高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(匯編15篇)

第第頁(yè)高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(匯編15篇)高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

這是我第一年任教高三班級(jí)，在這一年的時(shí)間里，我深知肩上的職責(zé)，一向以來(lái)我努力的工作學(xué)習(xí)，我以及我們數(shù)學(xué)備課組常常專心溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)于存在的問(wèn)題和缺乏準(zhǔn)時(shí)有效的進(jìn)行改正，也依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制訂了一些教學(xué)方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我?？忌〉昧溯^好的成果，我想這與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開(kāi)的，為我們高三教學(xué)工作帶給了精確的，準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開(kāi)的?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有勝利的閱歷，也發(fā)覺(jué)了缺乏之處。下面就我上學(xué)期的詳細(xì)做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：

一加強(qiáng)群眾備課優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎樣去教，同學(xué)怎樣去學(xué)無(wú)論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組在學(xué)校和班級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的詳細(xì)指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)打算，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化群眾備課，培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展，培育同學(xué)的潛力，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。在群眾備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮群眾力氣。

高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂，測(cè)試題的命題，改卷中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題溝通，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際狀況，既有"同學(xué)簡(jiǎn)單錯(cuò)誤"地方的溝通又有典型例子的商量，既有課例的探討又有信息的溝通。在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討，爭(zhēng)議，溝通的聲音。群眾備課后，各位老師依據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，群眾備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)

高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注意教材的科學(xué)體系，打好"雙基"，精確把握考試資料，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考資料四個(gè)不同層次的要求，精確把握那些資料是要求了解的，那些資料是要求理解的，那些資料是要求把握的，那些資料是要求敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)要注意潛力的培育，要充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，將同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要呈現(xiàn)老師的分析思維，還要充分呈現(xiàn)同學(xué)的思索思維，把教學(xué)活動(dòng)表達(dá)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注意提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注意對(duì)同學(xué)潛力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出帶給了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的同學(xué)最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成果；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成果。

三因材施教全面提高

我今年帶得是一個(gè)文科，一個(gè)理科班。因此同學(xué)的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的同學(xué)，層次差異也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同層次的同學(xué)，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的資料也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)，不同層次的同學(xué)提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由同學(xué)來(lái)做，以增添他們的信念，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)潛力較強(qiáng)的同學(xué)要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維潛力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的潛力。

課后作業(yè)的布置，既有全體同學(xué)的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)潛力的同學(xué)的思索題，老師在課后對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)的資料也因人而異，讓全部的同學(xué)都能有所收獲，使不同層次的同學(xué)的潛力都能得到提高。把握學(xué)情，做到有的放矢。深化同學(xué)中去了解同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)潛力，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)資料和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使老師的教和同學(xué)的學(xué)都是貼合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。

四優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，技能的嫻熟，潛力的提高都需要透過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的同學(xué)；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好同學(xué)的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的緣由。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注意教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的資料必需要講透；對(duì)于典型問(wèn)題，要讓同學(xué)板演，充分暴露同學(xué)的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了同學(xué)的應(yīng)試潛力。

五加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力因素

充分利用每一次練習(xí)，測(cè)試的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的應(yīng)試技巧，提高同學(xué)的得分潛力，如對(duì)選取題，填空題，要留意尋求合理，簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)"保準(zhǔn)求快"，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到"會(huì)而對(duì)，對(duì)而全"，削減無(wú)謂失分，指導(dǎo)同學(xué)常常總結(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題挨次，技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場(chǎng)審題，答題的詳細(xì)方法，逐步提高自己的應(yīng)試潛力；幫助同學(xué)樹(shù)立信念，訂正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些留意事項(xiàng)。注意"三點(diǎn)"，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)，重探究，求潛力的同時(shí)，還注意抓住分析問(wèn)題，解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，得分點(diǎn)，培育良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。

以上是我們備課組在上學(xué)期的一些詳細(xì)做法，也能夠說(shuō)是我們的一些有益的閱歷。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

20xx年高考中，我?？忌〉昧溯^好的成果，這與市、縣、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開(kāi)的，特殊是寇老師和仲主任、閆老師在百忙中，為我們高三教學(xué)工作供應(yīng)了精確的、準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開(kāi)的?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有勝利的閱歷，也發(fā)覺(jué)了缺乏之處。下面就去年的詳細(xì)做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：

一加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，同學(xué)怎么去學(xué)？無(wú)論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組在王修漢校長(zhǎng)、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在張群懷主任的詳細(xì)指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)打算，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培育同學(xué)的力量，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，集體備課前，每位老師都預(yù)備一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，各位老師依據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變，這就要求我們必需轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注意教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，精確把握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，精確把握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求把握的，那些內(nèi)容是要求敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)要注意力量的培育，要充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，將同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要呈現(xiàn)老師的分析思維，還要充分呈現(xiàn)同學(xué)的思索思維，把教學(xué)活動(dòng)表達(dá)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注意提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注意對(duì)同學(xué)力量的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出供應(yīng)了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的同學(xué)最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成果；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間關(guān)心他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成果。

