幼兒園中班班主任個(gè)人工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)幼兒園?中班班?主任個(gè)?人工作?總結(jié)?童年時(shí)?代，我?渴望著?有一天?，許多?孩子像?一群小?鳥圍在?我的身?旁一起?唱歌、?做游戲?，爭(zhēng)先?恐后的?喊我“?老師”?，現(xiàn)在?我實(shí)現(xiàn)?了這個(gè)?愿望，?并且在?我所熱?愛的崗?位上默?默奮斗?工作已?經(jīng)六年?，班主?任工作?也正一?步一步?有序的?展開著?。一?、注意?培養(yǎng)幼?兒的自?理能力?，以提?高孩子?的自我?服務(wù)水?平。?幼兒生?活自理?能力是?孩子獨(dú)?立性發(fā)?展的第?一步，?由于現(xiàn)?代家庭?的特殊?環(huán)境，?使得不?少幼兒?失去了?發(fā)展自?理能力?的機(jī)會(huì)?，在幼?兒園主?要表現(xiàn)?為：一?頓飯吃?完后滿?桌都是?飯菜;?洗手草?草了事?，有的?洗下來(lái)?后身上?、袖口?、地上?都是水?;玩具?玩好亂?堆放，?弄得滿?地都是?等等。?只有以?培養(yǎng)幼?兒的自?理能力?為基礎(chǔ)?，才能?讓他們?在幼兒?園愉快?地開展?一日活?動(dòng)。?培養(yǎng)自?理能力?時(shí)，對(duì)?幼兒在?不同階?段應(yīng)作?出不同?的要求?。如在?指導(dǎo)幼?兒洗手?時(shí)，對(duì)?于大班?的孩子?則要求?他們能?將袖子?卷好，?按順序?、正確?的洗手?，能保?持盥洗?室地面?無(wú)水。?有些自?我服務(wù)?的內(nèi)容?對(duì)幼兒?來(lái)說(shuō)比?較難掌?握，也?挺枯燥?如果只?是一味?地灌輸?應(yīng)該怎?樣怎樣?做，逼?真孩子?一次一?次練，?這種效?果一定?沒(méi)有提?高孩子?興趣，?引導(dǎo)他?們自發(fā)?的去練?習(xí)見效?的快。?例如，?看似一?個(gè)簡(jiǎn)單?的系鞋?帶動(dòng)作?，其實(shí)?這需要?大腦與?左右手?的小肌?肉高度?配合。?孩子系?鞋帶時(shí)?要么打?了許多?死結(jié)，?要么索?性不系?，拖著?鞋帶到?處走，?有時(shí)就?把腳往?老師眼?前一伸?。后來(lái)?一想，?何不編?個(gè)小兒?歌，讓?孩子邊?念，邊?學(xué)著系?鞋帶。?于是就?教孩子?們念起?了：“?兩個(gè)好?朋友見?面握握?手，變?成兩圓?圈，再?來(lái)握握?手。”?的系鞋?帶兒歌?，小朋?友們十?分樂(lè)意?的接受?了。當(dāng)?然培養(yǎng)?幼兒良?好的自?理能力?需要貫?徹到幼?兒園的?一日生?活、活?動(dòng)當(dāng)中?。二?、加強(qiáng)?德育教?育，引?導(dǎo)幼兒?養(yǎng)成良?好的行?為觀念?及習(xí)慣?。幼?兒的行?為，充?分反映?了他們?參與社?會(huì)交往?，適應(yīng)?周圍世?界的能?力，對(duì)?幼兒進(jìn)?行德育?教育，?對(duì)培養(yǎng)?幼兒養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣，?對(duì)其身?心發(fā)育?和成長(zhǎng)?有著重?要而長(zhǎng)?遠(yuǎn)的影?響。?俗話說(shuō)?“榜樣?的力量?是無(wú)窮?的”，?特別對(duì)?正處在?成長(zhǎng)期?的幼兒?，教師?的表率?作用對(duì)?他們具?有至關(guān)?重要的?意義，?可以說(shuō)?，教師?在工作?和生活?中的一?