2022年三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

2022年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)1本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動(dòng)身點(diǎn)，并以我的校內(nèi)生活，家鄉(xiāng)習(xí)俗切入點(diǎn)來(lái)綻開一系列的探討，在教學(xué)的過程中調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和合運(yùn)用，注意過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。在我的校內(nèi)生活主題，考慮到三年級(jí)學(xué)生相識(shí)及調(diào)查實(shí)力方面的局限性，我只學(xué)生從學(xué)校各功能室及活動(dòng)場(chǎng)所這方面入手，簡(jiǎn)潔的去相識(shí)相學(xué)校的功能室的數(shù)量，用途及現(xiàn)狀。從另外一方面講也可以增學(xué)生愛惜學(xué)校公物的意識(shí)。另外這學(xué)期我還結(jié)合校的特色，支配了剪紙作為學(xué)生在校的另外一種校內(nèi)生活讓學(xué)生從相識(shí)民間剪紙藝術(shù)到了解我校獨(dú)有的剪紙藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受我校剪紙藝術(shù)的深厚氛圍以及在剪紙過程中體驗(yàn)剪帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來(lái)要和學(xué)生實(shí)施的容。校內(nèi)里的生活豐富了生學(xué)習(xí)之余的空閑時(shí)間，在課堂上同學(xué)們會(huì)學(xué)到許多的學(xué)，而走出課堂，社會(huì)的學(xué)問給學(xué)生呈現(xiàn)的就是無(wú)窮無(wú)盡的海洋現(xiàn)在的學(xué)生不同以往的學(xué)生，他們對(duì)生活中經(jīng)驗(yàn)過的或者接觸得事物都不怎么理解。就比如拿我們常常吃的年糕和紅糖，他就不知道制作年糕和紅糖的原料，加工過第1頁(yè)

共47頁(yè)

程等等一系列的問題所以增設(shè)校外的這些學(xué)問，讓學(xué)生漸漸的去了解家鄉(xiāng)的一些民民俗我覺得還是很有必要的。下面是我這個(gè)學(xué)期在學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中一些總結(jié)：1、基于學(xué)生的須要?jiǎng)訖C(jī)、愛好和干脆閱歷來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)學(xué)生的愛好和干脆閱歷。2回來(lái)生活世界從生真實(shí)的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性、實(shí)踐性現(xiàn)實(shí)性的問題、事務(wù)、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。3、立足實(shí)踐。讓學(xué)親身參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種際問題，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)的方式也是多樣的。4、發(fā)覺問題、提出題、解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)。短短的一個(gè)學(xué)期，學(xué)們?cè)谶\(yùn)用學(xué)問，用本事來(lái)解決問題的過程中，獲得了深切體驗(yàn)，產(chǎn)生了主動(dòng)的思想感情，激發(fā)了孩子們那種探討生活和討科學(xué)的欲望。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中還培育了孩子們的創(chuàng)新精神實(shí)踐實(shí)力，提高了他們發(fā)覺問題和解決問題的實(shí)力，增加了團(tuán)合作意識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的人際交往實(shí)力。半個(gè)多期下來(lái)我遇到了一些問題：第2頁(yè)

共47頁(yè)

1志向總是美妙的回來(lái)的課堂上的時(shí)候卻讓我不得不承認(rèn)自己在某些專業(yè)學(xué)方面的不足。比如在教學(xué)民風(fēng)民俗——紅糖甜紅糖香的時(shí)候，自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)上那些關(guān)于紅糖的學(xué)問。2、可能你會(huì)說不懂讓他們?nèi)フ{(diào)查，去探究。但是說起來(lái)都是很簡(jiǎn)單的。像這些問的調(diào)查，都必需要在課外完成的，可能有些還要走街串巷，親訪友問過來(lái)，誰(shuí)陪著他們?nèi)フ{(diào)查？家長(zhǎng)老師？或是他們自己成群結(jié)隊(duì)，貌似都不行能吧！3以上提到了家長(zhǎng)在家長(zhǎng)眼里綜合實(shí)踐活動(dòng)他并非是是一門主課，引不起望成龍的家長(zhǎng)們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永河泥蕩，給我回信的也只有一兩個(gè)人。4其實(shí)我個(gè)人也是個(gè)很主要的緣由在忙完兩個(gè)班的數(shù)學(xué)之后，已經(jīng)特別的乏了，于是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)數(shù)比多，許多時(shí)候都不知道班級(jí)之間的進(jìn)度。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參與市綜合實(shí)踐中心教研組教研活動(dòng)。對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、主動(dòng)參與市中心研組的活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程的教學(xué)理念。本學(xué)期，中心教研組織開展了六次教研活動(dòng)。每次我都能第3頁(yè)

共47頁(yè)

按時(shí)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想仔細(xì)領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，仔細(xì)聽課評(píng)課，仔細(xì)參與綜合實(shí)課例溝通。特殊是在其次次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)狀況，向全市綜合實(shí)踐老師和相關(guān)的信息術(shù)老師做了閱歷介紹，獲得大家的好評(píng)。這學(xué)期，三年級(jí)開設(shè)綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門課程的老師加強(qiáng)溝通和溝，能和年級(jí)組內(nèi)其他老師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合了與家長(zhǎng)的聯(lián)系這門新課的教學(xué)理念教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)做好宣揚(yáng)工作。二、仔細(xì)組織學(xué)生進(jìn)主題實(shí)踐活動(dòng)，將對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在細(xì)的教學(xué)行動(dòng)中。資源包中支配了四個(gè)元的實(shí)踐內(nèi)容，我依據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，依據(jù)學(xué)生需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個(gè)單元為學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。我制定了老師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的方案織每一次的活動(dòng)前到有引導(dǎo);在活動(dòng)中做到跟蹤指導(dǎo)在活動(dòng)后支配展示溝通實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐動(dòng)的過程，使學(xué)生從獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國(guó)”這一單元，生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路有去搜集交通平安標(biāo)識(shí)的…當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得嘉獎(jiǎng)時(shí)，真正獲了參加實(shí)踐的情感體驗(yàn)。第4頁(yè)

共47頁(yè)