二因材施教全面提高

今年高考采納新的模式，同學(xué)選修的科類不同，因此同學(xué)的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的同學(xué)，層次差異也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同層次的同學(xué)，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的同學(xué)提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由同學(xué)來(lái)做，以增添他們的信念，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)力量較強(qiáng)的同學(xué)要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維力量和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。課后作業(yè)的布置，既有全體同學(xué)的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)力量的同學(xué)的思索題，老師在課后對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的同學(xué)都能有所收獲，使不同層次的同學(xué)的力量都能得到提高。

三優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的同學(xué)；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好同學(xué)的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的緣由。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注意教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容肯定要講透；對(duì)于典型問(wèn)題，要讓同學(xué)板演，充分暴露同學(xué)的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了同學(xué)的應(yīng)試力量。

四加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的應(yīng)試技巧，提高同學(xué)的得分力量，如對(duì)選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，削減無(wú)謂失分，指導(dǎo)同學(xué)常?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題挨次、技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場(chǎng)審題、答題的詳細(xì)方法，逐步提高自己的應(yīng)試力量；關(guān)心同學(xué)樹(shù)立信念、訂正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些留意事項(xiàng)。

在這一年中，我們雖然取得了一些成果，但與兄弟學(xué)校相比，還有許多缺乏，在今后的工作中我們還要努力向各位學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

在剛剛結(jié)束的20xx屆高考畢業(yè)班級(jí)工作中，我擔(dān)當(dāng)高三理科班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我自20xx年調(diào)入以來(lái)95中第一次教高三，也是我擔(dān)當(dāng)班級(jí)組長(zhǎng)帶的第一屆，因此我也有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐。由于我很怕自己力量缺乏，辜負(fù)了學(xué)校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強(qiáng)親和力、學(xué)問(wèn)淵博的老老師陳偉和干勁兒十足的年輕老師張健，我才有了一些底氣。

一、我的高三復(fù)習(xí)作法：

1.加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

由于九十五中學(xué)歷年高考上線、各科成果均不錯(cuò)，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對(duì)如何提高教學(xué)效果我們制定了嚴(yán)密的教學(xué)打算，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培育同學(xué)的力量，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

〔1〕集體備課前我們先選定復(fù)習(xí)材料――金版教程〔和學(xué)校供應(yīng)的世紀(jì)金榜〕，針對(duì)我校20xx屆高三理科班同學(xué)的特點(diǎn)，我們確定以金版教程為主的，世紀(jì)金榜為輔，并適當(dāng)補(bǔ)充全國(guó)近幾年一些典型高考題的教學(xué)策略。即使這樣，對(duì)金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習(xí)題，再?gòu)闹泻Y選些典型的例題和習(xí)題，或進(jìn)行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校同學(xué)認(rèn)知水平。同時(shí)我們還打亂了編寫(xiě)者的挨次，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼希x用了適合20xx屆同學(xué)的挨次，我們把高中復(fù)習(xí)內(nèi)容分為了1.不等式；2.集合與函數(shù)；3.三角函數(shù)；4.平面解析幾何；5.數(shù)列；6.排列、組合與概率；7.立體幾何；8.復(fù)述；9.平面幾何證明選講；10.程序框圖；11.平面對(duì)量11部分.

〔2〕集體備課中討論《考試說(shuō)明》中對(duì)本章內(nèi)容考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的根據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，詳細(xì)說(shuō)來(lái)是：

1〕細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。精確把握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和綜合運(yùn)用。這樣既明白學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的全貌，又知曉了學(xué)問(wèn)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容.

2〕認(rèn)真剖析對(duì)力量的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的規(guī)律方法(即通性通法).

3〕把考試說(shuō)明中的要求安排到每一周的課時(shí)中，在細(xì)分到每一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應(yīng)高考、表達(dá)高考.

〔3〕在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，集體備課前，我和張健老師都預(yù)備一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的`突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我依據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。同時(shí)對(duì)于我們理解不到位的地方主動(dòng)向陳偉老師請(qǐng)教，他也不厭其煩的給我們進(jìn)行指導(dǎo)。

2.支配好學(xué)習(xí)進(jìn)度，重視基礎(chǔ)與落實(shí)

〔1〕20xx年高二暑假我們進(jìn)行了為期5周的補(bǔ)課，在補(bǔ)課期間由于班主任的課前教育到位、假期補(bǔ)課的全程伴隨在補(bǔ)課期間同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，效果很好。20xx屆的同學(xué)在高一入學(xué)時(shí)大部分同學(xué)入學(xué)分在450分以下〔當(dāng)時(shí)市內(nèi)六區(qū)平均分490〕比同類學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分左右，同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，同學(xué)的總體特點(diǎn)就是吱吱動(dòng)動(dòng)、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說(shuō)絕大部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點(diǎn)，到家基本上就不學(xué)了。由于我校20xx屆高考成果顯著〔95中學(xué)歷史上2本以上同學(xué)首次過(guò)百〕，它的勝利閱歷是――高三晚自習(xí)上到9點(diǎn)半，所以學(xué)校確定20xx屆高三從開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)頭每周周一至周六均上到晚上9點(diǎn)半。所以我們整整到20xx年2月份完成了高三數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時(shí)間比較充分，每堂課的充分預(yù)備，每堂課問(wèn)題提出的細(xì)心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)程度不同的同學(xué)都能比較主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學(xué)期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成果基本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成果持平。2月至4月進(jìn)行專題復(fù)習(xí),事實(shí)上這是其次輪學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。我們主要針對(duì)高考考試中的6道解答題，我們分了6個(gè)單元進(jìn)行練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)確定實(shí)施午輔導(dǎo)、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分同學(xué)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性較強(qiáng)，從高考成果來(lái)看效果還是挺好的。4月至6月高考前進(jìn)行綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、20xx――20xx天津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對(duì)每套試卷進(jìn)行歸納、整理，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與數(shù)學(xué)力量在這期間得到較大幅度的提高。

