小學(xué)語文-清平樂·村居教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

清平樂·村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！肚迤綐贰ご寰印方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詞，正確書寫本課“媚、剝”等四個生字。2．通過品讀，正確理解這首詞的意思，著力體會“醉”“無賴”等詞語的情味。3．通過反復(fù)誦讀、插圖輔助、想象畫面、介入詞人資料等方法感受詞中描繪的田園生活美景，體會詞人對田園生活的喜愛和向往。教學(xué)重難點重點：理解詞的意思，體會詞的意境，有感情朗讀與背誦。難點：圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，體會詞人對田園生活的喜愛和向往。教學(xué)時間一課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首宋詞——板書課題：清平樂·村居（指讀題目——教師相機正音——）在古代，詞是需要配樂彈唱的，所以這首詞的名字叫做村居，“清平樂”是它的詞牌名。師：中國是詩詞的國度，詩詞書畫自古本是一家。我們先來欣賞幾幅書法作品。整體感知課文1.欣賞書法，讀詞正音。師：同一首詞，讀詞的人不同，揮毫潑墨的人不同，選擇的書法字體不同，而每一個人的心情又各不相同?，F(xiàn)在，誰想做另一個讀詞的人，把這首詞來讀一讀？在這位同學(xué)讀的同時，其他同學(xué)也要跟著在心里讀一讀，要求把字音讀準(zhǔn)確。（展示不同的書法作品，請學(xué)生朗讀。教師相機正音）2.讀準(zhǔn)多音字，理解字義。師：這首詞的最后一句有一個多音字，是——（板書）剝——誰來說一下，它有哪些讀音？在這里讀——bao——誰來把這個字讀一讀？能不能把它帶入最后一句中讀一讀？師：同學(xué)們，這個“剝”字在這里表示“去掉外面的皮、殼或其他東西”。比如說，我們要去掉香蕉皮，就叫剝香蕉；去掉橘子皮，就叫剝橘子。在這里，要去掉蓮蓬皮，所以叫做——剝（bao）蓮蓬——哪位同學(xué)能夠把最后一句再來讀一遍？（其他同學(xué)要注意，他有沒有讀得響亮？）3.讀詞看畫，想象畫面。師：其實，讀詞和讀詩一樣，需要按照節(jié)奏讀，能適當(dāng)?shù)丶狱c停頓就更好了。這首詞分為上下兩闋，每一闋都有兩大句，四小句。因此，在讀完上闋的時候，要停頓稍長一些。這一次，我再請同學(xué)讀——這一次要求不一樣了，其他同學(xué)要邊聽邊看插圖，并且邊看邊想象這一首詞的每一句都寫了什么？精讀課文師：誰能夠聯(lián)系插圖，來說一下你能看懂哪些句子？茅檐低小，溪上青青草。“茅檐”，居住在茅草屋內(nèi)，而且“低小”，說明家境并不是十分好?！扒嗲嗖荨?，說明青草的茂盛，僅僅多了一個字，就突出了青草的這種勃勃生機。而這短短兩句，更是描寫了一家人生活的環(huán)境。誰來讀一下？師：有誰來說一下，除了青青草，你還看到了什么小溪？（潺潺——清澈見底——飄著蓮香——）現(xiàn)在，你就是河邊的一棵青青草了，嗅著淡淡的清香，在這美麗的小溪旁，誰能夠再將這一句讀一遍？醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？“醉”，醉酒，陶醉，兩位老人對這個溫暖家庭的滿意。“吳音”：辛棄疾寫這首詞的時候，在江西上饒，這個地區(qū)在春秋時期被吳國統(tǒng)治，所以這里的吳音就是指當(dāng)?shù)氐姆窖??！拔虌嫛?，老頭和老太太?！鞍装l(fā)”，年邁的樣子?！跋嗝暮谩?，親密的樣子。師：誰來說一下，他們倆都會聊些什么？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。誰能夠夸一下他們倆呢？（引導(dǎo)體會大兒和二兒的懂事）最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。師：你們從哪聽說的“無賴”這個詞語？“無賴”在這里就是體現(xiàn)了小孩頑皮、可愛的樣子。那從這句話的哪里能看出小兒的無賴呢？——抓住“臥”字體會無賴。（臉朝下，趴著）有誰來說一下，除了臥著，他還有可能用什么姿勢來剝蓮蓬？（這個孩子多么頑皮，又是多么可愛?。。┰僮x課文，理清畫面師：同學(xué)們，這首《村居》描寫了一家五口人的溫馨生活，現(xiàn)在請大家默讀課文，將課文中的畫面理清楚?，F(xiàn)在我再請一位同學(xué)起來讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，你按照順序分別看到了什么畫面？——你看到了什么畫面？——文中是怎么描寫的？——能不看課本就能把它說出來嗎？——誰再接著往下看？——最后看到了什么畫面？五、拓展延伸，動手練筆師：如果讓你用自己的話來寫一寫村居，你會選擇哪一個畫面來寫？趕緊動筆寫一寫你所喜愛的畫面吧？師：在你的眼里，這是一個什么樣的村居生活？——同學(xué)們都說出了辛棄疾當(dāng)時的心情，現(xiàn)在請瀏覽一段資料——“辛棄疾被貶之后——”師：同學(xué)們，我相信你們現(xiàn)在再讀這首詞的時候，一定會有更加獨特而深刻的感受，誰來讀一讀？——能給大家說一下你的感受嗎？六、多讀成誦課文讀了這么多遍，我相信大家一定都能夠?qū)⑦@一幅美麗的村居圖銘刻進心里了，現(xiàn)在讓我們一起來背誦這首詞——板書設(shè)計現(xiàn)在這幅和諧美好的村居圖，就像這首詞中的小溪一樣，緩緩地流進我們每一個人的心間，緩緩流淌，直到永遠(yuǎn)——清平樂·村居茅檐青青草相媚好大兒中兒小兒這節(jié)課就上到這里，下課！學(xué)情分析

此年齡段的學(xué)生雖然具備了一定的閱讀理解能力，但生活閱歷較淺，知識積累還不豐厚，因而不容易理解這首詞的意境，體會作者的情感脈絡(luò)還存在一定的難度。效果分析；1、通過書法展示，讓孩子們了解詩書一體的理念，體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。2、通過范讀、指讀、齊讀等方式，深切體會到了詩詞中所蘊含的獨特感受。3、通過對畫面的感受和作者資料的認(rèn)知，體會作者對于田園生活的熱愛。教材分析：《清平樂·村居》所在五年級下冊第二單元的主題是“童年生活”，本單元的讀寫重點有三，一是通過閱讀，感受童年生活的情趣和美好，體會詞句表達(dá)的思想感情；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達(dá)自己的感受?！肚迤綐贰ご寰印肥悄纤卧~人辛棄疾的一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞作。作者通過對鄉(xiāng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛鄉(xiāng)村安寧平靜生活的思想感情。整首詞以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂，可供開發(fā)的文本資源非常豐富。這首詞處于第二單元的開篇，在教材中有著承前啟后的作用，有利于學(xué)生借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)古詩詞，積累語言，感受生活的情趣，開啟本組“童年生活”之旅。評測練習(xí)；練筆：運用聯(lián)想和想象，描述自己最喜愛的一幅畫面。背誦詩歌。課后反思對于學(xué)生的即時評價不是很好，評價起來有些空泛。對于課堂初始時的氣氛把握不足。對于學(xué)生體會關(guān)鍵字詞的引導(dǎo)