小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃優(yōu)秀5篇

1/1小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃優(yōu)秀5篇時間就如同白駒過隙般的流逝，很快就要開展新的工作了，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。想學(xué)習(xí)擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是人見人愛的我分享的5篇《小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃》，如果能幫助到您，將不勝榮幸。

五年級科學(xué)教學(xué)計劃篇一一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

2、已有知識經(jīng)驗：科學(xué)觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

3、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析、各單元目標(biāo)：

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

石塊放人水中，沉下去了；木塊放人水中，浮起來了。沉和浮是學(xué)生見過的十分熟悉的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生對于“沉和浮”有著豐富的生活經(jīng)驗。另一方面，對于“沉和浮”他們也有著許多似懂非懂的問題，例如“在水中，鋼鐵會沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢？”“潛水艇為什么既能潛人水下，又能浮出水面呢？”

人們對浮沉現(xiàn)象的關(guān)注已經(jīng)有幾千年了。表面上看是一些物（)體在液體中上浮而另一些物體下沉，實際上涉及了許多變量。這些變量包括物體的體積、重量和液體的密度，歸根結(jié)底，物體在液體中的沉浮與它排開的液體的重量有關(guān)（阿基米德定律）。有許多人試圖去尋找一個簡單的規(guī)則來解釋這個現(xiàn)象，如他們通常說：“重的物體下沉，輕的物體上浮”，這些不精確的概念同樣存在于學(xué)生的認(rèn)識中。

本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。

學(xué)生描述的語言可能和科學(xué)家精確的定義不很相同，但通過這些探究可以修正或完善他們的想法，使他們在理解上得以提高。這個探究過程會使學(xué)生認(rèn)識到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。

小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃篇二一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)（STSE）的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。

通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

（1）開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。

（2）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。

（3）發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（4）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

（5）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

（6）樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。積極參與新教材實驗。

（7）開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣。

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差。

3、缺乏合作意識。

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、課時安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

單元課時安排

一單元生物生長的需要六課時

二單元生物與環(huán)境九課時

三單元人與環(huán)境九課時

四單元冷和熱九課時

五單元地表劇烈變化九課時

六單元環(huán)境與保護六課時

五年級科學(xué)教學(xué)計劃篇三一、學(xué)生情況分析：

對五年級的學(xué)生來說通過兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，他們的科學(xué)素養(yǎng)有了一定的提高，并能運用自己的科學(xué)探究方法解決問題。但目前五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平時能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學(xué)生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；部分學(xué)生對學(xué)習(xí)過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響堂教學(xué)的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生在原來的基礎(chǔ)上都有所進步。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

要切實完成經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程和切實掌握相關(guān)的科學(xué)概念這兩個雙重任務(wù)，就需要教師在平時的教學(xué)采用行之有效的教學(xué)方法，更需要在復(fù)習(xí)階段認(rèn)真落實以上兩個教學(xué)目標(biāo)。

通過復(fù)習(xí)把本冊教材的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理，查漏補缺，使學(xué)生對所學(xué)的概念、定義和其他科學(xué)知識更好地理解和掌握，并把各部分知識有機地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識，并能融會貫通，綜合應(yīng)用，全面達到本學(xué)期的教學(xué)目的。進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。對本冊中種子發(fā)芽的幾個對比實驗；蚯蚓生活環(huán)境的兩個實驗；物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關(guān)系的實驗；巖石受到冷熱作用的實驗；土地坡度的大小，有無植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關(guān)系的實驗；摩擦力的大小與物體間光滑程度，物體的重量，物體的運動方式關(guān)系的實驗，作一回顧并整理。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、生物與環(huán)境

2、光

3、地球表面及其變化

4、運動和力

四、復(fù)習(xí)重點，難點：

復(fù)習(xí)重點：光，運動和力

復(fù)習(xí)難點：運動和力

五、復(fù)習(xí)措施：

1、提高堂效率措施

（1）根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜茫瑴?zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

（2）在教學(xué)過程（本來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)）中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程（本來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

（3）進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

（4）在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）鼓勵學(xué)生掌握主要的一些科學(xué)概念，重視學(xué)生書面表達能力的培養(yǎng)，以進一步提高能力。