〔2〕每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考〔由于考慮到同學(xué)的實(shí)際水平〕，試題的結(jié)構(gòu)跟高考完全全都，并留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的同學(xué)，不出難題、偏題、怪題，保持同學(xué)心情穩(wěn)定，建立學(xué)習(xí)自信念。每個(gè)月的月考試卷我們兩個(gè)人輪番出題，目的是防止試卷總是一個(gè)人出，一個(gè)模式。月考后統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的得分率，并進(jìn)行分析，從中找出本班同學(xué)的漏洞，發(fā)覺(jué)本班的差距。為細(xì)心設(shè)計(jì)典型題目的錯(cuò)音分析、削減同學(xué)此類題目的再次錯(cuò)誤打下了良好基礎(chǔ)。

3.重視答題策略，培育同學(xué)良好答題習(xí)慣

天津高考考題的方向是基礎(chǔ)與全面，考試的學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們?cè)诰C合階段特殊強(qiáng)化了對(duì)選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高同學(xué)的解題技巧，教會(huì)同學(xué)一些技巧解法，如排解法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端狀況動(dòng)身，等等。除了選擇填空，同學(xué)成果的好壞最終還取決于前4道解答題，平常做太多太難的解答題對(duì)于多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的實(shí)際意義。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給同學(xué)充分的時(shí)間去做解答題。并要求同學(xué)做到規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，再引導(dǎo)同學(xué)考試當(dāng)中怎么去爭(zhēng)分，怎么樣書(shū)寫(xiě)不丟分，怎么去得步驟分等等，強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性，重點(diǎn)在速度、計(jì)算、表達(dá)三個(gè)方面加以訓(xùn)練?？荚嚨臅r(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)特殊強(qiáng)調(diào)要有速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，不斷提示同學(xué)，對(duì)于有些題，用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛在丟分”，要避開(kāi)“小題大做”，學(xué)會(huì)取舍。

二、針對(duì)20xx年天津理科數(shù)學(xué)高考試卷，分析自己復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏

從20xx天津理科數(shù)學(xué)高考試卷狀況看：天津試卷的整體結(jié)構(gòu)沒(méi)有改變。依舊是連續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個(gè)每題13，后2個(gè)每題14分。從命題風(fēng)格角度看，填空、選擇和前三個(gè)解答比較常規(guī)，考察的也是高中教學(xué)中重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、注意通性通法。后3個(gè)解答，第18題橢圓第一問(wèn)考的是離心率問(wèn)題，而20xx各區(qū)模擬的第一問(wèn)基本上都是求橢圓方程，同學(xué)不太習(xí)慣；第19題數(shù)列是一個(gè)與集合聯(lián)系的創(chuàng)新題，同學(xué)讀不懂；第20題導(dǎo)函數(shù)第一問(wèn)求參數(shù)的取值范圍而20xx年各區(qū)模擬基本上都放到其次問(wèn)，起點(diǎn)高。

優(yōu)點(diǎn)：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。同學(xué)的基礎(chǔ)題目答得較好，成果是比較令人滿足的。

缺乏：我所教的兩個(gè)理科班數(shù)學(xué)最高分118，沒(méi)有優(yōu)秀率。因此同學(xué)的計(jì)算力量、審題力量、創(chuàng)新力量、綜合力量還有待于加強(qiáng)。

例如：

1.第7選考的是條件問(wèn)題，這類題不管是從20xx區(qū)模擬還是以往教學(xué)中所做過(guò)的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個(gè)選項(xiàng)選，而此題的答案是充要條件，所以同學(xué)感覺(jué)不適應(yīng)；而且總我自身解題來(lái)說(shuō)也更重視的分類商量，而不是樹(shù)形結(jié)合；

2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學(xué)前3個(gè)解答做的不好，精確率低，對(duì)于必需拿分的沒(méi)有拿著。

3.20xx高考同學(xué)都反映后3個(gè)題難，尤其是第19題――數(shù)列，絕大部分同學(xué)沒(méi)有讀懂題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)置一些創(chuàng)新題目。

通過(guò)我們?nèi)M老師的共同努力，我們20xx屆最終取得了比較好的成果，也算是給學(xué)校交了一份滿足的答卷。但是，回首期間還是有許多的缺憾和缺乏，也誠(chéng)心的盼望20xx屆的師生能夠彌補(bǔ)我們的圓滿，取得更加驕人的成果！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

這學(xué)年留在高三班級(jí)連續(xù)教高三數(shù)學(xué)，身為第一線從事多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)的我，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深化課堂進(jìn)行課改教學(xué)，從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思如下勝利的閱歷：

