必修一第一元導(dǎo)學(xué)案

必修一第一單元導(dǎo)學(xué)案第一課沁園春長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)目標(biāo):1、準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)字詞的讀音和意義，了解詞的有關(guān)知識(shí)，提高詩(shī)詞鑒賞能力。2、自主學(xué)習(xí)、合作探究，品味詞的語(yǔ)言，明確賞析“情與景的關(guān)系”的基本思路和方法。3、激情投入，體會(huì)詞人豪邁的情感，意識(shí)到不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn):品味詞的語(yǔ)言，明確賞析“情與景的關(guān)系”的基本思路和方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)詞人豪邁的情感，意識(shí)到不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格的重要性。預(yù)習(xí)案使用說(shuō)明&學(xué)法指導(dǎo)1、依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀全詞，有感情地朗讀；借助“教材助讀”，從整體上理解和把握作品的思想感情。2、完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目：所有題目都書(shū)面完成。3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。I教材助讀一、走進(jìn)作者毛澤東，字潤(rùn)之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。二、了解背景這首詞寫(xiě)于1925年。1925年是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年。當(dāng)時(shí)中國(guó)階級(jí)斗爭(zhēng)異常激烈。震驚中外的“五卅運(yùn)動(dòng)”和省港大罷工已經(jīng)爆發(fā)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也勢(shì)如破竹，迅猛異常，在全國(guó)十幾個(gè)省蔓延開(kāi)來(lái)。毛澤東同志當(dāng)時(shí)直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)村運(yùn)動(dòng)先后在韶山等地建了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，成立雪恥會(huì)，并創(chuàng)立了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部——中共韶山支部。隨著革命高潮的到來(lái)，各黨派對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)奪。國(guó)民黨右派勢(shì)力想篡奪權(quán)利，而黨內(nèi)，陳獨(dú)秀又提出了“一切權(quán)力歸國(guó)民黨”的錯(cuò)誤主張。毛澤東等同志同國(guó)民黨右派勢(shì)力和黨內(nèi)右傾機(jī)會(huì)主義進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。軍閥要逮捕毛澤東同志，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開(kāi)了韶山，前往廣東創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。他在途經(jīng)長(zhǎng)沙時(shí)重游了橘子洲。面對(duì)絢麗的秋景，毛澤東回憶往昔的崢嶸歲月，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。三、文體知識(shí)詞：興起于隋唐，全盛于宋。配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府詩(shī)一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”“琴趣”、“樂(lè)府”。最初的詞都是配樂(lè)歌唱的，寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜填作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開(kāi)詞牌本意自由發(fā)揮。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《天凈沙秋思》《沁園春長(zhǎng)沙》。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。按片數(shù)分：?jiǎn)握{(diào)、雙調(diào)、三調(diào)。詞的流派：豪放派（氣勢(shì)豪放，意境渾厚。代表作家蘇軾、辛棄疾）、婉約派（清麗含蓄，婉轉(zhuǎn)纏綿。代表作家柳永、秦觀、李清照。）四、整體感知1、詩(shī)詞誦讀中的停頓和重音對(duì)準(zhǔn)確、清晰地表意有重要作用，試用“／”標(biāo)出句中停頓的地方，用“.”標(biāo)出朗讀中重讀的地方。2、圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出能顯示本詞思路的詞語(yǔ)。3、理解全詞大意全詞動(dòng)靜有度，張弛有致：上闋重寫(xiě)景，突出了景物的,所以讀起來(lái)氣勢(shì)磅礴。至“悵寥廓”以下句，如奇峰突起，意境頓生波瀾。下闋重抒情，塑造了同學(xué)們的形象?！皵y來(lái)”初讀是浪漫的、輕松地、悠閑的。至“曾記否”以下幾句則氣勢(shì)磅礴、鏗鏘有力?；仡^再讀“攜來(lái)”數(shù)句，詞意則頓時(shí)充滿了力量，“崢嶸歲月”“指點(diǎn)江山”“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”不再是少年的張狂而是真正的為民族“競(jìng)自由”的志向。此幾句語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)有力。整首詞表現(xiàn)了詞人的豪邁情懷，所以整首詞的感情基調(diào)是高亢有力的。U預(yù)習(xí)自測(cè)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是提高能力的前提，為了更好地欣賞本詞，請(qǐng)同學(xué)們落實(shí)好下列內(nèi)容。1、給下列加點(diǎn)字注音百舸．（ ）爭(zhēng)流 悵．寥．廓（ ）攜．（）來(lái)崢．嶸．（ ）歲月稠．（ ） 揮斥方遒．（ ）浪遏．（ ）飛舟2、判斷下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是否正確，如果不正確，將錯(cuò)別字加以改正。泌園春 有志者事競(jìng)成 相江 蒼茫萬(wàn)戶候3、辨析下列詞語(yǔ)（1）面對(duì)同伴的一次次冷嘲熱諷，他在也 （遏制遏止）不住內(nèi)心的憤怒，大聲叫嚷起來(lái)。 思考：“遏制”和“遏止”怎樣區(qū)別？（2）廣大青少年朋友一定不要憑一時(shí)的哥們（義氣、意氣）犯下令自己終身后悔的錯(cuò)誤。 思考：“義氣”和“意氣”怎樣區(qū)別？我的疑問(wèn)：請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑慮的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。皿信息鏈接1、沁園春是詞牌名。沁園春，又名“洞庭春色”“東仙”“念離群”等。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩(shī)詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。長(zhǎng)沙，是詞的標(biāo)題。2、1910年毛澤東的父親毛順生再三思索，要毛澤東去做生意（即經(jīng)商）,而他卻立志走出韶山?jīng)_繼續(xù)求學(xué)。在他的執(zhí)意堅(jiān)持下，最終還是走上了求學(xué)之路。毛澤東在離家赴湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學(xué)求學(xué)前夕，寫(xiě)了一首《贈(zèng)父詩(shī)》，這就是：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。