高中生物生態(tài)系統(tǒng)的類型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

千里之行，始于腳下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦高中生物生態(tài)系統(tǒng)的類型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

編號(hào)：時(shí)間：2023年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第9頁(yè)共9頁(yè)高中生物生態(tài)系統(tǒng)的類型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)案例晉江市養(yǎng)正中學(xué)余麗娜本課是基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（Web教室）中高中生物學(xué)科自主探究學(xué)習(xí)的試驗(yàn)討論課，是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中同學(xué)物教育整合應(yīng)用的課例之一。

一教材分析：

（一）學(xué)問(wèn)內(nèi)容：主要內(nèi)容：本節(jié)教材首先介紹了生態(tài)系統(tǒng)的定義和范圍，然后主要敘述了森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點(diǎn)、群落特征和在生物圈中的作用及其與人類的生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系。教材分析：本節(jié)教材是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，生態(tài)系統(tǒng)的概念是本章的核心概念。

生態(tài)系統(tǒng)

的概念與種群和生物群落的概念有區(qū)分又有聯(lián)系，要留意區(qū)分。

生態(tài)系統(tǒng)的概念包含了生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)的討論內(nèi)容，相當(dāng)于“生態(tài)系統(tǒng)”教學(xué)內(nèi)容的概述，與后面生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌和物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性都有直接的關(guān)系。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)問(wèn)目標(biāo)：生態(tài)系統(tǒng)的概念(理解)。

生態(tài)系統(tǒng)的類型(識(shí)記)。

2力量目標(biāo)：通過(guò)閱讀、分析，進(jìn)展同學(xué)對(duì)概念的理解力量。

通過(guò)各生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例分析，使同學(xué)養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。

通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)歸納主要生態(tài)系統(tǒng)的分布和特點(diǎn)，培育同學(xué)的自學(xué)力量及對(duì)比推斷的思維力量。

3情感目標(biāo)：通過(guò)了解生態(tài)系統(tǒng)的分布和特點(diǎn)，滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)的

教育。

通過(guò)歸納生態(tài)系統(tǒng)概念、了解不同生態(tài)系統(tǒng)類型的分布與特點(diǎn)的教學(xué)，滲透普遍性與特別性相統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)。培育同學(xué)喜愛大自然的良好美德。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念。

運(yùn)用直觀教學(xué)手段,使同學(xué)了解不同類型生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

二同學(xué)分析：1學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)象為高二同學(xué)，對(duì)生物學(xué)科和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著深厚的學(xué)習(xí)愛好，而且基本的計(jì)算機(jī)操作較為嫻熟，對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和學(xué)問(wèn)信息的獵取、加工、處理與綜合力量較好。

2學(xué)習(xí)習(xí)慣：同學(xué)平常比較習(xí)慣老師傳道授業(yè)解惑這種被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，相對(duì)缺乏獨(dú)立發(fā)覺和自主學(xué)習(xí)、探究的力量，綜合分析力量也較薄弱。

3學(xué)習(xí)交往：在被動(dòng)接受式

的傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上群體性的小組溝通與協(xié)同爭(zhēng)論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，同學(xué)的學(xué)習(xí)交往表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)。三學(xué)習(xí)資源的簡(jiǎn)要說(shuō)明：

1、生物教材資源：人民教育出版社生物室編著全日制一般高級(jí)中同學(xué)物（必修）

2、網(wǎng)站：生態(tài)系統(tǒng)的類型

3、網(wǎng)址：http：/19xx年x月x日.81

4、主要內(nèi)容：用Dreamweb制作可操作且具有交互性的網(wǎng)絡(luò)課件放在專題網(wǎng)站里。

本學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括了學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源（生態(tài)系統(tǒng)的概念、類型、森林、草原等六大主要類型的生態(tài)系統(tǒng)的視頻及其相關(guān)的文字）、學(xué)習(xí)拓展（保持生態(tài)系統(tǒng)平衡、大熊貓古今分布、大氣污染、共建家園、溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、偷獵、赤潮）、資源（中國(guó)自然愛護(hù)網(wǎng)、中國(guó)可持續(xù)進(jìn)展信息網(wǎng)、

