項(xiàng)目八幼兒園活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)

幼兒園活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目八任務(wù)一活動(dòng)室的作用幼兒園活動(dòng)室是兒童在幼兒園內(nèi)游戲、學(xué)習(xí)、交流的主要區(qū)域，是幼兒在幼兒園一日生活中最重要的場(chǎng)所?；顒?dòng)室的布局要從幼兒的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出符合幼兒心智和認(rèn)知特點(diǎn)，整齊有序、富有童趣的設(shè)計(jì)布局?；顒?dòng)室布局應(yīng)體現(xiàn)多種功能，要具備供幼兒學(xué)習(xí)、游戲、手工操作、體能鍛煉和發(fā)展幼兒心智等各種活動(dòng)空間，良好的活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)與利用，會(huì)使幼兒在活動(dòng)室的互動(dòng)中獲得潛移默化的教育，從而促進(jìn)孩子健康地發(fā)展。幼兒園兒童活動(dòng)室一般包括音體活動(dòng)區(qū)、美術(shù)活動(dòng)區(qū)、角色游戲區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、積木建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、興趣活動(dòng)區(qū)、多功能區(qū)等等，有條件的幼兒園還會(huì)建立一些特色功能室，比如圍棋室、泥塑室、鋼琴室、小廚房等等。每個(gè)活動(dòng)室或區(qū)域所起的教育功能和作用是不一樣的，但都應(yīng)該體現(xiàn)有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲的特點(diǎn)，從而達(dá)到事半功倍的教育效果?；顒?dòng)室的教育作用活動(dòng)室應(yīng)具備室內(nèi)寬敞明亮的自然條件，保證安全衛(wèi)生以及空氣流通。作為幼兒在園內(nèi)最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，各個(gè)活動(dòng)室的布置在整體形象上不僅要體現(xiàn)設(shè)計(jì)新的活動(dòng)室環(huán)境教育的功能，還要特別能體現(xiàn)出溫馨感、親切感和空間立體的和諧統(tǒng)一的氛圍。各種知識(shí)之間、知識(shí)與技能之間、教師動(dòng)手與幼兒動(dòng)手之間要相對(duì)均衡，強(qiáng)調(diào)和諧、美觀和可變性，將地面、墻面等空間都合理利用起來，以滿足幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的功能要求，避免無用空間、浪費(fèi)空間的現(xiàn)象出現(xiàn)。在適應(yīng)幼兒生理、心理需求的同時(shí)做到簡(jiǎn)單明確，利于幼兒學(xué)習(xí)和操作，確保幼兒能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)。活動(dòng)室的整體形象活動(dòng)室的整體形象活動(dòng)室溫馨的環(huán)境更容易使幼兒融入其中，使他們愉快地進(jìn)入求知探索的活動(dòng)過程。因此，活動(dòng)室的整體設(shè)計(jì)應(yīng)通透、干凈、豐富而又溫馨，給幼兒帶來新鮮感和親切感，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣（一）溫馨的活動(dòng)室給幼兒以親切感活動(dòng)室的整體形象活動(dòng)室的布局要考慮空間整體的和諧與統(tǒng)一。一般包含兩大內(nèi)容，一是活動(dòng)室的各個(gè)墻面，二是活動(dòng)室的區(qū)域劃分（包括空間區(qū)域）。在活動(dòng)室布局時(shí)，充分考慮空間的立體化處理，使整個(gè)空間充滿光色的絢麗，同時(shí)，重視“成人膝蓋以下空間”的處理，使空間富有藝術(shù)的節(jié)奏感。這種立體化空間的設(shè)計(jì)，將使活動(dòng)室充滿溫暖、和諧、歡快的氛圍。