小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案(集合7篇)_第1頁(yè)
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1/1小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案(集合7篇)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案第1篇教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象,知道角各部分的名稱(chēng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):

初步建立角的正確表象。

教學(xué)難點(diǎn):

在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。

教學(xué)過(guò)程:

一、憶形,引角。

1、回憶再現(xiàn)學(xué)過(guò)的幾何圖形

小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多圖形,你會(huì)辯證嗎?(課件依次出現(xiàn):長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)

2、試擺小棒引入新課

你會(huì)用小棒擺三角形嗎?桌上有3根小棒,看誰(shuí)能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。

請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒,然后看看桌上的這個(gè)圖形,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?

今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形——角。

二、找角

1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找,看看身邊哪些物體的表面有角,先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再舉手說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(讓學(xué)生說(shuō))

2、教師示范指角方法,讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢?這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個(gè)角(出示一塊三角板),它有許多的角,老師指的其中的一個(gè),請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎么指的(教師示范,學(xué)生模仿)。

在我們數(shù)學(xué)中的角,它又會(huì)是什么樣子的,大家想知道嗎?

三、描角,想角

1、描角想角,體驗(yàn)角的抽象過(guò)程。

剛才我們?cè)谌前迳险业搅私?,現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來(lái)。(教師描出三角板其中一個(gè)角)

現(xiàn)在老師把三角板移開(kāi)以后,留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢?(移開(kāi)三角板)像這樣的圖形,就是我們數(shù)學(xué)中的角。

2、課件演示,形成角的正確表象。

在日常生活中,我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如:房子的頂部,五星紅旗,剪刀張開(kāi)的這部分形狀是一個(gè)角,鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。(課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過(guò)程)。

四、學(xué)角,畫(huà)角

1、觀察對(duì)比,知道角的特征。

通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面,老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。

想想,每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

誰(shuí)來(lái)指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?

我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

完成練習(xí):(1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

2、學(xué)習(xí)畫(huà)角,強(qiáng)化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形,為了更好地認(rèn)識(shí)它,我們還需要學(xué)會(huì)把它畫(huà)出來(lái)。

想想,畫(huà)角的時(shí)候,要畫(huà)什么?

請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第39頁(yè)看看例題2是怎么說(shuō)的,想想例2那句話的意思是讓我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?想好的,可以自己試著畫(huà)一個(gè)角。

剛才同學(xué)們都畫(huà)好了,現(xiàn)在老師也想畫(huà)個(gè)角,但老師想請(qǐng)全班的同學(xué)一起來(lái)幫老師畫(huà)好這個(gè)角,愿意嗎?

(1)先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

(2)用什么工具才能畫(huà)好角的邊?從哪里開(kāi)始畫(huà)?

(3)另一邊怎么畫(huà)?誰(shuí)來(lái)幫老師擺尺子?

(先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊)

看完老師和大家畫(huà)的這個(gè)角,如果覺(jué)得剛才自己在畫(huà)角的過(guò)程中有什么不滿意的同學(xué),現(xiàn)在可以再畫(huà)一個(gè)。

五、演示,擺角

1、演示角從小到大,感受角的大小。

教師演示滑動(dòng)角,做一個(gè)銳角,請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角,請(qǐng)同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的,你會(huì)擺嗎?(課件)

再演示滑動(dòng)角,做一個(gè)直角,再讓學(xué)生擺直角。(課件,出示直角)。

再演示滑動(dòng)角,做一個(gè)鈍角,讓學(xué)生擺。(課件)。

剛才我們?cè)斐隽巳齻€(gè)角,它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢?(有大有?。?/p>

你們覺(jué)得哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小?說(shuō)說(shuō)你們的理由。

一號(hào)角最小,說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得小;三號(hào)角最大,說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得大。原來(lái)角是有大有小的。

2、師生操作活動(dòng)角,進(jìn)一步感受角的大小。

學(xué)生用活動(dòng)角造角:

(1)任意造出一個(gè)角。

(2)按要求造角:老師造出一個(gè)這么大的角,你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。

(3)同桌互相玩玩。

3、擺角指角,深化角的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒,擺出一個(gè)有角的圖形,然后在圖形中找到角,并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

六、議角,

現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下,我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)?