中國(guó)植物愛護(hù)網(wǎng)、中國(guó)草地資源、牧草種植資源信息系統(tǒng)、中國(guó)環(huán)境生態(tài)網(wǎng)、自然之友、中國(guó)生態(tài)系統(tǒng)討論網(wǎng)絡(luò)、中國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境網(wǎng)、中國(guó)生態(tài)網(wǎng)）、網(wǎng)上溝通（在線爭(zhēng)論、在線測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷）五部分內(nèi)容。

四教學(xué)方法：基于新課改提出教育要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的理念。

本課為了充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，進(jìn)行教法與學(xué)法優(yōu)化組合：1探究學(xué)習(xí)法：聯(lián)系所學(xué)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行問(wèn)題思索、解決的學(xué)習(xí)。

2自主學(xué)習(xí)法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、教材資源，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、教材資源對(duì)思索性問(wèn)題進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)搶答。

4問(wèn)題爭(zhēng)論法：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的各種溝通手段對(duì)學(xué)習(xí)主題

綻開爭(zhēng)論。

5協(xié)作學(xué)習(xí)法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室中師生、生生協(xié)同、溝通、爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)。構(gòu)建基于Web教室中生物學(xué)科自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景明確學(xué)習(xí)任務(wù)探究生物問(wèn)題學(xué)習(xí)資源利用小組協(xié)作競(jìng)答網(wǎng)上自主爭(zhēng)論學(xué)習(xí)效果檢測(cè)（七大環(huán)節(jié)）。

五教學(xué)過(guò)程：（課前預(yù)備）做好課文預(yù)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)布到校內(nèi)網(wǎng)的服務(wù)器；輸入用戶名：yzzx，密碼：yzzx，IE掃瞄器輸入IP19xx年x月x日.81（進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)類型的主頁(yè)）（新課導(dǎo)入）同學(xué)們，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)自然界的生物與環(huán)境有了肯定的了解，現(xiàn)在我們以一個(gè)池塘為討論對(duì)象來(lái)分析一下，通常狀況下，池塘中的生物與非生物是怎樣相處的？CAI演示“池塘生態(tài)系統(tǒng)”圖片

，并列出如下復(fù)習(xí)提綱：

1、池塘中有哪些生物？

2、池塘中全部的魚類是一個(gè)種群?jiǎn)?？為什么?/p>

3、池塘中的魚、水生植物等總稱什么？

4、池塘中除了我們說(shuō)到的這些生物以外，還能看到些什么？老師引題：在這個(gè)池塘中的生物群落和這些無(wú)機(jī)環(huán)境存在什么關(guān)系呢？這節(jié)課咱們就來(lái)爭(zhēng)論這種簡(jiǎn)單的關(guān)系。

（學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)）***年，我國(guó)的長(zhǎng)江流域發(fā)生了特大洪澇災(zāi)難，給我們國(guó)家造成了巨大的財(cái)產(chǎn)損失和經(jīng)濟(jì)損失，大災(zāi)過(guò)后，黨和政府通下決心，宣布在長(zhǎng)江中上游地區(qū)實(shí)施自然?林愛護(hù)工程。請(qǐng)大家爭(zhēng)論如下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）我國(guó)長(zhǎng)江一帶為何發(fā)生洪澇災(zāi)難？

（2）我國(guó)政府為什么要實(shí)施自然?防護(hù)林工程？2在南極科考中，科學(xué)家發(fā)覺，南極的企鵝體內(nèi)竟然有殺蟲

劑DDT，這一地區(qū)從來(lái)沒有施灑過(guò)農(nóng)藥，那么，DDT是哪里來(lái)的呢？利用上述的素材，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分析植被、氣候、水土保持和其他生物之間的關(guān)系,以及農(nóng)田中施用DDT后對(duì)水體、企鵝和人類造成的影響,說(shuō)明生物與生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的親密聯(lián)系,從而引入本課主題,然后簡(jiǎn)要敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念：生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互作用而形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念。

（2）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念。

運(yùn)用直觀教學(xué)手段,使同學(xué)了解不同類型生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

（探究生物問(wèn)題）首先，老師提出學(xué)習(xí)探究的問(wèn)題：

1.卷尾猴，斑馬和鯨都是哺乳動(dòng)物，但它們所處的生態(tài)系統(tǒng)不同，試分析它

們各自具有什么樣的特點(diǎn)與其生態(tài)系統(tǒng)相適應(yīng)?