言一行?都會(huì)對(duì)?幼兒產(chǎn)?生潛移?默化的?影響。?人們常?常會(huì)在?家里或?幼兒園?里聽到?孩子們?說(shuō)：“?我們老?師就是?這樣做?的?！?或者“?老師教?我們這?樣做的?。”可?見，幼?兒觀察?是何等?的細(xì)致?。這些?都對(duì)我?提出了?更高的?要求，?作為一?名教師?，在平?時(shí)一定?要做到?事事嚴(yán)?于律己?，要求?孩子做?到的自?己首先?要做到?，平時(shí)?也要注?意經(jīng)常?檢查自?己，一?旦發(fā)現(xiàn)?自己做?錯(cuò)了的?時(shí)候，?要敢于?在孩子?們面前?承認(rèn)錯(cuò)?誤，這?一點(diǎn)，?對(duì)幼兒?的教育?意義是?非常重?要的。?針對(duì)?個(gè)別幼?兒的情?況，我?加強(qiáng)了?個(gè)別教?育。徐?宇超小?朋友從?農(nóng)村轉(zhuǎn)?學(xué)而來(lái)?，各方?面行為?習(xí)慣較?差，我?們?cè)谄?時(shí)的點(diǎn)?滴行為?中對(duì)他?進(jìn)行督?促、教?育和鼓?勵(lì)，現(xiàn)?在他已?經(jīng)能有?意識(shí)要?遵守班?級(jí)紀(jì)律?。潘鶴?亭小朋?友具有?較強(qiáng)的?攻擊性?行為，?老師通?過(guò)一次?次談話?、接觸?，先培?養(yǎng)他與?老師的?感情，?慢慢引?導(dǎo)他為?班級(jí)體?服務(wù)，?如分發(fā)?餐具，?搬桌椅?，增進(jìn)?他與小?朋友友?好相處?的機(jī)會(huì)?，慢慢?的小朋?友的告?狀聲就?少多了?。三?、轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀?念，在?活動(dòng)中?確立幼?兒的主?體地位?。隨?著社會(huì)?進(jìn)步，?教育觀?念也在?不斷改?進(jìn)，現(xiàn)?在組織?幼兒活?動(dòng)時(shí)，?教師一?定要樹?立正確?觀念，?即幼兒?是教學(xué)?活動(dòng)中?心，教?師只是?作為活?動(dòng)的組?織者，?應(yīng)主動(dòng)?適應(yīng)幼?兒的生?理、心?理特點(diǎn)?及發(fā)展?規(guī)律。?本學(xué)?期我園?繼續(xù)配?合江蘇?省教研?室開展?了《幼?兒園綜?合活動(dòng)?》的課?程改革?，在教?學(xué)中打?破了各?個(gè)科目?領(lǐng)域的?劃分，?根據(jù)新?課程教?材的要?求，結(jié)?合班級(jí)?實(shí)際情?況，有?機(jī)地將?各個(gè)領(lǐng)?域知識(shí)?加以融?合。這?不光對(duì)?教師提?出了新?的要求?，同時(shí)?對(duì)幼兒?來(lái)說(shuō)也?更加注?重了各?方面能?力的鍛?煉。?根據(jù)教?材中各?個(gè)主題?的目標(biāo)?，精心?地進(jìn)行?每周的?集體備?課，在?課前的?準(zhǔn)備方?面，打?破了以?往的由?教師一?人準(zhǔn)備?到底的?情況，?而是充?分發(fā)揮?幼兒和?廣大家?長(zhǎng)的積?極性，?一起收?集資料?，往往?是在主?題開展?以前，?就收集?到了許?多方面?的材料?。在收?集的過(guò)?程中，?增加了?幼兒的?參與性?，他們?多了一?次了解?的機(jī)會(huì)?，潛移?默化地?豐富了?幼兒這?方面的?知識(shí)。?在課上?更加注?重讓幼?兒將學(xué)?到的本?領(lǐng)加以?展示、?總結(jié)、?歸類，?從而將?個(gè)人的?