《畫里陰晴》教學反思作文資料

《畫里陰晴》教課反省對講堂的有效把控也是一名教師對學生、對教育事業(yè)負責的一個表現(xiàn)。面對多變的講堂，我們需要經(jīng)過反省來提高自己的教育智慧。一.反省筆錄記成功之舉與失敗之處教課過程中那些達到早先設(shè)計目的，惹起教課共振效應(yīng)的做法，講堂教課中暫時應(yīng)變適當?shù)呐e措，某些教課思想方法的浸透與應(yīng)用的過程，教課方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳盡適當?shù)赜涗浵聛恚晒┐撕蠼陶n時在此基礎(chǔ)上不停地改良、完美、革故鼎新。而記錄下講堂教課中那些疏忽失誤之處，對它們進行回首、梳理，并對其作深刻的研究和解析，可使之成為此后再教時應(yīng)汲取的教訓。在《畫里陰晴》整體講堂設(shè)計上，把抽象的看法用吳冠中老先生自己的畫作進行般配，比較簡單理解，這算是一個比較亮的地方，但同時，對第一段的解讀上，對“濕”字的要點抽讀上，僅僅逗留在對寫法的解析，沒有深入指引學生領(lǐng)會“濕”的境界美，從而造成與下一自然段的過渡不夠自然和睦。.反省筆錄記下學生的遠見卓識在講堂教課過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，教師應(yīng)當充分一定學生在講堂上提出的一些獨到的看法，這對他們也是一種欣賞和激勵。同時，這些難能難得的看法也是對講堂教課的增補與完美，可拓寬教師的教課思路，提高教課水平。比方在比較東西方畫作的差別時，有學生從氣概的角度進行解析，與教師預設(shè)的筆調(diào)解色彩不相調(diào)解的時候，一味的指引學生在自己的預設(shè)軌道上前進，而沒有實時的鼓舞和加以欣賞學生的看法，會致使學生思想的中止，從而產(chǎn)生思想被排擠感。.反省筆錄記下了學生的“二度創(chuàng)作”閱讀教課要求師生對教課文本進行二度創(chuàng)作。在詳細的教課實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)只有達成了對文本的二度創(chuàng)作，教師和學生才能由一個文本的閱讀者轉(zhuǎn)變成文本的對話者。“二度創(chuàng)作”的形式有變換文體的“二度創(chuàng)作”、變換內(nèi)容的“二度創(chuàng)作”、模擬句式的“二度創(chuàng)作”。在課后反省中，記錄下學生的這些作品，與其余學生一同鑒賞點評，既加強了創(chuàng)作者的信心，也加深了其余學生對文本的理解，同時這些作品也可為此后的教課供給參照。.反省筆錄記再教設(shè)計一節(jié)課下來，以新課程的基本主張為參照點，靜心深思，教學目標設(shè)置能否合理；教材要點、難點的辦理方法能否合適學生實質(zhì)狀況；啟示能否適當；訓練能否到位等等。實時記下這些得失，并進行必需的歸類與棄取，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)當怎樣做，寫出“再教設(shè)計”，這樣能夠做到揚長避短、千錘百煉，把自己的教課水平提高到一個新的境地和高度。如：學習《合歡樹》時，兩個班的教課采納了不一樣方式。一個班級（外貿(mào)要點班）的導入是對于依據(jù)學生課前經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)對作者的認識，看看怎么樣的一個人，才能有對生命和親情的這樣透辟的感悟，直接把作者的文本和作者的經(jīng)歷連結(jié)起來，讓學生經(jīng)過文本直接與作者對話，與作品的思想對話。而另一個班級（計算機一般班）則是經(jīng)過讓學生直接回想與母親之間一些難忘的舊事，經(jīng)過回想與分享，體會母親的偉大和艱辛，從而領(lǐng)會作者與母親的感情。在教課方案上，還應(yīng)鼎力借鑒王榮生教授的一個建議，那就是教課內(nèi)容的掌握上，一堂課，第一要明確，教什么，整個《畫里陰晴》課下來，學生會在哪些方面有所收獲。為此，應(yīng)盡量做到：1、教課內(nèi)容的整體性上，應(yīng)從一而終的環(huán)繞一個教課主題，逐漸拓展，自然提高，讓整節(jié)課有語文的整體感。2、教課環(huán)節(jié)的緊湊性上，應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，自然過渡，不至于中止學生思想的進展和模式，特別是在段落的過渡上，要“趁勢而下”，防止僵硬的拉扯，在問題的設(shè)置上，更應(yīng)逐層遞進，順序漸進，從而使講堂的每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。3、在講堂設(shè)計上，加大有效教課的力度，力求讓每一堂課，都能與學生疏享一個存心義的主題，每一個教學環(huán)節(jié)，都能讓學生主動踴躍參加，讓教師的理論高度與學生的理解高度保持一致，從而達到傳道授業(yè)解惑的教課目標。4、在講堂作業(yè)和課后作業(yè)的般配度上，要首尾連接，做到每一個作業(yè)都是講堂教課的穩(wěn)固或延長，而不是人為的拔高和脫節(jié)的提高，這一