三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力。本學(xué)期中心教組的要求下在織實(shí)施選定的“與書為友——學(xué)會(huì)讀書這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，建立了綜合實(shí)踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)在每一個(gè)學(xué)段都要有肯定的閱讀量3-4級(jí)學(xué)生的課外閱讀總不少于萬(wàn)實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)僅僅在堂閱讀是不夠的，必要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)高生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合踐活動(dòng)的開展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的特性化的閱讀方?！边@樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖，我確立了實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)1學(xué)生在“愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，提人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動(dòng)，在親歷親中豐富學(xué)問，學(xué)會(huì)讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量2、學(xué)生在題實(shí)踐活動(dòng)中，在收獲學(xué)問的同時(shí)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，使己的綜合實(shí)力得到了熬煉)，支配了主實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容(書查、摘抄觀賞、名人讀書、讀書名言課文資料、讀書心得、踐體會(huì)仔細(xì)地落實(shí)活動(dòng)實(shí)施的每一步比如，學(xué)生全部注冊(cè)經(jīng)驗(yàn)了近一個(gè)學(xué)期的過程。四、取得的成果、反。通過建立的綜合實(shí)踐站，學(xué)生有著深厚的愛好，即使元旦放假在家，有的學(xué)生自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合實(shí)力得到了第5頁(yè)

共47頁(yè)

提高如學(xué)習(xí)并駕了一些讀書的方法通過上網(wǎng)下載鏈接擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會(huì)一點(diǎn)對(duì)資料的收集處理的學(xué)問，電腦操作的嫻熟程度得到明顯高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的相識(shí)。本在市綜合實(shí)踐網(wǎng)站評(píng)比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成果。總之,本學(xué)期的綜合踐活動(dòng)的開展較以前質(zhì)量上有明顯的提高，這來(lái)自于生在實(shí)踐中實(shí)力熬煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還接著努力，主動(dòng)探究，辛勤耕耘，爭(zhēng)取更好的成果。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)3綜合實(shí)踐課是一門新程，它讓學(xué)生回來(lái)生活世界；立足實(shí)踐，不再局限于書本問的傳授，讓學(xué)生親自參加、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力著眼于創(chuàng)意識(shí)創(chuàng)精神和創(chuàng)新實(shí)力的培育,基于上要求，今年組織學(xué)到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生增長(zhǎng)了問，熬煉了實(shí)力，張揚(yáng)了特性?，F(xiàn)作如下總結(jié)：一、在實(shí)踐中，培育生的團(tuán)隊(duì)合作精神。我們的小學(xué)生大都是生子女，深受家長(zhǎng)的關(guān)愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻21紀(jì)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代越來(lái)越多的相識(shí)到人與人的相容合作是特別重要的。因此，合作已成為一第6頁(yè)

共47

個(gè)國(guó)際化的重要課題在這樣的社會(huì)氛圍下，從小培育學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重了。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課為培育學(xué)生的合作意識(shí)供應(yīng)了很好的件。在活動(dòng)中，老師不僅是活動(dòng)過程的參加者、組織者、幫助，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。老師和學(xué)生之間須要建立一種新的主關(guān)系。猶如學(xué)們制作泡泡液，老師在活動(dòng)前幫助學(xué)生分組合，每個(gè)班級(jí)分為8個(gè)大組，每組都有兩組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工并合。在活動(dòng)中，同學(xué)們?nèi)艿娜?，裝的裝。有的同學(xué)沒有帶部分材，心里特別焦急，其他同學(xué)望見了，立刻輪番借他用。一會(huì)兒夫每人都制作好了泡泡水。二、在實(shí)踐中長(zhǎng)學(xué)問體會(huì)勞動(dòng)的歡樂。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，平常難得參與體力勞動(dòng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課就給學(xué)供應(yīng)了熬煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)的歡樂。當(dāng)孩子們來(lái)到校的生態(tài)園時(shí)，仿佛是一群快樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們制作泡泡液，以小組為單位一起活，同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂開了花。三、在實(shí)踐中了解社，培育愛社區(qū)的感情。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的另個(gè)特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的開放，學(xué)習(xí)時(shí)空的突破，向會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延長(zhǎng)。因此，我們時(shí)常要帶領(lǐng)學(xué)生去戶活動(dòng)調(diào)查學(xué)生走出課堂走進(jìn)自然領(lǐng)會(huì)了漂亮的自然風(fēng)，開闊了視野，豐富了學(xué)問?！芭Ｆぐ_”是危害社會(huì)安定的因之一，也是造成環(huán)境污染的現(xiàn)象之一，在第7頁(yè)

共47頁(yè)

清除“牛皮癬”活動(dòng)，同學(xué)們不由自主地寫下了一篇篇活動(dòng)體會(huì)。有位同學(xué)這樣寫：生活中的“牛皮癬”無(wú)處不在，這些虛假消息不僅危害社會(huì)安，還影響社區(qū)街道環(huán)境。這次活動(dòng)雖然只有短短的一天，但我受益匪淺是啊，靈感的火花來(lái)自生活，才智的源泉來(lái)自生活情感的體驗(yàn)也來(lái)自生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門源于生活的課程，它踏踏實(shí)實(shí)地為生活服務(wù)吧！三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)4伴隨著新課程的實(shí)施一個(gè)新的名詞“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”走進(jìn)了我們的生活。于我們廣闊師生來(lái)說，這個(gè)新名詞在今后將會(huì)變得越來(lái)越熟識(shí)并詳細(xì)成為他們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生特性發(fā)展的須要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求每一個(gè)學(xué)生的特性發(fā)展都具有獨(dú)特性、詳細(xì)性，每一個(gè)學(xué)生都自己的須要、愛好和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生特性的充分發(fā)展創(chuàng)建了空間。當(dāng)今社變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參加、探究、理解這些新的社會(huì)問題供了機(jī)會(huì)。為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探討的法，發(fā)展綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及用信息技術(shù)的意識(shí)，培育學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)由活動(dòng)課、勞技向綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展。本學(xué)期，我校根第8頁(yè)

共47頁(yè)

據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了以后的工作供應(yīng)借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)潔回顧與總結(jié)。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高識(shí)初次接觸綜合實(shí)踐活的三年級(jí)老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新課。為了讓老師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)初進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課老師進(jìn)行教材培訓(xùn)接著到寨里聽了兩節(jié)討課，平常老師們仔細(xì)學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書，持探討活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較整規(guī)范的校本課程努力。二合實(shí)踐活動(dòng)程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問、探討方法以及當(dāng)前社會(huì)綜合性問題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求學(xué)問的眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿意他們的求，老師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充溢學(xué)問、探討方法能適應(yīng)新的課程。在活動(dòng)中，學(xué)生是最的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去得學(xué)問，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生僅可以在活動(dòng)中獲得學(xué)問，培育實(shí)力，而第9頁(yè)