今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好,老師想用一個(gè)“√”來(lái)大家的表現(xiàn),這個(gè)符號(hào)里有角嗎?其實(shí)角就在我們身邊。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案第2篇教學(xué)內(nèi)容分析:

搭配就是排列與組合,這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究,通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

學(xué)情分析:

二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,喜歡思考,具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng),膽子也較小,思考問(wèn)題不夠全面,有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生才開(kāi)始接觸,但在學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常遇到,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),并不陌生,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流,從而掌握搭配的方法。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、課件等。

學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、彩筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、同學(xué)們,老師聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué),今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。

2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮,我們走近點(diǎn)吧!可是,大門(mén)被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開(kāi)嗎?生:有

二、探究新知

1、師:可是剛才的密碼鎖太簡(jiǎn)單啦,還有一個(gè)超級(jí)密碼鎖呢!看

獅子大王提醒我們:密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會(huì)是多少呢?

請(qǐng)你們小組合作,用數(shù)字卡片擺一擺。

(課件出示)要求:利用手中的三張數(shù)字卡片,同桌兩人合作,一人擺數(shù),一人把數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙上,最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。比一比哪個(gè)組寫(xiě)的最全。

2、匯報(bào)總結(jié)

同桌兩人匯報(bào)記錄的結(jié)果,師找具有代表性的寫(xiě)法,在展示臺(tái)上出示:如有學(xué)生遺漏的,幫助補(bǔ)上。

①有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字,組成兩位數(shù),再把位置交換,又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

②先確定十位,再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32

③先確定個(gè)位,再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23

(全班同學(xué)交流,注意突破:在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn))

師:超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能,到底是那個(gè)呢?獅子大王又給我們新的提示:十位和個(gè)位相加是5(將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要(板書(shū):有序)),并且個(gè)位比十位小揭曉答案:32。

如果老師換幾個(gè)數(shù)字0、2、3,你能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢?

師:你們真是細(xì)心的孩子,恭喜大家成為密碼破解達(dá)人!

三、靈活運(yùn)用,解決問(wèn)題。

師:恭喜你們,闖關(guān)成功,門(mén)打開(kāi)了,里面有什么呢?(課件出示任務(wù))

1、任務(wù)一:涂顏色。(教材第97頁(yè)“做一做”)

(1)全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

(2)指名學(xué)生(有代表性的)到前面展示。

(3)先獨(dú)自思考,再全班交流。

(4)交流評(píng)價(jià),理解方法。

2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗,我們一起合影留念吧!3名同學(xué)坐成一排合影,有多少種坐法?

師:坐在位上的同學(xué)也別閑著,我們來(lái)當(dāng)攝影師吧!攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么?

引導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng),后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(透過(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列)

3、老師還想考考你們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)的怎么樣?用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字一共有幾種讀法?(要求:不遺漏,不重復(fù))

四、歸納總結(jié),拓展延伸。

今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么?有什么收獲?我們?cè)谌粘I钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題,你們能到做嗎?只要你們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,掌握了這些知識(shí),我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗!

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位

121221

211331

132112

312332

323113

233223

交換位置確定十位確定個(gè)位

不重復(fù)、不遺漏

六、課后反思

本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切,但以前學(xué)生不會(huì)全面、有序地考慮問(wèn)題,所以在教學(xué)過(guò)程中,我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時(shí)有序與無(wú)序的特點(diǎn)。用數(shù)字的排列來(lái)理解不重復(fù)、不遺漏,具體、簡(jiǎn)單,效果很好。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚,合作交流積極。但要一個(gè)人說(shuō)出全部的組合數(shù)仍然有困難,所以還要給予學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)和練習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案第3篇教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng),使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問(wèn)題的意識(shí),初步體會(huì)排列的思想方法。

2、在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力,以及恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

3、使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的全過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):有序排列的思想和方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,探究新知。

1、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,今天羊村要舉辦嘉年華,大家想不想去看看?

