蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元教案

五厘米和米★教材分析通過前面“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程,尤其是教材在引出長(zhǎng)度單位時(shí),注重呈現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程。通過讓學(xué)生了解測(cè)量長(zhǎng)度的單位，長(zhǎng)短不同導(dǎo)致測(cè)量同一物體，結(jié)果卻不相同，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，深刻感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教材的編排注重了活動(dòng)形式的多種多樣，通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的觀念,對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“長(zhǎng)短”形成鮮明的對(duì)比,進(jìn)而可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外本單元安排了測(cè)量線段和按要求畫線段的教學(xué),不僅是為了讓學(xué)生鞏固本單元知識(shí),掌握測(cè)量的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，為今后研究直線打下了基礎(chǔ)。☆學(xué)情分析學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)際物體的長(zhǎng)短比較，掌握了“比長(zhǎng)短”的基本方法，對(duì)物體長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度單位厘米和米，了解厘米和米之間的關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位來測(cè)量物體的長(zhǎng)度。.通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。.把握好線段的教學(xué)要求。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。線段對(duì)學(xué)生來講比較抽象和難以理解。要注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線段并用圖形表示，再通過畫線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。☆教學(xué)建議.注重讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過程。教學(xué)時(shí),教師根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量同一物體，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，量得的數(shù)量也不相同這一過程，確實(shí)要讓學(xué)生通過切身體會(huì)來感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。.在活動(dòng)中幫助學(xué)生形成正確的表象。教學(xué)時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過程，了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程，用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?！镎n時(shí)安排認(rèn)識(shí)線段 1課時(shí)2認(rèn)識(shí)厘米 1課時(shí)3認(rèn)識(shí)米1課時(shí)4練習(xí)十1課時(shí)5我們身體上的“尺” 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)線段。（教材第59、第60頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo).讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段，畫線段的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)畫線段的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)畫線段的方法。教具學(xué)具毛線、直尺、正方形紙和課件。教學(xué)過程問題情境師：同學(xué)們，拿出我們已經(jīng)準(zhǔn)備好的毛線，隨意地放在課桌上。你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察得出：這條毛線是彎的。教師拿起毛線，兩手把它拉緊，提問：看看現(xiàn)在怎么樣了？學(xué)生發(fā)現(xiàn)它變直了。講述:我們把兩手間拉直的這一段叫作“線段”（板書：線段）。這就是我們今天要研究的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用手拉一拉、比一比,體驗(yàn)并得出線段“直”的特點(diǎn)，為新課的教學(xué)埋下伏筆】自主探究師：你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生通過比較確認(rèn)線段是直的。講述：線段可以這樣表示（課件出示線段的圖形）,看看線段還有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段有兩個(gè)端點(diǎn)）講述：我們用手掐住了毛線的兩頭，兩頭也叫兩端，兩頭的點(diǎn)叫作端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。現(xiàn)在同學(xué)們能完整地說一說線段有什么特點(diǎn)了嗎？（線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）師：想一想在我們的身邊哪些地方有線段？生：黑板邊、桌子邊、書邊等都可以看成是線段。師：把正方形紙對(duì)折，折痕也可以看成是一條線段。你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條線段短的呢？生1：如果把正方形對(duì)角折,折出的折痕就比這條線段長(zhǎng)。生2：把這條折痕對(duì)折，折痕的一半就比這條線段短。師：說得很好。你會(huì)畫線段嗎？生：我們可以沿著直尺畫線段。教師邊演示邊畫線段，提醒學(xué)生畫線段時(shí)要畫出線段的兩個(gè)端點(diǎn)，要沿著直尺的邊畫直。學(xué)生模仿畫線段,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中使學(xué)生感受到線段的特點(diǎn)：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成線段表象。學(xué)生對(duì)線段認(rèn)識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫線段；經(jīng)歷畫線段的過程，自己得出并掌握畫線段的方法】總結(jié)提升師：今天我們又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，你能給大家介紹一下嗎？學(xué)生相互補(bǔ)充，說說對(duì)線段的認(rèn)識(shí)（線段有兩個(gè)端點(diǎn)，線段是直的,線段具有可測(cè)量性）。板書設(shè)計(jì)■板書設(shè)計(jì)■?0認(rèn)識(shí)線段矍法直的周本■就點(diǎn).教學(xué)反思.在講解線段的認(rèn)識(shí)時(shí)，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。并通過線段與曲線的對(duì)比，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的直觀特征。.線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象思維能力還比較低，所以我們采用直觀的方式來說明什么是線段，比較嚴(yán)格的定義到高年級(jí)再予以介紹。.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，積極參與知識(shí)的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì).下面哪些是線段?在（2.2.（考查知識(shí)點(diǎn)：線段的特點(diǎn)；能力要求：掌握線段的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)線段）

