2022年關(guān)于五年級語文說課稿范文集合7篇

2022年關(guān)于五年級語文說課范文集合7篇五級文課篇1一、教材分《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。它是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來贊美他。課文按照人們觀察事物、了解事物的規(guī)律，依循“初看羊皮筏子→細(xì)看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的順序來結(jié)構(gòu)全文。__篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大、險(xiǎn)情重重，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。洶涌奔流的黃河足以讓作者驚嘆不已而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進(jìn)如履平地而且還載

著六七個(gè)人__此，場面驚心動魄，行文跌宕起伏，處處充滿驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。羊皮筏子的乘客在急流中談笑風(fēng)生勇敢大膽羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈震撼了讀者的心讓人感到人類的偉大與不平凡因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”。綜觀全文課文條理清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層層渲染中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。__學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。教學(xué)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。二、基本理念強(qiáng)化理念淡化理論我在語文教學(xué)研究與實(shí)踐中一以貫之的做法為一名在語文教學(xué)第一線跌打滾爬了十八年的教壇老兵，以下六個(gè)方面的基本理念，是我在新課程實(shí)施的背景下，融合教與學(xué)的長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，概括提煉的具有濃郁個(gè)人風(fēng)格的東西，它們貫穿于我的每一節(jié)課堂教學(xué)?？赡苡惺H，就教于在座的諸位專家。

1語文觀：語文是學(xué)生自己學(xué)會的，不是老師教會的；字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書“十字經(jīng)”課課要念。2質(zhì)量觀：全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動發(fā)展、差異發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。3角色觀：蹲下來看孩子；師生是共同的研究者；走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生（讓師生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來）；鼓足教育期待的風(fēng)帆（它是催化劑，催化創(chuàng)新的意識；它是播種機(jī)，播種的希望越大，收獲的果實(shí)越多；它是童話的圣殿，將課堂變成學(xué)生的精神家園）。4教學(xué)觀：重感悟、重積累、重遷移、重方法、重情趣。5設(shè)計(jì)觀：目標(biāo)與智能的多元化，內(nèi)容與方式的擇化，結(jié)構(gòu)的模塊化（變線性結(jié)構(gòu)為模塊結(jié)構(gòu)），節(jié)奏的彈性化（與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒諧振）。6評價(jià)觀：評價(jià)是激勵(lì)的藝術(shù)。在我的課堂上，不僅有老師對學(xué)生的評價(jià)生的自評和互評且學(xué)生對老師的評價(jià)，這種多元性、多主體的評價(jià)，形成了一種強(qiáng)力“思維場”，讓學(xué)生的思維在強(qiáng)力碰撞中迸發(fā)美麗的火花。三、教學(xué)設(shè)計(jì)共分四個(gè)模塊。

第一模塊：體感知，初感受黃河。自由快用自己喜歡的方式課文后用一個(gè)詞最好是成語）說出黃河給你留下的印象。第二模塊：多管齊下”深入感受黃。1多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容。指名感情朗讀，齊讀。2小組合作學(xué)習(xí)：除了用朗讀來表現(xiàn)黃河的氣勢之外，你還能用哪些方式來表現(xiàn)呢？3多媒體出示“巨石被推入黃河中，推出幾十米遠(yuǎn)”的動畫演示。4播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像?？春笤俅胃星槔首x。第三模塊：寫結(jié)合，內(nèi)精神。（一）讀1激發(fā)、體驗(yàn)情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細(xì)讀課文2。20__/6/224：05：12>2、黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采？練第6節(jié)。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。（二）寫

學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)練寫：1圍繞“專心致志”展開想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫具體。2圍繞談笑風(fēng)生展開想象，把乘客的表現(xiàn)用“有的……有的……有的……”的排比句寫具體。體會以上兩項(xiàng)之間的聯(lián)系。第四模塊：伸拓展，升主旨。剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌濁浪排空的氣勢領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說些什么？學(xué)生自主選擇：1黃河，我想對你說……2艄公，我想對你說……3同學(xué)，我想對你說……4我想對自己說……5我想對××說……五級文課篇2一、說教材