共47

且在思想上能夠得到化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作實(shí)力、分析問題的實(shí)、綜合表達(dá)的實(shí)力、與人交往的實(shí)力等等方面都得到了提高。合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自的平臺(tái)。比如在《過年啦》這個(gè)主題活動(dòng)中，達(dá)到以下幾個(gè)目：通過了解過年的來(lái)歷和故事、春節(jié)的習(xí)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)改變，了解和酷愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習(xí)俗，育收集資料的實(shí)力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過去現(xiàn)在的年貨狀況，漸漸了解和駕馭訪談、比較察等探討的本技能與舊布新的打掃和布置活動(dòng)學(xué)習(xí)與人合作，體會(huì)人與互助的歡樂，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、問題和困惑綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我來(lái)說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐實(shí)力不，在實(shí)施過程中存在一些問題。1、宣揚(yáng)輿論工作未好，社會(huì)氛圍未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清晰、不理解、不支，活動(dòng)初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少但信任，通過我們的努力，會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持，我們也會(huì)輿論宣揚(yáng)方面做得更細(xì)致，更徹底。2綜合實(shí)踐活動(dòng)課門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的學(xué)問，有多問題老師根本無(wú)法解決，眾人拾柴火焰第10頁(yè)

共7頁(yè)

高，我們需一起努力一起進(jìn)步！雖然在活動(dòng)實(shí)施過程，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們終歸邁出了堅(jiān)實(shí)的一，信任在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深化合踐活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車道一份耕耘，一份收獲綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái)，老師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)方式發(fā)生了根本改變，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、同等參加生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了，學(xué)生頭抬起來(lái)，手舉起來(lái)了話多起來(lái)了，身子站起來(lái)了，課堂教學(xué)充溢了活力。教壇枝繁葉茂風(fēng)景邊獨(dú)好們信將來(lái)的日子里，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)肯會(huì)綠蔭滿地，前程似錦！三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)5綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校學(xué)安排中一相特別重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)開展了兩個(gè)學(xué)年，并已經(jīng)納入我校的教學(xué)安排，根據(jù)每周3課、每學(xué)期48時(shí)的課時(shí)量。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是次社會(huì)活動(dòng)，三年級(jí)利用課余時(shí)間走出校門，走出課堂，進(jìn)了社會(huì)這個(gè)大課堂的不同角落，他們主動(dòng)熱忱地對(duì)待自己的項(xiàng)活動(dòng)。第11頁(yè)

共7頁(yè)

在本次活動(dòng)的初期打階段，各個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)和其他的班級(jí)干部協(xié)同班主任老師行了周密的支配，保證了這相活動(dòng)的有序進(jìn)行?；顒?dòng)期間，同們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們中學(xué)的獨(dú)視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種實(shí)力到了發(fā)展，實(shí)踐實(shí)力、勞動(dòng)實(shí)力、對(duì)事物的分辨實(shí)力、交往實(shí)等都有了肯定的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校內(nèi)里、課堂無(wú)法獲得的學(xué)問和實(shí)力。三（1）班《愛護(hù)環(huán)、綠化祖國(guó)》三（2）班《交通標(biāo)》三（3）班《海底世》三（4）班《相識(shí)常》盡管本次活動(dòng)是很勝一次活動(dòng)是也暴露出了一些問題。如組活動(dòng)中沒有意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方的意識(shí)和閱歷造成的。以上這些也是我們年在下次活動(dòng)中須要改善和須要探討、須要解決的問題。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)6在這一學(xué)期中，我校細(xì)貫徹縣教化局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程安排的有關(guān)神，堅(jiān)決不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合踐活動(dòng)課程推向深化，努力提高老師的課程實(shí)施實(shí)力，著重培既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐第12頁(yè)

共7頁(yè)

實(shí)力的現(xiàn)代小學(xué)生，面實(shí)施素養(yǎng)教化。一、依據(jù)學(xué)校實(shí)際，學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教育處負(fù)責(zé)活動(dòng)討、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教育處、大隊(duì)部幫助動(dòng)，各年級(jí)探討組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)安排，班主任及其他指老師是詳細(xì)實(shí)施者。在安排制定方面?zhèn)冏⑷珕T參加主制定校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參與到校安排制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實(shí)踐的程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)活動(dòng)指導(dǎo)老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由學(xué)生到指導(dǎo)老師最終匯總到主管的`教處。2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)容時(shí)先在學(xué)生中綻開廣泛的探討，讓他們圍繞書上的課，選擇自己感愛好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)老師依據(jù)匯總的狀況行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最終由教育做通盤搭配，依據(jù)各年級(jí)確定的探討主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃支配制定安排。第13頁(yè)

共7頁(yè)

3、系列化同一個(gè)內(nèi)容同的法此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，進(jìn)課題深化實(shí)施1、課時(shí)支配、落實(shí)度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)配是彈性課時(shí)制，即將每月4時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間依須要敏捷支配，做到集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合。將4綜合踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為老指導(dǎo)課月節(jié)老師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問進(jìn)行分階段總結(jié)“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)，放在每周的周末生個(gè)人或者以小組為單位行自由活動(dòng)可以依據(jù)須要將合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一支配運(yùn)用這樣的支配敏捷性，為綜合實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)保證了新的活動(dòng)理念運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。2、老師選聘、培訓(xùn)度理念是教化改革的陽(yáng)，有了陽(yáng)光，才能有教化的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同要求老師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把老競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓，力求通過競(jìng)聘，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀老，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了老師第14頁(yè)

共7頁(yè)

指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教化理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體溝通探討，互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、聽評(píng)課制度：本學(xué)期我們主要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合踐的課堂教學(xué)變更以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。詳細(xì)做法是：學(xué)期初學(xué)校教育處組織一次全面的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證明踐的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學(xué)校指定的課題一優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量評(píng)比出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推，促使每個(gè)老師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽評(píng)課不合格的老師限期充溢與提高，將聽評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)了實(shí)處。聽評(píng)課制度將先進(jìn)的教化理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)課的課堂也充溢了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的主動(dòng)性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科扎實(shí)，保質(zhì)保量。第15頁(yè)

共7頁(yè)

4、階段性總結(jié)制度為了不斷地在活動(dòng)中思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。詳細(xì)包括：階段性案例：活動(dòng)進(jìn)一個(gè)階段后，老師們依據(jù)活動(dòng)狀況剛好撰寫活動(dòng)案例，記活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新狀況、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)一階段的活動(dòng)狀況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反才能不斷提高。老師要依據(jù)每一階段的活動(dòng)狀況，比照新教化理念和活動(dòng)中的實(shí)際狀況，常常進(jìn)行反思，并形成書面報(bào)。對(duì)典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、探討、探討，找出解問題的方法，剛好進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實(shí)錄：我們不但求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的過程中不斷反、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一強(qiáng)化老師指導(dǎo)工作，抓好老師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們要每位老師要有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會(huì)滴獲歷教訓(xùn)等邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高5、評(píng)價(jià)制度：本學(xué)年我們將綜合實(shí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管對(duì)活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)包括開題、活動(dòng)實(shí)施結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評(píng)課等各個(gè)方面，力第16頁(yè)