畫一條線段,跟同桌畫的比一比，誰畫的線段長(zhǎng)。（考查知識(shí)點(diǎn)：線段的特點(diǎn)；能力要求:會(huì)按要求畫線段）參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)f. ??lA類：1.： ,‘ ：， ：： ， ）v：?；.4610B類:略教材習(xí)題第60頁“想想做做”.第二條和第四條是線段。.4345.連接兩點(diǎn)可以畫1條線段。圖略。.能畫3條線段，畫出的是三角形。圖略。5.能畫6條。5.能畫6條。教學(xué)內(nèi)容■教學(xué)內(nèi)容■■■認(rèn)識(shí)厘米。（教材第61~63頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo).初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立對(duì)1厘米的印象。.讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小的物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象。教學(xué)難點(diǎn)能用刻度尺測(cè)量較小的物體長(zhǎng)度。教具學(xué)具課件、直尺。、，、，，、,，、*，、'，教學(xué)過程問題情境師：同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？瞧，這三位同學(xué)的測(cè)量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示:教材第61頁例2圖。生1:第一個(gè)小朋友說課桌長(zhǎng)大約7拃；第二個(gè)小朋友說大約有5個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)；第三個(gè)小朋友說大約有4本數(shù)學(xué)書長(zhǎng)。生2：他們說的數(shù)量不同。師：為什么同樣是一個(gè)課桌的長(zhǎng)度，測(cè)量的結(jié)果卻不相同呢？生:我覺得數(shù)量不同的原因是用來測(cè)量的工具不一樣。師：是啊，測(cè)量工具不同就是導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同的根本原因。所以在日常生活中，人們都采用相同的工具進(jìn)行測(cè)量——直尺?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的物體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己測(cè)量發(fā)現(xiàn)所用測(cè)量工具不同即使測(cè)量同一物體，結(jié)果也不相同，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望】自主探究1.教學(xué)例2。師：要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來量?，F(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下簡(jiǎn)單的測(cè)量工具——刻度尺，請(qǐng)大家都拿出尺子，認(rèn)真觀察一下，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生觀察后交流匯報(bào)。直尺上有“厘米”，有小格,有數(shù)字0、1、2、3 還有cm等。師：尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，用字母“金”來表示。1厘米有多長(zhǎng)呢？直尺上從“0”到“1”這一段長(zhǎng)度就是1厘米。你還能在直尺上找到1厘米的長(zhǎng)度嗎？啟發(fā)學(xué)生找一找,說一說。如：直尺上從3到4這段長(zhǎng)度是1厘米等。師：量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。用兩根手指比畫1厘米大約有多長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)照直尺用兩根手指比畫1厘米的長(zhǎng)度;教師巡視指導(dǎo)。師：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？學(xué)生可能會(huì)說：生1：食指的寬大約是1厘米。生2：田字格的一條邊的長(zhǎng)大約是1厘米。生3：訂書釘?shù)膶挻蠹s是1厘米。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米,2厘米、5厘米、10厘米各有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽?，然后用手比一比。學(xué)生觀察直尺，交流。如直尺上從0到2的長(zhǎng)度是2厘米,從3到5的長(zhǎng)度是2厘米。【設(shè)計(jì)意圖：直尺是學(xué)生非常熟悉的學(xué)具,通過直尺認(rèn)識(shí)厘米,既直觀，又便于學(xué)生體會(huì)1厘米、幾厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。在直尺上認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米，親身體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念】2.教學(xué)例3。師：認(rèn)識(shí)了“厘米”這位新朋友，我們能借助尺子進(jìn)行測(cè)量嗎？課件出示:教材第62頁例3。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的蠟筆長(zhǎng)是多少？說一說測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么。生1：蠟筆長(zhǎng)是8厘米。生2：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要從直尺的0刻度量起,物體的末端對(duì)準(zhǔn)直尺刻度的幾厘米就說明該物體的長(zhǎng)度是幾厘米。3.教學(xué)例4。師：你想畫一條線段嗎？我們來試試畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。學(xué)生利用工具嘗試畫線段，教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：說說你是怎樣畫出4厘米長(zhǎng)的線段的。