圍繞幼兒園特色文化，將各種廢舊材料變成一件件精美的藝術(shù)品，裝飾班級(jí)主題墻、藝術(shù)長(zhǎng)廊等，營(yíng)造出班班有特色，處處有新意，健康、生動(dòng)、優(yōu)美、活潑的自主活動(dòng)空間?！白尛h(huán)境說話，用環(huán)境育人”，讓孩子們得到藝術(shù)熏陶，為幼兒營(yíng)造溫馨快樂的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境（二）活動(dòng)室空間的立體化設(shè)計(jì)任務(wù)二活動(dòng)室區(qū)域劃分活動(dòng)室是幼兒在幼兒園室內(nèi)活動(dòng)的最主要的場(chǎng)所，室內(nèi)活動(dòng)主要分為集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)兩類。集體教學(xué)活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒共同參與主題課程的活動(dòng)，空間需求相對(duì)較大些而諸如閱讀區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等各類活動(dòng)區(qū)域，其目的是讓幼兒自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式，通過不同的游戲來獲得一定的知識(shí)技能和經(jīng)驗(yàn)。因此在活動(dòng)室區(qū)域劃分中既要有符合幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)的較大活動(dòng)區(qū)域，也要有適合兒童的豐富多樣的各類活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域的數(shù)量不宜過多，面積也不需要過大?；顒?dòng)區(qū)域的分配（一）區(qū)域面積和數(shù)量合理分配活動(dòng)區(qū)域的分配（一）區(qū)域面積和數(shù)量合理分配在區(qū)域活動(dòng)劃分中將閱讀區(qū)、美工區(qū)等安靜的活動(dòng)區(qū)域與音樂區(qū)、表演區(qū)這樣熱鬧的活動(dòng)區(qū)域分別安排在相對(duì)較遠(yuǎn)的不同角落，以免相互干擾和影響；把娃娃家、超級(jí)市場(chǎng)、商店等性質(zhì)相近的動(dòng)區(qū)域安排在一起，便于各區(qū)域的幼兒之間相互交流，更好地深化游戲內(nèi)容；美工區(qū)、種植區(qū)等需要用水的區(qū)域可以靠近水源，相反，閱讀區(qū)、積木區(qū)等不需要用水的區(qū)域盡量遠(yuǎn)離水源……盡量利用桌子、玩具架等高度低于幼兒身高的物體作為區(qū)域的分隔，方便兒童在該區(qū)域活動(dòng)?時(shí)順利拿到相應(yīng)的工具材料，同時(shí)架子作為區(qū)域的一部分在分隔區(qū)域的同時(shí)又節(jié)省了空間?；顒?dòng)區(qū)域的分配（二）活動(dòng)區(qū)域合理分割活動(dòng)區(qū)域的分配（二）活動(dòng)區(qū)域合理分割活動(dòng)區(qū)是為了滿足幼兒的興趣和發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒相互交流、學(xué)會(huì)基本的交往而設(shè)置的，因此各區(qū)域之間要留出便于幼兒出入的通道，構(gòu)建相對(duì)開放的活動(dòng)區(qū)域，便于幼兒從一個(gè)活動(dòng)區(qū)進(jìn)入另外一個(gè)活動(dòng)區(qū)，為幼兒的個(gè)性化活動(dòng)、小組活動(dòng)以及個(gè)別交流提供便利條件，強(qiáng)化幼兒之間的互動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)域的使用原則（一）開放性原則區(qū)域內(nèi)的空間一般都比較小，幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)活動(dòng)時(shí)需要來回走動(dòng)拿放材料，人員過多不但會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)沒有成效，也會(huì)引起兒童碰撞等不安全因素的產(chǎn)生。因此，一些活動(dòng)區(qū)域需要分組或限制人數(shù)活動(dòng)區(qū)域的使用原則（二）人員限制原則不同年齡的幼兒存在心理和生理的不同，同年齡的兒童個(gè)體間也有差異，在區(qū)域劃分中要充分考慮不同年齡的幼兒的興趣愛好和特點(diǎn)。