《小金魚》的教學反思（通用5篇）

第頁共頁《小金魚》的教學反思〔通用5篇〕《小金魚》的教學反思〔通用5篇〕《小金魚》的教學反思1小金魚是學生們喜歡的小動物，但在飼養(yǎng)的過程中，經(jīng)常會發(fā)生小金魚莫名其妙死亡的情況，是孩子們深感可惜。就是以這樣一個常見的生活場景來引出主題，并以此激發(fā)學生開展科學探究。為了更好的完本錢課的教學任務，在課前布置學生進展實地調(diào)查，去訪談經(jīng)常養(yǎng)小金魚的人，或者上網(wǎng)查詢有關養(yǎng)小金魚的有關資料。首先引導學生觀看一組有關小金魚自由自在游弋的圖片，問問學生看后有什么感受。接著又創(chuàng)設一個情景〔案例〕，小琳同學剛養(yǎng)的小金魚在幾天后死了，小琳很傷心，引發(fā)學生對小金魚之死的原因進展猜測。接下來要驗證猜測正確與否，就要經(jīng)過查資料，實地調(diào)查等，讓學生先看看書上的有關資料卡片，獲取相關的知識，再讓學生以小組學習的形式進展交流、討論，老師巡視參與到小組學習當中，理解學生的交流調(diào)查的情況，然后安排各小組對全班的同學交流匯報。接著出示科學結論來驗證學生交流調(diào)查的結果是不是到位了?！策@里的小組在全班交流調(diào)查的情況，假如是實地調(diào)查的，會很明顯不同于網(wǎng)上和課本上的資料知識的，這正是本課生動有趣的地方，俗話說的好“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權”，雖說網(wǎng)上也能查到一些資料，但網(wǎng)上說的也不是全對的，不如實地調(diào)查可靠。〕最后老師引領學生，找出造成小金魚死亡的可能因素，并以圖片概括的形式呈現(xiàn)出來，并從諸多因素中提煉出一個可供研究的主題出來，以此讓學生體驗科學研究的成就感。養(yǎng)小金魚實地調(diào)查，是學生走出校門的理論活動，需要社會多方面的大力幫助，通過課堂上學生反應的情況來看，學生可以獲得許多養(yǎng)小金魚的真知。開場很擔憂學生不能順利的進展這次活動，后來看到學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么難，只要學生用心去做，收獲還是挺多的。《小金魚》的教學反思2《小金魚》是一首兩拍子的歌曲，分為三個段落，每個段落按照情景的開展聯(lián)絡起來，記述了小金魚孤孤單單到快快樂樂的的心理變化過程，通過情節(jié)的層層遞進從而表達了與同伴一起生活的樂趣。詳細施行步驟及出現(xiàn)的問題：一、圖片導入，引發(fā)課題。我運用圖示法，使幼兒更加詳細形象地認識了小金魚，并用擬人的手法，以小金魚對我說的話吸引孩子們的注意，對歌曲內(nèi)容感興趣。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)都在我的預設當中，根本上每個孩子都被我上下起伏的語氣吸引住了，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。二、圖文結合、分段理解。在這一環(huán)節(jié)中我繼續(xù)用故事情景法描繪了一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭，三條魚，水里游，快快樂樂做朋友的情景。但在描繪過程中急于走過程，沒有讓幼兒感知到一條魚、兩條魚、三條魚不同的心理狀況，導致了重點無法解決，也影響了下一環(huán)節(jié)的進展。三、欣賞歌曲、熟悉歌曲旋律。這一環(huán)節(jié)我利用錄音機播放歌曲，讓幼兒欣賞，想讓幼兒在理解歌詞的根底上熟悉歌曲旋律，可以將歌詞與旋律進展初步的匹配理解。但由于帶班經(jīng)歷匱乏，沒有考慮到錄音機播放的旋律過快，托班幼兒的思維無法跟上，聽不清楚。雖然錄音機播放時，多數(shù)幼兒也能安靜地欣賞，但由于旋律過快，幼兒聽不真切，導致幾個自制才能弱的小朋友開場與旁邊小朋友玩樂，無法按照我預設的教學進展。