《豐碑一課是人教版小學(xué)語文教材每十冊第七組的一篇精讀課文這篇課文敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄而被嚴(yán)寒凍死的感人事跡現(xiàn)了這位軍需處長毫不利已、專門利人的高貴品質(zhì)?！敦S碑》的主人公是軍需處長，可全文直接描寫軍需處長的地方不多，而是用了大量的筆墨細(xì)致地描寫了將軍的神態(tài)和動作，感情真摯濃烈，有力地襯托了軍需處長的高大形象。在認(rèn)真分析了教材的基礎(chǔ)上，我確立了《豐碑》這課的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感目標(biāo)深刻領(lǐng)會__表達(dá)的思想內(nèi)容從中受到感染和教育；理解豐碑的含義。能力目標(biāo)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。初步領(lǐng)會__側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：體會軍需處長的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解豐碑的含義。二、說教法

1質(zhì)疑問難法：古人云：學(xué)起于思，思源于疑。課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難激學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。2多媒體直觀法：課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識從而更快、更準(zhǔn)、更深地理解課文內(nèi)容。3自主、合作、探究法：陶行知先生說：教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方法，可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。4表演法：表演是學(xué)生喜愛的一種活動方式，在課堂中運(yùn)用表演法，能起到寓教于樂的作用。5誦讀感悟法：《豐碑》一課語言精練生動，思想性強(qiáng)，故事感人至深通過多種形式的誦讀既可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可以實(shí)現(xiàn)語感的積淀。三、說學(xué)法語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)習(xí)和掌握知識尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變我學(xué)會為我會學(xué)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，課堂上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議、讀一讀的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文，入情入境，自悟自得。

四、說教學(xué)流程針對教材特點(diǎn)我把這課的教學(xué)時(shí)間定為兩課時(shí)第一課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自學(xué)生字詞，學(xué)習(xí)課文的第1自然段。這里我說的是第二課時(shí)的教學(xué)流程，在這一課時(shí)里，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)渲染氣氛，讀題導(dǎo)入1利用多媒體出示紅軍長征途中爬雪山的行軍畫面，播放狂風(fēng)呼嘯的錄音。教師激情導(dǎo)入：為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱熱血寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月聆聽發(fā)生在紅軍長征途中的又一個(gè)感人肺腑的故事！2教師先板書一個(gè)碑字，讓學(xué)生組詞理解字義。然后板書豐字，讓學(xué)生，根據(jù)詞義選擇義項(xiàng)。這樣，學(xué)生很容易弄懂課題的意思是：高大的石碑、高大的紀(jì)念碑這時(shí)，教師讓學(xué)生圍繞課題提問，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一定會提出有價(jià)值的問題：這是一座什么紀(jì)念碑，是紀(jì)念誰的？這樣導(dǎo)入課文會立即將學(xué)生帶入一個(gè)特定的情境中激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力也為學(xué)生把握課文重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自讀自悟，合作探究

1學(xué)生自由讀課文，指名回答剛才提出的問題。學(xué)生不難從課文的第13自然段找到答案：豐碑是指被大雪覆蓋的、凍僵的軍需處長。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再提出問題：讀到這兒，你有什么疑問？學(xué)生思考后一定能提出為什么被大雪覆蓋的凍僵的軍需處長是一座豐碑呢？教師表揚(yáng)學(xué)生問題提得好勵(lì)學(xué)生再讀課文，自悟自得。2學(xué)生再讀課文，在自己最受感動的地方做上記號，然后在小組內(nèi)交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力還引導(dǎo)學(xué)生扣住了本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生通過幼口、幼腦、幼手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)、共同提高的精神。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：感悟豐碑1自由讀第三自然段到第十三自然段，思考兩個(gè)問題：①文中除了講軍需處長，還講了誰？②哪些內(nèi)容直接描寫軍需處長？哪些內(nèi)容寫將軍這些環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）2學(xué)生默讀自學(xué)課文第七自然段，教師提出自學(xué)要求：①畫出描寫軍需處長動作、神態(tài)、穿著的詞。