共7頁(yè)

求通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。三、隨著課程的進(jìn)一實(shí)施，存在的問題也慢慢凸現(xiàn)。老師怕上綜合實(shí)踐課，甚干脆占用，上其他課。緣由主要有：（1）老師對(duì)該課程理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠；（2）老師的綜合素與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施須要全方位的素養(yǎng)和較的實(shí)力實(shí)踐操作中老師覺得無(wú)從著手業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠；（3）現(xiàn)有的對(duì)老師價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘，重視不夠，付出多回報(bào)少；（4）由于是一門開性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展須要相配套的物力財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難供應(yīng)，老師個(gè)人很少能獨(dú)立解決保障不夠；（5學(xué)生與家長(zhǎng)由于社會(huì)傳統(tǒng)教化和學(xué)校教化宣揚(yáng)上的影響，仍覺得考分最重，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不剛好，質(zhì)量高，打算不夠。四、針對(duì)以上現(xiàn)狀，新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老和學(xué)生一起成長(zhǎng)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，需讓老師的教化思想進(jìn)行一次深刻的第17頁(yè)

共7頁(yè)

革命，要讓老師站在來(lái)人才的須要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)相識(shí)綜合實(shí)踐動(dòng)中的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵老師的作用是有效的導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)看法和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合和共享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，讓老深化新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意發(fā)揮老師群體力氣，提老師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。依據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際狀況，在充分敬重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成干小組，由2—3位老師分別指導(dǎo)，讓老和學(xué)生在活動(dòng)中一起長(zhǎng)。2、拓展外部環(huán)境，造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將主動(dòng)主動(dòng)與周單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利圍。同時(shí)，要加大宣揚(yáng)力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開展綜合踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)切下一代為孩子們供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深化3、建立切實(shí)可行的價(jià)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)第18頁(yè)

共7頁(yè)

多元價(jià)值取向和多元準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對(duì)問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)形式也可以豐富多樣；而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主，注意學(xué)生體參加實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、合作，操作實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。在詳細(xì)評(píng)價(jià)的操作中我校將采納以下方法：1、“檔案袋評(píng)定”將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評(píng)定”在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，老師要擅長(zhǎng)了解學(xué)生，了解他們的性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，剛好賜予他們激勵(lì)，促使他們更動(dòng)、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加價(jià)，建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更全面，更加真實(shí)。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮“明星”。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)7本學(xué)期，三年級(jí)綜合踐課程以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會(huì)做人、會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)建”為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)問，使學(xué)生通過合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)建的人格發(fā)第19頁(yè)

共7頁(yè)

展。一、活動(dòng)主題的選擇1、我導(dǎo)生“技化“?；薄皩W(xué)驗(yàn)”“人與自然”等面提煉主題學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”樹立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)動(dòng)技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)保”，樹立環(huán)保意識(shí)，參加環(huán)實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)學(xué)問，經(jīng)驗(yàn)探究程。如：探討性主題“美化班級(jí)設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題通過實(shí)踐活動(dòng)、布置班級(jí)、動(dòng)腦活動(dòng)，了解班級(jí)布置不易，也酷愛班級(jí)了，起到一箭雙雕之功效！2生活是個(gè)大舞一本取之不盡之不完的“活”教材，它為我們的教供應(yīng)了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書更詳更感性生動(dòng)更富有人情味的環(huán)境因此要讓學(xué)生從會(huì)中選定感愛好的主題學(xué)生關(guān)注社會(huì)體驗(yàn)社會(huì)角色；酷愛活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地智有創(chuàng)意地生活開展的“我的成長(zhǎng)活動(dòng)主題，進(jìn)行了深的探討。讓學(xué)生了解自己姓名的由來(lái)和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切望，體會(huì)父母對(duì)自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父的好習(xí)慣。二、活動(dòng)開展方法的試學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的差異納多樣的探方式和活動(dòng)手段激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官第20頁(yè)

共7頁(yè)

讓學(xué)生選擇適合自己探討方法。從參加探討的對(duì)象來(lái)看，可以采納個(gè)人獨(dú)立探究的式、小組合作探究的方式、從探討實(shí)行的手段來(lái)看可以采納動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)探討參觀訪問試驗(yàn)演示表演溝通總結(jié)答反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)如“美化班級(jí)布置就是綜合運(yùn)用了各種法手段生經(jīng)過對(duì)過去教化布置的回顧和家庭的一些有益的法，提高了學(xué)生和生活在自己四周的人的護(hù)班意識(shí)生在喜樂見式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的活動(dòng)1、親身參加實(shí)踐，意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參實(shí)踐的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富的閱歷。2對(duì)自然會(huì)我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體相識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛然、關(guān)切社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。3、發(fā)展學(xué)生在自己生活中發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的手實(shí)力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。4、培育學(xué)生通過多途徑獲得信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌膶?shí)力5激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)自己的想象力，獨(dú)立思索，獨(dú)樹一幟，大膽提出自己的新觀新思路方法并主動(dòng)主動(dòng)地去探究激發(fā)他們探究和創(chuàng)新欲望，培育創(chuàng)新實(shí)力。本學(xué)期的綜合實(shí)踐活使學(xué)生獲得親身參加探究活動(dòng)的體驗(yàn)；培育學(xué)生形成對(duì)自然社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感；培育學(xué)生創(chuàng)新精神第21頁(yè)

共7頁(yè)

和實(shí)踐實(shí)力及體現(xiàn)對(duì)問的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)覺問題，解決問題的實(shí)力，養(yǎng)成合、共享、主動(dòng)進(jìn)取等良好的特性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的特性健發(fā)展。總之，本學(xué)期綜合實(shí)活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容合實(shí)踐課到了實(shí)處——培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)實(shí)力。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)8在寒假“找尋年味兒綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了由起先的迷茫以及活動(dòng)織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)，調(diào)查、思索全面，可操作性強(qiáng)。一、活動(dòng)主動(dòng)體現(xiàn)“維”目標(biāo)首先是我們培育學(xué)生力的目標(biāo)，實(shí)踐活動(dòng)本身是培育學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力的活，因此實(shí)力目標(biāo)被排在首位，我們的實(shí)力目標(biāo)是通過學(xué)生的親參加調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、探討、總結(jié)，培育學(xué)生集、分析、利用信息的實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)的合作、交往實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培育，在搜集、詢問、查活動(dòng)中，培育學(xué)生酷愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。最終是學(xué)問目的確定，那就是豐富學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)年文化學(xué)問，并開闊學(xué)生視野。二、活動(dòng)前的打算合、充分第22頁(yè)

