一年級下冊數(shù)學(xué)教案 阿福的新衣 厘米的認(rèn)識 青島版

阿福的新衣--厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義，會進行簡單的計算和測量。初步學(xué)會估測和測量物體的長度。過程與方法：在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一單位的必要性。情感、態(tài)度與價值觀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：重點：認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。難點：正確建立建立1厘米的表象，正確使用刻度尺量物體的長度。三﹑學(xué)情分析：《認(rèn)識厘米》是青島版一年級下冊的內(nèi)容。通過“阿福的新衣”引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。要讓學(xué)生了解尺子，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、找、估、量等學(xué)習(xí)活動建立厘米的長度觀念。亮點預(yù)設(shè)：認(rèn)識厘米的教學(xué)是學(xué)生從解決實際問題的矛盾中引入的。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看、比一比、找一找、猜一猜、量一量等形式探究發(fā)現(xiàn)知識形成技能，形成初步的長度觀念。四、設(shè)計理念：1．?dāng)?shù)學(xué)活動從生活中來，到生活中去。認(rèn)識厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實際問題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。2．合作探究，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。通過看一看、比一比、找一找、猜一猜、量一量等形式，探究知識形成技能。建立厘米的概念，增強其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，直尺，長短不同的小棒學(xué)生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；幾厘米的小棒（每生一根）；六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)問（1）同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們帶來一個有趣的故事，可要認(rèn)真聽呀，聽聽故事里面到底發(fā)生了什么事情。教師課件播放《阿福的新衣》故事。學(xué)生認(rèn)真聽。是啊，大家聽到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這是怎么回事？（2）討論交流師：剛才我們看了動畫片，你知道一拃怎么回事嗎？（讓2、3個生說明一拃從哪到哪，大拇指和中指使勁之間叉開的最大距離就是）教師：知道了一拃是什么意思，現(xiàn)在我們再來說說阿福的新衣為什么做小了？請同學(xué)們把自己的想法說給小組同學(xué)聽聽。（學(xué)生活動）（3）匯報：師：你們是怎樣討論的？為什么把衣服做小了？2、體會統(tǒng)一長度單位的必要性師：怎樣做就不會出現(xiàn)這種情況？引導(dǎo)學(xué)生充分交流師：是啊，古代的人們也發(fā)現(xiàn)，用不同的工具測量同一個物體的長度，所得的結(jié)果是不一樣的。用尺子來測量物體的長度就不會出錯了。（出示尺子）（二）探問1．猜1厘米長：師：同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長呀？預(yù)設(shè)：(1)比劃(2)說（3）用身邊的物長表示（4）找直尺上的師：這個小朋友在直尺上找1厘米，大家都來試著找找看？2．找直尺上的1厘米：師：那么1厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找找1厘米嗎？師：從0到1。3．比劃直尺上的1厘米：師：對照尺子比劃一下，舉起來4．借助小棒比劃、感覺1厘米：師：為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些，老師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下；來用另一只手也來試一試？請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1厘米有多長呀？想起來了嗎？好，能用手勢直接比劃1厘米長嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？（短、小、又短又?。┠阌玫脑~真好。所以在測量較短物體的長度時一般用厘米作單位。5．生活舉例：（1）其實在我們身上或周圍有許多物體的長度、寬度或厚度大約是1厘米。比如：（師舉小手指）老師小手指的寬度、（舉打火機）這枚打火機的厚度。（2）每組桌面上有一個信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。（教師巡視）（3）誰想代表你組來說一說？那組有補充？（訂書釘?shù)膶挾?、橡皮的厚度、紐扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長度、柳葉的寬度……）師：你能再想幾個例子嗎？師小結(jié)：只要你留心認(rèn)真地觀察，相信你會找的更多。6．找直尺上其它的1厘米：從1到2這1大格的長度也是1厘米。3到4這大格也是1厘米（三）明問1．認(rèn)識幾厘米，讓學(xué)生進一步了解幾大格就是幾厘米：師：1大格的長度是1厘米，那從0刻度線到2刻度線的長度呢？（2厘米）師：剛才大家認(rèn)識了1厘米，知到了2厘米長，你知道4厘米有多長嗎？預(yù)設(shè)：從0到4的長度！師：為什么？預(yù)設(shè)：因為有4個大格。師：有不同的找法嗎？或問：（從幾到幾的長度也是4厘米？）預(yù)設(shè)：從1到5的長；生2：從2到6的長……預(yù)設(shè)：都有4個大格；都有4個1厘米；1厘米+1厘米+1厘米+1厘米。師：你還能找出另外一些長度嗎？（四）拓問1．估計、測量小棒的長：師：拿起這根紅色小棒，想著1厘米長，用眼觀察它大約長多少厘米？比比誰的眼力好。師：到底多長呢？怎么辦？預(yù)設(shè)：用尺子量一量（6厘米）。師：你是怎樣測量的？預(yù)設(shè)：一端對著0，另一端對著6。2．小組活動估計、測量物體的長：（留作機動題，時間充足就坐此題）3．測量自己的一拃：師：你的一拃有多長呢？用直尺測量一下。（老師巡視指導(dǎo)）誰想說說？預(yù)設(shè)：13厘米、14厘米、11厘米。師：看來你們的一拃與小徒弟的一拃差不多！4．估測、測量老師的一拃：師：估一估老師的一拃大約有多長？師：到底有多長呢？誰上來測量一下？下面的同學(xué)注意觀察它是怎樣測量的。師：告訴大家大拇指指誰？中指指誰？告訴大家是幾厘米？謝謝你正確的測量出了老師的一拃。師：看你估計的和測量的結(jié)果怎樣？師：差不多：你們的估測本領(lǐng)真強。（五）思問師：孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？作業(yè)設(shè)計認(rèn)識厘米作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)達標(biāo)一、辨一辨。(對的打“√”,錯的打“×”)(1)(2)二、量一量。①②第()條線段較長,比短線段長了()厘米。三、我會填。（1）測量比較短的物體，可以用（）作單位。（2）我的大拇指的寬度大約是1（）。（3）沒用過的鉛筆的長度大約是12（）。能力提升四、看一看，填一填。1.（）厘米0101234567892.（）厘米001234567893.（）厘米1111109456784、如圖（）厘米（）厘米（）厘米五、按要求畫線段。(1)畫一條長6厘米的線段。我從刻度()畫到刻度(),還可以從刻度()畫到刻度()。如果從刻度3開始