八年級物理上冊教案人教版（必備5篇）

1/1八年級物理上冊教案人教版（必備5篇）

八年級物理上冊教案人教版第1篇活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

活動準(zhǔn)備

透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。

哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動過程

一、第一次嘗試：玩透鏡

1、師：小朋友，教師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、幼兒操作嘗試。

3、引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結(jié)論：

（1）不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；

（2）顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)？、凸透鏡、平面鏡的特征

1、師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變??？哪種變大？哪種不變？請你們再仔細(xì)看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3、引導(dǎo)幼兒討論。

（1）哪種鏡片看東西會變??？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變?。┙處熈⒓锤嬖V幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學(xué)說）

（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。

（3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學(xué)說）。

（4）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處

1、師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。

2、幼兒玩哈哈鏡。

3、引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）

4、得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。

5、教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。

八年級物理上冊教案人教版第2篇教學(xué)目標(biāo)

一、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過程和方法

1．經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。

3．能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1．通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。

4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師演示器材：真實照相機、模擬照相機、投影儀、投影片、放大鏡。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對透鏡有了一定的了解，這節(jié)課我們就來認(rèn)識它在生活中的應(yīng)用（出示片2）問你現(xiàn)在最想要的是那種？

二、新課教學(xué)

（一）照相機

出示真實照相機，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個凸透鏡。

播放畫有照相機結(jié)構(gòu)圖的投影（片3、4），對照投影講解主要結(jié)構(gòu)，主要原理介紹（見片5、6）。來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

教師出示做好的模擬照相機，問學(xué)生想學(xué)會制作相機嗎？

學(xué)生課堂探究活動一：讓學(xué)生動手制作模擬照相機。

講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

教師：讓學(xué)生把模擬照相機對著點燃的蠟燭，觀察并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實像？

1．和2．比較直觀，對于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)入眼中的光線是否來自像點進(jìn)行判斷。

學(xué)生課堂探究活動二：學(xué)生用自己制作的相機探究成像性質(zhì)，掌握照相機的調(diào)節(jié)（片7）

（三）投影儀

學(xué)生課堂探究活動三：將制作的照相機逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)？

當(dāng)學(xué)生找到倒立、放大的像時引出投影儀的介紹了

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構(gòu)造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。

學(xué)生課堂探究活動三：如何調(diào)節(jié)鏡頭使像變大？

讓學(xué)生觀察并回答：

1．像是放大還是縮??？；

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實像？

教師指出幻燈機、電影放映機基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

學(xué)生繼續(xù)讓鏡頭靠近燭焰，當(dāng)距離到達(dá)一定時，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。

學(xué)生活動：用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：（片10）

1．字是放大還是縮??？

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)（片11）。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？

教師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。

學(xué)生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，

教師：歸納實像與虛像（片12）

學(xué)生課堂活動四：水滴放大鏡看書本上的字。

（五）動手動腦學(xué)物理

1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書面記錄結(jié)果。

（六）課堂教學(xué)小結(jié)（片13）

八年級物理上冊教案人教版第3篇教學(xué)目的：

1、知道不同透鏡的特征。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教學(xué)過程：

一、透鏡

1、幼兒通過透鏡看眼前的事物。

2、請幼兒討論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？

看到的東西不同，有的放大，有的縮小。

3、觀察透鏡

老師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？兩個鏡片有什么不同？

請幼兒看一看、摸一摸透鏡。

中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會縮小。

邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。

4、幼兒自由地玩其它鏡子

老師提問：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？

在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。

教學(xué)總結(jié)：

這些鏡子太神奇了，能把東西放大或者縮小，遠(yuǎn)處的東西也能看得清清楚楚。

八年級物理上冊教案人教版第4篇教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)使學(xué)生知道凸透鏡有成像的作用、成像的規(guī)律及生活中的應(yīng)用；

2、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探求的精神、方法，動手實驗?zāi)芰?、歸納概括能力和創(chuàng)造性性思維的形成；