共7頁(yè)

（1定活動(dòng)主題分體現(xiàn)學(xué)生的自主性在確定實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)候，我并沒有采納“先入為主”的強(qiáng)加方式，而是采納學(xué)生集體、分組選擇、探討確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)討，學(xué)生一樣認(rèn)為大多數(shù)選題以前都或多或少的實(shí)踐過，而眼的放假面臨著“過年”，雖然學(xué)生對(duì)于過年都感覺沒有愛好，是嘗試從眼前的事情入手調(diào)查或許會(huì)有以外的收獲。學(xué)生的思激起我的共鳴：我突然覺得這正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手，此過既可以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，又能讓學(xué)感受到節(jié)日生活的喜慶氛圍，于是我主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的選題實(shí)踐活動(dòng)就圍圍著找尋過年的感覺來(lái)進(jìn)行我們師生還共同為本的實(shí)踐活動(dòng)確立了主題——找尋“年味兒”。（2生共同擬訂實(shí)可行的活動(dòng)安排“磨刀不誤砍柴工”在活動(dòng)主題確立之后，我和學(xué)生一起起先共同擬訂活動(dòng)安與方案。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)力及居住的地段我們把學(xué)生分成個(gè)小組，分別是找尋有年味兒的節(jié)日組、風(fēng)俗習(xí)慣組、傳聞故組和古詩(shī)組。最終，各組分別推選組長(zhǎng)，并探討制定小組活動(dòng)案和安排。在他們探討的同時(shí)，我參加其中，為他們出謀劃策級(jí)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力相對(duì)來(lái)說比較差集體探討能夠集中集的才智，同時(shí)，老師依據(jù)學(xué)生的探討，依第23頁(yè)

共7頁(yè)

據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，助他們選擇適合的實(shí)踐項(xiàng)目，能夠增加他們實(shí)踐的目的性，保他們的熱忱，利于他們完成任務(wù)（3安教化是活順當(dāng)進(jìn)行的有利保障在調(diào)查、搜集活動(dòng)起之前，我首先召開小組長(zhǎng)會(huì)議并有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)前的導(dǎo)及平安教化：出去調(diào)查時(shí)，肯定要確保平安，小組長(zhǎng)負(fù)好責(zé)，這樣才能保障我們的活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行。三、時(shí)間支配科學(xué)合“找尋年味兒”綜合踐活動(dòng)伴隨著我們學(xué)生的寒假進(jìn)行，在適時(shí)的環(huán)境中更有于學(xué)生深化發(fā)覺一些比較隱藏的文化，同時(shí)，我們的活動(dòng)區(qū)間兩個(gè)月，這對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說兩個(gè)月的持續(xù)調(diào)查、搜集整理、篩選資料時(shí)間的堅(jiān)持性比較恰當(dāng)，時(shí)間過短活動(dòng)進(jìn)行得夠充分和完整，太長(zhǎng)簡(jiǎn)單分散與拖跨學(xué)生的留意力，在這樣比恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間支配中，我們的活動(dòng)進(jìn)行得比較圓滿。四、過程思路清楚，操作性強(qiáng)本活動(dòng)分為四個(gè)階段第一階段為調(diào)查收集資料；其次階段小組為資料溝通及集溝通；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。師和學(xué)生一起探討確定實(shí)施過程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行作，放寒假后日期已經(jīng)進(jìn)入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然起先。我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也接踵而至。這個(gè)活動(dòng)可以通過看日、詢問家長(zhǎng)等方式進(jìn)行；在寒假中，可以第24頁(yè)

共7頁(yè)

通過趕集的方式視察“年味兒”；通過上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒”，因此我們的踐活動(dòng)是在學(xué)生的可操作實(shí)力之內(nèi)的，怎么詳細(xì)操作還要講究下方法和方式，這也須要學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)建性的思索，通實(shí)踐證明：我們的學(xué)生完全有實(shí)力完成。五、活動(dòng)的效果引發(fā)了師生不同有價(jià)值的思索在本次活動(dòng)中，我們生都收獲頗豐：學(xué)生無(wú)論是從實(shí)踐實(shí)力還是學(xué)問方面都較前有所大的邁進(jìn)，老師更是收獲了放手后的喜悅。“實(shí)踐得學(xué)”，“實(shí)踐促發(fā)思索”，“實(shí)踐培育、提高實(shí)力”這是我們師共同的反思。通過“找尋年味兒”這個(gè)平臺(tái)，我們學(xué)生更加酷祖國(guó)傳統(tǒng)文化，并且對(duì)于生活的感知更加深刻，“年的味道”生活的味道原來(lái)是要靠專心去感受和體會(huì)的。學(xué)生：通過“找尋年味兒”我們收獲了歡樂、友情、合作、學(xué)問和技能。感謝老師幫們搞了這么一個(gè)有文化意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)活總隱含著種文化學(xué)問要你擅長(zhǎng)視察覺和思索我喜愛我們中國(guó)傳統(tǒng)“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里？就在那亮、神奇的風(fēng)俗、傳聞里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭聲里，在那串串的祝愿聲中，在那與時(shí)俱進(jìn)的改變里……假如們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來(lái)“味兒”始終在我們身邊?，F(xiàn)在，我們?cè)?jīng)第25頁(yè)

共7頁(yè)