一、教學(xué)中能從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注意機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的規(guī)律推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神奇難懂的印象，從而丟失學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。而我是一名課改老師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在復(fù)習(xí)等比數(shù)列一課時(shí)，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣實(shí)行直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題，探究，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù)，而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理，再讓同學(xué)驗(yàn)證自己估量的是否精確。讓同學(xué)在活動(dòng)中悟出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，加深了等比數(shù)列概念的理解最新20xx年高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)最新20xx年高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中同學(xué)更明白了等比數(shù)列的重要性，增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、運(yùn)用新教學(xué)理念改善了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的水平

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新的教學(xué)理念我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅能形成一個(gè)人的思維方式，而且能影響一個(gè)人的生活方式成就一人的事業(yè)。傳統(tǒng)課堂一味地采納灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)，同時(shí)關(guān)注同學(xué)獲得這些學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓同學(xué)在獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和力量。其中也存在著肯定的缺乏，比方組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于組織引導(dǎo)不到位，同學(xué)人數(shù)過(guò)多，同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參加面不是很廣，往往讓少數(shù)同學(xué)參加，而大部分同學(xué)成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠，課堂上常常會(huì)看到這樣的狀況：有部分同學(xué)能主動(dòng)參加舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺(tái)的主角，給課堂教學(xué)帶來(lái)生氣與活力，但細(xì)細(xì)觀看會(huì)看到，在這喧鬧的背后又隱蔽著很多被遺忘的角落，總有一部分同學(xué)在成為觀眾和聽(tīng)眾，久而久之形成“問(wèn)題同學(xué)”是必定的

依據(jù)兩點(diǎn)所想到的：要想轉(zhuǎn)變上面的狀況，我認(rèn)為：首先要深化學(xué)習(xí)《xxxx》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深化思索與討論最新20xx年高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有肯定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的同學(xué)都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為手段，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭(zhēng)做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可供應(yīng)各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的同學(xué)進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

這學(xué)年留在高三班級(jí)連續(xù)教高三數(shù)學(xué)，身為第一線從事多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)的我，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深化課堂進(jìn)行課改教學(xué)，從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思如下：

勝利的閱歷

1、教學(xué)中能從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注意機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的規(guī)律推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神奇難懂的印象，從而丟失學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。而我是一名課改老師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在復(fù)習(xí)等比數(shù)列一課時(shí)，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣實(shí)行直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題，探究，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù)，而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理，再讓同學(xué)驗(yàn)證自己估量的是否精確。讓同學(xué)在活動(dòng)中悟出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，加深了等比數(shù)列概念的理解。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中同學(xué)更明白了等比數(shù)列的重要性，增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

２、運(yùn)用新教學(xué)理念改善了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的水平。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新的教學(xué)理念我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅能形成一個(gè)人的思維方式，而且能影響一個(gè)人的生活方式成就一人的事業(yè)。傳統(tǒng)課堂一味地采納灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，同學(xué)是踏著別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習(xí)是要同學(xué)自己去找路走。在課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)，同時(shí)關(guān)注同學(xué)獲得這些學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓同學(xué)在獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和力量。

存在問(wèn)題

一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于組織引導(dǎo)不到位，同學(xué)人數(shù)過(guò)多，同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參加面不是很廣，往往讓少數(shù)同學(xué)參加，而大部分同學(xué)成為“旁觀者”。

二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠，課堂上常常會(huì)看到這樣的狀況：有部分同學(xué)能主動(dòng)參加舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺(tái)的主角，給課堂教學(xué)帶來(lái)生氣與活力，但細(xì)細(xì)觀看會(huì)看到，在這喧鬧的背后又隱蔽著很多被遺忘的角落，總有一部分同學(xué)在成為觀眾和聽(tīng)眾，久而久之形成“問(wèn)題同學(xué)”是必定的。

依據(jù)兩點(diǎn)所想到的：要想轉(zhuǎn)變上面的狀況，我認(rèn)為，首先要深化學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深化思索與討論。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有肯定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性；而應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的同學(xué)都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為手段，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭(zhēng)做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可供應(yīng)各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的同學(xué)進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6

一、加強(qiáng)備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，同學(xué)怎么去學(xué)?無(wú)論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)打算，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化備課，培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培育同學(xué)的力量。

二.研讀考綱，梳理學(xué)問(wèn)

討論《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的根據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，詳細(xì)說(shuō)來(lái)是：

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。精確把握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和綜合運(yùn)用。這樣既明白學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的全貌，又知曉了學(xué)問(wèn)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)認(rèn)真剖析對(duì)力量的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的規(guī)律方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建同學(xué)的良好學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)

良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用學(xué)問(wèn)的保證。以課本為主，重新全面梳理學(xué)問(wèn)、方法，留意學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在學(xué)問(wèn)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待學(xué)問(wèn)、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)

系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)納入已有的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量。

四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查

細(xì)心選題，針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。仔細(xì)抓好每周的“一測(cè)一練”?！懊恐芤粶y(cè)”、既要注意重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，出“小，巧，活”的題目;又要留意培育同學(xué)的力量，出有新意的題目，只要能抓住這兩點(diǎn)，就是好題。對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，我們都堅(jiān)持仔細(xì)批改，全面統(tǒng)計(jì)。