②議一議：從這些詞中你體會到了什么？學(xué)生討論完畢，各小組作小結(jié)，然后在全班匯報(bào)交流，教師抓住重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。在體會軍需處長穿著單薄的時(shí)候師引導(dǎo)學(xué)生利用換詞法理解貼的精妙。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段中的冰天雪地大冰坨狂風(fēng)呼嘯大雪紛飛等詞語利用電教手段輔助以、大雪紛飛、狂風(fēng)呼嘯的畫面來感受天氣的嚴(yán)寒。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在聯(lián)系比較中情境體驗(yàn)中充分感受到軍需處長是因?yàn)榇┑锰俣粐?yán)寒活活凍死的。在體會軍需處長動作、神態(tài)的時(shí)候，首先讓學(xué)生理解鎮(zhèn)定、安詳?shù)囊馑既缓笠龑?dǎo)學(xué)生討論問題軍需處長掌管著整個(gè)部隊(duì)所需的給養(yǎng)被服等怎么會被活活凍死呢？他凍僵時(shí)為什么表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定安詳？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白軍需處長是把生的希望留給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己。為了革命，他視死如歸。為了人民，他死得其所。在學(xué)生體會了軍需處長的高尚品質(zhì)后設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀：引讀、指導(dǎo)朗讀、加一個(gè)抒情句子頌讀、自由讀。比如：加抒情句子讀：這位老戰(zhàn)士是多么偉大，多么堅(jiān)強(qiáng)?。?/p>

這一環(huán)節(jié)通過理解重點(diǎn)詞語進(jìn)行多種形式的朗讀不僅使學(xué)生感悟到軍需處長的高尚品質(zhì)受到情感的熏陶和感染而且記住了好詞好句，積累了語言。3體會將軍的動作、神態(tài)描寫①畫一畫：課文哪些地方描寫了將軍的神態(tài)？②議一議：將軍的神態(tài)描寫反映了他怎樣的心情？③演一演：指名表演將軍敬禮的動作，其他同學(xué)評價(jià)，體會將軍的心情。④在學(xué)生充分討論交流后教師出示填空練習(xí)題進(jìn)一步鞏固學(xué)生的探究結(jié)果。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在讀、議、演、品將軍神態(tài)變化的詞句后明白過描寫將軍錯(cuò)怪軍需處長后的愧疚之情以及對軍需處長的崇敬之情，更顯出軍需處長形象的高大，品質(zhì)的高貴。寫將軍實(shí)際上是作者從側(cè)面刻畫軍需處長的形象學(xué)生體會到襯托手法的妙處。4體會豐碑的含義多媒體出示第13然段的課文內(nèi)容，利用課件展示情境。①指名讀后引導(dǎo)學(xué)生理解晶瑩的意思活中哪些東西是晶瑩的？課文中指什么？

②學(xué)生討論交流問題為什么說被大雪覆蓋的凍僵的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？③啟發(fā)學(xué)生談一談面對這座晶瑩的豐碑你想說點(diǎn)什么或者做點(diǎn)什么？④指導(dǎo)感情朗讀，齊讀。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語的意思用電教媒體展示了特定的情境減緩了理解難點(diǎn)的坡度學(xué)生在讀議中體例到軍城處長舍已為人勇于獻(xiàn)身的精神像一座紀(jì)念碑一樣永垂不朽，流芳百世。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)首尾聯(lián)系深化主題面對行軍途中將要面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)軍開始是什么樣的心理？（擔(dān)心）現(xiàn)在他還擔(dān)心嗎？從哪里可以看出來？1指名讀14自然段，思考：戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是沉重而堅(jiān)定的？2要求學(xué)生把反問句改成陳述句后提出問題：為什么說勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系軍需處長的高尚品質(zhì)來理解后指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語氣來朗讀。3配畫播放《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》的歌曲。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)深化了_主題學(xué)生明白了軍需處長僅僅是千千萬萬個(gè)紅軍中的一個(gè)代表的精神就是紅軍隊(duì)伍的精神配畫播放歌曲讓學(xué)生再次入情入境深刻感悟。第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)拓展延伸根據(jù)下面的題目，自選一題，課后完成。1搜集紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡，辦一份手抄報(bào)。2自讀資料：有關(guān)殷雪梅舍身救人的英雄事跡的報(bào)道讀了這則報(bào)道，你有什么感想？寫一寫。語文教學(xué)要樹立大語文觀通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)鏈接了學(xué)生的課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)生的眼界，深化了學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。五級文課篇3一、教材分首先我說說教材.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。3情感目;學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會五壯士的思想感情和偉大精神。在這堂課中，我們采用了自主合作，小組交流，朗讀體會等教學(xué)方法，充分利用電教創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們還采用了課件、絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。教學(xué)過程：在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí)作探究報(bào)交流,朗讀體會,讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法學(xué)生營造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍.達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),們主要從六個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。()用電教激發(fā)興趣,理解重點(diǎn)破難點(diǎn),到明理

