科學(xué)活動(dòng)教案匯總六篇

第頁(yè)科學(xué)活動(dòng)教案匯總六篇科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．喜愛玩泥，能開心地學(xué)做泥球。

2．了解泥的顯著特征，感受濕泥的粘性。

3．培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算：

用細(xì)泥鋪成一泥地，人手一瓶水，（上面開一小孔）一個(gè)小盆，圍兜，各種泥制品等。

活動(dòng)過程：

一．視察感受干泥

1．帶幼兒到泥地前，一起來(lái)玩泥巴。

2．引導(dǎo)幼兒用手摸一摸，抓把泥吹一吹，用腳在泥里踩一踩，比較不同。（知道干泥是松松的，軟軟的。）

二．嘗試做泥球

1．讓幼兒自己嘗試做泥球，發(fā)覺做不成泥球，引出要加水。（將水放在一邊，不做提示。）

2．幼兒加水接著嘗試，視察幼兒是否加了適量的水。（不做指導(dǎo)）允許個(gè)別幼兒嘗試失敗。

3．請(qǐng)做成的幼兒來(lái)演示，講解用什么方法，如何做成泥球。

4．請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言講解并描述如何做成泥球，老師依據(jù)幼兒的講解并描述做泥球。有意加過量的水引導(dǎo)幼兒視察。從而引導(dǎo)幼兒發(fā)覺要加適量的水，才能做成泥球。

5．幼兒再次嘗試：老師引導(dǎo)幼兒感受泥濕了就會(huì)粘在手上，粘在一起。

6．請(qǐng)幼兒將自己做好的泥球放在自己的小盆子里，比一比，看一看誰(shuí)做的泥球最多，最圓。

三．嘗試探討

1．你還在哪里望見過泥？什么東西長(zhǎng)在泥里的？

2．泥可以做泥球，種樹，花，西瓜等東西以外，還可以做什么？

（讓幼兒觀賞泥娃娃，泥做的花盆，磚等）

四．延長(zhǎng)活動(dòng)

1．請(qǐng)小摯友回家去一起和爸爸媽媽媽找一找，還有什么別的東西是用泥做的，帶來(lái)給小摯友看。

2．引導(dǎo)小摯友用泥做其他事物。

活動(dòng)反思：

通過孩子動(dòng)手操作，自我展示，進(jìn)一步培育了他們動(dòng)手操作實(shí)力，語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力以及幼兒的創(chuàng)作思維實(shí)力。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)過程中盡情的玩，盡情的做，體會(huì)勝利的樂趣。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛家、愛媽媽的情感，知道要做個(gè)關(guān)切家里、關(guān)切大人的小幫手。

2、知道每個(gè)房間的用途，通過建構(gòu)、繪畫、制作等不同方法裝飾自己的家。

打算：

心愿墻布置，娃娃家環(huán)境布置、房間圖片、相關(guān)字卡。

彩紙、蠟筆、剪刀、紙盤、麥管、漿糊等。

過程：

一、結(jié)合主題,導(dǎo)入活動(dòng).

1、以環(huán)境“心愿墻”引出活動(dòng)主題。

小摯友們，你們還記得這是什么嘛?(心愿墻)，是我們什么時(shí)候一起布置出來(lái)的?看看里面有什么心愿?(請(qǐng)幾個(gè)小摯友上來(lái)說(shuō)出她的心愿)

是的，媽媽都很愛我們，我們也很愛自己的媽媽，那媽媽平常在家里都做些什么事情?媽媽要做那么多的事情，真辛苦啊!今日我們一起來(lái)做媽媽的小幫手，好嘛?我們先到媽媽的家里去看一看!

二，表達(dá)表現(xiàn)

1、介紹“家”的環(huán)境。

廚房這里是家里的什么地方啊?廚房里有些什么呢?在廚房里做些什么事情呢?看看廚房里缺了些什么啊?

平常啊媽媽燒飯做菜真辛苦，今日，我們來(lái)幫媽媽做菜好嗎?你們打算燒什么菜呢?是什么顏色?好，那等會(huì)你們可以去試一試。等一下介紹給大家。

客廳這兒是家里的什么地方。客廳里有些什么呢?平常你們?cè)诳蛷d里都干什么呢?看看客廳美麗嘛?能不能把客廳變的更美麗一些呢?還須要加點(diǎn)什么東西呢?

