便于舒緩語(yǔ)氣，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力；

“一間破房子，門面不大”“把屋檐熏得老黑”，這些語(yǔ)言都是取自生活，多用口語(yǔ),

呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村人樸質(zhì)的生活狀態(tài)，親切、質(zhì)樸、自然，流露著鄉(xiāng)土的氣息；“蓋”“延

伸”“挑出”，大量使用動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪和刻畫典型的生活場(chǎng)景，帶給人一種畫面的

想象力，增強(qiáng)了畫面感。

（3）牛老大是小說(shuō)的次要人物，本文寫道牛老大介紹了牛家曾經(jīng)的輝煌的家世背景，

以及劉老大死的情況，由沒了牛老大，牛家日趨沒落，直到牛黑子開了家打鐵鋪過渡到

寫本文的主人公牛黑子。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上來(lái)看，為下文“牛黑子認(rèn)出此人正是殺父仇人徐

老妖。一股深仇大恨涌上心頭”“只要牛黑子一錘下去，即可報(bào)仇雪恨”的情節(jié)作鋪墊;

從人物塑造上來(lái)看，“牛黑子手中的大鐵錘不停地顫抖”“徐老妖也在牛黑子遲疑間一

剎那認(rèn)出了牛黑子”，從牛黑子的動(dòng)作和“遲疑”可以表現(xiàn)了他內(nèi)心矛盾，在個(gè)人恩怨

和國(guó)家大義面前，展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的人物心理，使牛黑子的形象增強(qiáng)了真實(shí)感，也更豐

滿立體；從主題表達(dá)來(lái)看，“武所的人們發(fā)現(xiàn)牛黑子關(guān)了打鐵鋪，不知去向”“外出經(jīng)

商的人回來(lái)說(shuō)，八路軍中有一名將領(lǐng)臉很黑，很像鐵匠牛黑子”，結(jié)尾說(shuō)明牛黑子在父

親被殺、徐老妖死于抗日等的影響下有了自己新的選擇，這樣的交代更具開放性，表現(xiàn)

了普通民眾的家國(guó)情懷，升華了文章主旨，也給讀者留下了豐富的想象空間，耐人尋味。

答案：

（1）c

（2）①修辭：大量運(yùn)用疊詞，增加了語(yǔ)言的形象性、確切性，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感、韻

律美。②句式：多用散句（短句），句義明晰，簡(jiǎn)潔明快，簡(jiǎn)明扼要地介紹了鐵匠鋪的

環(huán)境特點(diǎn)。③語(yǔ)言質(zhì)樸自然，具有濃郁的生活氣息。④多用口語(yǔ)。⑤動(dòng)詞使用富有畫面

感。

（3）①情節(jié)：為下文牛黑子在鐵匠鋪見到徐老妖要?dú)⒍鴽]殺的情節(jié)做鋪墊；②人物形

象：有利于表現(xiàn)牛黑子顧全大局、不計(jì)個(gè)人恩怨的性格特點(diǎn)，使人物形象豐滿立體；③

主題：有利于升華文章主旨，表現(xiàn)了普通民眾的家國(guó)情懷.

（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍

來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物

形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后

結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查對(duì)句子語(yǔ)言特色的賞析，注意作者用詞特點(diǎn)（書面語(yǔ)、口頭語(yǔ)、方言等）、

句式特點(diǎn)、藝術(shù)手法的運(yùn)用，結(jié)合內(nèi)容分析。

（3）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的能力。解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)要求細(xì)致分析，準(zhǔn)確

把握即可。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

4.【答案】【小題1】C

【小題2】D

【小題3】C

【小題4]

【解析】（1）C.句意：李防請(qǐng)求朝廷讓商人將錢、絲織品存放在京師，又建議將糧草

運(yùn)送到西北邊境，而對(duì)運(yùn)送之人給鹽作為報(bào)酬，這樣，國(guó)家、老百姓都能得利，后來(lái)朝

廷采用了李防的建議。（李防）改任應(yīng)天府知府，開鑿府西障口作為斗門，讓汴水流出，

給旁邊數(shù)百畝田地帶來(lái)了許多淤泥?！熬煛笔恰埃ㄓ冢┚煛钡氖÷?，是前句的狀語(yǔ)，

應(yīng)放在前句，排除AD?！拌徃髡峡跒槎烽T”是“開鑿府西障口作為斗門”的意思，

第14頁(yè)，共23頁(yè)