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo).為了調(diào)動學(xué)生學(xué)可的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，老師巧妙播放狼牙山勢險(xiǎn)峻的片段生如身臨其境,著濃厚的興趣開始了本課的學(xué)習(xí)。小學(xué)生情感易受感染.在課文重點(diǎn)處用電教手段,創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感,而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容，老師在講“頂峰殲敵”時(shí)，演示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場面，使學(xué)生像五壯士一樣進(jìn)入了“陣地”，學(xué)生深深被五壯頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染。明理是閱讀的重要階段了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn),別是五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受師出示了五壯士英勇跳崖的片段,學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對祖國無限依戀,人民無限熱愛之情會他們視死如歸的英雄氣概二、以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟。老師先指名朗讀：初讀想象五壯士的形象。接著通過“頂峰敵的影片回顧又讓學(xué)生品讀好詞段句體會五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的，是為了部隊(duì)和人民，更加為了祖國，所以，學(xué)生對五壯士無比崇高敬的真情實(shí)感自然而然地流露出來了這時(shí)我們及時(shí)總結(jié)：品讀體會感情。

老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法用小組合作探究的方式學(xué)“英勇跳崖”部份，這樣既教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。三、自主釋，合作探究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展他們成為學(xué)習(xí)語文的主人這課里要引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流“作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。在教學(xué)中老師多次采用小組合作學(xué)習(xí)形式如運(yùn)用學(xué)法合作探究英勇跳崖部分老師先讓學(xué)生初讀并想象你好像看到了什么?學(xué)完本段后，再討論：同學(xué)們，看到五壯士應(yīng)英勇地跳崖后，你們想對五壯士說些心里嗎這樣使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課室呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚“的良好氛圍。四、整合資，課堂延伸情感升華。語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。我們在學(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中學(xué)生用成語匯報(bào)腦海中出現(xiàn)的五壯士

形象，豐富學(xué)生語匯。在學(xué)完課文后，老師提供址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭的資料，使學(xué)生愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。五、板書設(shè)直觀形象。這節(jié)課的板書既形象又條理清楚利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。六、作業(yè)布大膽創(chuàng)新，現(xiàn)個(gè)性。五級文課篇4一、說教材《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第22，這是一邊介紹事理的說明文紹了安徽廣德太極洞滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能取得成功的道理。作為本單元的最后一篇課文它進(jìn)一步深化“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點(diǎn)讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專一鍥而不舍的深刻道理。讓學(xué)生從中獲得啟示。

二、說教學(xué)標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1正確、有感情地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文2掌握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法感悟體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)專一，持之以恒“的可貴精神”。3了解本課正反說明的寫作方法本課的教學(xué)重點(diǎn)掌握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容把握_路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一，持之以恒”的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理__絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法。三、說教法五年級學(xué)生的思維能力已經(jīng)從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維過渡，對事物的認(rèn)識仍需要感性材料來輔助此采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)，配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，本節(jié)課采用以下的教學(xué)法、輔助教學(xué)法（本節(jié)課利用多媒體，融會聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫面，以激起學(xué)生美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必須“目標(biāo)專一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使復(fù)雜抽象的問題形象化、具體化。）