四、幼兒學唱、游戲深化。這個環(huán)節(jié)是我的難點環(huán)節(jié)，通過鋼琴伴奏、范唱，讓幼兒進一步掌握歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。提出情感表現(xiàn)方面的要求，讓幼兒模擬開心與不開心的表情，使教學進一步深化。通過《找朋友》的游戲，讓幼兒在動作的表現(xiàn)過程中輕松愉快地感知、表現(xiàn)歌曲。但由于上一環(huán)節(jié)沒有作好鋪墊，幼兒對歌曲還不熟悉，而加上動作后幼兒只顧做動作，對于歌曲內(nèi)容及情感的表達一點也沒有掌握，導致難點無法打破。通過課后與聽課老師的交流，使我受益匪淺：在準備本次活動時，我把每個環(huán)節(jié)都梳理了很多遍，對環(huán)節(jié)過于熟悉，反而導致環(huán)節(jié)過于流暢，形成走過場的形式，整個活動都以環(huán)節(jié)相扣為原那么，反而無視了幼兒對活動重難點的把握，也導致與幼兒缺乏互動，讓幼兒表現(xiàn)的時機太少。改良策略：1、引題時可以讓孩子進展情感的體驗。2、可以以接說或接唱的方式幫助幼兒記憶歌詞中的重點局部，從而理解歌詞。3、老師不要一味地范唱〔跟錄音機、鋼琴〕對于托班孩子來說以清唱為通過這次活動，讓我對托班音樂活動有了更深的理解，也使我積累了珍貴的經(jīng)歷?！缎〗痿~》的教學反思3本課教學后，我體會到：在教學活動中，流汗的應該是學生。我改變了以往自己喋喋不休的講解，還學生以充分的探究時間。為學生留足提出假設考慮的時空，運用各種手段搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)的時空、沉思默想的時空和開展互相討論的時空。讓學生在探究中得以體會科學家如何參與研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，借以漸漸掌握科學探究的技巧和方法，養(yǎng)成科學探究的態(tài)度和品質(zhì)。對學生提出的問題進展引導探究性學習是學生按照科學探究的過程，主動提出〔發(fā)現(xiàn)〕問題，以問題為探究的出發(fā)點和歸宿，學生就小金魚的死因提出了多種不同的猜測，但學生提出的問題都值得探究嗎？不一定。讓學生敢于提問，這是培養(yǎng)學生問題意識的第一步，不管學生提的問題有沒有研究的價值，能提出問題比沒有問題要好，在學生敢提問的根底上，再引導學生考慮、挑選，提出有價值的、值得研究和可以研究的問題。在這一點上，我的引導比擬成功?！缎〗痿~》的教學反思4小金魚是學生們喜歡的小動物，但在飼養(yǎng)的過程中，經(jīng)常會發(fā)生小金魚莫名其妙死亡的事件，使孩子們深感可惜?！缎〗痿~之死》就是以這樣一個常見的生活場景來引出主題的，并以此激發(fā)學生開展科學探究。為了更好地完本錢課的教學任務，在課前布置學生進展實地調(diào)查，去訪談販賣小金魚的商人；或者上網(wǎng)查詢有關養(yǎng)小金魚的有關資料。首先，引導學生觀看一段有關小金魚自由自在地游戈的視頻，問問學生看后有什么感受；接著，又創(chuàng)設一個景情，一位叔叔在養(yǎng)小金魚的過程中，食也沒少喂，但是小金魚仍然離他而去，顯得很傷心，引發(fā)學生對小金魚之死的原因進展猜測；接下來要驗證猜測正確與否，就要經(jīng)過查資料，實地調(diào)查等，讓學生先看看書上的有關資料卡片獲取相關的知識，再讓學生以小組學習的形式進展交流、討論，老師下去巡視參與到小組學習當中去，理解學生的交流調(diào)查的情況，并選出做的好小組。然后，安排做的好的小組給全班的同學交流匯報下，接著播放養(yǎng)魚專家的建議的視頻來驗證學生交流調(diào)查的結果是不是做到位了。