五、注意“三點(diǎn)”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求力量的同時(shí)，還注意抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考肯定要考基礎(chǔ)，考試的學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應(yīng)當(dāng)大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，事實(shí)上，實(shí)踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠同學(xué)自己的數(shù)學(xué)力量。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端狀況動(dòng)身，等等，我們除了在平常的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高同學(xué)的解題技巧。

七、不同同學(xué)不同要求

高考采納新的模式，同學(xué)選修的科類不同，因此同學(xué)的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的同學(xué)，層次差異也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同層次的同學(xué)，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的同學(xué)提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由同學(xué)來(lái)做，以增添他們的信念，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)力量較強(qiáng)的同學(xué)要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維力量和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。課后作業(yè)的布置，既有全體同學(xué)的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)力量的同學(xué)的思索題，老師在課后對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的同學(xué)都能有所收獲，使不同層次的同學(xué)的力量都能得到提高。

對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓舞。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，更要多給一點(diǎn)喜愛(ài)、多一點(diǎn)鼓舞、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛(ài)同學(xué)，激起學(xué)習(xí)激情。喜愛(ài)同學(xué)，走近同學(xué)，哪怕是一句簡(jiǎn)潔的鼓舞的話，都能激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

心理教育，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成果。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特殊是心理方面，一些同學(xué)可怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成果始終不好，如今也肯定學(xué)不好等，我們采納了個(gè)別溝通學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告知同學(xué)只要做好

老師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)悟、總結(jié)，肯定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)心、關(guān)心、指導(dǎo)，同學(xué)主動(dòng)性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)成果也慢慢提高了。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期我任教高三17、18班的兩個(gè)班的文科數(shù)學(xué)課，17班是一個(gè)試驗(yàn)班，同學(xué)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高，有良好的思維習(xí)慣。18班是一個(gè)一般班，基礎(chǔ)差，不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作,我們有勝利的閱歷,也發(fā)覺(jué)了缺乏之處.下面就我上學(xué)期的詳細(xì)做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,總結(jié)如下：

一、研讀高考考綱，梳理學(xué)問(wèn)模塊

認(rèn)真推敲考綱對(duì)考試內(nèi)容的三個(gè)不同層次的要求，精確把握所考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，精確把握所考學(xué)問(wèn)點(diǎn)的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習(xí)就練什么，小考就考什么。關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)板塊之間的聯(lián)系，通過(guò)梳理學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)堅(jiān)固記住宅學(xué)的全部學(xué)問(wèn)和典型例題的通法通解。建立起數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的框架。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，精確把握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況，還注意了同學(xué)力量的培育，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)分析問(wèn)題、思索問(wèn)題的主動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

主動(dòng)參與每周一學(xué)校組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)傾聽(tīng)同頭老師的建議和支配，仔細(xì)做好教研記錄。集體備課時(shí)，主動(dòng)參加發(fā)言。解決教學(xué)過(guò)程中消失的疑難問(wèn)題。聽(tīng)從教研組長(zhǎng)的教學(xué)支配，做到同學(xué)科，同教案，同進(jìn)度，同練習(xí)，同考試。嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的“四步十六字”方針，仔細(xì)落實(shí)“四步導(dǎo)學(xué)練”，主動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，讓同學(xué)在學(xué)中練，練中學(xué)，培育解題的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

三、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，提高解題力量

仔細(xì)對(duì)待學(xué)校組織的月考，考完后仔細(xì)總結(jié)本次考試的得失，讓同學(xué)再次做考題，爭(zhēng)取做到二次一百分。課下細(xì)心選題，選題的原則是低難度，低梯度，小綜合，以復(fù)習(xí)過(guò)的為主，復(fù)習(xí)過(guò)的出些大綜合，未復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)題為主。每周練一組綜合題，做到限時(shí)，判分，總結(jié)。每天定時(shí)訓(xùn)練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實(shí)處。在講試卷時(shí)，注意抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的信息點(diǎn)、提破口，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。培育同學(xué)的應(yīng)試技巧，提高同學(xué)的得分力量，要求同學(xué)做選擇、填空題時(shí)學(xué)會(huì)尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途徑，要力爭(zhēng)既“準(zhǔn)”又“快”;做解答題時(shí)，要做到審題嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，削減無(wú)謂的失分。指導(dǎo)同學(xué)臨考時(shí)的審題答題挨次和技巧，答題的詳細(xì)要求?？偨Y(jié)考試前和考試中的心理調(diào)整的做法和閱歷，逐步提高同學(xué)的應(yīng)試力量。四、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，搞好分類推動(dòng)

針對(duì)班里同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的狀態(tài)，實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)優(yōu)等生實(shí)行多關(guān)注，多詢問(wèn)，多鼓舞的策略，在生活上多給一點(diǎn)關(guān)注，多詢問(wèn)一下生活起居，平常見(jiàn)面多一聲問(wèn)候，了解他們的心理，不要消失厭學(xué)、厭考的心情。講課時(shí)可以把學(xué)問(wèn)點(diǎn)擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維力量和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。對(duì)后進(jìn)生實(shí)行低起點(diǎn)，小步伐的策略狠抓雙基教學(xué)，個(gè)別同學(xué)補(bǔ)課的形式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，增添他們學(xué)習(xí)的自信念，實(shí)行個(gè)別溝通，告知同學(xué)只要好好學(xué)習(xí)，留意聽(tīng)講，做好筆記，努力理清解題思路，成果是會(huì)提高的，高校也是能考上的。

當(dāng)然在教學(xué)中也消失一些困惑的地方：

1、高三復(fù)習(xí)速度快，難度大，綜合性強(qiáng)。如何使高一二沒(méi)有學(xué)好的同學(xué)，也能最大限度的多學(xué)學(xué)問(wèn)，多把握學(xué)問(wèn)?