2任務(wù)驅(qū)動法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了一些問題，安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題讀書，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）3朗讀感悟法（朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語句，感悟語言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓學(xué)生喜愛朗讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。）四、說學(xué)法1自主學(xué)習(xí)2合作探究鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)把選擇權(quán)交還給學(xué)生，如：自己確定學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課本，也可以參閱課外讀物絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動、和諧互助，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和協(xié)作精神。課分為兩個(gè)課時(shí)完成，這里我著重講的是第二課時(shí)五、說教學(xué)程：1認(rèn)識奇觀、分析原因、找出觀點(diǎn)給大家一個(gè)機(jī)會，誰愿意當(dāng)著老師和同學(xué)的面推銷一下自己，談?wù)勛约旱睦硐耄俊币赃@個(gè)問題導(dǎo)入，然后送給學(xué)生一把打

開理想大門的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生回答形成原因：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢于滴穿了著這塊石頭為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀”從中找出反映水滴品格的詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的圖片生回答后提問水滴有個(gè)自然兄弟－－雨水它的力量要比水滴大的多它能把石塊滴穿嗎？再問雨水有什么缺點(diǎn)？告訴學(xué)生有時(shí)為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進(jìn)行說明，形成對比，雨水和水滴，你們更喜歡誰，用自己喜歡的語氣朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用多媒體，出示圖片動畫激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問題這時(shí)學(xué)生的探索欲望被充分調(diào)動起來著問題讀書動生的看聽想讀說的能力。2學(xué)習(xí)典范，尋找共性，體會精神“水滴力量雖小，但是他目標(biāo)專一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣灿性S多像小水滴一樣的人?！庇纱送高^水滴石穿這種自然現(xiàn)象聯(lián)系到人類社會中自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí)三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一持之以恒最終獲得成功的事例這部分內(nèi)容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是我讓學(xué)生分組合作選擇自己最想研究的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)激勵(lì)學(xué)生在剛才的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也

做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢！把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽聽，進(jìn)行交流。古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（要求學(xué)生理解“滴穿”、“頑石”、“滴水穿石”的精神，用自己的話說說句子的意思。）（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力在學(xué)習(xí)完第一個(gè)例子后，讓學(xué)生自學(xué)其他兩個(gè)例子，在這個(gè)過程中，學(xué)生借助媒體，利用課前收集的資料通過讀、找、交流、討論、對比等學(xué)習(xí)活動自主合作探究學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）3銘記啟示，情升華。古今中外所有成就事業(yè)的人在前進(jìn)的道路上都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（課件出示）理解“銘記”，帶著對偉人和水滴敬佩的心情，齊讀全文（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力，還應(yīng)著眼于對學(xué)生的思想教育，通過有感情地讀背，讓學(xué)

生更進(jìn)一步體會滴水穿石的精神學(xué)做水滴那樣的人樹立正確的人生觀。）4課外延伸，學(xué)以致用。（1前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事?，F(xiàn)在請大家結(jié)合_的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸严朐鯓幼?？?lián)系實(shí)際課后寫一篇讀后感。（2課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系突出閱讀教學(xué)與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系現(xiàn)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。）六、板書設(shè)為了讓學(xué)生更清楚的了解本課所講的內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下板書22.水穿石的啟示李時(shí)珍目標(biāo)專一成就事業(yè)愛迪生齊白石持之以恒實(shí)現(xiàn)理想五級文課篇5

一、教材分析《人生的開關(guān)》是新教材第十冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡單，語言樸實(shí)，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時(shí)候家里很窮礦上做臨時(shí)記賬員沒聽信大毛的蠱惑，堅(jiān)持誠實(shí)記賬，不虛報(bào)冒領(lǐng)，順利掙夠了上大學(xué)的錢，從此，人生道路很順暢并揭示了人生道路上要做出正確的選擇把握好發(fā)展的方向。全文共9小節(jié)，可分為兩部分：第節(jié)寫了“我”當(dāng)年在礦上做臨時(shí)記賬員時(shí)沒有聽信大毛的蠱惑做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，通過“我對大毛的蠱惑時(shí)一系列的心理活動實(shí)地展現(xiàn)我”從瞬間的動搖到?jīng)Q定不理大毛的心理變化過程而使自己的人生走上順暢之路。第8節(jié)寫了多年后“我”回鄉(xiāng)，與礦上收柴的張叔提起往事加領(lǐng)悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。課文采用的是前敘事后點(diǎn)題的寫作方法全文敘事充分點(diǎn)題自然。文中的“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界句話充滿了人生哲理文中吃了不該吃的要拉肚子的“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會連一點(diǎn)也拿不到2句話雖然語言樸素同樣閃現(xiàn)著哲理的光芒，在閱讀過程中，均值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味其中的含義。