這首詩(shī)是少年毛澤東走出鄉(xiāng)關(guān)、奔向外面世界的宣言書(shū)，表明了他胸懷天下、志在四方的遠(yuǎn)大抱負(fù)。3、毛澤東這一時(shí)期的相關(guān)活動(dòng)1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1913年至1918年，他在省立第一師范學(xué)校讀書(shū)。常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；“五四”時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。1919年底，組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南人民驅(qū)逐軍閥張敬堯的活動(dòng)。探究案I學(xué)始于疑—-我思考，我收獲！1、上片提出“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題，下片是怎樣回答的？2、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”有何深意？3、詞人寫(xiě)的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，為什么？4、詞人借助這首詞表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)同學(xué)用2分鐘認(rèn)真思考這些問(wèn)題，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)?？谫|(zhì)疑探究—-質(zhì)疑解疑，合作探究探究點(diǎn)1精句賞析悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？提示：包含著詞人怎樣的感情？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？提示：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面賞析這個(gè)句子。請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子并賞析：探究點(diǎn)2文本理解上下兩片中都有一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)主要內(nèi)容，分別是哪個(gè)字？各統(tǒng)領(lǐng)到哪里？主要內(nèi)容是什么？上片中選取了哪些典型景物？分別從什么角度選取的？描繪出了怎樣的畫(huà)面？下片突出了什么人的活動(dòng)？表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)和精神？

請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)你認(rèn)為值得探究的問(wèn)題并闡述你的理解。探究點(diǎn)3綜合探究鑒賞本文的語(yǔ)言：從下列句子中找出你認(rèn)為用得最好的字并加以分析。（1）萬(wàn)山紅遍層林盡染（2）漫江碧透百舸爭(zhēng)流（3）鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底（4）萬(wàn)類霜天競(jìng)自由人們?cè)u(píng)論本詞說(shuō)上片“重在寫(xiě)景，景中有情”，請(qǐng)結(jié)合詞句作簡(jiǎn)要分析。3、自我歸納綜合探究2的答題技巧：m當(dāng)堂檢測(cè)一有效訓(xùn)練反饋矯正1、下列各項(xiàng)中字詞的注音或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.百舸（ge）A.百舸（ge）.B.崢嶸（zheng??C.漫江（滿）?D.百侶（同學(xué)）?橘(jU)子洲遒?rong)攜(xie)?寥(lido)廓?稠(chou)密?勁（強(qiáng)勁有力）?遏1）制?悵（惆悵）寥廓?誰(shuí)主沉?。ㄖ髟祝?2、對(duì)下面的句子分析有誤的一項(xiàng)是（）A、回顧往昔，以問(wèn)句收束，既是鼓勵(lì)，更是前瞻，氣勢(shì)雄闊而豪邁。B、虛實(shí)相映，激人想象，以游水搏浪之實(shí)來(lái)寫(xiě)人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。C、強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力試圖阻止革命航船的前進(jìn)，但終是自不量力。D、結(jié)尾的定格給人以深刻的印象，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。有錯(cuò)必改：IV課后反思一反思靜悟體驗(yàn)成功我的收獲：我的疑惑：答案第一課沁園春長(zhǎng)沙預(yù)習(xí)案I四、2：立、看、悵、問(wèn)、憶、恰、記3、生機(jī)勃勃、多姿多彩意氣風(fēng)發(fā)激情奔放以天下為己任II2、沁、竟、湘、侯3、（1）遏制點(diǎn)撥：遏止，阻止。遏制：制止，控制。（2）義氣點(diǎn)撥：義氣：指由于私人關(guān)系而甘愿替別人承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或作自我犧牲的氣度。例：重義氣。意氣：指志趣、性格、氣概，也指由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。如“意氣相投”“意氣風(fēng)發(fā)”“意氣用事”等。探究案m探究點(diǎn)i1、面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬(wàn)端思緒！廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你興衰命運(yùn)的真正主人呢？通過(guò)詢問(wèn)大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，表現(xiàn)了詞人關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，并以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。2、“中流”江心水深流急的地方?！皳羲?，指游泳。三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂(lè)?！边@里以問(wèn)句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。正是需要這樣胸懷崇高理想、敢于英勇奮斗的熱血青年來(lái)肩負(fù)主宰大地的重任。探究點(diǎn)2看、恰。詞的上片一個(gè)“看”領(lǐng)起后文七句，描繪了詞人獨(dú)立于橘子洲頭所見(jiàn)的一幅色彩絢麗的秋景圖。下片一個(gè)“恰”又領(lǐng)起下面七句。詞人用高度概括而又生動(dòng)形象的語(yǔ)言再現(xiàn)了往昔的“崢嶸歲月”，流露出對(duì)往昔“崢嶸歲月”的無(wú)限懷念。景物：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)。詞人通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚(yú)，給我們描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩絢麗的秋景圖。3、這七句形象的概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。探究點(diǎn)31、（1）萬(wàn)山紅遍“萬(wàn)”，寫(xiě)出了群山疊嶂之態(tài)。（2）鷹擊長(zhǎng)空“擊”，顯示出雄鷹翱翔的姿態(tài)。（3）魚(yú)翔淺底“翔”，寫(xiě)出了魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底的水中游動(dòng)得自由輕快，像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的姿態(tài)。（4）層林盡染“染”，用擬人手法，寫(xiě)出秋色之深。2、本詞上片雖著重寫(xiě)景，卻處處景中寓情?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀主義的憧憬?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主