2、如今全國(guó)各地都在搞課改，可是我發(fā)覺(jué)高一二搞課改，搞得轟轟烈烈，而到了高三又恢復(fù)到傳統(tǒng)的講授形式，能不能將課改模式，遷移到高三，使老師講的輕松，同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，同學(xué)成果提高的快?

3、如何關(guān)心成果較差的同學(xué)，盡快趕上拉下的課，和成果較好的同學(xué)同步學(xué)習(xí)?總之這一學(xué)期，有收獲也有缺乏，盼望以后多向身邊的老師學(xué)習(xí)，多學(xué)一些閱歷，少走一些彎路。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)8

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，同學(xué)怎么去學(xué)？無(wú)論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組在王修漢校長(zhǎng)、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在張群懷主任的詳細(xì)指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)打算，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培育同學(xué)的力量，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，集體備課前，每位老師都預(yù)備一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，各位老師依據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)

實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變，這就要求我們必需轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注意教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，精確把握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，精確把握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求把握的，那些內(nèi)容是要求敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)要注意力量的培育，要充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，將同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要呈現(xiàn)老師的分析思維，還要充分呈現(xiàn)同學(xué)的思索思維，把教學(xué)活動(dòng)表達(dá)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注意提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注意對(duì)同學(xué)力量的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出供應(yīng)了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的同學(xué)最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成果；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間關(guān)心他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成果。

因材施教全面提高

今年高考采納新的模式，同學(xué)選修的科類不同，因此同學(xué)的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的同學(xué)，層次差異也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同層次的同學(xué)，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的同學(xué)提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由同學(xué)來(lái)做，以增添他們的信念，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)力量較強(qiáng)的同學(xué)要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維力量和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。課后作業(yè)的布置，既有全體同學(xué)的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)力量的同學(xué)的思索題，老師在課后對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的同學(xué)都能有所收獲，使不同層次的同學(xué)的力量都能得到提高。

優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的同學(xué)；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好同學(xué)的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的緣由。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注意教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容肯定要講透；對(duì)于典型問(wèn)題，要讓同學(xué)板演，充分暴露同學(xué)的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了同學(xué)的應(yīng)試力量。

加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的應(yīng)試技巧，提高同學(xué)的得分力量，如對(duì)選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，削減無(wú)謂失分，指導(dǎo)同學(xué)常?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題挨次、技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場(chǎng)審題、答題的詳細(xì)方法，逐步提高自己的應(yīng)試力量；關(guān)心同學(xué)樹(shù)立信念、訂正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些留意事項(xiàng)。

在這一年中，我們雖然取得了一些成果，但與兄弟學(xué)校相比，還有許多缺乏，在今后的工作中我們還要努力向各位學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)9

在這一年的高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，我學(xué)到了許多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂(lè)，苦中有收獲，在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1、重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

面對(duì)不斷改變的高考試題，針對(duì)我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。在其次輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)耘f重視回來(lái)課本，穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中依據(jù)班級(jí)同學(xué)實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)決不移地堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混學(xué)問(wèn)的梳理；多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；形成精確的學(xué)問(wèn)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)中，決不能走“過(guò)場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把學(xué)問(wèn)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“精確，系統(tǒng)，敏捷”上下功夫。同學(xué)只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清晰，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清楚，運(yùn)算精確。沒(méi)有基礎(chǔ)，就談不上力量，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高力量。

2、重視精選精講，提高同學(xué)的解題思維和速度

夯實(shí)“三基”與力量培育都離不開(kāi)解題訓(xùn)練，因此在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，我力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對(duì)性、敏捷性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭(zhēng)從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使同學(xué)做到“解一題，會(huì)一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)留意針對(duì)同學(xué)弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問(wèn)題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)缺乏，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問(wèn)題。貼近、源于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、轉(zhuǎn)變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，到達(dá)深化“三基”、培育力量的目的。要引申得當(dāng)，我們還要留意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過(guò)程，重視學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，融會(huì)貫穿前后學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，切忌孤立對(duì)待學(xué)問(wèn)、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，應(yīng)重視通性通法。

3、重視《考試說(shuō)明》的改變，緊扣《考試說(shuō)明》復(fù)習(xí)

注意討論《考試說(shuō)明》中改變的部分，凡是《考試說(shuō)明》中明確規(guī)定的考點(diǎn)，必需復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對(duì)于有改變的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過(guò)一個(gè)改變點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期到達(dá)穩(wěn)固的目的。對(duì)于資料的選擇，我們堅(jiān)持精選試題，細(xì)心組合，不搞盲目訓(xùn)練，有針對(duì)性、階段性、打算性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓同學(xué)練有所獲。對(duì)于每一次訓(xùn)練我們都必需精講，而且講必講透，重在落實(shí)。