等會(huì)兒可以自己動(dòng)動(dòng)腦筋，把客廳變的更美麗。

臥房這兒是家里的什么地方。原來(lái)我們睡覺的地方叫臥房.看看有些什么?我發(fā)覺一件事情,不知道你們發(fā)覺了沒有?臥房里少了一件很重要的東西!細(xì)致看看床上少什么了?沒有被子,晚上怎么睡覺啊!那我們大家來(lái)幫媽媽做條漂亮的被子，好嗎?想一想，該怎么樣設(shè)計(jì)?

好，現(xiàn)在就選擇你喜愛做的事情，比一比,誰(shuí)是媽媽最能干的小幫手。

2、幼兒動(dòng)手操作，老師適時(shí)指導(dǎo)。

1)，引導(dǎo)幼兒選用相應(yīng)顏色的紙來(lái)做“菜”。

2)，引導(dǎo)幼兒想象、設(shè)計(jì)。

3)，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用工具。

3、共享溝通。

介紹自己的作品。

4，體驗(yàn)勝利

今日呀我們真能干，都來(lái)做媽媽的小幫手，把家里的廚房、客廳、臥房變的那么美麗!我們來(lái)聽一首歌，聽歌里面的小摯友怎么樣來(lái)做媽媽的小幫手?(播放歌曲)好聽嘛?你聽到什么了?(自己的事情自己做)對(duì)了，我們自己的事情要自己做，不再麻煩媽媽了。我們現(xiàn)在拿好自己做的東西去幫媽媽布置漂亮的家,等會(huì)兒邀請(qǐng)中二班的小摯友一起到媽媽家去做客!

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)階段我們中班教研開展了有關(guān)“愛媽媽”、“我愛我家”的主題活動(dòng)，那么作為這次主題活動(dòng)的延長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“我是媽媽的小幫手”的活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)愛媽媽的情感下，愛屋及烏地去愛自己的家，并嘗試做個(gè)媽媽的小幫手。

那么，學(xué)做媽媽的小幫手，詳細(xì)可以讓幼兒動(dòng)手嘗試什么呢?在起先部分，讓幼兒通過嬉戲的形式來(lái)進(jìn)一步熟識(shí)、了解關(guān)于家里、父母長(zhǎng)輩的一些狀況，鞏固愛父母、愛家的情感教化。并依據(jù)班級(jí)自主性嬉戲中“娃娃家”的啟示，將活動(dòng)室分成三個(gè)區(qū)域，分別布置成家中的客廳、臥房和廚房，讓幼兒在情景中較真實(shí)的體驗(yàn)怎么幫媽媽做個(gè)小幫手，能將在這個(gè)主題中穿插于活動(dòng)內(nèi)容中，多材料、多形式的投放活動(dòng)用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

一、活動(dòng)目的：

1、喜愛探究，嘗試發(fā)覺不讓茶葉罐里的玻璃珠發(fā)出聲響的方法。

2、樂于與同伴溝通共享探究的結(jié)果。

二、活動(dòng)打算：

茶葉罐、玻璃珠人手一份，舊報(bào)紙、橡皮泥、水果袋等每組一份。

三、活動(dòng)過程

（一）以送禮物引入，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題，提出解決問題的方法。

1、幼兒自由玩響罐。

新年快到了，陳老師為小摯友打算了禮物（茶葉罐里有一顆玻璃珠），它叫響罐，你們拿出來(lái)玩一玩吧?。ㄒ巫酉旅妫?/p>

2、提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題。

（1）響罐里有什么？

（2）提問：玩的時(shí)候會(huì)怎么樣？聽起來(lái)怎么樣？（幼：發(fā)出很大聲音。師：為什么會(huì)發(fā)出這么大的聲音呢？幼兒回答。師小結(jié)：原來(lái)茶葉罐里有玻璃珠，搖動(dòng)時(shí)玻璃珠滾來(lái)滾去，撞到了鐵的茶葉罐，就會(huì)發(fā)出嘈雜的聲音）

3、溝通、探討解決問題的方法：

提問：有什么方法可以讓裝在茶葉罐里的玻璃珠聲音變小？

幼兒猜想。

小結(jié)：小摯友想了許多的方法，可以用一種協(xié)助材料隔開玻璃珠與茶葉罐，讓聲音變小。

（二）第一次試驗(yàn)，探究報(bào)紙讓茶葉罐里的聲音變小。

1、介紹材料

師：那我們用報(bào)紙幫忙，讓聲音變小。

2、提出要求

師：小摯友在做試驗(yàn)的時(shí)候要記住幾點(diǎn)要求。

搖罐之前，要先把蓋子蓋緊。

你用了多少?gòu)垐?bào)紙讓聲音變小了，要記住哦。

3、幼兒分組操作

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺用不同數(shù)量的紙張包袱玻璃珠，發(fā)覺玻璃珠發(fā)出聲音的大小不一樣。