生1:從尺子的0刻度開始畫起，畫到4厘米的地方就是長(zhǎng)4厘米的線段。生2：可以先畫一條線，然后用直尺從線上截取4厘米長(zhǎng)的線段,畫好兩端的端點(diǎn)，把多余的線擦掉就可以了?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積累了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫線段;經(jīng)歷畫線段的過程，自己得出并掌握畫線段的方法】總結(jié)提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度的單位——厘米，知道了1厘米大約是一個(gè)手指那么寬，并且知道了測(cè)量較短的物體的長(zhǎng)度用“厘米”作單位,還學(xué)會(huì)了量出物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度對(duì)齊。板書設(shè)計(jì)■板書設(shè)計(jì)■■回認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量較短的物體:厘米 錯(cuò)誤！未找到引用源。教學(xué)反思■教學(xué)反思■■回.讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)過程中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。通過學(xué)生參與活動(dòng)過程中的每一環(huán)節(jié)，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。.1厘米是今后學(xué)習(xí)測(cè)量和估測(cè)的重要基礎(chǔ),利用多種形式豐富學(xué)生對(duì)1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的體驗(yàn),幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

估計(jì)一下一支鉛筆的長(zhǎng)度大約等于幾根蠟筆的長(zhǎng)度?itlfg（考查知識(shí)點(diǎn)：估測(cè)物體長(zhǎng)度；能力要求：用某一標(biāo)準(zhǔn)能正確估測(cè)物體的長(zhǎng)度）.量紙條的長(zhǎng),哪種量法是正確的？在下面的（ ）里畫“.看圖填空。0 1nt2 3 4 5 6 7 8 9 1011■ WL 短（）厘米：比，^^長(zhǎng)（）厘米；

和共長(zhǎng)（）厘米。（考查知識(shí)點(diǎn)：測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法；能力要求：能正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：一支鉛筆的長(zhǎng)度大約等于2根蠟筆的長(zhǎng)度。B類：1.第二種量法正確5519教材習(xí)題第62頁“想想做做”