4、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改，

高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是珍貴的，同學(xué)的時(shí)間與精力是有限的，所以我們老師對(duì)教學(xué)的支配，作業(yè)的支配要非常慎重。作業(yè)的支配肯定要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要，一方面耗費(fèi)同學(xué)的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些同學(xué)根本不能完成，漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好與信念而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是許多的。我的體會(huì)是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。通過(guò)強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練，把握解題技巧，提高同學(xué)綜合題解題力量。在解答格式上要求完好，答題要規(guī)范，盡量要求會(huì)就要全；努力關(guān)心同學(xué)樹(shù)立信念，訂正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些留意事項(xiàng)。同時(shí)我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時(shí)候成果低，不好看，但是對(duì)同學(xué)效果很好。同學(xué)會(huì)留意書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注意解答的詳情。這樣的作用也是顯著的，同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)力量得到提高，會(huì)做的題目都能得到抱負(fù)的分?jǐn)?shù)。

5、加強(qiáng)心理素養(yǎng)的培育，抓好同學(xué)的應(yīng)試力量

考試的過(guò)程是緊急勞動(dòng)的過(guò)程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不僅取決于把握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、嫻熟的基本技能和杰出的解題力量，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信念和優(yōu)良的心理素養(yǎng)是取得勝利的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中表達(dá)了創(chuàng)新，平常中考查了力量，突出考查考生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)力量。我們的一些中上水平的同學(xué)，平常覺(jué)得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場(chǎng)，特殊是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時(shí)，無(wú)法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。我們要加強(qiáng)同學(xué)心理素養(yǎng)的培育，向非學(xué)問(wèn)、非智力因素要成果。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)老師人格的魅力去打動(dòng)同學(xué)，用科學(xué)的看法，刻苦鉆研的精神去影響同學(xué)，注意激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立信念，培育鉆研精神。工作要有針對(duì)性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的同學(xué)，重在催促，指出缺乏；中等生，重在鼓舞，適當(dāng)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；對(duì)成果差的同學(xué)，要特殊重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，精確定位，樹(shù)立信念，作業(yè)有針對(duì)性，多檢查。

總結(jié)起來(lái)我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方法比較合理，同學(xué)的成果是令人滿足的。高考之后看，仍有些缺乏。如少數(shù)考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差，心理素養(yǎng)有待提高；差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成果仍舊缺少方法，今后的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)更細(xì)致些。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)10

高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三同學(xué)最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全校考生高考的成果，數(shù)學(xué)老師的責(zé)任是重大的。我認(rèn)為07-08學(xué)年度自身教學(xué)工作是努力的，可以說(shuō)是竭盡所能，結(jié)果也是較滿足的。雖然高考數(shù)學(xué)成果的數(shù)據(jù)尚未整理出來(lái),從已知狀況看是相當(dāng)不錯(cuò)的。

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和支配下,我認(rèn)為我們的教學(xué)復(fù)習(xí)工作是合理和有效的，學(xué)校的支配也是科學(xué)的。首先復(fù)習(xí)前是要制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)打算，這是搞好高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考工作的必要條件，我留意到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點(diǎn)，充分了討論高考大綱，討論了近年考試中心與各省數(shù)學(xué)命題的方向與特點(diǎn)。實(shí)踐證明教學(xué)方向是正確的，方法是恰當(dāng)?shù)?，工作是有成效的，基本上可以說(shuō)，盡我的力量做到了接近于最好。下面是我們的一些這一年的詳細(xì)做法與體會(huì)。

一.時(shí)間進(jìn)度的支配。

我第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，應(yīng)當(dāng)是比較充分的,效果也比較顯著的。其次學(xué)期前一個(gè)月作專題復(fù)習(xí),主要是學(xué)問(wèn)專題,事實(shí)上是其次遍的學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí),是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。如今這樣做對(duì)一般班效果都是較好的，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與數(shù)學(xué)力量得到較大幅度的提高。4月初其次次模擬考試后我們支配做綜合練習(xí),最終一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們支配解答題的特地練習(xí)，針對(duì)高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，同學(xué)反映也較好。最終在同學(xué)自主復(fù)習(xí)的一周，同學(xué)自主復(fù)習(xí)時(shí)我要求同學(xué)做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，這些試題的水平比較高，高考的方向把握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)的需要。

二.好的復(fù)習(xí)打算與復(fù)習(xí)打算的執(zhí)行。

制訂好的復(fù)習(xí)打算后，肯定嚴(yán)格根據(jù)復(fù)習(xí)打算進(jìn)行。打算的制訂要根據(jù)該學(xué)期的總課時(shí)，各章在教學(xué)大綱中支配的課時(shí)比率與該章在高考試卷中所占比例以及同學(xué)對(duì)該章內(nèi)容把握程度來(lái)定。實(shí)際復(fù)習(xí)中最簡(jiǎn)單消失的問(wèn)題是前松后緊的現(xiàn)象，這在各班的復(fù)習(xí)中是普遍的問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)集合與函數(shù)這部分復(fù)習(xí)時(shí)間一般不應(yīng)當(dāng)超過(guò)6周，這部分雖然也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，但是如今高考多以選擇填空題的形式單獨(dú)考查，解答題中雖然要應(yīng)用函數(shù)學(xué)問(wèn)，函數(shù)思想來(lái)解題，如導(dǎo)數(shù)的解答題，數(shù)列的解答題，但是在這單元一般不單獨(dú)用解答題的形式考查，依據(jù)高考命題的特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，這部分少做解答題，多留意概念，注意選擇填空題，不把戰(zhàn)線拖得過(guò)長(zhǎng)，對(duì)大多數(shù)同學(xué)避開(kāi)做綜合性太強(qiáng)與難度過(guò)大的習(xí)題。第一輪復(fù)習(xí)不要要求把一切問(wèn)題都解決。按挨次概率與導(dǎo)數(shù)是最終復(fù)習(xí)的內(nèi)容，它們也是高考的重點(diǎn)考查的內(nèi)容，所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)肯定要支配充分的時(shí)間。