4、共享溝通

師：你是用什么方法讓茶葉罐里的玻璃珠變小聲的？用了幾張報(bào)紙。你試驗(yàn)了幾次？每次試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？

小結(jié)：有的小摯友用報(bào)紙把玻璃珠包住，有的用報(bào)紙塞滿整個(gè)茶葉罐，有的小摯友用報(bào)紙壓住玻璃珠，發(fā)覺用越多張紙，玻璃珠發(fā)出的聲音就越小，甚至沒有聲音。

過渡句：有什么方法可以讓茶葉罐里的玻璃珠不發(fā)出聲音呢。老師打算了水果袋和橡皮泥，你們?cè)賮?lái)試一試、玩一玩吧。

（三）其次次試驗(yàn)，探究用不同的材料和不同方法讓茶葉罐里的玻璃珠不發(fā)出聲音。

1、提出要求：

（1）每次試驗(yàn)時(shí)只能用一種材料，但這兩種材料都要試試。

（2）試一試、玩一玩，看看誰(shuí)的方法能讓玻璃珠不會(huì)發(fā)出響聲，他就勝利了。2、幼兒操作。

老師重點(diǎn)視察幫助試驗(yàn)不勝利的幼兒，提示幼兒要讓茶葉罐里的.玻璃珠不能發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，引導(dǎo)逐一運(yùn)用材料操作、探究不同的方法。

3、共享溝通，體驗(yàn)樂趣。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述自己的探究過程。

（1）溝通：

A、同伴溝通。你有什么好方法，和你旁邊的小摯友說(shuō)說(shuō)。

B、集體溝通。你的玻璃珠還會(huì)發(fā)出聲音嗎？你是怎么讓玻璃珠不再發(fā)出聲音的呢？（幼兒回答，老師依據(jù)幼兒的回答提升：包、一層一層蓋住、塞滿、壓等）

（2）梳理：有的小摯友用橡皮泥固定玻璃珠，它在搖動(dòng)時(shí)茶葉罐就不會(huì)滾動(dòng)也就不發(fā)出聲音。有的小摯友用水果袋隔開玻璃珠撞到茶葉罐的嘈雜聲音。這可是一個(gè)好方法。

（四）遷移學(xué)問閱歷，解決拖動(dòng)椅子時(shí)發(fā)出很大聲音的問題。

1、播放視頻，發(fā)覺問題。

師：我們來(lái)觀賞一段視頻，看看有什么發(fā)覺。

2、提出解決問題的方法。

師：大家想個(gè)方法來(lái)解決吧。

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)：讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中動(dòng)手包椅子。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒了解溫室種植技術(shù)可以讓人們吃到不同季節(jié)的蔬菜。

2、激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜培植新技術(shù)的關(guān)注，有愛好嘗試小試驗(yàn)。

3、能主動(dòng)地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

【活動(dòng)打算】

ppt（菜場(chǎng)、溫室的有關(guān)資料和各種溫室中生長(zhǎng)的蔬菜圖片）、塑料筐（里面有泥土）、細(xì)條有機(jī)板、保鮮膜等。

【活動(dòng)過程】

一、菜場(chǎng)里蔬菜真多呀。

引導(dǎo)語(yǔ)：前幾天我們逛過菜場(chǎng)，菜場(chǎng)里蔬菜怎么樣？（又多又簇新）讓我們用歌聲來(lái)唱一唱吧。（ppt菜場(chǎng)圖片、插入音樂）

1、歌曲《菜場(chǎng)》引入：菜場(chǎng)里的蔬菜真多呀！

2、說(shuō)說(shuō)：在菜場(chǎng)里還有些什么菜？（幼兒很快地說(shuō)出各種蔬菜名稱）

（幼兒依據(jù)參觀過的生活閱歷進(jìn)行溝通）

二、張奶奶買菜。

過渡語(yǔ)：我們的菜場(chǎng)可真喧鬧，一年四季都可以吃到各種各樣的蔬菜?？墒窃缟衔矣鲆娻従蛹业膹埬棠虆s空著菜籃子滿臉不興奮地回家來(lái)。這是怎么回事呢？

1、故事：張奶奶買菜。

原來(lái)張奶奶剛從很遠(yuǎn)的農(nóng)村來(lái)到這里，她說(shuō)在他們老家的田里現(xiàn)在就種著蘿卜、白菜、青菜等冬天生長(zhǎng)的蔬菜，可是這里的菜場(chǎng)卻和他們老家不一樣。（故事講解并描述前半部分……）

