2022年浙江省杭州市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)

2022年浙江省杭州市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教師上課時，聲調抑揚頓挫，方法靈活多變，使學生容易集中注意，這是運用了（）

A.無意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意相互轉化的規(guī)律

2.某學生犯了比較嚴重的錯誤，想去向老師認錯，但怕受批評丟臉；又怕被揭發(fā)后受更大的處分，這學生此時的動機沖突形式屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.分析沖突

3.我國徹底廢除科舉制度的時間是（）

A.1894年B.1900年C.1905年D.1911年

4.赫爾巴特認為教育可分為（）、聯想、系統(tǒng)和方法四個階段

A.分析B.綜合C.明了D.統(tǒng)合

5.第一次提出“教育是為完滿的生活做準備”的教育家是（）

A.斯賓塞B.康德C.陶行知D.涂爾干

6.蘇軾評價王維詩中有畫，畫中有詩，這一思維過程屬于（）

A.聯想B.幻想C.理想D.想象

7.人類靈魂工程師一詞原是前蘇聯領導人斯大林對作家的稱謂，后來被教育家（）數次引用到教育界，他說：很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是塑造人類心靈的工程師。從此，人類靈魂工程師是社會給予教師的崇高贊美

A.馬卡連柯B.加里寧C.斯賓塞D.蘇霍姆林斯基

8.皮亞杰認為兒童的道德認知發(fā)展趨勢是從無律階段、他律階段到（）

A.超律階段B.節(jié)律階段C.紀律階段D.自律階段

9.下列持個人本位論的教育家或思想家是（）

A.裴斯泰洛齊B.孔德C.柏拉圖D.迪爾凱姆

10.教師職業(yè)的特殊要求是必須具有（）

A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力

二、填空題(10題)11.教學策略的特征是指向性、可操作性、綜合性、____

12.英國學者保羅·朗格朗提出了____思想

13.思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的____

14.教育要適應人身心發(fā)展的不均衡性，就要抓住兒童發(fā)展的____

15.影響人的身心發(fā)展的基本因素分別是遺傳、環(huán)境、教育和____

16.馬克思主義教育學認為，教育產生于____的需要

17.人心不同，各如其面這句俗語為人格的____作了最好的詮釋

18.發(fā)散性思維的指標有：____、流暢性和獨特性

19.美國心理學家、教育家布魯納在他的《教育過程》中提出了結構主義課程論和____教學理論

20.CIPP模式是美國教育評價家____倡導的課程評價模式

三、名詞解釋(5題)21.世界觀

22.教學內容設計

23.學生的發(fā)展

24.素質教育

25.受教育權

四、論述題(5題)26.簡述心理發(fā)展的基本特征

27.簡述情緒情感與認識的關系

28.如何培養(yǎng)學生的學習動機？

29.簡述影響注意穩(wěn)定性的因素

30.試述我國基礎教育新課程改革的重點

五、案例分析(2題)31.如果你是教師，談談這個故事對教學有什么啟示

32.王老師所教的班有這樣兩位學生：學生甲在采取決定和執(zhí)行決定時，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮重重，長時間處于內心沖突狀態(tài)；學生乙在采取和執(zhí)行決定時，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢

甲和乙兩位學生分別缺乏哪種意志品質?

六、簡答題(1題)33.簡述現階段我國教育目的的基本精神

參考答案

1.AA在教學過程中，教師要善于利用無意注意的規(guī)律來組織教學：一方面，要消除那些容易分散學生對教學內容注意的無意注意因素；另一方面，應充分利用容易引起學生對教學內容產生無意注意的因素，使學生在課上輕輕松松地集中注意聽講，如講課抑揚頓挫、教學方法要多樣化等

2.BB雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)，如前怕狼，后怕虎。題干中的學生既怕受到老師批評，又怕揭發(fā)后受到更大的處分，是雙避沖突的體現

3.C

4.CC赫爾巴特認為教育可分為明了、聯想（聯合）、系統(tǒng)和方法四個階段

5.A斯賓塞提出教育要為未來生活做準備的“教育準備生活說”。在他看來，教育應當教導一個人怎樣生活，使他獲得生活所需要的各種科學知識，為完滿的生活做準備。

6.DD詩中有畫，畫中有詩是指由詩文本身產生的詩的意境，屬于想象過程

7.BB加里寧稱教師是人類靈魂的工程師

8.DD皮亞杰通過大量研究，發(fā)現并總結出了兒童道德認知發(fā)展的規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經歷從無律、他律到自律的轉化發(fā)展過程

9.A

10.CC【解析】教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領。是教師職業(yè)的特殊要求。

11.靈活性

12.終身教育

13.品德行為

14.關鍵期

15.主觀能動性

16.生產勞動

17.獨特性

18.變通性

19.發(fā)現法

20.斯塔弗爾比姆

21.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

22.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

23.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質的變化

24.素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

25.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

26.（1）連續(xù)性與階段性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）個體差異性

27.（1）區(qū)別：①認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。②認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。③情緒比認知活動有更強和更鮮明的機體表現。（2）聯系：①認知是產生情緒情感的前提和基礎。②情緒對認知有動力作用

28.（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力形成正確的歸因觀。（5）培養(yǎng)對學習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要

29.（1）注意對象的特點。（2）有無堅定目的。（3）個人的主觀狀態(tài)

30.新課程改革的重點有以下幾點:(1)明確區(qū)分義務教育與高中階段教育，建立合理的課程結構，更新課程內容(2)突出學生的發(fā)展，科學制定課程標準(3)加強新時期學生思想品德教育的準對性和實效性(4)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。(5)建立促進學生發(fā)展、教師提高的評價體系(6)制定國家、地方、學校三級課程管理政策，提高課程的適應性，滿足不同地方，學校和學生的需要。

31.對教育教學的啟示如下：①教師要合理利用學生的內部動機。內部動機是學生最內在的動力，只有激發(fā)了學生的內部學習動機，學習才能持久，并且取得最好的學習效果。②教師在利用學生的外部動機時，要注意技巧。首先，不能夠在學生有學習的內部動機時采取外部獎勵措施。其次，使用獎勵時要注意程度和方法，盡量不要使用物質獎勵

32.根據案例所述，學生甲缺乏意志的果斷性；學生乙缺乏意志的堅韌性

33.新中國成立以來，黨