不可斷，故選c。

（2）D.周、秦、漢時(shí)，官職以右為尊，《廉頗藺相如列傳》中有“位在廉頗之右”的

說(shuō)法。從東漢至隋唐、兩宋，又逐漸形成了左尊右卑的制度。這時(shí)期，左諫議大夫地位

略高于右諫議大夫?！顿Y治通鑒》卷一百九十一：“杜如晦為左庶子，房玄齡為右庶子……

胡三省注：“左庶子二人，正四品上；右庶子二人，正四品下”可為佐證。

（3）C.“他曾奏請(qǐng)改變運(yùn)鹽方式”錯(cuò)，原文“遂為江南轉(zhuǎn)運(yùn)?；茨吓f不禁鹽，制置司

請(qǐng)禁鹽而官自鬻之，使兵夫輦載江上，且多漂失之患……公私皆利”，不是改變了運(yùn)鹽

方式，而是改變了鹽的交易方式。

（4）①“間”，隔;“即”，就到;“察”,考察；“獄”，案件。譯為:（他）被

提升為開封府推官，請(qǐng)求與判官每隔三五日就到府司軍巡院考察蒙受冤屈的案件。

②“權(quán)”，暫時(shí)；“罷”，免除；“被”，蒙受；“德音”，皇上的恩詔。譯為：江南

因?yàn)槊磕牮嚮亩鴷簳r(shí)免除了增加的酒稅錢，但淮南、荊湖還沒有蒙受皇上的恩詔（帶來(lái)

的好處）。

答案：

（1）C

（2）D

（3）C

（4）①（他）被提升為開封府推官，請(qǐng)求與判官每隔三五日就到府司軍巡院考察蒙受

冤屈的案件。

②江南因?yàn)槊磕牮嚮亩鴷簳r(shí)免除了增加的酒稅錢，但淮南、荊湖還沒有蒙受皇上的恩詔

（帶來(lái)的好處）。

【參考譯文】

李防字智周，大名內(nèi)黃人。（他）考中進(jìn)士，成為莫州軍事推官。（他）跟隨曹彬

出使契丹，被授予忠武軍節(jié)度推官。（他）搜求磁州、相州二州的逃戶田畝，增加租賦

十余萬(wàn)。因此（他）奏請(qǐng)均定田稅，又請(qǐng)求一縣如有破產(chǎn)逃亡五十戶者令佐的考核成績(jī)

降為下等，逃亡百戶者令佐的考核成績(jī)?yōu)橄碌戎械淖钅┑?，逃亡二百戶者罷免他們所任

官職，能夠招集流民加以表彰和賞賜。（他）改任秘書省著作佐郎、潞州通判，升為秘

書丞。（李防）實(shí)地考察二浙老百姓的饑荒，建議逃亡戶的土田應(yīng)該立即召人來(lái)耕種，

使人不敢輕易離開田地，而官府的賦稅也可得以保持。（他）又請(qǐng)求在京師設(shè)置折中倉(cāng)，

隨意讓人儲(chǔ)存糧食，用江、浙、荊湖的物產(chǎn)來(lái)償還。（他）被提升為開封府推官，請(qǐng)求

與判官每隔三五日就到府司軍巡院考察蒙受冤屈的案件。（他）后來(lái)離開京城擔(dān)任峽路

轉(zhuǎn)運(yùn)副使。在李防上任之前，長(zhǎng)江沿岸江水每年泛濫，官府每年都要役使大量民眾修筑

江堤，對(duì)農(nóng)業(yè)影響很大，李防用守城的士卒代替民丁。恰逢將川、峽分為四路，朝廷將

李防調(diào)任梓州路轉(zhuǎn)運(yùn)使，多次升遷，（后來(lái)任命他）為尚書工部員外郎，為三司戶部判

官。景德初年，江南大旱，皇帝詔令李防與張知白分東、西路安撫（民眾）。李防上奏

說(shuō)：“秦羲曾經(jīng)增加江、淮、兩浙、荊湖酒稅錢，老百姓感到很煩惱，受到打擾。江南

因?yàn)槊磕牮嚮亩鴷簳r(shí)免除了增加的酒稅錢，但淮南、荊湖還沒有蒙受皇上的恩詔（帶來(lái)