2、探討：張奶奶的想法對(duì)嗎？為什么我們的菜場(chǎng)里會(huì)有不同季節(jié)的蔬菜呢？讓我們和張奶奶一起去了解了解科學(xué)的蔬菜種植技術(shù)好嗎？

（幼兒依據(jù)自己之前的調(diào)查進(jìn)行溝通）

三、溫室種植蔬菜多。

1、介紹溫室栽培的學(xué)問（通過ppt圖片，向幼兒簡(jiǎn)潔介紹溫室栽培的技術(shù)）

（農(nóng)業(yè)溫室分玻璃溫室和塑料大棚兩種，可以人工調(diào)整溫度和濕度。主要用于蔬菜的超季節(jié)栽培，使冬春兩季也能生產(chǎn)供應(yīng)。是一種在室內(nèi)不加熱的溫室，即使在最寒冷的季節(jié)，也只依靠太陽(yáng)光來(lái)維持室內(nèi)肯定的溫度水平，以滿意蔬菜作物生長(zhǎng)的須要。）

2、嘗試制作簡(jiǎn)易小暖棚。（小組合作）

3、小結(jié)：現(xiàn)在除了在溫室里種蔬菜外，農(nóng)業(yè)科學(xué)家們還利用暖和地區(qū)的氣候和山區(qū)的立體氣候資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為我們的生活供應(yīng)更多的便利。

4、溫室種植蔬菜多又多（ppt觀看各種溫室中生長(zhǎng)的蔬菜圖片）

四、張奶奶的菜籃子滿了。

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在張奶奶知道了原來(lái)這些反季節(jié)的蔬菜是通過這些科學(xué)種植的方法種出來(lái)的，一樣簇新又有養(yǎng)分。讓我們陪著張奶奶再去一次菜場(chǎng)，買菜去咯！再次演唱歌曲《菜場(chǎng)》。

【活動(dòng)反思】

通過這次組織幼兒參觀蔬菜大棚，幼兒不但增長(zhǎng)了許多學(xué)問，還從中懂得種植蔬菜大棚的不易，須要付出辛勤的勞動(dòng)才會(huì)有所收獲。并懂得敬重別人，敬重別人的勞動(dòng)成果。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)問的探究欲望。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭恍猩俚氖澄镏弧Ｊ卟丝晒?yīng)人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等養(yǎng)分物質(zhì)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態(tài)。

2、會(huì)用自己的方式記錄小水滴旅行時(shí)改變的依次。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動(dòng)打算：

1、畫筆、紙、圖片

2、課件《小水滴旅行》

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)出主題活動(dòng)

1、老師從旅行入手介紹水滴，師：小摯友們喜不喜愛旅行？小水滴也很喜愛旅行，它的旅行呀很奇妙很精彩，我們一起來(lái)聽聽它的旅行故事吧。

2、提出要求：請(qǐng)?jiān)谀銈冇^看時(shí)，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來(lái)。

二、播放課件并總結(jié)

1、提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么改變了？

追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫了什么忙？

小結(jié)：太陽(yáng)公公放出劇烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。

2、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？

小結(jié)：水蒸氣飛到了天上，風(fēng)爺爺帶著他們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去，變成了白云。

3、提問：小水滴最終去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？

4、小結(jié)：白云越飛越慢，風(fēng)爺爺吹的他們有點(diǎn)冷，白云們緊緊的抱在了一起，最終變成了小雨點(diǎn)落入了大海。

三、幼兒記錄

1、你們覺得小水滴旅行的故事好玩嗎？請(qǐng)你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來(lái)。

2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？

四、完整觀賞一遍故事

師總結(jié)：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴、雪花，最終變成小水滴會(huì)到了小河里。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，我采納多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們供應(yīng)了一個(gè)詳細(xì)的、直觀的物象，滿意了幼兒思維詳細(xì)形象的特點(diǎn)。在課前我作了特別充分的打算工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采納的是分段講解并描述的方式，給孩子們講解并描述了水的三態(tài)改變的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講解并描述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時(shí)實(shí)行了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參加到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂柕膸椭?，不斷地回憶故事的?nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力得到了提高。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒有清楚的小結(jié)；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒有一個(gè)完整的影響。最終環(huán)節(jié)中，我激勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái)，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維實(shí)力及動(dòng)手實(shí)力。孩子們的呈現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能依據(jù)自己的記錄過程來(lái)講解并描述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的歡樂，又增長(zhǎng)了自己的學(xué)問面。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用折紙方式變更紙張形態(tài)，發(fā)覺紙張形態(tài)改變與承重之間