二、學(xué)情分五年級的學(xué)生已具備了一定的識字能力師可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識字，在課堂中只對易錯(cuò)字的音、形作強(qiáng)調(diào)；在詞語的理解上學(xué)生已積累了不少方法部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語還需結(jié)合課文加以理解。通過四年多的語文學(xué)習(xí)生具備一定的概括達(dá)解、感悟的能力但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異相對語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括__主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解體會人物精神等而相對語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題。在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容通過各種語言訓(xùn)練針對學(xué)生思維深度、言語概述能力，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同上。三、教學(xué)目根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)“差事、差錯(cuò)、門檻、蠱惑”中帶點(diǎn)字的讀音，聯(lián)系課文理解“開關(guān)、蠱惑、昧心、順暢”等詞語的意思。在閱讀中自主識字，能讀準(zhǔn)“差事、差錯(cuò)、門檻、蠱惑”等帶點(diǎn)字的音；在語境中理“開關(guān)“蠱惑“昧心“暢”等詞語的含義。五年級下的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。目標(biāo)二：正確、流利地朗讀課文，抓住要點(diǎn)，歸納課文的主要內(nèi)容?！澳芎喴馗爬ㄕn文主要內(nèi)容是高年級閱讀教學(xué)中比較重要的教學(xué)任務(wù)。概括能力是學(xué)生閱讀、寫作的基本功，從思維能力出發(fā)養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和抽象思維能力表出發(fā)，給學(xué)生以化繁為簡的語言運(yùn)用過程。而正確、流利地朗讀課文，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓住文中要點(diǎn)，正確把握文本的主要內(nèi)容。目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，了解“我”面對蠱惑時(shí)的心理變化，聯(lián)系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的。你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會連一點(diǎn)也拿不到?！奔啊叭松缆飞嫌泻芏嚅_關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！钡纳羁毯x。

五級文課篇6一、說課內(nèi)《人物描寫一組是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的一篇精講課文。本組教材以“作家筆下的人”為專題，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本課由三個(gè)獨(dú)立的片段組成小嘎子和胖墩比賽摔跤》細(xì)致刻畫小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性;段二《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》刻畫了愛財(cái)如命的守財(cái)奴的形象;段三《“鳳辣子”初見林黛玉》向我們展示了王熙鳳這個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢的人物形象。作家描寫的每個(gè)片段都是人物描寫的經(jīng)典。二、說教學(xué)標(biāo)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的三個(gè)維度識和能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，我特確定本課的教學(xué)目標(biāo)：(1)識課文中的生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。(2)通過閱讀感受到小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象的性格特點(diǎn)。(3)夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同學(xué)交流、表達(dá)反饋的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程

三、說教學(xué)點(diǎn)與難點(diǎn)依據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。四、說設(shè)計(jì)念語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中深理解和體驗(yàn)所感悟和思考受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五、說教法學(xué)法教無定法科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，為此，我采用以下三種教學(xué)策略：1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略：2示范—模仿教學(xué)策略：3以讀促悟策略：學(xué)法上貫徹的指導(dǎo)思想是學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、

朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。六、說教學(xué)程序我認(rèn)為鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)而合理的安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)根據(jù)課文內(nèi)容我把本課分為三個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)現(xiàn)在我以第一課“小嘎子和胖墩比賽摔跤”為例來說教學(xué)程序。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),破教學(xué)難點(diǎn)堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀看影片《小兵張嘎》片段導(dǎo)入新課借助電視劇《小兵張嘎》，和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)縮短_學(xué)生的距離使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開教學(xué)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知感受小嘎子的人物形象;并請學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，讀文，使他們在讀中學(xué)習(xí)表達(dá)同時(shí)檢查學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后導(dǎo)學(xué)生說一說小嘎子給你留下了怎樣的印象?嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的樣的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括主要內(nèi)容的能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，深入探究

根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟重點(diǎn)住人物的動作來體會人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會人物的動作、神態(tài)、和心理活動，__中的摔跤片段概括成幾句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的動詞如：(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐qian似的對起陣來。什么叫“虎勢兒一站“公雞鹐架?態(tài)是怎么樣的?一雙怎么樣的眼睛?和腳又是怎么放的?學(xué)生做一下動作讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢讀出來，更加虎虎生威些，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。并且默讀課文，進(jìn)行品讀，感悟，進(jìn)一步感受小嘎子的形象。這時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住動作描寫，還隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理描寫正做到走進(jìn)人物內(nèi)心世界時(shí)，不忘感受胖墩兒的形象從另一面看到嘎子的性格特點(diǎn)而這些環(huán)節(jié)滲透著讀書，讓學(xué)生讀中感悟，悟中讀文。第四個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸本著“走進(jìn)文本——深入文本——走出文本”的理念，我布置了這樣的小練筆小嘎子和胖墩第二次比賽摔跤引導(dǎo)學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí)到兩個(gè)特點(diǎn)鮮明天真可愛的少年形象同學(xué)們也一定注意到了徐光耀爺爺把這兩位人物寫得如此鮮活要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢?(要是動作描寫，兼有語言和心理描寫

那么第二次比賽，他們會比什么呢嘎子會想到使什么巧招兒呢?大家抓住人物的動作和其他描寫方式，展開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。七、說板書計(jì)板書是體現(xiàn)__脈落的載體個(gè)片段的板書我力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清__絡(luò)。22人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤氣勢逼人站摔跤慣手機(jī)靈鬼透轉(zhuǎn)憨厚沉穩(wěn)鉤贏得勝利結(jié)束語“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法自在。”在教學(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，是我們每位一線教師不斷探索的目的所在五級文課篇7【說教材】

本課是S版教材五年級下冊第三“巾幗英雄主題單元中的一篇精讀課文文講述了居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷以及在這過程中體現(xiàn)出的這個(gè)科學(xué)家的偉大人格作者借著三克鐳，將居里夫人的大公無私，獻(xiàn)身科學(xué)，展現(xiàn)在了讀者眼前?；趯滩牡睦斫夂头治觯覍⒈菊n的三維目標(biāo)定位于下：三維目標(biāo)：1知能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會課文是怎樣描寫人物，表現(xiàn)人物精神的。2方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，抓住居里夫人的言行，領(lǐng)會她的人格的偉大和精神的崇高。3情意目標(biāo)：體會居里夫人一心為全人類作貢獻(xiàn)、大公無私的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解居里夫人三克鐳的故事。教學(xué)難點(diǎn)理解居里夫人在自傳中說的一段話進(jìn)而理解她人格的偉大和精神的崇高?！菊f學(xué)情】本課的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生們對事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見解。本課內(nèi)容表面上淺顯易懂，但實(shí)際上，對于文

中所出現(xiàn)的兩類人生們很容易產(chǎn)生一邊倒現(xiàn)象可第二類，否認(rèn)第一類。因此，對本課的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道，第二類人，是極其偉大的，但也應(yīng)該肯定第一類人，他們也很偉大。【說教法】《課標(biāo)》總目標(biāo)的第七條表述為：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！币虼耍覍⒈菊n的教學(xué)過程概括為五步：教學(xué)過程：透過課題知內(nèi)容：抓住內(nèi)容理思路：沿著思路悟情感：根據(jù)情感明中心：圍繞中心學(xué)寫法：【說學(xué)法】閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。

“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結(jié)合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以讀并不光表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音也有靜思默想的默讀。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟既有文字的欣賞又有默默的品