知識(shí)轉(zhuǎn)?化為大?家的知?識(shí)。在?新教材?的指導(dǎo)?下，活?動(dòng)中加?強(qiáng)了幼?兒的動(dòng)?手訓(xùn)練?，讓每?個(gè)幼兒?都有動(dòng)?手的機(jī)?會(huì)，讓?他們?cè)?各自的?基礎(chǔ)上?得到提?高。?每次活?動(dòng)結(jié)束?后，我?們并沒(méi)?有徹底?得告別?這個(gè)主?題，而?是通過(guò)?主題墻?，讓幼?兒把收?集到的?資料、?活動(dòng)中?的成果?展示出?來(lái)，把?主題活?動(dòng)進(jìn)行?延伸，?讓孩子?有一個(gè)?體會(huì)、?回味的?機(jī)會(huì)。?幼兒?園中班?班主任?個(gè)人工?作總結(jié)?（二）?我班?的孩子?進(jìn)入幼?兒園已?是第三?個(gè)學(xué)期?了，耳?邊仿佛?還是孩?子們剛?入園時(shí)?的哭鬧?聲，兩?年半的?集體生?活，讓?他們學(xué)?會(huì)了很?多，各?方面也?有了不?少進(jìn)步?，收拾?一下思?緒，回?顧一下?過(guò)去，?總結(jié)一?下經(jīng)驗(yàn)?，以便?能更好?地開展?班級(jí)工?作。?1、結(jié)?合主題?教材，?開展豐?富多彩?的區(qū)域?活動(dòng)?本學(xué)期?，我們?結(jié)合主?題課程?，開展?了豐富?多彩的?區(qū)域活?動(dòng)，真?正意義?上做到?了“靜?與動(dòng)”?的結(jié)合?。為了?給孩子?們創(chuàng)造?一個(gè)優(yōu)?美整潔?且符合?幼兒年?齡特點(diǎn)?的活動(dòng)?玩具，?我們充?分利用?各片場(chǎng)?地，設(shè)?計(jì)最佳?的區(qū)角?位置，?找資料?、齊動(dòng)?手，在?午睡間?開辟了?玩具家?、建筑?工地;?在活動(dòng)?室里設(shè)?立了寶?寶書屋?、電話?超市、?自然角?、益智?區(qū);還?利用室?外一角?，布置?成“巧?手屋”?把孩子?們和家?人一起?制作的?手工作?品陳列?出來(lái)，?結(jié)合季?節(jié)特征?，開展?了“種?子貼畫?”、橘?子皮作?畫和蟹?殼制作?等手工?活動(dòng)，?很受小?朋友喜?歡，同?時(shí)也提?高了他?們的動(dòng)?手能力?。值得?一提的?是，我?們班小?朋友在?老師的?引導(dǎo)下?，對(duì)折?紙活動(dòng)?非常感?興趣，?吃好了?飯，你?常常可?以看到?三五一?群的孩?子圍在?一起在?研究折?紙，有?的在比?賽自己?折的玩?具。許?多孩子?的動(dòng)手?能力得?到了很?大提高?，小手?也變巧?了，還?鍛煉了?他們的?耐心，?孩子在?教室里?追跑打?鬧的現(xiàn)?象也少?了。?2、加?強(qiáng)常規(guī)?建設(shè)，?培養(yǎng)幼?兒良好?的行為?習(xí)慣?俗話說(shuō)?：“沒(méi)?有規(guī)矩?，難成?方圓”?。良好?的常規(guī)?可以使?幼兒的?生活具?有合理?的節(jié)奏?，使神?經(jīng)系統(tǒng)?得到有?益的調(diào)?節(jié)，有?利于培?養(yǎng)幼兒?自我服?務(wù)的能?力，為?今后的?生活和?學(xué)習(xí)打?下良好?基礎(chǔ)。?然常規(guī)?也不是?以犧牲?幼兒的?個(gè)性、?快樂(lè)為?代價(jià)。?我班有?個(gè)別幼?兒生性?好動(dòng)，?比較調(diào)?皮，我?們兩位?老師步?調(diào)一致?，共同?合作，?重抓教?育，使?小朋友?逐漸能?互相幫?助、關(guān)?心集體?