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動探求的習(xí)慣，與人合作的科學(xué)態(tài)度，辨證的看待客觀事務(wù)的變化及變化規(guī)律。

教學(xué)重點：

凸透鏡有成像的作用及成像規(guī)律。

教學(xué)難點：

學(xué)生自行探究凸透鏡成像的規(guī)律。

教學(xué)用具：

凸透鏡、蠟燭、火柴、紙屏、投影儀、相機等。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

認(rèn)識凸透鏡：

【設(shè)疑】：放大鏡有什么作用？

【探究】：1、放大；2、聚光

【發(fā)現(xiàn)】：放大鏡根據(jù)折射原理制成的。

【設(shè)疑】：放大鏡的鏡片有什么特點？

【探究】：摸一摸、看一看

【發(fā)現(xiàn)】：中間厚邊緣薄、透明凸透鏡（板書課題）

（出示放大鏡）

這是什么？誰知道它有什么作用？

（有放大的作用。）

請學(xué)生到前邊來做個實驗（給學(xué)生放大鏡和一本書）試著把書上的字放得最大。

[學(xué)生反復(fù)實驗]

放大鏡還有什么作用？

（有聚光的作用。）

（板書：·）

放大鏡是根據(jù)什么原理制成的？

（光的折射原理制成的。）（在圖下板書：折射）

再來看看放大鏡的鏡片有什么特點？摸摸、看看。

（放大鏡的鏡片中間厚，兩邊薄。）

還有什么特點？

（鏡片是透明的。）

我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識。（出示放大鏡）這叫什么？

（應(yīng)該叫凸透鏡。）

放大鏡就是凸透鏡。它有什么作用？是根據(jù)什么原理制成的？

（放大、聚光的作用。是根據(jù)光的折射原理制成的。）

二、認(rèn)識凸透鏡有成像作用：

【設(shè)疑】：看看凸透鏡，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

【探究】：（學(xué)生創(chuàng)造性的探究）

【發(fā)現(xiàn)】：通過凸透鏡看到的物體倒過來了。

凸透鏡還有什么作用呢？

（能讓物體倒過來。）

你是怎樣做的？

（生示范）

大家都來做一做、看一看。你看到了什么現(xiàn)象？

（生1：我看見老師倒過來了。生2：前面的同學(xué)也倒過來了。）

是人倒過來了嗎？現(xiàn)在你再看，人是倒著的嗎？放下凸透鏡再觀察，想想通過凸透鏡看到的是什么？

（通過凸透鏡看到的是物體的像。）

那么這叫凸透鏡的什么作用？

（凸透鏡能使物體成像。）

認(rèn)識凸透鏡如何成像：

【探究】：讓蠟燭火焰的像出現(xiàn)在紙屏上

【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏在一條直線上且高度相同。

【創(chuàng)造】：學(xué)生不同的擺放都能成像

【設(shè)疑】：像的大小與火焰的關(guān)系？

（反復(fù)探究）

【發(fā)現(xiàn)】：像有時大，有時小。

用凸透鏡、蠟燭、白紙做實驗，讓蠟燭的像出現(xiàn)在白紙上，自己做做看。

（學(xué)生實驗）

大家是怎樣做的？請這一桌的同學(xué)到前邊來做一做。

（巡視過程中錯誤的代表）

（兩生做實驗，紙上無像）

能不能自己想個辦法。

（生改變凸透鏡、白紙、蠟燭之間的位置關(guān)系，在紙上得到蠟燭火焰的像

給大家講講你們是怎么做的？

（凸透鏡、蠟燭和紙的高度得相同才行，而且凸透鏡、蠟燭、白紙得在一條直線上。）

我們按這個辦法再來實驗，同時我們把白紙叫做“紙屏”，看看在紙屏上得到的蠟燭火焰的像有什么特點？

（生實驗）

匯報實驗結(jié)果。

（生1：在紙屏上得到了蠟燭火焰的像。生2：我們在紙屏上得到了蠟燭火焰的像還是倒立的。）

凸透鏡能使物體成像，而且成倒像。

（板書：凸透鏡使物體成倒像）

認(rèn)識凸透鏡的成像規(guī)律：

【設(shè)疑】：你對這個發(fā)現(xiàn)有什么問題？

（學(xué)生質(zhì)疑）

【探究】：反復(fù)實驗，尋求規(guī)律

【發(fā)現(xiàn)】：與蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置有關(guān)