三.復(fù)習(xí)肯定要把握好高考的方向。

高考考什么，有考試大綱。而詳細(xì)的命題的脈搏是每個(gè)高三老師最想知道的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷的型式：22道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查學(xué)問(wèn)點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相像。我們就是以這樣的思想來(lái)指導(dǎo)我們的高考復(fù)習(xí)。也就是說(shuō)以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。另外我們通過(guò)從外部得到的信息更主要通過(guò)自己的分析認(rèn)為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會(huì)很大；近兩年我省沒(méi)有重點(diǎn)考查數(shù)列內(nèi)容，這是不容忽視的缺陷，所以數(shù)列內(nèi)容肯定會(huì)以解答題的形式考，而且難度不會(huì)低，這與我們從考前得到的信息也是全都的；解析幾何與導(dǎo)數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點(diǎn)考查的試題。

四.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

前面已經(jīng)提到6個(gè)解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易規(guī)律，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過(guò)多過(guò)難的題。在其次年的5月份，也就是高考的最終階段，這時(shí)的時(shí)間最珍貴，我們針對(duì)高考的6個(gè)解答題支配了6個(gè)專題復(fù)習(xí)。如今看這樣的支配是完全正確的。在詳細(xì)復(fù)習(xí)中老師要對(duì)習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇。在各種教輔書(shū)中二次函數(shù)的題解答題許多，由于現(xiàn)我們大多用導(dǎo)數(shù)來(lái)處理函數(shù)問(wèn)題，各類函數(shù)問(wèn)題都不難解決，所以二次函數(shù)考的可能性降低，即便考難度也不會(huì)很大，所以我降低了對(duì)二次函數(shù)的復(fù)習(xí)要求。我的體會(huì)是高考復(fù)習(xí)不能跟著教輔書(shū)運(yùn)轉(zhuǎn)，要以我為主。

五.重視解答題。

我在復(fù)習(xí)中提出重視解答題，不要過(guò)分重視選擇填空題，肯定要求同學(xué)努力做解答題。由于從歷年的高考看，同學(xué)成果的好壞最終取決于解答題，平常做太多的太難的解答題沒(méi)有多大的意義。較難的選擇填空題在復(fù)習(xí)中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無(wú)關(guān)。所以在實(shí)際教學(xué)中我側(cè)重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給同學(xué)充分的時(shí)間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時(shí)削減習(xí)題數(shù)量，每天就要求同學(xué)就作3-4道解答題，對(duì)同學(xué)區(qū)分要求，差一些的同學(xué)可以再少做一些，鼓舞同學(xué)肯定要努力做解答題。從今年的高考實(shí)際看預(yù)報(bào)也是精確的，這么做的效果也是很好的。

六．作業(yè)量要適當(dāng)。

講課要少而精，但對(duì)高三復(fù)習(xí)備考，作業(yè)更要少而精。高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是珍貴的，同學(xué)的時(shí)間與精力是有限的，所以我們老師對(duì)教學(xué)的支配，作業(yè)的支配是要非常慎重。作業(yè)的支配肯定要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的多一方面是沒(méi)有必要，耗費(fèi)同學(xué)的精力于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些同學(xué)根本不能完成，漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好與信念而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是許多的。我們的體會(huì)是作業(yè)能不留的盡量不留。如我前面所說(shuō)，有時(shí)每次僅留3-4道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。

七.高三數(shù)學(xué)的批改。

第一個(gè)學(xué)期我堅(jiān)持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們始終堅(jiān)持到最終，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的催促與對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋都起到了主動(dòng)的作用。其次個(gè)學(xué)期我們?nèi)詻](méi)有放松批改，側(cè)重點(diǎn)有了肯定的改變，我側(cè)重于每次大小考試的批改，模擬卷作業(yè)的批改，大約每周三次。對(duì)待每一個(gè)模擬題我批卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，當(dāng)時(shí)看，成果低，不好看，但是對(duì)同學(xué)效果很好。以后同學(xué)會(huì)留意書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注意解答的詳情。這樣的作用也是顯著的。以后同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)力量得到提高，會(huì)做的都能得到抱負(fù)的分。可喜的是高考后絕大多數(shù)同學(xué)的估分與實(shí)際高考分基本全都。

總結(jié)起來(lái)我這一年高考備考的工作應(yīng)當(dāng)說(shuō)是勝利的，首先高考試題的預(yù)報(bào)是正確的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，同學(xué)的成果是較滿足的。高考后看，仍有些缺乏，如差生較差也較多，雖然