.第二種量法對(duì)。.第一條線段長(zhǎng)，長(zhǎng)3厘米。888714課桌的高和椅子的高略長(zhǎng)4厘米寬3厘米左邊4厘米右邊4厘米下邊3厘米7厘米7厘米L匕3"識(shí)形個(gè)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)米。（教材第64、第65頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo).初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。.使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。.通過實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。以米為長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的實(shí)際長(zhǎng)度。教具學(xué)具課件、米尺。教學(xué)過程問題情境師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“厘米”，知道了測(cè)量較短的物體用“厘米”作單位,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度測(cè)量的知識(shí)。自主探究師：同學(xué)們，測(cè)量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，我們?cè)撛趺崔k呢？這就需要我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的測(cè)量工具——米尺（出示米尺）。在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國(guó)際上通用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，“米”可以用字母“印”表示?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長(zhǎng)。學(xué)生可能有多種回答，如：學(xué)生邊用兩手比畫邊說,學(xué)生邊比畫自己的身高邊說，學(xué)生說出課桌的長(zhǎng)是1米等，老師要給予鼓勵(lì)。師：同學(xué)們說得都挺好。其實(shí)，你們的手臂伸開看看伸到什么程度就是1米？用尺子量一量。學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。組織學(xué)生交流，演示自己伸開手臂比畫1米長(zhǎng)。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，1米有多少個(gè)1厘米，說一說你是怎樣知道的。給學(xué)生充足的時(shí)間，再交流。學(xué)生可能回答：生1:一個(gè)格一個(gè)格數(shù)，1米是100厘米。生2:從1到10之間有10個(gè)小格，是10厘米，10厘米10厘米地?cái)?shù)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作測(cè)量，教室里的黑板長(zhǎng)大約是多少米？小組同學(xué)分工合作，測(cè)量黑板的長(zhǎng)。教師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流測(cè)量的過程和結(jié)果,重點(diǎn)說清測(cè)量的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：：通過米尺認(rèn)識(shí)“1米”的實(shí)際長(zhǎng)度,既直觀又簡(jiǎn)便。用自己的方式描述，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生經(jīng)歷“米”和“厘米”之間關(guān)系的探索過程,加深對(duì)知識(shí)的理解】總結(jié)提升師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位:米,知道了課桌的長(zhǎng)大約是1米。并且知道了測(cè)量較短的物體用“厘米”作單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體用“米”作單位,要記住1米=100厘米。還學(xué)會(huì)了量出物體的長(zhǎng)度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度對(duì)齊。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米1米=100厘米測(cè)量較長(zhǎng)的物體:米m教學(xué)反思

注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)判斷下列各題是否正確，正確的在（）里畫“，錯(cuò)誤的判斷下列各題是否正確，正確的在（）里畫“，錯(cuò)誤的“X”。TOC\o"1-5"\h\z⑴一顆圖釘約長(zhǎng)1米。（ ）⑵課桌的高是70厘米。（ ）（3）小紅的身高是1米45厘米。（ ）⑷學(xué)校的環(huán)形跑道長(zhǎng)400厘米。（ ）（考查知識(shí)點(diǎn)：“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí);能力要求：結(jié)合生活實(shí)際正確選擇合適的長(zhǎng)度單位）B類在括號(hào)里填上“米”或“厘米”。（考查知識(shí)點(diǎn)：“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí);能力要求：結(jié)合生活實(shí)際正確選擇合適的長(zhǎng)度單位）參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：（1）X（2） （3） （4）XB類：米米米厘米教材習(xí)題第65頁“想想做做”.測(cè)量教室的長(zhǎng)，測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度等可以用米作單位。（答案不唯一）.教室的門大約高2米。.長(zhǎng)估計(jì)10米，實(shí)際11米；寬估計(jì)5米，實(shí)際6米。（答案不唯一）.（1）23厘米（答案不唯一）（2）23厘米。發(fā)現(xiàn)一庹的長(zhǎng)度大約等于人的身高。.25+5=30（米）.小明需要走85米，小紅需要走64+30=94（米），所以小明走的路近。教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十。（教材第66、第67頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生更加鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測(cè)技能。教具學(xué)具課件。3/、,/ 、./、2米考米■學(xué)求*-sJHf求樂誨春 **秀錄采禾米桑米學(xué)**米辛米* 米來泰*朱木木木景壽米東聚并**求木*****孝京參■來木游樂求木米木*米和術(shù)米米來* 卡孽卷％?券*教學(xué)過程問題情境

