2021年高一歷史學(xué)期教師教學(xué)工作總結(jié)

2021年高一歷史學(xué)期教師教學(xué)工作總結(jié)2021高史教學(xué)總1本學(xué)期我擔(dān)任高一567三個(gè)班的歷史課依舊以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織教研組的支持及自己的辛勤努力下順利地完成了教學(xué)任務(wù)為了能在新的學(xué)期中爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做的更好有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，客觀、實(shí)際地認(rèn)真對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：思想道德方面作為歷史教師應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己我主動(dòng)配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排積極參加學(xué)校教研組的各種會(huì)議。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)自己尋找熱點(diǎn)，及時(shí)領(lǐng)會(huì)和用于教學(xué)輔導(dǎo);全大局、服從學(xué)校、年級(jí)組的教學(xué)安排，熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的主要精力、能力用于教學(xué)過(guò)程，能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象;向同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，共同研究業(yè)務(wù)使教學(xué)水平提高。作為一名歷史教師，我制定計(jì)劃，研究高中教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生。認(rèn)真寫(xiě)好教案，主動(dòng)與同事切磋，交流學(xué)案。課前先對(duì)該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫(xiě)好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，下一節(jié)有所改進(jìn)極參加教研組備課活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)級(jí)組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)

補(bǔ)短提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平每節(jié)課基本以的精神狀態(tài)出現(xiàn)在教室，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，多方面適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格方設(shè)法提高自己的教育教學(xué)水平。俗話(huà)說(shuō)的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。當(dāng)代社會(huì)知識(shí)不斷更新教學(xué)理念也要不斷的跟進(jìn)才能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求本人深知這個(gè)道理在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)高自己的教育教學(xué)水平!充分利用、借鑒、吸取名家的精華，提升、發(fā)展自己。積極參加教研備課組活動(dòng)經(jīng)常聽(tīng)各老師的課互相交流上課的思路互看教案吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每節(jié)課都是自己上的好課了能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教改要求，我經(jīng)常上查閱、儲(chǔ)存資料。同時(shí)積極與同行交流學(xué)習(xí)，參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)努力，我的知識(shí)水平有了提高，指導(dǎo)了教學(xué)工作。歷史科對(duì)學(xué)生而言熟悉又困難容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事會(huì)，讓他們了解歷史，喜

歡歷史重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新舊知識(shí)的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)和能力用多媒體電教手段提高課堂容量和效率，利用試卷評(píng)講幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知。課程教材跨度大，我基本能處理好通史與專(zhuān)題史之間的關(guān)系，注意模塊之間的聯(lián)系。專(zhuān)題史跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生而言，理解困難，對(duì)此，我在堅(jiān)持新課標(biāo)的前提下，對(duì)每課知識(shí)按照一定的邏輯思維進(jìn)行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，編輯系統(tǒng)性的課件。選擇靈活多樣的教法以一些知識(shí)點(diǎn)為切入口尋找學(xué)生感興趣的話(huà)題和圖片音畫(huà)視像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)利用知識(shí)容量大的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生多參與，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣幫助學(xué)生理解和接受教材枯燥的知識(shí)。做好初高中歷史學(xué)習(xí)的銜接培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生先掌握學(xué)法、再掌握知識(shí)。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法扎實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)注重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題生成的能力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀貼近時(shí)代的步伐和精神體現(xiàn)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)為了能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，每節(jié)課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再聽(tīng)課，后練

習(xí)這樣對(duì)于容量大的教學(xué)就容易一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不感覺(jué)太吃力。課程強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)我與同組的老師經(jīng)常一起備課有問(wèn)題一起探討，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史知識(shí)的整合，課程資源的利用進(jìn)行探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、如何導(dǎo)入、講授新課采用哪種方式合理怎樣才能提高學(xué)生學(xué)史興趣怎樣落實(shí)課標(biāo)要求進(jìn)行切磋到了效果學(xué)生獲得了一定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)授之以魚(yú)，僅供一飯之需;之以漁，則終身受用。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智能力發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，跟上時(shí)代，就一定要不斷學(xué)習(xí)，吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)模塊，采取不同的訓(xùn)練方法。教學(xué)有法無(wú)定法基入手到提高能力直至學(xué)以致用，扎實(shí)序恒的訓(xùn)練使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野提高了學(xué)習(xí)效率初步獲得了一些歷史能力。寫(xiě)了《歷史綜合題的語(yǔ)言表述要求及其培養(yǎng)》一文獲得三等獎(jiǎng)。我知道工作中還存在很多不足。比如學(xué)生的考試問(wèn)題多多：審題不仔細(xì)，題意不清，理解不到位，盲目下筆，導(dǎo)致答案偏離要點(diǎn)。說(shuō)明學(xué)生做題缺乏審題的習(xí)慣，重視不足，不知怎樣抓住