對(duì)于過年沒意思的想和說法也蕩然無(wú)存，曾經(jīng)感受不到年味兒的深厚是自己太缺乏生活的視察、發(fā)覺和調(diào)查了解。老師：1在找尋年味兒的合實(shí)踐活動(dòng)中，我們的學(xué)生總是在想：“年味”原委是一個(gè)么樣的東西呢？像陽(yáng)光一樣暖和而甜蜜嗎像漂亮的衣服、好吃食物一樣清楚可見嗎？通過我們找尋“年味”綜合實(shí)踐活動(dòng)，任您肯定已經(jīng)和我們一樣找到了最滿足的答案！過年，不只是與新的分水嶺，也不只是過去與將來(lái)的生硬界線，“年味像固的山，年味像流淌的河。”“年味兒”，她就是我們中國(guó)的一傳統(tǒng)文化，一種恒久不變的信念，一個(gè)舒緩身心、釋放壓力歲的驛站……2聞名兒童教化家行知說，學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一。他提倡學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是“中學(xué)、學(xué)中做”。而我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)恰與此吻合，本次活歷時(shí)近一個(gè)月，培育了學(xué)生調(diào)查、了解、分析、綜合、社交、達(dá)、動(dòng)手、合作等實(shí)踐實(shí)力。他們能由制定方案時(shí)的茫然開展時(shí)的困惑終堅(jiān)持到最終獲得勝利不但學(xué)到了學(xué)問，增了實(shí)力，更激發(fā)了他們酷愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感。我們依本地文化資源的適時(shí)性，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情景，極大調(diào)了學(xué)生主動(dòng)參加的愛好，激發(fā)了他們主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。聽過的簡(jiǎn)單遺忘，看過的印象不深，只有親身經(jīng)驗(yàn)過的才難以懷”。可見，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是巨第26頁(yè)

共7頁(yè)

大的。3、不足之處在本次活動(dòng)中也有不之處，主要表現(xiàn)在：（1）預(yù)見性的欠缺在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)诩猩喜稍L時(shí)遭到了攤主的拒絕，由是耽擱生意，再者因?yàn)槭呛倩顒?dòng)，個(gè)別學(xué)生因天冷而參加主動(dòng)性不高。（2）與家長(zhǎng)溝通的缺。不少家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)不了解，多數(shù)家長(zhǎng)注意學(xué)生的果、平安而不讓孩子出門調(diào)查了解。還有的家長(zhǎng)怕孩子上網(wǎng)上便封鎖了電腦。針對(duì)這些不足，在今指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中，老師肯定要考慮周全，確保活順當(dāng)、有效、開心地進(jìn)行。如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)作為一門嶄新的學(xué)科走到了我們師生中間，她打破陳舊學(xué)習(xí)模式，讓老師與學(xué)生在一種同等、合作、和諧的環(huán)境中共學(xué)習(xí)、探究、和創(chuàng)建。信任我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)一路走好六、領(lǐng)導(dǎo)賜予活動(dòng)良的評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，我們的春來(lái)校長(zhǎng)賜予我們活動(dòng)良好的評(píng)價(jià)，他說：如今，綜合實(shí)活動(dòng)已經(jīng)真真實(shí)切走到我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，侯老師指導(dǎo)我校年級(jí)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行的“找尋年味兒”綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑給我校合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)與實(shí)施做了很好的榜樣三年級(jí)的學(xué)生正處于學(xué)階段的中間段，假如指導(dǎo)得當(dāng)，那么他第27頁(yè)

共7頁(yè)

們的實(shí)踐實(shí)力將會(huì)對(duì)個(gè)小學(xué)階段甚至是童年起到最深刻、最具有導(dǎo)向性的作用。本實(shí)踐活動(dòng)證明：我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生不僅具有很強(qiáng)的搜集、調(diào)查篩選、合作、交往等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)力，并且在老師的指導(dǎo)下能通小組合作的方式完整、有序并按時(shí)完成任務(wù)，在學(xué)生的整個(gè)操過程中，學(xué)生時(shí)時(shí)到處是以主體的地位在進(jìn)行活動(dòng)，而老師僅為一名主導(dǎo)者參加其中，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正的同等對(duì)話，這樣既大膽放手給學(xué)生，又很好的限制住學(xué)生的活動(dòng)并達(dá)到“活”“不散、不亂”的成效。雖為三年級(jí)小學(xué)生，能在“找尋年味”調(diào)查中國(guó)傳統(tǒng)文化資源綜合實(shí)踐活動(dòng)取得勝利便自然在意料中。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)9綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不限于書本學(xué)問的傳授，讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的力過引導(dǎo)學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題提出問題、解決問題特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題綜合運(yùn)用所學(xué)問主地去探究發(fā)覺體驗(yàn)重演交往、親力親為，獲解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)力。綜合實(shí)踐活動(dòng)，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)力的培育。綜合實(shí)活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成供應(yīng)了更為寬松、自由的空間。生始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)第28頁(yè)

共7頁(yè)

生的想象力和創(chuàng)建力以充分發(fā)揮出來(lái)，他們不斷地有所發(fā)覺、思索、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的習(xí)方式為動(dòng)身點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，形成說明，總成果”探討程序，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注意過程，強(qiáng)開放。我仔細(xì)制訂學(xué)期課程排，細(xì)心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面對(duì)體學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生的特性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得展?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)了參加性、選擇性、探討性、綜合性、創(chuàng)性等活動(dòng)原則。參加性——能做到人參與活動(dòng)，人人都有收獲；自主性——要求活動(dòng)安排設(shè)計(jì)、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)自主完成；探討性——激勵(lì)在活中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和探討意識(shí)；綜合性——注意學(xué)科的整合，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)；創(chuàng)新性——在活動(dòng)中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力；系列性——圍繞題，開展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完整的體系。詳細(xì)實(shí)施方案：以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會(huì)題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教化、第29頁(yè)

共7頁(yè)

信息技術(shù)教化于一體來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新念、提高相識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)如何突破這一難點(diǎn)：首先老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，從思想上提高相，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)、原則、評(píng)價(jià)及管理。2、主動(dòng)行動(dòng)，努力究、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是門全新的課程，在新課改的教化平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)空間。如關(guān)注自然、探討自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分用學(xué)校的已有設(shè)備，開拓校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社三者之間的聯(lián)系。如參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐寬綜合實(shí)活動(dòng)的渠道。3、投入實(shí)踐，讓學(xué)走進(jìn)綜合課程。學(xué)生最感愛好的是活，在活動(dòng)中他們能熬煉自己的動(dòng)手實(shí)力，操作實(shí)力和合作力，因此，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)了各種各樣實(shí)踐活動(dòng)察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“制新年禮物”等主題今后思索與發(fā)展方向“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”學(xué)生們最喜愛的校本課程之一，老師們也付出了許多精力時(shí)間，這一課程也得到了家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和社第30頁(yè)

共7頁(yè)

會(huì)的好評(píng)體現(xiàn)了師的創(chuàng)新精神和才智師生收益很大此我們?nèi)詫⒅鲃?dòng)深化探并實(shí)施這一特色課程，激勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，注意綜合實(shí)力的培育提倡過程性評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師價(jià)等，針對(duì)“培育自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，探討并成我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著力培育和發(fā)展學(xué)生的自創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)10為了促進(jìn)學(xué)生樹立探和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探討的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識(shí)，培育生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展。本學(xué)期，我教三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)》課，并收到良好的效果?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)回顧與總結(jié)。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高識(shí)初次接觸綜合實(shí)踐活的三年級(jí)老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新課。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課是師生共同成長(zhǎng)的搖籃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問、探討方法以及當(dāng)前社會(huì)綜合性問題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求學(xué)問的眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿意他們的求，老師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地第31頁(yè)