師:因?yàn)檠虼褰?jīng)常受到灰太狼的攻擊,所以大門(mén)口新裝了一個(gè)密碼鎖,想要進(jìn)入,必須輸入正確的密碼??墒敲艽a到底是多少呢?(課件出示密碼條件)

師:大屏幕給我們提供了哪些有用的信息?

(引導(dǎo)學(xué)生要說(shuō)出1、是用1、2、3組成兩位數(shù);2、十位和個(gè)位不能一樣,也就是像11、22、33這樣的數(shù)不符合要求)

師:請(qǐng)同學(xué)們同桌一組,分工合作,一人拿出數(shù)字卡片擺,另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來(lái),看看這道門(mén)的密碼可能是哪些數(shù),比比哪個(gè)組寫(xiě)得最全。

2、小組合作。

學(xué)生兩人合作,教師巡視。

3、全班交流。

(1)先出示一組沒(méi)找全且無(wú)序的,讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)。

(2)交換位置:12,21,13,31,23,32

師:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下它們組的?他們組是按什么規(guī)律擺的'?這樣擺有什么好處?(不重復(fù),不遺漏)(將這幾個(gè)字板書(shū))

(3)固定十位:13,12,23,21,31,32

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們組是按什么規(guī)律擺的?

(4)固定個(gè)位:21,31,32,12,13,23

(這種方法如果出現(xiàn)就講,如果沒(méi)出現(xiàn)一帶而過(guò))

4、總結(jié)。

師:看來(lái)我們?cè)谶M(jìn)行排列時(shí),一定要按照一定的規(guī)律和方法,這樣才能做到不重復(fù)不遺漏。

二、鞏固練習(xí),拓展提高。

師:密碼鎖成功破解,我們可以進(jìn)入羊村了。可是喜羊羊說(shuō)了,想要參加他們的嘉年華,還要通過(guò)智勇大沖關(guān),大家有信心完成挑戰(zhàn)嗎?

生:能。

1、第一關(guān):用0、5和7組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?(讓孩子們自己在練習(xí)卷上回答后集體訂正)

2、第二關(guān):用3種顏色給羊村地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?(自己在練習(xí)卷上,然后集體訂正)

3、第三關(guān):照相問(wèn)題(讓孩子們先同桌互相說(shuō)方法,然后找學(xué)生到前面板演)

4、第四關(guān):搭配衣服問(wèn)題(自己思考,然后找學(xué)生板演)

師:同學(xué)們太棒了,讓我們一起來(lái)參加羊村嘉年華吧。(播放音樂(lè))

三、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì):

搭配問(wèn)題

不重復(fù),不遺漏

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案第4篇一、教學(xué)目的要求:

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角。

2、通過(guò)看一看,比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析:

教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)角。

三、教學(xué)方法:

練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)預(yù)習(xí):看書(shū)21-22頁(yè)。

(二)引入:1、投影出示畫(huà)有角的圖片,這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角)

象這樣的角叫直角。(板書(shū)課題)

(三)講授:

(1)觀察物體表面的直角。

請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習(xí)本,他們的封面各有幾個(gè)角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個(gè)角,他們的形狀是不是也相同?

把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

這些角都叫什么角?

我們周?chē)€有哪些物體的表面有直角?

(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

用三角板中的直角,可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

(3)學(xué)畫(huà)直角

教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊,就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號(hào)。

學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。

學(xué)生按操作畫(huà),教師巡視。

(4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個(gè)正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角,評(píng)選出數(shù)的最快的小組。

(四)課堂練習(xí):

1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。

2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。

(五)課堂小結(jié):

說(shuō)一說(shuō),這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

(六)板書(shū)設(shè)計(jì):直角

(七)課后作業(yè):

在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。(用三角板畫(huà))

(八)后記及反饋:

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周?chē)S多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯(cuò)。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案第5篇教學(xué)內(nèi)容:教材第98頁(yè)例2及練習(xí)二十四相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)踐等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。

2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考解決問(wèn)題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握簡(jiǎn)單的組合方法,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):理解排列與組合的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)(二次備課)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:今天,喜羊羊要來(lái)考考你們,你們?cè)覆辉敢饨邮芴魬?zhàn)呀?(課件出示)師:喜羊羊手里拿了兩張數(shù)字卡片2

