王力主編《古代漢語》名詞解釋

王力《古代漢語》名詞解釋

1、直音:用一個漢字直接標(biāo)注另一個漢字讀音的注音方法。例如《爾雅》郭璞注：“釗音招?！币馑际钦f“釗”和“招”讀音相同。

2、反切:是用兩個字合起來為一個字注音，有時單稱反或切，是我國傳統(tǒng)的一種注音方法。基本原則是上字取聲母，下字取韻母和聲調(diào)，合成被切字的讀音。如“毛，莫袍切?！?/p>

3、六書：文字學(xué)術(shù)語。漢代學(xué)者把漢字的構(gòu)造和使用方式歸納為六種類型，即象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，總稱六書。東漢許慎在《說文解字?jǐn)ⅰ分袑α鶗髁嗽敿?xì)的解釋。后人一般認(rèn)為，象形、指事、會意、形聲為造字之法，轉(zhuǎn)注、假借為用字之法。4、《說文解字》：簡稱《說文》。我國歷史上第一部系統(tǒng)完備的字典，東漢許慎著。收字9353個，按文字形體及偏旁構(gòu)造，分列540部，首創(chuàng)部首編排法。每字下的解釋，大抵先說字義，再說形體構(gòu)造及讀音，依據(jù)六書解說文字。該書對后世影響很大。

5、古今字:訓(xùn)詁學(xué)術(shù)語。指同表某一字義而古今用字有異的漢字。由于歷史的發(fā)展，漢字的演變，產(chǎn)生了一個新的字代表一個字的一個或者幾個意義，分擔(dān)原先那個字的部分意義，那么前一個字為古字，新產(chǎn)生的字為今字。如“責(zé)”和“債”、“莫”和“暮”等。6、隸變：文字學(xué)術(shù)語。隸書是秦漢時期漢字形體演變過程中出現(xiàn)的一種新型字體，它在書寫筆法上將小篆圓勻的線條改成點(diǎn)畫，實(shí)現(xiàn)了漢字的筆畫化，在字的形態(tài)上變小篆的長圓體而為扁方體，標(biāo)志著漢字進(jìn)入了今文字階段。漢字的這次轉(zhuǎn)變在文字學(xué)上有個專門的名稱，叫“隸變”。7、同源字：在漢字里有許多音同義近，或音近義同的字。這類字往往是語出一源，如“廣”和“曠”、“線”和“賤”、決“”和“缺”等，語義相通（或相同），聲音相近，所以稱之為同源字。8、右文說：文字學(xué)上一種從聲符求字義的學(xué)說。形聲字大都聲旁在右。宋王子韶研究文字學(xué)，認(rèn)為漢字類在左，義在右，字從某聲即具某義。如“戔，小也。水之小者曰淺，金之小者曰錢，……貝之小者曰賤，皆以戔字為義?！?、詞類活用：詞類活用是指漢語中的某些詞，按照一定的語言習(xí)慣，在特定的語言環(huán)境中臨時具有了另一類詞的語法功能的現(xiàn)象。古代漢語的詞類活用主要有名詞用如動詞、動詞名詞形容詞的使動用法、名詞形容詞的意動用法、名詞作狀語、動詞作狀語等。10、韻例:就是關(guān)于用韻的格律:在韻文中什么地方用韻，什么地方不用韻和怎樣用韻。11、韻部：古韻學(xué)家把古代韻文押韻的字分成類，每類叫一個韻部。12、葉音:也稱葉韻。南北朝以后的人讀前人的韻文感到不押韻，就臨時改變其中一些押韻的字的讀音，使韻腳和諧。這是由于不懂古今語音不同所致，是錯誤的。

13、古音通假:古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借?；虮居衅渥郑虮緹o其字，借用同音近音字表示，兩個字本來形體不同，意義不同。如“蚤起”，“蚤”通“早”。

14、三十六字母:音韻學(xué)術(shù)語。字母是古代用來標(biāo)記聲母的代表字，唐末守溫和尚制定三十個字母，后來又有人增加了六個。三十六字母，大致反映了唐宋時代漢語聲母系統(tǒng)的情況，按發(fā)音部位分為牙音、舌音、唇音、齒音、喉音五類，稱為“五音”。三十六字母是見溪群疑等。

15、連綿字:兩個字聯(lián)綴在一起不能分開來講的雙音節(jié)詞。從語言的角度來講，就是“連綿詞”。連綿字可以分為三類：雙聲字、疊韻字、非雙聲疊韻字。有人把“疊字”（或稱重言）也列入連綿字之內(nèi)。16、句讀：也叫“句逗”。古代稱文辭語意已盡處為句，語意未盡而須停頓處為讀，書面上用圈（句號）和點(diǎn)（讀號）來標(biāo)記。

