系統(tǒng)工程論文

系統(tǒng)工程基礎(chǔ)論文

名稱：基于層次分析法的高中畢業(yè)生大學(xué)選擇問題院系：電子電氣工程學(xué)院學(xué)號：021212130姓名：張習(xí)習(xí)授課教師：吳健珍完成時間：2021年06月10日基于層次分析法的高中畢業(yè)生大學(xué)選擇問題摘要：高考是人生大事，但切不可忽略了志愿填報的重要性，但高考志愿應(yīng)該怎樣填報呢？本文主要利用層次分析法對高考志愿填報進行分析。研究問題必須要有明確的研究對象，由于全國不同地區(qū)高考制度及志愿填報制度可能有所不同，且大多數(shù)同學(xué)志愿填報有比較明確的目標。因此本文研究對象主要以我國高考大省河南省的考生為例，并針對高考分數(shù)剛超過一本省控線不多而對志愿填報很困惑的同學(xué)進行研究。以層次分析法為研究方法，確立一套科學(xué)的填報志愿的方案。引言目前，我國大部分地區(qū)與高校都采用了“平行志愿”的填報方式。所謂“平行志愿”即在普通類院校各錄取批次分別設(shè)置一個平行院校志愿和一個征求平行院校志愿。提前錄取批次和本科各批次的平行院校志愿均包含A、B、C三所院?；駻BCDE五所院校（例河北省本科一至三批及?？埔恢寥鶠锳BCDE五所），?？聘髋纹叫性盒Ｖ驹妇珹、B、C、D、E五所院校。每所院校志愿中含有六個專業(yè)志愿和一個專業(yè)服從調(diào)劑志愿?！捌叫兄驹浮眱?yōu)先滿足高分考生的志愿?？忌畲蟮氖芤嬖谟谧兺慌螆罂嫉囊粋€“第一志愿”為多個“第一志愿”。對考生來講，機會增加了，即擴大了考生選擇范圍。這種志愿填報方式可以有效減少傳統(tǒng)方式第一志愿填報失誤就影響錄取的情況，大大降低了考生填報志愿的風(fēng)險，增大了考生被錄取的可能性。但同時又為一些考生帶來了問題：一個“第一志愿”變成了多個“第一志愿”，但同時這多個“第一志愿”在錄取的時候也是遵循志愿先后順序的，寫在前面的院校有優(yōu)先錄取考生的權(quán)利，那么考生應(yīng)該如何對自己感興趣的院校進行排序呢？這個問題會讓很多考生糾結(jié)。在現(xiàn)實生活中存在各種各樣的像填報志愿這樣的問題，然而大多數(shù)問題屬性多樣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以采用定量的方法或簡單歸結(jié)為費用效益或有效度進行優(yōu)化分析與評價，也難以在任何情況下做到使評價項目具有單一的結(jié)構(gòu)層次。這時，需要首先建立多要素、多層次的評價系統(tǒng)，并采用定量與定性有機結(jié)合的方法或通過定性信息定量化的途徑，使復(fù)雜的問題明朗化。因此，層次分析法對我們解決平時很多復(fù)雜的問題是很有幫助的。層次分析法簡介1.1概念與應(yīng)用層次分析法（AnalyticHierarchyProcess，簡稱AHP）是將與決策總是有關(guān)的元素分解成目標、準則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進行定性和定量分析的決策方法。該方法是美國運籌學(xué)家匹茨堡大學(xué)教授薩蒂于20世紀70年代初，在為美國國防部研究"根據(jù)各個工業(yè)部門對國家福利的貢獻大小而進行電力分配"課題時，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)理論和多目標綜合評價方法，提出的一種層次權(quán)重決策分析方法。層次分析法把復(fù)雜的問題分解成各個組成因素，又將這些因素按支配關(guān)系分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)。通過兩兩比較的方法確定層次中諸因素的相對重要性。然后綜合有關(guān)人員的判斷，確定備選方案相對重要性的總排序。整個過程體現(xiàn)了人們分解——判斷——綜合的思維特征。近年來，該方法在我國能源系統(tǒng)分析、城市規(guī)劃、經(jīng)濟管理、科研成果評價等許多領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。1.2層次分析法實施步驟在運用層次分析法進行評價或決策時，大體可分為以下四個步驟：分析評價系統(tǒng)中各基本要素之間的關(guān)系，建立系統(tǒng)的遞階層次結(jié)構(gòu)。對同一層次的各個元素關(guān)于上一層次中某一準則的重要性進行兩兩比較，構(gòu)造兩兩比較判別矩陣。由判斷矩陣計算被比較要素對于該準則的相對權(quán)重。計算各層要素對系統(tǒng)目的的合成權(quán)重，并對各個備選方案排序。方案設(shè)計2.1目標層設(shè)計通過分析為考生選擇理想的報考方案。2.2準則層設(shè)計本文主要研究對象為河南省考生，在設(shè)計準則層的時候引用了調(diào)查問卷（見附件）的結(jié)果。經(jīng)過對調(diào)查問卷結(jié)果的評價分析發(fā)現(xiàn)影響畢業(yè)生選擇大學(xué)的主要因素有大學(xué)的地理位置、知名度、該校畢業(yè)生的就業(yè)率、自己被錄取的可能性以及家庭的經(jīng)濟負擔(dān)等。因此，準則層依次為地理位置（B1），知名度（B2），該校畢業(yè)生就業(yè)率（B3），被錄取的可能性（B4），家庭經(jīng)濟負擔(dān)小（B5）。2.3方案層設(shè)計考慮到全國各高校對河南省考生的錄取標準，以及可報考院校的廣泛性，此次研究方案層隨機選擇以下高校：河南大學(xué)（C1），南京工程學(xué)院（C2），南通大學(xué)（C3），上海工程技術(shù)大學(xué)（C4），廣東工業(yè)大學(xué)（C5）。方案分析3.1結(jié)構(gòu)模型及評價標準圖1大學(xué)選擇評價結(jié)構(gòu)模型