（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）延伸堂內(nèi)容，采取內(nèi)與外相結(jié)合。

（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）重視活動的總結(jié)，注重后交流、單元總結(jié)。

（3）科學(xué)堂教學(xué)要兼顧實與活。

（一）單元安排：

1、生物和環(huán)境。（1時）

2、光。（1時）

3、地球表面及其變化。（1時）

4、運動和力。（1時）

5、綜合訓(xùn)練。（2時）

（二）專題訓(xùn)練：

1、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練：側(cè)重一些概念，實驗及其結(jié)論。

2、解決問題訓(xùn)練。

（三）針對性練習(xí)：

1、作業(yè)本錯題整理。針對容易發(fā)生錯誤的題目進行練習(xí)。

2、科學(xué)學(xué)習(xí)的評價。運用多元評價機制展開評價，采用表揚鼓勵為主的評價原則。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

五年級科學(xué)教學(xué)計劃篇四一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析及教學(xué)主要目標(biāo)

《科學(xué)》五年下冊由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成。通過五年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，本冊教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進一步發(fā)展。

1、“沉和浮”單元，本單元的核心概念是有關(guān)物質(zhì)的密度，他是物質(zhì)固有的特征之一。密度是物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，他是物質(zhì)的質(zhì)量和體積有關(guān)。

本單元還有一些很重要的具體概念：當(dāng)把物體放入一種液體，相同體積下物體與液體重量的不同將決定作用在物體上的浮力的大小。相同體積下，比液體中的物體會下沉，比液體輕的物體會上浮。

學(xué)生通過本單元讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

2、“熱”單元，本單元繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。

3、“時間的測量”這個單元讓學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做實驗，從太陽鐘、水中到機械擒縱器，在制作計時工具的時間過程中，了解人類計時器的發(fā)展史，認(rèn)識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

4、“地球的運動”這個單元共有8課，前5課的教學(xué)內(nèi)容，主要研究地球的自轉(zhuǎn)，后面3課，研究公轉(zhuǎn)和與地球運動相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象：四季和極晝極夜。最終讓學(xué)生認(rèn)識到地球在逆時針自傳和公轉(zhuǎn)，自傳產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時由于地軸傾斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。

學(xué)生情況分析

五年級的學(xué)生經(jīng)過五上的學(xué)習(xí)，小組合作能力有所提高，制定實驗方案的能力還是處于模仿為主的階段，而且大部分同學(xué)對實驗還是停留在動手為主，思考缺乏的狀態(tài)下。

四、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對編寫到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。關(guān)鍵是如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“善思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、具體措施

本學(xué)期在合作學(xué)習(xí)及記錄習(xí)慣的養(yǎng)成方面仍舊不能松懈，繼續(xù)要加強小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)及養(yǎng)成及時記錄的習(xí)慣，重點是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中善于思考的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上確定本學(xué)期為突破重難點的具體措施是：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，堅持積累每一粒“沙”。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、通過控制材料來調(diào)控學(xué)生先想后做，做了再想等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，通過表揚獎勵等方法正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成敏于思考、善于傾聽、樂于交流等良好的合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5、樹立開放的教學(xué)觀念，放大課堂，讓學(xué)生更多地進行課堂外的學(xué)習(xí)探索，以減少“動手饑餓”，培養(yǎng)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

7、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐。

8、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

注：以上僅為參考，具體教學(xué)進度將根據(jù)學(xué)校工作，機動安排。

五年級科學(xué)教學(xué)計劃篇五本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)即將結(jié)束了，為了使學(xué)生獲得的新知更加牢固，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、實驗方法和獲取更多的科學(xué)知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活駕馭與應(yīng)用，從而使學(xué)生思維得到更高的發(fā)展。特制定五年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃如下：

一、學(xué)生學(xué)情分析

五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。對于五年級的學(xué)生來說通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但目前五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平時能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學(xué)生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進行；總體來說通過4個月來的努力學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識。

2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會貫通知識點，學(xué)會用科學(xué)知識來解決生活中的實際問題，學(xué)以致用。

3、查缺補漏，同時學(xué)會做題方法。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實驗的良好習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、地球和地表的變化

2、聲音的秘密