3,這兩張卡片能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)?(學(xué)生思考后指名回答)師:這是我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有序的排列是一種重要的數(shù)學(xué)思想,今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法——組合。

二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問(wèn)題)

三、探索新知

1.課件出示學(xué)生用數(shù)字卡片組成的兩位數(shù)。

小組討論:如果把每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來(lái),得到的和分別是多少?會(huì)有幾種情況呢?學(xué)生小組討論后指名匯報(bào):每個(gè)兩位數(shù)中兩個(gè)數(shù)字卡片上的數(shù)字加起來(lái),得到的和都是5,只有一種情況。教師小結(jié):因?yàn)槭乔髢蓮垟?shù)字卡片的和,兩個(gè)數(shù)字互相調(diào)換位置的和是不變的,所以得數(shù)只有一種結(jié)果,這種跟位置無(wú)關(guān)的方式叫“組合”。

2.密碼箱的奧秘(學(xué)習(xí)例2)。老村長(zhǎng)給了喜羊羊一個(gè)密碼箱,里面有很重要的東西,想不想知道里面藏的是什么?(課件出示例2)同桌合作。在動(dòng)手操作之前向?qū)W生提出要求:一個(gè)同學(xué)擺,一個(gè)同學(xué)記錄,比一比看哪一組的同學(xué)做得最好。學(xué)生活動(dòng),教師巡視,了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路和方法,對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)方法和結(jié)果。方法:列表的方法。

連線的方法。結(jié)果:①12;②14;③16。大家真棒,用不同的方法都得出了3種不同的結(jié)果,比較一下,你喜歡哪一種方法?(學(xué)生小組討論,說(shuō)出自己喜歡的方法)4.比較排列和組合

(1)讓學(xué)生從5、7、9中任意選出2個(gè),組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。

(2)和例2進(jìn)行比較。在排列中,為什么從3個(gè)數(shù)字中任意選出2個(gè),能組成6個(gè)不同的兩位數(shù),而在組合中,從3個(gè)數(shù)字中任意選出2個(gè)求和,有3種結(jié)果呢?學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論后指名匯報(bào)。師生共同總結(jié):排列與兩個(gè)數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置有關(guān),而組合與兩個(gè)數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置無(wú)關(guān)。如5+7與7+5的和都是12,但在解答時(shí)都要按照一定的順序進(jìn)行,做到不重復(fù)、不遺漏。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第98頁(yè)做一做第1題。

(1)獨(dú)立完成,集體訂正。教師可提示學(xué)生用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法,有不明白的地方及時(shí)問(wèn)老師。

(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2.完成教材第98頁(yè)做一做第2題。

(1)可以怎樣付錢(qián)”是什么意思?

(2)解決這個(gè)問(wèn)題,你們有什么辦法?請(qǐng)按照自己的想法試一試。

(3)選取典型案例進(jìn)行展示,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三、拓展提升

1.老師買(mǎi)了三種口味的棒棒糖,甜甜想要兩種不同口味,有幾種可能?3種

2.媽媽將20元錢(qián)裝在一個(gè)信封里,對(duì)果果說(shuō):“我這里有7張人民幣,共20元?!毕胍幌耄@7張人民幣的面值分別是多少元?(沒(méi)有2元面值的人民幣)分別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?你還有哪些問(wèn)題?

五、作業(yè)布置教材練習(xí)二十四第3、4題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。用舊知引出新知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。學(xué)生動(dòng)手操作,重在讓學(xué)生感悟,體驗(yàn)從無(wú)序到有序的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比排列與組合,使學(xué)生進(jìn)一步感受組合與順序或放置位置無(wú)關(guān)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

組合

例2

5+7=12

5+9=14

7+9=16

得數(shù)有3種可能

教學(xué)反思

成功之處:本節(jié)課主要以學(xué)生合作探究的方式進(jìn)行,通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事的引入,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,小組合作可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