表1判斷矩陣標度定義判別矩陣表2對準則的判別矩陣根據(jù)層次分析法的計算方法：W=V∑VW=V權(quán)重計算公式：表3基于準則B1的方案判別矩陣表4基于準則B2的方案判別矩陣表5基于準則B3的方案判別矩陣表6基于準則B4的方案判別矩陣

表7基于準則B5的方案判別矩陣3.3各方案總權(quán)重計算表8各方案所占權(quán)重4．結(jié)果評價通過計算分析，上述結(jié)果表明對于河南省分數(shù)剛過一本省控線不多的畢業(yè)生來說選擇大學(xué)的參考順序如下：圖2各方案優(yōu)先順序5.總結(jié)通過上述綜合各方面分析，可以得出，對于河南省剛過一本省控線的考生來說，若以備選大學(xué)為目標，則可以參考如下報志愿方式。表9參考填報志愿方式第一志愿：河南大學(xué)；第二志愿：上海工程技術(shù)大學(xué)第三志愿：南通大學(xué)第四志愿：南京工程學(xué)院第五志愿：廣東工業(yè)大學(xué)本文重在為考生報志愿時提供思考方式和研究方法，由于各個地區(qū)情況不同，因此考生應(yīng)根據(jù)自身情況并結(jié)合實際全方位考慮。總的來說，對于有報考困惑的考生來說，層次分析法是一個不錯的思考方式。

參考文獻[1]汪應(yīng)洛．系統(tǒng)工程[M]．機械工業(yè)出版社．2021．[2]錢學(xué)森，等．論系統(tǒng)工程[M]．湖南科學(xué)出版社．1982．[3]汪應(yīng)洛．系統(tǒng)工程理論、方法與應(yīng)用[M]．高等教育出版社．2021．[4]張炳江．層次分析法及其應(yīng)用案例[M]．電子工業(yè)出版社．2021．[5]孫宏才．網(wǎng)絡(luò)層次分析法與決策科學(xué)[M]．國防工業(yè)出版社．2021．

小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革應(yīng)立足于理性思考隨著教育改革的不斷深化,美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要,美育

具有開發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它學(xué)科教育所不能取代的。因此如何提高小美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,迫切需要我們美術(shù)教師去研究和探討?，F(xiàn)如今在轟轟烈烈的教學(xué)改革潮流中,我們更應(yīng)該立足于理性的思考,而不是一味的趕潮流,走形式。為此筆者結(jié)合新課改下的美術(shù)教學(xué),談幾點體會與廣大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提

過去的教材內(nèi)容是以傳授知識技能為主,教學(xué)方法是以灌輸為主,而新教材是以學(xué)生發(fā)展為本,人文的東西起來越來越被人們重視,那就是"以人為本"。這就是要求我們在教學(xué)過程中,尊重和賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學(xué)生的個性,發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。我們的教材就是為了體現(xiàn)以上目標而編寫的，因此,充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提.

二,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況,制定具體明確的教學(xué)目標,是上好美術(shù)課的首要環(huán)節(jié)

教學(xué)目標就是船上的舵,它不僅對教學(xué)活動設(shè)計的方向起指導(dǎo)作用,而且在設(shè)計的步驟和方式方法上也具有制約的功能。因此,具體明確的教學(xué)目標有利于教師對教學(xué)活動的控制,有利于提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。個別教師在備課中,考慮了學(xué)生的興趣,想到了創(chuàng)新,但卻沒有想到自己設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)的真正目標。比如,在上小學(xué)美術(shù)第一冊《誰的魚最大》一課時,有位教師就采用了大魚吃小魚的游戲作為課堂導(dǎo)入,并先讓學(xué)生觀看錄相,以引起學(xué)生的興趣,隨后讓學(xué)生模仿大魚撲小魚,相互推拉,引起課堂秩序的混亂,最后不得不草草收場,教學(xué)效果當(dāng)然不理想。教師想采用一些新奇,刺激的游戲吸引學(xué)生,卻沒有想到這一環(huán)節(jié)到底要達到一個什么樣的教學(xué)目標,方法與目標相背離,期望與效果勢得其反。因此,我們說美術(shù)課應(yīng)該有美術(shù)課的特點,應(yīng)該認真設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

三,注重雙基教學(xué),是上好美術(shù)課的關(guān)鍵.