的好處）。”皇帝下詔將這些地方的酒稅錢全部罷免，又多次下詔秦羲等不能再增加酒

稅錢。于是（李防）擔(dān)任江南轉(zhuǎn)運(yùn)使?；茨下窂那安唤顾禁}買賣，制置司請(qǐng)求禁止私

鹽買賣而只允許官方自己買賣，讓士兵沿長(zhǎng)江人拉船教，這樣經(jīng)常發(fā)生鹽被漂失的禍患。

李防請(qǐng)求朝廷讓商人將錢、絲織品存放在京師，又建議將糧草運(yùn)送到西北邊境，而對(duì)運(yùn)

送之人給鹽作為報(bào)酬，這樣，國(guó)家、老百姓都能得利，后來(lái)朝廷采用了李防的建議。（李

防）改任應(yīng)天府知府，開鑿府西障口作為斗門，讓汴水流出，給旁邊數(shù)百畝田地帶來(lái)了

許多淤泥，老百姓感覺對(duì)他們十分有利。（李防）又改調(diào)興元府，進(jìn)入京城擔(dān)任三司鹽

鐵判官，由于推舉有誤的過失而被免官。后來(lái)（朝廷）又啟用（他）為河南府通判，改

任宿、延、亳三州知州，為利州路轉(zhuǎn)運(yùn)使，多次升遷后任兵部郎中、糾察刑獄，被提升

為右諫議大夫、知永興軍，被推舉為給事中，又任延州知州，改任耀、潞二州的知州，

（在任上）去世。李防喜歡上書建議闡明利害，所行之事一定有上疏，朝廷大多能實(shí)行

他的提議。李防精力過人。李防在江南，晏殊以童子身份拜見他，李防命晏殊作詩(shī)；完

成使命還朝向朝廷推薦了晏殊，后來(lái)晏殊官至宰相。

（1）本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu)。

（2）本題考查考生對(duì)文化常識(shí)的了解。文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，考生既要了解識(shí)記

文學(xué)著作名稱、主要內(nèi)容、表達(dá)的主題，還要了解識(shí)記作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活

時(shí)代、創(chuàng)作情況等方面知識(shí)。

（3）本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文

進(jìn)行對(duì)比。

（4）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：

“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的

文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分。“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換

古代詞匯?！罢{(diào)”，調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式?！白儭?，就是變通，

在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨

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識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等

可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。

5?【答案】【小題1】D

【小題2】

【解析】（1）D.“本詩(shī)是運(yùn)用托物言志手法的典型之作”錯(cuò)誤。詩(shī)歌寫片云、叢筱等

意象，是營(yíng)造澄澈的意境，借以寄托自己的情懷，是借景抒懷，并非托物言志，所以本

詩(shī)不是使用托物言志詩(shī)手法的典型之作。故選：Do

（2）由詩(shī)歌標(biāo)題”晨出郡舍林下”可知，這是一首寫景抒懷之作，所以考生要注重分

析詩(shī)中所寫的景，抓住景的特點(diǎn)來(lái)分析體會(huì)作者的襟懷。首聯(lián)是寫人物的行為，詩(shī)人早

起行至北林，頓覺神清氣爽、胸襟開闊，由此可見“閑適”之態(tài)。頸聯(lián)“片云自孤遠(yuǎn)，

叢筱亦清深”寫片云，寫叢筱，“片云”是孤遠(yuǎn)，“叢筱”是“清深”，這兩個(gè)意象常

用來(lái)喻孤高的情操，由此可知感受到作者的“孤高”之態(tài)。如尾聯(lián)“無(wú)事由來(lái)貴，方知

物外心”，“物外心”是指超脫世俗物語(yǔ)的情懷，此處流露出作者超脫無(wú)為的道家思想。

答案：

（1）D

（2）①閑適：作者漫步北林，瀟灑閑散。內(nèi)心充盈閑適之情；②孤高：片云、叢筱等

意象寄寓作者孤高淡遠(yuǎn)的情懷；③超脫：“物外心”表現(xiàn)詩(shī)人超脫無(wú)為的道家思想。

賞析：

何藻翔《嶺南詩(shī)存》評(píng)：“淡遠(yuǎn)微至?！毙≡?shī)表現(xiàn)了作者恬靜的襟懷，如林間的明

月，如天際的孤云，高遠(yuǎn)澄明，不受塵俗的沾染。

（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答

此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選

項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境

等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓

住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我

們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”。

鑒賞詩(shī)歌思想情感：這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)

傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞；最能概括詩(shī)

歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語(yǔ)。鑒賞古代詩(shī)歌，

把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象-意境—詩(shī)情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作

者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響

大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品，命

題者都要作注，以便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。④了解古代詩(shī)歌類別和常見的內(nèi)容，把握

詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意

積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、

贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、

激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

6.【答案】【小題1】背繩墨以追曲兮,競(jìng)周容以為度

【小題2］日光下澈，影布石上

【小題3】嘔啞嘲啦難為聽，如聽仙樂耳暫明

【解析】故答案為：

（1）背繩墨以追曲兮競(jìng)周容以為度（重點(diǎn)字：繩、競(jìng)）

（2）日光下澈影布石上（重點(diǎn)字：澈）

（3）嘔啞嘲斷難為聽如聽仙樂耳暫明（重點(diǎn)字：嘲、啦）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩(shī)文默寫要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦和

記憶，背寫時(shí)不添字，不掉字，不寫錯(cuò)別字。

《琵琶行》重點(diǎn)句：

我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！我從去年辭帝

京，謫居臥病沼陽(yáng)城。潺陽(yáng)地僻無(wú)音樂，終歲不聞絲竹聲。住近溢江地低濕，黃蘆苦竹

繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無(wú)

山歌與村笛？嘔啞嘲晰難為聽。今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，

為君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞

皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。

7.【答案】成材之路，需“吃苦教育”相伴古話說(shuō)得好，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得

梅花撲鼻香！”在當(dāng)前的教育形式下，學(xué)生唯有吃苦，才能出類拔萃，才能脫穎而出。

苦不是目的，而是過程，幫我們走向快樂的彼岸。所以我認(rèn)為我們要實(shí)行吃苦教育。

寒窗苦讀，是中華民族自古至今的傳統(tǒng)。古代的科舉制度，要求嚴(yán)格、萬(wàn)里挑一；

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如今的高考，也不乏“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”的架勢(shì)。在苦讀的路上，留下了鑿壁偷光、

懸梁刺股、聞雞起舞等一系列千古佳話，留下了“冰花男孩”“爬山路尋信號(hào)上網(wǎng)

課”“張桂梅創(chuàng)立華坪女中”等令人感動(dòng)的故事。教育的方式，是建立在我們所處的社

會(huì)環(huán)境上的，我們不能離開現(xiàn)實(shí)空談教育?！翱鞓方逃被蛟S是最理想的方式，可是無(wú)

數(shù)“拼”出來(lái)的狀元告訴我們：“吃苦教育”才是最現(xiàn)實(shí)的，是成功之路上繞不開的。

更應(yīng)該指出的是，“吃苦”的含義正悄然改變著。我想請(qǐng)大家思考一下：什么是教

育中的吃苦？三九嚴(yán)寒、盛夏酷暑中學(xué)習(xí)是吃苦嗎？被窩里點(diǎn)燈、路燈下讀書是吃苦嗎?

是，它們當(dāng)然是！可是，這些我們印象中的吃苦，己經(jīng)成了吃苦教育中的一小部分，

甚至是最低級(jí)的一部分。隨著社會(huì)進(jìn)步，“吃苦”正在由生理上向心理上轉(zhuǎn)變。天熱了，

能在教室里安空調(diào)就不要大汗淋漓地學(xué)；天黑了，能打開燈端端正正坐好就不要趴在被

窩里。吃苦是為了保證學(xué)習(xí)的高效，正如我前面所說(shuō)的，它只是過程，而不是目的。

對(duì)現(xiàn)在的大部分學(xué)生而言，“吃苦”是一坐埋頭兩小時(shí)的毅力，是不聊天不打游戲

的自律，是有問題打破砂鍋問到底的求知欲，是強(qiáng)迫自己弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的責(zé)任感。