不足之處:在小組合作的過(guò)程當(dāng)中,沒(méi)有充分考慮學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間沒(méi)有控制好。教學(xué)建議:充分考慮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,控制好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教案第6篇教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng),知道角的各部分名稱(chēng),理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)(與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))。

2、技能目標(biāo):以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動(dòng)手操作能力、抽象概括能力等。

3、情感目標(biāo):結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中的角,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)判斷角。

教學(xué)難點(diǎn):

體驗(yàn)理解角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)(與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

師:同學(xué)們好,我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲,看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)

(預(yù)設(shè):生:圓形、半圓。學(xué)生猜測(cè)之后,取出這個(gè)圓形)

教師再出示另一個(gè)圖形,露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。

(預(yù)設(shè):生:三角形、正方形、長(zhǎng)方形……)

師追問(wèn):“咦!你們這次為什么不說(shuō)是圓形呢?

(預(yù)設(shè):學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說(shuō):“這里有角,剛才的`圖形沒(méi)有角。”)

師:原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識(shí)角!(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))

二、動(dòng)手操作,探究新知。

(一)建立角的表象

1、找角

師:其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢,同學(xué)們,在這些物體中,你能找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指,角到底藏在哪?

(一定要讓學(xué)生說(shuō)出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置,師說(shuō):“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里,規(guī)范的角是這樣的。”)

根據(jù)學(xué)生的回答,課件隨之閃爍物體的角,并抽象出角的圖形。

2、觀察角

師:我們給這些角脫去美麗的外衣,它們就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角,想一想這三個(gè)角有什么相同的地方,和同桌說(shuō)說(shuō)。

(生匯報(bào):都有一個(gè)尖,兩條直直的邊)

3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)

師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。

看到兩條直直的,滑滑的地方叫做角的邊。

(教師邊指邊說(shuō),示范正確的指角方法。)

學(xué)生模仿老師邊指邊說(shuō)正確的指角方法。

4、找一找角的頂點(diǎn)和邊

a、師指,全班說(shuō)

b、一生指,其余生說(shuō)

c、師說(shuō),一生指,其余生判斷

師:觀察這些角,一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊。

5、想像角

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,把角的樣子畫(huà)在我們的腦海里。

6、判斷角

師:我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形,請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?哪個(gè)角大?哪個(gè)角???

7、找生活中的角

師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了,那你能找出身邊的角嗎?誰(shuí)能指一指?并指出角的頂點(diǎn)和邊噢。

(預(yù)設(shè):生:黑板,鐘表指針,地板磚……)

找部分學(xué)生指明并說(shuō)出(可能指著角的頂點(diǎn)就說(shuō)是角)

老師糾正錯(cuò)誤,讓同學(xué)們做到邊指邊說(shuō),明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。

小結(jié):不管角的位置怎么樣,只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。

(二)感悟角的大小

1、做一做

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢?

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具,用你靈巧的手做一個(gè)角,做好后說(shuō)出它的頂點(diǎn)和邊。

2、變一變

師:現(xiàn)在我們要變角了,變角的時(shí)候我們要用心噢。

好,我們先把角慢慢變大,用心觀察,角變大了嗎?

再把角慢慢變小,再來(lái)一次,慢慢變大,慢慢變小。

(所有學(xué)生操作)

通過(guò)剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們是怎樣把角變大的,怎樣變

小的?

小結(jié):角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),張開(kāi)越大,角越大,張開(kāi)越小,角越小。

3、比一比

師:老師請(qǐng)同學(xué)甲上來(lái),你能做一個(gè)比我的角大的角嗎?做好后就不許變了,想想有什么辦法能知道我們的角誰(shuí)大,誰(shuí)小呢?

(學(xué)生在探究的過(guò)程中找到比較角的方法:重疊法——把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊,看另外一條邊的位置來(lái)比較大小。)

師:好,請(qǐng)注意觀察老師手中的角,現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)的角大呢?

(師利用自制活動(dòng)角演示,把角的兩條邊拉長(zhǎng)。)

(生說(shuō)出甲生大,老師再次用重疊法比較一下。)

再次把邊拉長(zhǎng),讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)的角大,再比較兩

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