共7頁(yè)

充溢學(xué)問、探討方法能適應(yīng)新的課程。在活動(dòng)中，學(xué)生是最的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去得學(xué)問，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生僅可以在活動(dòng)中獲得學(xué)問，培育實(shí)力，而且在思想上能夠得到化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作實(shí)力、分析問題的實(shí)、綜合表達(dá)的實(shí)力、與人交往的實(shí)力等等方面都得到了提高。合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自的平臺(tái)。我還常常學(xué)習(xí)相關(guān)法，并在教學(xué)中適時(shí)、適度地滲透相關(guān)法律學(xué)問。三、問題和困惑綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我來(lái)說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐實(shí)力不，在實(shí)施過程中存在一些問題。1、氛圍未能形成。會(huì)、家長(zhǎng)不清晰、不理解、不支持，覺得這學(xué)科不重要，有些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但信任，通過我們的努力，會(huì)得到更家長(zhǎng)的支持，我們也會(huì)在輿論宣揚(yáng)方面做得更細(xì)致，更徹底。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課門課程，說實(shí)話，我沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的學(xué)問，有很多問題我有時(shí)根本無(wú)解決，所以得常常學(xué)習(xí)。第32頁(yè)

共7頁(yè)

雖然在活動(dòng)實(shí)施過程，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們也是一份耕耘，一份獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái)，老師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)方式發(fā)生了根本改變，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、同等參加生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了，學(xué)生頭抬起來(lái)，手舉起來(lái)了話多起來(lái)了，身子站起來(lái)了，課堂教學(xué)充溢了活力。總之，本學(xué)期綜合實(shí)活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容。把綜合實(shí)踐課到了實(shí)處——培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)11綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門于學(xué)生的干脆閱歷，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問綜合運(yùn)用的課程。綜實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)學(xué)生的生活和已有閱歷，在開放的空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐實(shí)力。這種全新課程的出現(xiàn)，學(xué)校、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)老師來(lái)說也是一個(gè)全新的起先，也是一全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校實(shí)行了邊習(xí)、邊探討、邊實(shí)踐的措施。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，高相識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了場(chǎng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真第33頁(yè)

共47

正落實(shí)素養(yǎng)教化目標(biāo)重要措施?；顒?dòng)課面對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生所處社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的須要和問題，不斷改變著這樣一門創(chuàng)建性強(qiáng)的程，對(duì)于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的老師來(lái)說，具有較大的挑戰(zhàn)，為了激發(fā)老師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實(shí)施的實(shí)效性，我們織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討《走進(jìn)新課程點(diǎn)學(xué)習(xí)和探討綜合實(shí)活動(dòng)課程開設(shè)的方案。從理論的角度把握綜實(shí)踐活動(dòng)的目的性，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累和豐富閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力和身學(xué)習(xí)的實(shí)力。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們從形式上了解了一般綜合實(shí)踐活動(dòng)是如何設(shè)計(jì)的。網(wǎng)上的一些例給了我們一個(gè)通俗易懂的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式。大家共同討，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——繞課題設(shè)計(jì)多重主題活動(dòng)——總結(jié)歸納深化主題。二、落實(shí)課程內(nèi)容，合實(shí)際條件，精確選題上學(xué)期，學(xué)校沒有制大的活動(dòng)安排，要求綜合實(shí)踐活動(dòng)老師結(jié)合本地人文地理件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)的熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，自主選擇課題。桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫清老師的是《絢爛悠球張春玲老師的是《多彩紙藝朱老師負(fù)責(zé)《游龍板》題。第34頁(yè)

共7頁(yè)

三、合理支配師資、調(diào)各種因素，確保課程有效實(shí)施成立綜合實(shí)踐課程教小組，選取仔細(xì)負(fù)責(zé)、富有開拓進(jìn)取精神的老師為任課老領(lǐng)三至六年級(jí)綜合實(shí)踐課程全面鋪開學(xué)校組織幾位老師學(xué)理論，讓老師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義，使他們開展課程的主動(dòng)要求和行動(dòng)。為使綜合實(shí)踐活動(dòng)順當(dāng)開展，學(xué)要求各班通過召開主題班會(huì)的形式，促進(jìn)學(xué)生了解開設(shè)這門課的重要性;們還通過與家長(zhǎng)接觸求長(zhǎng)盡量為孩子們的活創(chuàng)建條件以使活動(dòng)得以順當(dāng)開展;利黑板報(bào)等宣揚(yáng)形式動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)主動(dòng)參加。許多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)動(dòng)以他們的方式賜予了支持和幫助，有給孩子物質(zhì)幫助的也有精神上激勵(lì)的。但在課外開展的一些活動(dòng)中，也總有一些生沒有參與。問他們?yōu)槭裁床粊?lái)參與活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生說我想與，但爸爸媽媽不讓，他們說這些活動(dòng)沒什么意思。這就說明們部分家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)還不太了解。我們信任，只要我們活動(dòng)真正落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)真實(shí)地感受到：通過活動(dòng)，孩的見識(shí)廣了，實(shí)力強(qiáng)了，腦子活了，家長(zhǎng)們就會(huì)相識(shí)到綜合實(shí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，他們就會(huì)全力以赴地加入到我們這一行列中來(lái)會(huì)遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動(dòng)外我們老師還留意到要取社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活有價(jià)值的校內(nèi)外教化資源，為學(xué)生開展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。第35頁(yè)

共7頁(yè)

四、我們正確相識(shí)到合實(shí)踐活動(dòng)要重過程，而非結(jié)果我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的正主體是學(xué)生，我們相識(shí)到，必需想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)種有利于實(shí)踐的環(huán)境關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果但不要很在乎學(xué)生最“作品”“成果”的質(zhì)量的凹凸，學(xué)生的探討活動(dòng)允許是多種論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著探討的深化而發(fā)生改變，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)沒有;我們的學(xué)生在活動(dòng)過中發(fā)覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);們學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣他人交往和合作的;們的學(xué)生在活動(dòng)程中是否產(chǎn)生了特性的創(chuàng)建性表現(xiàn)……只有這樣，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中，我們師剛好了解學(xué)生開展探討活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出些問題，須要怎樣的幫助，須要怎樣的指引……針對(duì)這些信息們老師啟發(fā)學(xué)生思路紹方法和線索引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新如三年級(jí)，在對(duì)粘貼的相識(shí)與了解過程中，通過自己的親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生找到各種種子、不同的毛線，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出各種粘貼品，有《我和大熊貓嬉戲下雪了蝶飛》……活動(dòng)不僅育了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、收集資料的實(shí)力，并在勞動(dòng)、共享成果的時(shí)形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品行。第36頁(yè)