【探究】：學(xué)生演示實驗、參與板書，進(jìn)一步探究

【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置之間的辨證關(guān)系

【創(chuàng)造】：學(xué)生參與圖文結(jié)合的板書形成

到底通過凸透鏡得到的像比蠟燭火焰是大還是?。课覀冊賮碜鲎隹?，像的大小與什么有關(guān)？

（生實驗，師巡視并指導(dǎo)）

誰到前邊來邊實驗邊匯報實驗結(jié)果。

（演示當(dāng)凸透鏡離蠟燭近時，像就大，離紙屏近時像就小）。

那請你再說說什么條件下成大像？

（當(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時在紙屏上得到大像。）

那在什么條件下成小像哪？

（當(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時在紙屏上得到小像。）

那就請同學(xué)們再來做做看是不是這樣？

（學(xué)生實驗、老師巡視）

誰再來匯報實驗結(jié)果？

生1：

生2：

（板書：當(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時在紙屏上得到放大的像。

當(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時在紙屏上得到縮小的像。）

認(rèn)識凸透鏡的應(yīng)用：

【設(shè)疑】：凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用有什么？

【創(chuàng)造】：

1、用照相機拍攝同一景物成一大一小兩個像；

2、利用投影儀成大小不同的像；

3、能解釋凸透鏡成像規(guī)律在生活中的其他應(yīng)用。

這就是凸透鏡成像的規(guī)律。大家想一想，什么地方用到了凸透鏡成像的規(guī)律？你能具體地說一說嗎？

（照相機就用到鏡頭就是凸透鏡，被攝的物體相當(dāng)于蠟燭，底片就相當(dāng)于紙屏。）

（我們教室里的投影儀也用到了凸透鏡成像的規(guī)律。）

請你到前邊給大家講講。（生講解）你能讓屏幕上的像變大嗎？

（可以讓凸透鏡離投影片近些，也可以讓投影儀離屏幕遠(yuǎn)點。（邊說邊做）

有興趣的同學(xué)可以在課后自己制作“土相機”?！锻雇哥R》

八年級物理上冊教案人教版第5篇教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡;

2.能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距;

3.能說出凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用;

4.能正確解釋會聚、發(fā)散。

過程與方法

1.學(xué)習(xí)用太陽光測凸透鏡的焦距的方法，體會凸透鏡對光的會聚作用;

2.通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物，得出兩種透鏡形狀的不同特點。

情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣;

2.培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識;

3.通過師生雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：凸透鏡和凹透鏡對光線的作用;測量凸透鏡的焦距的方法。

教學(xué)難點：理解會聚、發(fā)散。

教學(xué)工具

凸、凹透鏡、演示用光學(xué)器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡

教學(xué)過程

一、引入課題

展示透鏡，今天我們要學(xué)習(xí)的是與透鏡有關(guān)的內(nèi)容，老師現(xiàn)在手里拿的是透鏡，透鏡一般是玻璃或樹脂制成的、透明的鏡子，我們學(xué)習(xí)的透鏡至少有一面是球面，或者兩面都是球面。球面透鏡只是透鏡中的一種，例如散光眼眼鏡的鏡片就是柱面鏡。光透過透鏡發(fā)生了折射，折射光線有什么規(guī)律沒有?今天讓我們一起來研究透鏡。

二、新課講授

(一)透鏡的種類

[活動1]

下面大家墊面巾紙用手摸一摸桌子上老師給的兩個透鏡，它們在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢?