我相信，當(dāng)大家真正理解了“吃苦教育”的含義之后，都將會(huì)欣然接受它，而不會(huì)抗拒、

不會(huì)反感。

“快樂教育”似乎很美好、很誘人，但快樂誠(chéng)容易，快樂的結(jié)果呢？年輕時(shí)受到的教育

是在為今后的一生鋪路，“吃苦教育”往往能帶來(lái)好修養(yǎng)、好品格；而“快樂教育”對(duì)

心智尚未成熟的人而言，則常常意味著沉迷與放縱。

青春就是要吃苦、要拼搏，“吃苦教育”才是最成功的教育。教育需要吃苦，我們

都應(yīng)吃苦，吃得苦中苦，方為人上人！

【解析】這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。材料內(nèi)容主要是介紹兩種觀點(diǎn)，一是華坪女中的老

校長(zhǎng)張桂梅提倡的吃苦教育，另一個(gè)是清華大學(xué)副教授劉瑜主張的快樂教育?？鞓方逃?/p>

的理念是要尊重孩子的個(gè)性，要引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)自我，讓孩子多些快樂。吃苦教育的理念

是通過拼搏努力，改變自己的命運(yùn)。我們需要針對(duì)兩種不同的觀點(diǎn)發(fā)表看法，到底是“教

育需要快樂”還是“教育需要吃苦”？可抓住關(guān)鍵句“興趣培養(yǎng)、個(gè)性尊重”“考出大

III,走出貧困，改變平凡人生”，寫出“快樂教育”或“吃苦教育”的意義。

參考立意：

（1）教育需要吃苦；

（2）吃得苦中苦，方為人上人；

（3）“吃苦教育”能使人敢于挑戰(zhàn)高難度的學(xué)問；

（4）“吃苦教育”使人更懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；

（5）書山有路，快樂為徑；

（6）“快樂教育”激發(fā)探索與創(chuàng)新精神；

（7）“快樂教育”更能培養(yǎng)健全的人格；

（8）“快樂教育”促進(jìn)人與自然、人與人之間的和諧。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料

大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二

是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立

意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與

材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以

要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出

其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中

提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分

內(nèi)容，并據(jù)此理清寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材

料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。

8.【答案】【小題1】B

【小題2】A

【小題3】A

【解析】（1）第一組，關(guān)于：介詞，引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，組成介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)或

定語(yǔ)。對(duì)于：表示人、事物、行為之間的對(duì)待關(guān)系。根據(jù)語(yǔ)境“考古文博的熱情”，填

入“對(duì)于"?第二組，喜聞樂見：喜歡聽見，樂于看見。膾炙人口：膾和炙都是人們愛

吃的食物，成語(yǔ)意思是指美味人人愛吃，比喻好的詩(shī)文受到人們的稱贊和傳頌。語(yǔ)境是

觀眾喜歡的方式，填入“喜聞樂見”。第三組，而是：連詞，通常與“不是”連用，構(gòu)

成“不是……而是”的關(guān)聯(lián)詞，表示并列關(guān)系。卻是:表轉(zhuǎn)折。根據(jù)語(yǔ)境“不再是……”，

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填入“而是”。第四組，雪泥鴻爪：大雁在雪泥上踏過留下的爪印。比喻往事遺留的痕

跡。吉光片羽：比喻殘存的珍貴文物。語(yǔ)境是《國(guó)家寶藏》雖然是在歷史寶藏之中尋找

殘存的珍貴文物，填入“吉光片羽”。故選B。

(2)原句的第一個(gè)錯(cuò)誤是語(yǔ)序不當(dāng)，“多元跨界到純講解”語(yǔ)序不當(dāng)，可改為“由純

講解到多元跨界"，排除BC兩項(xiàng)。第二個(gè)錯(cuò)誤是句子成分殘缺，缺少主語(yǔ)，“隨著”“使”

同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，可刪除“隨著”或“使”。第三個(gè)錯(cuò)誤是搭配不當(dāng)，“達(dá)

成”“融合”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可把“