電大兒童家庭教育指導形考作業(yè)

PAGEPAGE31.兒童家庭教育的特點特點:（1）（2）（3）2、家庭教育對學前兒童發(fā)展的奠基性作用主要表現(xiàn)在那些方面？4）培養(yǎng)兒童基本的生活習慣和能力（5幫助兒童適應最初的社會:兒童家庭教育的目的與任務1）（2）（3）（4）（6）促進兒童審美能力的發(fā)展：兒童家庭教育指導的內容，渠道和方法從面上指導來說，包括1）教育觀念的更新2）兒童身心發(fā)展知識3）知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識（）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識（5）的內容與方法6家庭中評價兒童發(fā)展的知識與方法（兒童家庭教育中的一些常見問是通過大眾傳播媒介對家長的影響。5、家長的教育觀對兒童家庭教育的影響？家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的6、家長教育方式的類型和特點家長教育方式可以劃分為專制型、溺愛型、放任型、矛盾型、民主型幾種類型。家長教育方式的特點主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個方面。2、0-3歲兒童的食物喂養(yǎng)應注意哪些問題:健康安全地進食；每日飲足量的水，少喝含糖高的飲料。3、簡要說明對0-3歲兒童進行情意萌發(fā)的教育原則與教育手段有那些？嬰幼兒學會表達、宣泄自己的不良情緒。4、簡述4-5歲兒童身心發(fā)展特點。a．身體發(fā)展：生理上進一步成熟，動作靈活性、穩(wěn)定性增加，性和自控能力還比較差。b．心7、簡述5-6歲兒童身心發(fā)展特點。身體發(fā)展：5-6會化水平提高。自我評價、自我體驗和自我調控水平都有了很大的發(fā)展，8.特殊兒童家庭教育目的與任務健康教育：2））（）9智力超常兒童。總的來說，超常兒童在智力才能以及個性方面，發(fā)展得比正常兒童快。另外，根據(jù)超常兒童擅長的領域的不同，超常兒童的身心特點也會有一定的差異。孤獨癥兒童。感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調；語言發(fā)育遲緩；缺乏正確的表達和交流情感的方式；不主動與他人交流；興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。肢體殘疾兒童。肢體殘疾包括四種情況：第一，上肢或下肢因外傷、病變而截除或先天性育異常造成的軀干或四肢功能障礙。影響。0-11-22-31）0-1歲兒童身心發(fā)展特點。和可操作的物體引起注意到選擇性注意受知識和經(jīng)驗的支配需要是否得到滿足是這一時期影響嬰幼兒情緒的主要因素2）1-2歲兒童身心發(fā)展特點。歲后兒童身體發(fā)展的速度相比于12目測物體大小的準確率可以達到1.5歲左右，有30%的幼兒能進行紅色、黃色和白色積木的122歲時，社會性游戲絕對超過單獨游戲，社會交往的伙伴主要是同伴，與母親的交往呈明顯下降趨勢。3）2-3歲兒童身心發(fā)展特點。強。2-3歲是嬰幼兒語言發(fā)展的關鍵時期，3歲嬰幼兒行為的沖動性特點仍十分突出，332-3家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作的必要性(1)兒審美能力發(fā)展的需要。（2）家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作是教育現(xiàn)代化的必然趨勢。0-3向家長介紹0-3歲兒童教養(yǎng)知識和幼兒園情況的方法有:宣傳法、參觀觀摩法；家園雙方相互溝通信息的方法有：多媒體溝通法、問卷調查法、家訪；幼兒園指導家長教育孩子的方法有：錄像分析法、送教上門、教育現(xiàn)場交流指導、教育教學活動；幼兒園指導家長相互合作的方法有家庭互助小組等。簡述家庭與社區(qū)的合作方法4、中國兒童家庭教育存在的問題：（人才觀主體性的發(fā)展；家長缺乏科學系統(tǒng)的育兒知識和技能的指導。5、日本的兒童家庭教育有何特點？3-6內容：親職教育、教學活動合作、管理合作、研究合作、資源支持。1）鼓勵家長參與幼兒園管理的方式有：家長委員會、家長志愿者；（2）加強家園（4）向家長宣傳科學教育觀念和方法的方式有：家長學校、家長沙龍；（5）幫助家長了解幼兒園教育的方式有教育活動開放日。除了以上的方式外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時的簡單交談、利用網(wǎng)絡平臺等其他家園合作教育的形式。聯(lián)系實際論述外國兒童家庭