問題情境師：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？生:厘米和米。師：一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體長(zhǎng)度或距離，“米”用來表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？如果學(xué)生舉出的例子合適就要給予表揚(yáng)肯定；如果學(xué)生沒有說出恰當(dāng)?shù)睦?，教師可以說：“老師的食指（伸出來給學(xué)生看）寬是1厘米;我們的課桌長(zhǎng)是1米，也就是100厘米。”師：今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過舉例，幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合具體情況幫助學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)1厘米、1米的概念，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】自主探究師：看下面的物體，用米作單位合適,還是用厘米作單位合適？說說你是怎么想的？出示課件:教材第66頁第1題。生1：我自己的身高就比1米要多一些,床的長(zhǎng)度比我的身高要多,所以床長(zhǎng)2米。生2：我的一拃大約是10厘米,粉筆盒的高大約是一拃，所以粉筆盒高是8厘米。生3：黃瓜的長(zhǎng)大約有兩拃，所以是20厘米比較合適。生4：旗桿的高度比大樹還要高，大樹的高度一般用米作單位，所以旗桿高是15米。師：同學(xué)們都找到了自己用來作比較的事物，跟圖中的事物進(jìn)行對(duì)比，然后做出了正確的判斷,非常棒！講解：當(dāng)選擇合適的單位時(shí)，就應(yīng)該這樣,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己熟悉的事物作比較進(jìn)行判斷區(qū)分，才能選出合適的?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說想法其實(shí)是幫助學(xué)生建構(gòu)模式，從而使學(xué)生明白不能靠感覺解決問題，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選取有可比性的事物作比較，然后確定正確的答案】總結(jié)提升師：我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，解決問題時(shí)說得有理有據(jù),真棒!希望今后大家都能做生活的有心人，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)■■■板書設(shè)計(jì)■■■練習(xí)十

估計(jì)實(shí)際物體得長(zhǎng)度，并進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。教學(xué)反思.結(jié)合學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際大小形成鮮明的表象，就能正確地運(yùn)用米進(jìn)行估測(cè)，也容易掌握米和厘米之間的進(jìn)率。.引導(dǎo)學(xué)生之間交流，給學(xué)生創(chuàng)造分享、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的概括能力和語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類用尺子（可以是米尺、卷尺等）量一量你家中各種物品的長(zhǎng)度，并把它們記錄下來。長(zhǎng)（）厘米 高（）厘米 高（）厘米 長(zhǎng)（）厘米（考查知識(shí)點(diǎn)：用“厘米”和“米”量能力要求：能夠準(zhǔn)確地測(cè)量物體長(zhǎng)度）B類在（ ）里填上“米”或“厘米”。長(zhǎng)15（） 大樓高約15（） 小紅身高1（ ）25（）（考查知識(shí)點(diǎn)：估測(cè)物體長(zhǎng)度；能力要求：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)具有一定的估測(cè)能力）參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:略B類:厘米米米厘米教材習(xí)題第66頁“練習(xí)十”米厘米厘米米>=<一樣長(zhǎng)60-32=28（米）（1）98-6=92（厘米）（2）可能是95厘米。（答案不唯一，只要在92~98之間即可）111719略思考題：測(cè)量略發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊長(zhǎng)度相等。任意折一折、量一量略長(zhǎng)方形的對(duì)角線那條折痕最長(zhǎng)。t5我們身體上的“尺”建教學(xué)內(nèi)容我們身體上的“尺”。（教材第68、第69頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo).在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。.感受用身體的一部分測(cè)量物體的普遍性，養(yǎng)成估測(cè)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測(cè)技能。教具學(xué)具尺子。教學(xué)過程問題情境師：同學(xué)們，在我們的日常生活中不可能隨時(shí)隨地都帶著尺子，那有沒有什么辦法進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量呢？其實(shí)，我們每個(gè)人的身體上都有“尺子”！今天我們就一起來研究身體上的“尺”?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助談話調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興