〔這里的小組在全班交流調(diào)查的情況，假如是實地去調(diào)查了的，會有很明顯不同于網(wǎng)上或課本上的資料的，這正是本課生動有趣實在的地方，俗話說的好“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權”，雖說網(wǎng)上也能查到一些資料，但網(wǎng)上說的也不是全對的，不如實地調(diào)查可靠，有沒有調(diào)查訪談為證?！匙詈螅蠋熞I學生找出造成小金魚死亡的可能因素，并以概念圖的形式呈現(xiàn)出來，并從諸多因素中提煉出一個可供研究的“關于……的研究”的主題出來，以此增加學生科學研究的成就感。養(yǎng)小金魚實地調(diào)查是學生走出校門的理論活動，需要社會各界的.大力幫助，通過課堂上學生反應的情況來看，學生可以獲得許多養(yǎng)小金魚的真知，說明社會各界人士對學生給予了大量的幫助與支持。開場還擔憂學生不能順利地進展這次活動，后來看到學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并不是想像的那么難。只要學生用心去做，收獲還是挺多的。學生通過實地調(diào)查訪談，經(jīng)歷了社會理論活動，得出了一些好的活動經(jīng)歷，掌握了一些新的學習方法。比方：有的學生通過調(diào)查得知喂金魚的食物還可以用芝麻來調(diào)制，不一定要用專用的飼料；有的學生通過調(diào)查得知養(yǎng)小金魚的自來水要通過太陽光的曝曬二至三天以后才能用來養(yǎng)，并且還知道為什么要這樣做。有的學生通過調(diào)查得知小金魚為什么會掉鱗片，小金魚的鱗片為什么會得白皮膚病等等。這些課外的知識是書本上沒有的，都是通過學生實地考察所獲得的真知，充分發(fā)揮了小組合作學習的效能，充分表達了“先學后教，以學定教”的高效課堂的理念。學生通過實地調(diào)查以后，及時組織學生們交流，會令活動收效倍增，在匯報課上向大家展示調(diào)查活動中的所見、所聞、所思、所獲。學生們集小組的智慧，把所學的數(shù)學、語文、信息技術、思品等課程的知識都用上了，把所經(jīng)歷的過程做成幻燈片的形式來向大家進展展示，收到了特別好的效果，是學生們綜合知識運用才能的特別展示。但是，也有少局部學生由于種種原因，沒有進展調(diào)查訪談和查詢資料，導至課上無所事事，僅僅只當了回聽眾，失去了鍛煉自已才能的時機。由此，在課堂上，要學生們找出導至小金魚之死的因素時，一局部學生顯得無所適從，不知從哪里著手。這樣也決定了最后分組提煉研究主題時，一些小組失敗，沒有提煉出最易研究的主題出來。這也充分說明了一個道理“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權”。通過這次活動，給學生們帶去了一生享用不盡的財富，誰說不是呢？《小金魚》的教學反思5本課教學內(nèi)容與學生的生活有嚴密聯(lián)絡，為了更好地完本錢課的教學任務，在課前布置學生進展實地調(diào)查如何飼養(yǎng)小金魚，上網(wǎng)查詢養(yǎng)小金魚的有關資料。這個環(huán)節(jié)學生做得成功與否，是這堂課效果好壞的關鍵所在，不然學生在課堂上只能對其泛泛而談，無法深化分析其中的道理。在教學過程中，通過以下環(huán)節(jié)的教學獲得了很好的教學效果。一是引導學生觀看一段有關小金魚自由自在地游戈的視頻，問問學生看后有什么感受；接著，又創(chuàng)設一個景情，一位叔叔在養(yǎng)小金魚的過程中，食也沒少喂，但是小金魚仍然離他而去，顯得很傷心，引發(fā)學生對小金魚之死的原因進展猜測。二是驗證猜測正確與否，就要經(jīng)過查資料，實地調(diào)查等，讓學生先看看書上的有關資料卡片獲取相關的知識，再讓學生以小組學習的形式進展交流、討論，將課前自己調(diào)查的情況和查找的資料在組內(nèi)進展分享。三是安排做的好的小組給全班的同學交流匯報，找到小金魚死亡的原因有哪些。接著播放養(yǎng)魚專家的建議的視頻來驗證學生交流調(diào)查的結果是不是正確的。