2.把森林生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)的交界區(qū)域看成一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)，該生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)具有什么特點(diǎn)？

3.城市生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢？

4.為什么可以把濕地比方成地球的腎臟？參考：

1、卷尾猴具有長(zhǎng)的上肢與尾巴,適于樹棲與攀緣生活生活在森林生態(tài)系統(tǒng)；獵豹擅長(zhǎng)奔跑生活在草原生態(tài)系統(tǒng)；鯨具有游泳的鰭生活在海洋生態(tài)系統(tǒng)。

2、該小生態(tài)系統(tǒng)生存的動(dòng)物種類較多，既有適于森林生態(tài)系統(tǒng)生活的生物，也有適于在草原生態(tài)系統(tǒng)生活的生物。

3、相同點(diǎn)：都是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，人的作用特別突出。

不同點(diǎn)：城市生態(tài)系統(tǒng)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)具有高度的依靠性，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)雖

然也需要不斷地輸入物質(zhì)，但依靠性不如城市生態(tài)系統(tǒng)高；城市生態(tài)系統(tǒng)會(huì)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生劇烈的干擾而農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不會(huì)。

4、濕地在多雨或河流漲水的季節(jié)，是巨大的儲(chǔ)水庫(kù)，不僅能夠納水泄?jié)常诟珊档募竟?jié)，濕地中儲(chǔ)存的水又可以補(bǔ)充地表徑流和地下水，緩解旱情，濕地還有強(qiáng)大的凈化環(huán)境的功能。

因此，被人們形象的稱為“地球的腎臟”。

其次，要求同學(xué)在自學(xué)探究的過(guò)程中從以下四方面進(jìn)行比較、歸納總結(jié)，完成下面的表格并提交到指定的郵箱（當(dāng)堂或課后）：類型分布區(qū)域特點(diǎn)群落特征作用森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)（資源利用、自主探究）老師指導(dǎo)利用資源學(xué)習(xí)的挨次依次為：生物教材（文本）網(wǎng)

絡(luò)課件（學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)資源）相關(guān)的網(wǎng)站。

（小組協(xié)作競(jìng)答）注：班級(jí)同學(xué)分四大組競(jìng)爭(zhēng)答題（上述4個(gè)問(wèn)題）；兩位或四位同學(xué)為小組協(xié)商爭(zhēng)論，對(duì)該組答案進(jìn)行補(bǔ)充、完善。

利用PowerPoint演示文稿老師簡(jiǎn)要小結(jié)。

（網(wǎng)上自主爭(zhēng)論）老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入網(wǎng)上溝通的論壇，對(duì)下列的問(wèn)題發(fā)表自己的看法：

1、1977年，科學(xué)家在深海中的火山口四周發(fā)覺熱泉。熱泉噴出的海水溫度超過(guò)300，并且富含硫化氫和硫酸鹽。令人驚異的是，在這樣的海水中，竟發(fā)覺大量的硫細(xì)菌。

這些細(xì)菌通過(guò)氧化硫化物和還原二氧化碳來(lái)制造有機(jī)物，在熱泉口四周還發(fā)覺多種無(wú)脊椎動(dòng)物，如大海蛤、蟹、管水母，沒有口也沒有消化道的管居環(huán)節(jié)動(dòng)物等。

近20年來(lái)，人們不

斷在深海發(fā)覺這樣的熱泉生態(tài)系統(tǒng)。有些科學(xué)家認(rèn)為熱泉口的環(huán)境與地球上早期生命所處的環(huán)境類似。

請(qǐng)依據(jù)以上材料回答：與一般生態(tài)系統(tǒng)相比，深海熱泉生態(tài)系統(tǒng)有哪些特別之處？參考：能源是化學(xué)能,不是太陽(yáng)能。

生產(chǎn)者是化能自養(yǎng)細(xì)菌,不是綠色植物。無(wú)機(jī)環(huán)境是高溫,高壓,無(wú)光環(huán)境；不是常溫,常壓,有光環(huán)境。

2、石油是近海海水中最主要的污染物，石油對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)會(huì)造成哪些危害？參考：石油進(jìn)入海洋一方面黏附于海岸，沿海環(huán)境被破壞，海洋生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境惡化（如光線，氧氣等），大量海洋生物死亡；另一方面，會(huì)產(chǎn)生油膜效應(yīng)，使海洋調(diào)整氣候的作用減弱，水循環(huán)發(fā)生障礙，降水削減，天氣特別，引起大面積的干旱，給農(nóng)牧業(yè)，林業(yè)等帶來(lái)災(zāi)難性