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納剛才的交流，得出透鏡分兩種：一種是中間厚，邊緣薄，叫凸透鏡;一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。

指導(dǎo)學(xué)生把凸透鏡凹透鏡的定義在教材上畫出來。

結(jié)合凸透鏡、凹透鏡實物，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比較透鏡的中間和邊緣的薄厚。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)區(qū)分凸透鏡、凹透鏡：見導(dǎo)學(xué)案。

(二)主光軸和光心

[活動2]閱讀教材，理解主光軸、光心。

什么是光心?光心在哪?強調(diào)光心在透鏡上。兩個表面對稱的透鏡的光心就在透鏡的正中心。

透鏡的光心有什么重要的性質(zhì)?通過凸透鏡光心的光線傳播方向呢?請畫出通過凸透鏡光心的光線。

教師巡視指導(dǎo)。

通過凹透鏡光心的光線傳播方向呢?請畫出通過凹透鏡光心的光線。

教師巡視指導(dǎo)。

多媒體展示，強調(diào)通過光心的光線不改變方向。

咱班有戴眼鏡的同學(xué)，是近視眼還是遠(yuǎn)視眼?

那么近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡?

近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡?你判斷的依據(jù)是什么?分別找兩位持不同意見的同學(xué)回答。那我們?nèi)绾闻袛嗾l說得對呢?

找戴眼鏡的同學(xué)摸自己的眼鏡并說出是哪種透鏡。

許多器材上用的透鏡是不能用手摸的，那有沒有其它辦法來區(qū)分凸透鏡和凹透鏡呢?

引導(dǎo)學(xué)生思考透鏡是能透光的，光經(jīng)透鏡發(fā)生折射，凸透鏡和凹透鏡的折射光線有什么特點呢?

(三)透鏡對光的作用

我們先來研究凸透鏡對光的作用。

1、凸透鏡對光的作用：

觀察導(dǎo)學(xué)案圖中的入射光線在位置上有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生思考入射光線與主光軸的位置關(guān)系。

猜想平行主光軸的光線透過凸透鏡的折射光線沿什么方向傳播，你猜想的依據(jù)是什么?我們怎么才知道我們的猜想對不對，用實驗驗證。

演示實驗1：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線，再放凸透鏡。

引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。我們把凸透鏡對光線的這種作用就叫會聚。

板書：凸透鏡對光起會聚作用

指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面實驗中的折射光線在導(dǎo)學(xué)案中畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生理解會聚：折射光線與入射光線比較，向中間偏折，中間的位置其實就是主光軸。因此，會聚就是折射光線與入射光線比較，靠近主光軸。

2、凸透鏡的焦點和焦距

[活動3]結(jié)合上述實驗，閱讀教材：

在學(xué)生在教材上找到焦點的基礎(chǔ)上，提問凸透鏡的焦點在哪?老師邊指著演示實驗中的焦點，邊強調(diào)透鏡的焦點在主光軸上，在透鏡外。

由于這個焦點是由實際光線會聚而成的，所以我們叫它實焦點。

指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出焦點。

凸透鏡有幾個焦點呢?同學(xué)們設(shè)想一下，如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會聚于一點呢?讓我們一起來觀察實驗。

演示實驗2：用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，激光從凸透鏡右邊射向左邊。

PPT演示，凸透鏡的兩個焦點

請同學(xué)們閱讀教材，看誰能最快說出誰到誰的距離是焦距，用什么表示?

強調(diào)焦距是從光心到焦點的距離，請在導(dǎo)學(xué)案對應(yīng)的圖上標(biāo)出焦距。

小結(jié)：(1)凸透鏡有兩個實焦點

(2)平行于凸透鏡主光軸的光線另側(cè)通過焦點

討論：不平行于主光軸的光透過凸透鏡是否會聚?讓我們一起來驗證。

演示實驗3：利用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，教師根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線。

不平行于主光軸的光透過凸透鏡是否會聚?引導(dǎo)學(xué)生判斷是否會聚的標(biāo)準(zhǔn)：折射光線