17、傳：訓(xùn)詁學(xué)術(shù)語。指解釋經(jīng)義的一種體式。18、注：訓(xùn)詁學(xué)術(shù)語。是一種解釋經(jīng)書詞句意義，兼及訂正衍訛的訓(xùn)詁體式。19、箋：訓(xùn)詁學(xué)術(shù)語。補(bǔ)充、申發(fā)舊注原意，間抒己見的一種體式。此名源自東漢鄭玄所作的《毛詩箋》。鄭玄解《詩》依據(jù)毛傳，從而引申生發(fā)，更下己意，故名之曰“箋”。后人注書，或宗主一家，并博引諸書以證之，亦稱為“箋”。20、疏：訓(xùn)詁學(xué)術(shù)語。指疏通舊注并加以引申發(fā)揮的一種體式?！笆琛敝从谀媳背瘯r講論佛家的經(jīng)典，當(dāng)時稱為“義疏”。唐時，“疏”也稱為“正義”，“正義”也就是厘正、闡發(fā)前人的義疏。

21、衍文:?？睂W(xué)術(shù)語，簡稱“衍”，也叫“衍字”。用來指明古籍中多出了文字的現(xiàn)象。22、脫文:?？睂W(xué)術(shù)語，簡稱“脫”，也叫“脫字”。用來指明古籍中脫落了文字的現(xiàn)象。23、平水韻:隋朝陸法言的《切韻》分為206韻，過于細(xì)，唐代規(guī)定相近的韻可以同用。南宋平水劉淵，將同用的韻合并，成107韻，金人又減為106韻，被稱為平水韻，又叫“詩韻”。為元明清以來作近體詩者押韻的依據(jù)，沿用至今。

24、平仄；近體詩最重要的格律因素，在詩和韻文中構(gòu)成一種高低長短相互交替的節(jié)奏，即所謂的“聲律”。陰平、陽平是平聲，上聲、去聲、入聲為仄聲。25、對仗:詩律術(shù)語。指詩歌中詞句的對偶?？梢詢删湎鄬?，也可以句中自對。對仗一般用同類句型和詞性。作為格律要求，律詩中間兩聯(lián)須對仗，首尾兩聯(lián)不用對仗。絕句不用對仗。對仗的類型有工對、寬對、借對、流水對等。26、流水對:對仗中的特殊類型。指一聯(lián)中相對的兩句關(guān)系不是對立的，且單句意思不完整，合起來才構(gòu)成一個意思，似水順流而下，故稱。如白居易《賦得古原草送別》：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?7、借對:對仗中的特殊類型。一個詞有兩種以上的意義，詩人在詩中用的是甲義，但是同時借用它的乙義或丙義，來與令一詞相對。如“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”。取“尋?！北緸椤捌匠！敝?，但又為古代測量單位，借對數(shù)目。28、破讀：又稱“讀破”。它是通過改變一個字的原來讀音以區(qū)別意義或詞性的方法。例如“衣”字，讀yī是本義，表示“衣服”的意思；讀yì是破讀，表示“穿衣”的意思，詞性由名詞變?yōu)閯釉~。

29、詞調(diào):本指寫詞時所依據(jù)的樂譜，后指把前人每一種詞調(diào)的作品的句法和平仄分別加以概括，從而建立的各種詞調(diào)的平仄格式。

30、詞牌：詞調(diào)的名稱，如“浪淘沙”、“念奴嬌”等。

小學(xué)防汛應(yīng)急預(yù)案為了切實(shí)做好防汛工作，確保我校全體師生安全防汛和學(xué)校財產(chǎn)等不受損失，根據(jù)教育辦公室有關(guān)精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本防汛工作預(yù)案：一、成立防汛領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑坡進(jìn)行派查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本校防汛搶險工作。通過多種形式對師生做好防汛抗臺工作的宣傳教育，堅持貫徹：“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險”的方針，以“安全重于泰山”重要思想為指導(dǎo)，做好防汛工作，立足于防大汛，抗大洪，確保學(xué)校財產(chǎn)等不受損失，師生無傷亡。二、成立防汛搶險隊。三、防汛工作安排及措施1.成立本校的防汛領(lǐng)導(dǎo)小組和搶險隊，具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，確保師生安全渡汛和學(xué)校財產(chǎn)不受損失。2.做好防汛宣傳工作，提高全體師生的防汛意識，確保師生無傷亡，校舍無塌方。3.防汛期間堅持24小時值班。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子值班制度，值班人員要堅守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、及相關(guān)老師必須到崗。4.總務(wù)處要將所有房屋等進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問題及時與上級聯(lián)系、修復(fù)。各班要做好排查工作，班主任應(yīng)及時了解學(xué)生家庭居住條件尤其是住在偏遠(yuǎn)地帶的學(xué)生家庭情況，與家長保持聯(lián)系，提高防災(zāi)意識。5.防汛搶險隊成員要做到手機(jī)不關(guān)機(jī)，保證通訊工具暢通，及時聯(lián)系，每當(dāng)遇到特大暴雨，都應(yīng)注意觀察河流的水位上漲情況，并將學(xué)校的情況及時向教育辦公室聯(lián)系匯報。6.做好避險看護(hù)工作，尤其是路遠(yuǎn)的學(xué)生學(xué)生。汛期期間，結(jié)合實(shí)際情況