例如：同樣是操作角，托班需要放置彈珠、有洞的積木等，讓幼兒練習(xí)用勺盛彈球以及穿珠子等基本操作小班兒童的穿珠操作中只投放兩三種顏色和形狀的珠子，讓幼兒在穿珠的過程中有意識(shí)地鍛煉區(qū)分顏色和形狀的能力中班兒童嘗試用筷子將不同顏色的彈珠夾到指定的盤子里，在發(fā)展小肌肉的同時(shí)鍛煉色彩的區(qū)分和手眼協(xié)調(diào)能力。活動(dòng)區(qū)域的使用原則（三）投放材料要貼近幼兒實(shí)際需要區(qū)域設(shè)置的內(nèi)容不是一成不變的，要充分發(fā)揮其價(jià)值和作用，就要。隨活動(dòng)的目的、主題以及幼兒成長(zhǎng)各時(shí)期的需求和特點(diǎn)的變化而變化?；顒?dòng)區(qū)域的使用原則（四）區(qū)域的設(shè)置要及時(shí)更新任務(wù)三活動(dòng)室墻面布置裝飾性墻面主要是為了裝飾活動(dòng)室的環(huán)境，起到美化的作用。裝飾風(fēng)格一般與幼兒園整體環(huán)境和班級(jí)特色相吻合，采用夸張、擬人、變形等富有童趣的形象來吸引兒童的注意力，選擇符合兒童認(rèn)知和不同年齡階段心理特點(diǎn)的構(gòu)圖、造型和色彩并合理運(yùn)用，才能對(duì)兒童的審美起到潛移默化的作用。按使用功能劃分裝飾性墻面活動(dòng)室室內(nèi)墻面的功能性是根據(jù)不同的使用目的來體現(xiàn)其功能性目的的。按使用功能劃分功能性墻面此類墻飾內(nèi)容面較廣，涉及的題材也較多，包括環(huán)保知識(shí)類、宇宙知識(shí)類、生活知識(shí)類、新聞常識(shí)類等等。根據(jù)這些相應(yīng)的題材，幼兒園可以創(chuàng)作出不同內(nèi)容的墻飾布局，根據(jù)這些內(nèi)容，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也能夠規(guī)范自己的行為，對(duì)孩子是一種潛移默化的影響。按類型劃分知識(shí)類此類墻飾要做到知識(shí)的傳播簡(jiǎn)易化，易于接受，不要過于煩瑣，讓幼兒通過墻飾的內(nèi)容養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓孩子參與到墻飾的內(nèi)容中去，教師也在育人的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)以提高自身的品德，陶冶心性。品德教育類涂繪墻飾是以涂絵為主的一種墻體裝飾。涂繪的手法有很多，從繪畫手段上分為手繪法、噴繪法,從繪畫表現(xiàn)手法上可分為平涂法、漸變法等。按制作形式劃分涂繪墻飾手工墻飾主要是以張貼、掛飾為基本元素進(jìn)行墻飾設(shè)計(jì)，其制作多以各種手工紙、海綿紙、卡紙、皺紋紙等為原材料，色澤鮮艷，制作方法簡(jiǎn)單易學(xué)，其突出優(yōu)點(diǎn)是方便墻飾的更換,對(duì)墻體的污染較小。手工墻飾以多種材料（包括廢舊材料）、多種制作手法（涂繪、張貼、拓?。┫嘟Y(jié)合的綜合墻飾，具有奇特的肌理效果和較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，但如果不考慮構(gòu)圖形式，色調(diào)不統(tǒng)一，會(huì)使畫面顯得突兀而雜。綜合墻飾任務(wù)四活動(dòng)室區(qū)角標(biāo)志活動(dòng)室區(qū)角標(biāo)志是對(duì)活動(dòng)區(qū)分割的說明，幼兒會(huì)根據(jù)標(biāo)志主動(dòng)進(jìn)區(qū)開展活動(dòng)，使活動(dòng)自主、有序。這里我們選取了具有代表性的標(biāo)志進(jìn)行展示，接下來將分五個(gè)類型進(jìn)行說明。以卡通圖案為主體，采用厚重、有層次的材質(zhì)，在較高的位置大塊幅呈現(xiàn)，體現(xiàn)整體思路和特色。比如將大塊主題標(biāo)志懸掛于拱門正上方，內(nèi)外結(jié)合圍繞宇宙星空?qǐng)D案，在幼兒小小的心靈中埋下一顆探索浩瀚宇宙的種子。又如以彩色的卡通大字讓活動(dòng)室主題一目了然，標(biāo)志下是各個(gè)模擬生活場(chǎng)景的小區(qū)角，儼然是一座小城?？ㄍ挪暑愒镜牟馁|(zhì)和色澤簡(jiǎn)潔大方，沒有額外裝飾，懸掛在活動(dòng)區(qū)的正上方或側(cè)面略高于視線的位置,大方醒目但不