共7頁(yè)

四年級(jí)學(xué)生在《悠悠》這一活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)了悠悠球原理、我會(huì)修悠悠球、兒轉(zhuǎn)悠悠球等許多活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，學(xué)生的探究實(shí)力、動(dòng)實(shí)踐實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等都有提高。五年級(jí)學(xué)生在張春玲師的帶領(lǐng)下，開展了《多彩紙藝》探究活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)動(dòng)動(dòng)手，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉耕耘威虎勝雪》等很美妙的作品，不僅實(shí)踐，而且在實(shí)踐中視開闊，受到了美的熏、民族傳統(tǒng)文化的教化。回顧歷程，幾位老師取得了特別好的教學(xué)效果，孩子們?cè)诨顒?dòng)中真正得到了綜實(shí)力的培育，如搜集整理實(shí)力、探究求知實(shí)力、團(tuán)結(jié)互助實(shí)力語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、與人交往溝通實(shí)力、寫作實(shí)力，親近大自然的力。老師在活動(dòng)中，除了各種實(shí)力有了提高外，還了解到學(xué)生很多心聲看，更總結(jié)了很多珍貴的閱歷。五、關(guān)于綜合實(shí)踐課的思索回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施過程引起了我們的幾點(diǎn)思索：1合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇——假如完全由學(xué)生依據(jù)愛好愛好而獨(dú)立自主地選擇確定探討主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性響學(xué)生討的深度和老師指導(dǎo)的有效性如是老為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)探討主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探究。2如何使綜合實(shí)踐動(dòng)課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的“愛好第37頁(yè)

共7頁(yè)

課”“自然課”“制課”何使學(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)學(xué)問加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，正使老師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，我們將作出進(jìn)一步的思索與實(shí)。3對(duì)于課程的管理評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)?要我們逐步建立并完關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系4、活動(dòng)探討的深度廣度，老師如何把握?5如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全參加，特殊是一些有困難的學(xué)生?何更公正全面評(píng)價(jià)學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)并操作起來(lái)簡(jiǎn)潔可行這都是我們今后要解決的問。6如何更好地調(diào)動(dòng)師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性更好地安排老師資源比如王秀麗老師她教每一科目都特別仔細(xì)上學(xué)期帶領(lǐng)六年級(jí)學(xué)生展《走進(jìn)綠色食品》活動(dòng)，繪聲繪色。而這學(xué)期由于工作須要她不再擔(dān)當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師。如何解決這樣的沖突三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)12本學(xué)期，三年級(jí)的同們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，比起其他課，這門課具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng)建性。同學(xué)們對(duì)這門課投入了大的熱忱每一次活動(dòng)都是那么主動(dòng)踴躍通過一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開闊了眼界，豐富了見識(shí)品嘗到了勝利的喜悅與歡樂我們深深地體會(huì)到，施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)第38頁(yè)

共7頁(yè)

價(jià)。一、重視過程評(píng)價(jià)評(píng)時(shí)不應(yīng)當(dāng)過于看重學(xué)生獲得的學(xué)問的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特殊關(guān)注學(xué)生參加看法、解決問題的實(shí)力和創(chuàng)建性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)溝通與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的閱歷與教訓(xùn)。因此要納形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)評(píng)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思覺自我觀賞別人的過程。同要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特性特長(zhǎng)自的才能力形成激勵(lì)廣闊學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取勇于創(chuàng)新的氛圍。二、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)主評(píng)價(jià)可采納多種方式如對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的價(jià)相結(jié)合；老師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參加動(dòng)的體驗(yàn)歷教訓(xùn)由地交換看法同時(shí)，這種集體和個(gè)的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教化三、評(píng)價(jià)的開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)具有開放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采納集體探討和溝通的第39頁(yè)

共7頁(yè)

形式，將個(gè)人和小組閱歷及成果展示出來(lái)，并激勵(lì)相互之間充分發(fā)表看法和評(píng)論。樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生汲取他人的有益閱歷，而且還可以促學(xué)生加深對(duì)問題的相識(shí)，有助于培育學(xué)生敢于和擅長(zhǎng)發(fā)覺問題發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實(shí)工作，我想有勝利也有不足！勝利之處是：1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜實(shí)踐的巨大熱忱。2了豐富多彩的動(dòng)了學(xué)生的實(shí)力足之處有：1、面對(duì)這門課程，深了解到自己學(xué)問儲(chǔ)備的不足，以后還需在平常的生活、學(xué)中給自己不斷充電。2、對(duì)于綜合實(shí)踐活，學(xué)生光有熱忱是不夠的，還須要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)覺、主動(dòng)探討的精神。3對(duì)于身邊的資源用的還不夠我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。展望下學(xué)期的工作，揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生得更大的發(fā)展與進(jìn)步。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)13綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人社會(huì)”主題，圍繞這個(gè)主題文明開展了一第40頁(yè)

共7頁(yè)

系列的活動(dòng)，讓學(xué)生解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通溝通，與同學(xué)們共享勞動(dòng)成果，在溝通、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，會(huì)了觀賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了學(xué)問。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，培育自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得肯定成果。一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)新課改方案把綜合實(shí)活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的親密協(xié)作，開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才，取得了可喜的成果。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更寵愛文學(xué)學(xué)問重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建內(nèi)文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。二、貼近學(xué)生生活實(shí)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界，存在于他人之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與第41頁(yè)

共7頁(yè)

體驗(yàn)，是其存在和生的干脆目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相自己存在的價(jià)值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、社會(huì)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(zhǎng)過程和取的成就等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色業(yè)就有了更清晰的相識(shí)。還有調(diào)查自己家四周的古樹名木，這學(xué)生都比較簡(jiǎn)單進(jìn)行，做得特別好，熬煉了實(shí)力。三、實(shí)踐與理論緊密合，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新實(shí)力綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參加動(dòng)實(shí)踐實(shí)中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題提高解決實(shí)際問題的力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的實(shí)踐并不僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查參觀問更重要的是要為學(xué)生造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺、體驗(yàn)、重演、交往，親親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)力