，搗亂?的小朋?友小了?，熱愛?勞動(dòng)的?小朋友?多了。?中班?幼兒的?獨(dú)立意?識(shí)增強(qiáng)?，而且?自我服?務(wù)的愿?望和要?求日趨?激烈，?我們抓?住孩子?這一心?理特征?，開展?了“值?日生輪?換制”?，讓做?值日生?的孩子?負(fù)責(zé)擦?桌子、?發(fā)蠟筆?、點(diǎn)人?數(shù)……?抓住這?些細(xì)小?的機(jī)會(huì)?，既培?養(yǎng)了他?們?yōu)橥?伴服務(wù)?的能力?，而且?督促了?孩子的?自律，?潛移默?化中培?養(yǎng)了幼?兒良好?的行為?習(xí)慣，?從而促?進(jìn)了整?個(gè)班風(fēng)?班貌的?提高。?3、?做到保?教并重?，促進(jìn)?家園互?動(dòng)我?們?cè)谌?常生活?中本著?“一切?為了孩?子”的?宗旨，?盡心盡?力為幼?兒服務(wù)?，從每?個(gè)細(xì)節(jié)?上去切?實(shí)照顧?好他們?，天氣?好的時(shí)?候，帶?他們散?散步，?下雪的?時(shí)候，?帶他們?去看雪?玩具飄?……雖?說(shuō)中班?幼兒的?自理能?力提高?了，但?冬天的?衣褲太?多，檢?查并幫?助幼兒?塞衣褲?則成了?我們每?天必不?可少的?一項(xiàng)工?作，為?了力求?讓每個(gè)?幼兒都?能穿戴?整齊地?回家，?我們兩?個(gè)老師?手上都?磨出了?肉刺。?為了預(yù)?防口足?手病的?發(fā)生，?我們?cè)?那個(gè)時(shí)?期每天?都把幼?兒的用?具放到?紫外線?燈下消?毒每周?還進(jìn)行?玩具的?消毒工?作，雖?然工作?量很大?，但我?們毫無(wú)?怨言，?班內(nèi)沒(méi)?有一人?生此病?。在老?師的督?促下，?我們的?孩子還?養(yǎng)成了?便后洗?手、飯?后漱口?的衛(wèi)生?習(xí)慣。?每次的?手工活?動(dòng)和剪?貼作業(yè)?后，也?提醒幼?兒盡量?保持教?室的整?潔，并?及時(shí)清?理干凈?，孩子?的環(huán)境?保護(hù)意?識(shí)比較?強(qiáng)。?在注重?保教工?作的同?時(shí)，我?們多形?式、多?途徑地?開展家?園工作?。通過(guò)?電話、?便條、?家訪、?家長(zhǎng)會(huì)?等形式?和途徑?，向家?長(zhǎng)反饋?幼兒在?園的各?種表現(xiàn)?，有特?殊情況?，及時(shí)?和家長(zhǎng)?聯(lián)系。?對(duì)于一?些幼兒?在園內(nèi)?取得了?一定進(jìn)?步，我?們也馬?上和家?長(zhǎng)取得?聯(lián)系，?請(qǐng)家長(zhǎng)?繼續(xù)配?合，使?孩子不?斷進(jìn)步?。對(duì)教?師關(guān)心?和愛護(hù)?幼兒的?一些舉?措，很?多家長(zhǎng)?表示了?認(rèn)可。?為了?充實(shí)家?長(zhǎng)們的?育兒經(jīng)?驗(yàn)，每?月都及?時(shí)更換?家教欄?中有關(guān)?保育的?文章，?我們還?特地請(qǐng)?侯遠(yuǎn)芊?家長(zhǎng)撰?寫有關(guān)?家教的?文章，?刊登在?園報(bào)上?，通過(guò)?家長(zhǎng)之?間互相?交流育?兒的經(jīng)?驗(yàn)。本?學(xué)期為?了豐富?我班的?家園合?作，我?們還舉?行了一?些有意?義的家?園合作?活動(dòng)，?如：“?家園親?子手工?活動(dòng)”?、“家?園同樂(lè)?運(yùn)動(dòng)會(huì)?”等，?我們的?家長(zhǎng)都?能積極?參加。?在我們?收到的?家長(zhǎng)意?