美術(shù)學(xué)科的課改,不能脫離美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點,對傳統(tǒng)的東西完全拋棄,重新趟一條別人沒有走過的路。教改,是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,是"揚棄"是去其糟粕取其精華。我們知道,過去的美術(shù)教學(xué)過于強調(diào)知識與技能,忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng)。假如我們在美術(shù)教學(xué)中,不注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué),那么學(xué)生的能力又從何談起。在目前的美術(shù)教學(xué)改革中,部分教師片面理解,認為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個性,認為如果講究技能技法就會約束學(xué)生的想象力,因此,在教學(xué)中就形成

了一種不良的態(tài)勢,作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級也疏于對基本功的指導(dǎo)。試想不學(xué)技能和技法,孩子就是再有靈感和想象力也很難將它表現(xiàn)出來的。我們的許多孩子就是在這樣的困惑中丟失了原先那種對繪畫的熱情。比如:有一次我讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫樹,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還停留在兒時對樹的理解,一根木棒支撐著一個圓。再讓他想一想怎樣畫樹時,孩子說:"我不知道怎樣畫",這時我才覺悟,創(chuàng)作與想象源于生活,沒有生活的接觸和觀察,難道要求孩子憑空想象和設(shè)計嗎

創(chuàng)造不是閉門造車,它需要一定的基礎(chǔ)來支撐,是對已有基礎(chǔ)經(jīng)驗的綜合應(yīng)用和提高,因而雙基不能忽視。

四,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式

"興趣是最好的老師",如果學(xué)生沒有興趣被動地學(xué)習(xí),將直接影響教育效果。美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏,很難引起學(xué)生感悟美感,因此運用現(xiàn)代教學(xué)手段就顯得非常必要,"動靜結(jié)合"通過聲音,圖像,音樂刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能取生最佳效果。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣,在收集中積累知識,學(xué)生只有見多識廣,才能提高創(chuàng)造能力。我們雖然天天都在講要構(gòu)建學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,但對學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式還沒有上升到理論研究。我曾觀摩過一堂"顏色的表情"的美術(shù)課,就比

較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。這位教師并沒有從傳統(tǒng)的教授色彩出發(fā),而是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),去感悟。該教師通過讓學(xué)生說幾個表示顏色的詞語"五顏六色,紅彤彤,五彩繽紛"等,再讓學(xué)生從表示顏色的詞語中進行聯(lián)想。為顏色的導(dǎo)入打下了伏筆,繼而學(xué)生在教師引導(dǎo)下,利用視覺(欣賞凡高的作品,借用人類社會文化資源,豐富兒童的視覺,觸覺和審美體驗)、味覺(通過品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學(xué)生用顏色表現(xiàn)出來)、聽覺等手段,讓學(xué)生大膽的展開聯(lián)想,談感受,談體會,加深對色彩屬性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。這種自主,探究的學(xué)習(xí)方式更符合兒童初學(xué)色彩的接受水平,也更能吸引學(xué)生,化枯燥為有趣,把復(fù)雜變簡單。

綜上所述,我們有理由認為美術(shù)教學(xué)在先進的現(xiàn)代教育理念的指引下,只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式,才能有有效的為美術(shù)教學(xué)服務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)美術(shù)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃?所想,所感都展現(xiàn)在畫面中,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才面努力。

小學(xué)防汛應(yīng)急預(yù)案為了切實做好防汛工作，確保我校全體師生安全防汛和學(xué)校財產(chǎn)等不受損失，根據(jù)教育辦公室有關(guān)精神和要求，結(jié)合我校實際情況，特制定本防汛工作預(yù)案：一、成立防汛領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：具體負責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)滑坡進行派查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本校防汛搶險工作。通過多種形式對師生做好防汛抗臺工作的宣傳教育，堅持貫徹：“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險”的方針，以“安全重于泰山”重要思想為指導(dǎo)，做好防汛工作，立足于防大汛，抗大洪，確保學(xué)校財產(chǎn)等不受損失，師生無傷亡。二、成立防汛搶險隊。三、防汛工作安排及措施1.成立本校的防汛領(lǐng)導(dǎo)小組和搶險隊，具體負責(zé)本校的防汛工作，確保師生安全渡汛和學(xué)校財產(chǎn)不受損失。2.做好防汛宣傳工作，提高全體師生的防汛意識，確保師生無傷亡，校舍無塌方。3.防汛期間堅持24小時值班。實行領(lǐng)導(dǎo)班子值班制度，值班人員要堅守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、及相關(guān)老師必須到崗。4.總務(wù)處要將所有房屋等進行嚴格細致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問題及時與上級聯(lián)系、修復(fù)。各班要做好排查工作，班主任應(yīng)及時了解學(xué)生家庭居住條件尤其是住在偏遠地帶的學(xué)生家庭