的危害，動(dòng)物失去食物而大量死亡，生態(tài)環(huán)境急劇惡化。

3.假如在森林生態(tài)系統(tǒng)中，將喬木全部砍掉，你認(rèn)為林下的灌木和草本植物還能正常生長(zhǎng)嗎？為什么？參考:不能正常生長(zhǎng)緣由是喬木砍伐后，破壞了森林內(nèi)部的穩(wěn)定小生境，使得相宜于生活在較弱的光照強(qiáng)度、較高的濕度和較為穩(wěn)定的溫度條件下的林下耐陰灌木和草本植物失去庇護(hù)，而林外猛烈變化的環(huán)境條件是這些植物的限制因子，所以喬木砍伐后必定會(huì)導(dǎo)致原有的林下植物的死亡。（點(diǎn)評(píng)反饋）老師評(píng)講同學(xué)作品，表?yè)P(yáng)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并對(duì)該同學(xué)予以確定，不足地方加以修正。

（在線測(cè)試學(xué)習(xí)效果檢測(cè)）

1.下列可稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（C）A.一個(gè)池塘中的全部鯽魚B.一片森林中的全部動(dòng)物，植物以

及微生物。

C.一個(gè)果園D.一塊麥田中的小麥，雜草，蜘蛛，昆蟲，田鼠，細(xì)菌以及真菌。

2.沒有開花植物的生態(tài)系統(tǒng)是（D）A.沙漠生態(tài)系統(tǒng)B.草原生態(tài)系統(tǒng)C.森林生態(tài)系統(tǒng)D.海洋生態(tài)系統(tǒng)

3.濕地生態(tài)系統(tǒng)具有特別重要的作用，具有肯定的經(jīng)濟(jì)效益，生態(tài)效益和社會(huì)效益，不屬于濕地造成的生態(tài)效益得是（D）A.防風(fēng)消浪，護(hù)岸固堤B.汲取有毒物質(zhì)C.調(diào)整氣候D.沼澤地生長(zhǎng)的蘆葦是造紙工業(yè)的重要原料

4.下列關(guān)于海洋生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中的作用敘述錯(cuò)誤的是（D）A.維持生物圈的碳、氧平衡B.維持水平衡C.調(diào)整全球的氣候D.是生物圈中的綠色水庫(kù)

5.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成分是人工種養(yǎng)的生物，因此相對(duì)于自然

界中其他生態(tài)系統(tǒng)的生物其較差的是（D）A.遺傳性B.變異性C.適應(yīng)性D.抗逆性

6.生長(zhǎng)著各種動(dòng)植物的一片草地，按生態(tài)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)看，草原，草地中的各種生物及草地中的東亞飛蝗，可依次為（A）A.生態(tài)系統(tǒng)群落種群B.種群群落生態(tài)系統(tǒng)C.群落生態(tài)系統(tǒng)種群D.種群生態(tài)系統(tǒng)群落

7.在兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的交界處，有一個(gè)過(guò)渡區(qū)，下列對(duì)這一過(guò)渡區(qū)中的生物特點(diǎn)與相鄰兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)相比較的有關(guān)敘述正確的是（B）A.動(dòng)物種類少B.動(dòng)物種類多C.植物種類少D.寄生動(dòng)物多8.全年對(duì)太陽(yáng)的利用率，森林生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，主要緣由是前者（D）A.以木本植物為主B.土壤肥沃C.不施農(nóng)藥D.

植物體有分層結(jié)構(gòu)9.下列生態(tài)系統(tǒng)中不屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)的是（D）A.沼澤地B.泥炭地C.水深不超過(guò)6米的淺海水域D.潮濕地區(qū)的一片楊樹林10.城市生態(tài)系統(tǒng)是高度開放的生態(tài)系統(tǒng)，下列從生態(tài)系統(tǒng)理論上說(shuō)明這一點(diǎn)的是（C）A.城市生態(tài)系統(tǒng)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)具有依靠性B.城市生態(tài)系統(tǒng)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)能產(chǎn)生劇烈干擾C.城市生態(tài)系統(tǒng)要大量輸入輸出物質(zhì)和能量D.城市生態(tài)系統(tǒng)人口眾多，與外界溝通頻繁（作業(yè)布置）課后上校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，查找高中生物虛擬網(wǎng)站：

1、連續(xù)完成表格并以郵件的形式提交。