《記承天詩夜游》教學(xué)設(shè)計

《記承天詩夜游》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2.積累：掌握重點文言字詞句的含義。3.感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者豁達樂觀的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點：誦讀課文、積累重點文言字詞句的含義三、教學(xué)難點：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者豁達樂觀的人生態(tài)度。四、教學(xué)方法：誦讀法、競賽法，品味法、合作探究法。五、教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機六、教學(xué)過程：課前學(xué)生朗讀課外古詩歌。（一）導(dǎo)入新課，簡介作者蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州做團練副使，這是一個有職無權(quán)的閑官，其心情可想而知。但他善于自我解脫，同友人張懷民夜游承天寺，承天寺的月色在他的筆下，澄澈透明，如詩似畫?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧?。ò孱}）簡介蘇軾：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋豪放派代表詞人，唐宋八大家之一。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生給生字詞正音，自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。藻zǎo荇xìng柏bǎi提示：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。（4）但／少閑人／如吾兩人者耳。2.課文錄音范讀，學(xué)生聽讀課文要求：聽準(zhǔn)讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。3.學(xué)生有感情地齊讀課文。4.學(xué)生結(jié)合注釋，小組合作翻譯全文要求：掌握文中重點字詞句的含義，分組競賽。（學(xué)生翻譯課文，教師巡回指導(dǎo)）出示小黑板：搶答題（一）：解釋下列畫線字詞的含義（1）月色入戶：（門）（2）欣然起行：（高興的樣子）（3）念無與為樂者：（考慮、想到）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）懷民亦未寢：（睡）（6）積水空明：形容水的澄澈。（7）蓋竹柏影也：原來是（8）但少閑人如吾兩人者耳（只是）（清閑逸致的人）（罷了）搶答題（二）：翻譯下列重點句子（1）念無與為樂者——想到?jīng)]有可以交談取樂的人。（2）庭下如積水空明——庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因為有情趣高雅的人欣賞它。“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有賞月的欣喜，漫步的悠閑，有貶謫的悲涼，心情的落寞，還有自我排遣的豁達樂觀，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。（五）拓展閱讀，積累詩句月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓；要么暗示著分離，給人一種復(fù)雜細膩的感覺。這正迎合了文人的雅興和恬淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒懷。你能說出有關(guān)描寫月亮的詩句嗎？（學(xué)生回答，教師點評）教師預(yù)設(shè)答案：1.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白2.海上升明月，天涯共此時?！獜埦琵g3.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！畎?.但愿人長久，千里共嬋娟?！K軾5.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩?.明月松間照，清泉石上流?！蹙S7.舉杯邀明月，對影成三人?！畎祝┬〗Y(jié)課文，背誦課文，升華感悟1.主題——本文通過寫作者夜游承天寺與朋友張懷民一起賞月的事情，抒發(fā)了因貶官而產(chǎn)生的復(fù)雜的心境，表達了作者豁達樂觀的