題中的關(guān)鍵詞怎樣尋找答題途徑是依托材料還是結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)回答存在很大的隨意性和盲目性不能把材料提供的信息和課本知識(shí)相結(jié)合，脫離材料，一味只依照課本知識(shí)，盲目的答題，則會(huì)離題遠(yuǎn);一味只依照材料信息，會(huì)使答案空洞無(wú)力，得分不全。一些答案的組織缺乏層次性，要點(diǎn)讓人分辨不清。一些書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，答案顯得雜亂無(wú)章，卷面擁擠，欠整潔，影響得分。我會(huì)努力做好本職工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)改正不足：重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累培養(yǎng)對(duì)重大歷史事件的敏感性已經(jīng)開(kāi)始必修三的學(xué)習(xí)，要主動(dòng)、及時(shí)把新課知識(shí)跟必修一、二的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)會(huì)初步構(gòu)建各課知識(shí)體系重做題技巧的積累，且要主動(dòng)將技巧應(yīng)用于日常的練習(xí)題中。2021高史教學(xué)總2我作為一名高一歷史教師自參加工作以來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在歷史教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專(zhuān)業(yè)也得到了成長(zhǎng)。這學(xué)期我擔(dān)任高一4個(gè)班的歷史教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

一，教學(xué)情況：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要最初接觸教學(xué)的時(shí)候我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過(guò)程中我逐漸認(rèn)識(shí)到：一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí)，而且是開(kāi)卷考試，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對(duì)較弱到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng)初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。講得太深，較多同學(xué)接受不了，所以說(shuō)沒(méi)有照顧到整體。我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法備課不充分或者備得不好會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性曾經(jīng)有一位前輩對(duì)我說(shuō)備課備不好倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都

認(rèn)認(rèn)真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。除此之外，在教學(xué)中，我特別注重教書(shū)與育人相結(jié)合。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書(shū)，拓寬自己的業(yè)余知識(shí)。在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會(huì)學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。給學(xué)生愛(ài)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在愛(ài)的沐浴下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，步步提高。二、教研情況：本人積極參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)主動(dòng)和前輩學(xué)習(xí)各盡所能，共同探討新教材。本人堅(jiān)持聽(tīng)課并做好記錄，寫(xiě)好教案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動(dòng)且積極參與公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請(qǐng)教中鉆研教學(xué)方法生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等等，這些都對(duì)于教學(xué)工作有很大的幫助同時(shí)平時(shí)還注意在上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件聽(tīng)絡(luò)課程努力充實(shí)課堂在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問(wèn)題向組內(nèi)老師請(qǐng)教或上查資料解決知識(shí)方法技巧，思維等給學(xué)生予以指導(dǎo)。本人深知“學(xué)習(xí)無(wú)止境”，教學(xué)工作也是如此。所以，在今后的歷史教學(xué)中本人將繼續(xù)努力提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教

學(xué)水平更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念以更好的適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。2021高史教學(xué)總3這一學(xué)期我擔(dān)任了高一年一至六班的歷史教學(xué)工作兼任高一歷史備課組組長(zhǎng)因?yàn)槭浅跏寄甓魏驼n改年段深感責(zé)任重大，不敢有絲毫松懈。正是這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，使我順利完成了本學(xué)期的工作任務(wù)?，F(xiàn)歸納總結(jié)如下。一、理論學(xué)和教學(xué)研究根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的_斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己。首先為打破自己原有的舊的思想觀念轉(zhuǎn)變自己的心智模式會(huì)用系統(tǒng)思考的方法來(lái)指導(dǎo)具體的工作過(guò)斷的修煉，我感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的變化在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展不僅僅本學(xué)科的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期我深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最后極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。這一學(xué)期我認(rèn)真的.了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處同時(shí)我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作1認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真研究高一歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。2認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類(lèi)型擬定采用的教學(xué)方法。3對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話(huà)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

4用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生真正的參與到課堂上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。5認(rèn)真做好其他各方面的工作，如上好公開(kāi)課，定期檢查學(xué)生的作業(yè)，做好學(xué)生的思想工作等等。三、其它工方面：在學(xué)?？茀f(xié)工作方面由于不是正式編制內(nèi)所以我盡自己之力，做些力所能及的事情，例如科普畫(huà)報(bào)的征訂與張貼宣傳、科技室的初步建立等?？偨Y(jié)工作的目的在于提取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)后來(lái)工作能力和效果的提升當(dāng)然更多的成就感和價(jià)值感必須在工作實(shí)踐中去體驗(yàn)。2021高史教學(xué)總4本學(xué)期我擔(dān)任了高一的歷史任課教師們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績(jī)的科目而只是參考科目，學(xué)生對(duì)歷史的重視度不夠，基礎(chǔ)不好。高中歷史教科書(shū)的編排是專(zhuān)題式的要求學(xué)生有比較好的歷史基礎(chǔ)現(xiàn)在是高中的第二個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了專(zhuān)題式的教材編排某些同學(xué)對(duì)歷史學(xué)科的重視度也在增加針對(duì)學(xué)生的情況我努力做到

因材施教學(xué)期我認(rèn)為自己在歷史教學(xué)方面做的好的有以下幾個(gè)方面：一、培養(yǎng)學(xué)歷史學(xué)習(xí)的趣，主張快教學(xué)。歷史課絕不是聽(tīng)故事的課是在課堂中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些歷史故事者鼓勵(lì)學(xué)生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力班上學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好但是也有一些對(duì)歷史特別感興趣的學(xué)生外看了很多和歷史有關(guān)的書(shū)籍對(duì)這部分學(xué)生加以引導(dǎo)就會(huì)在班級(jí)中起到很好的榜樣和帶動(dòng)作用上開(kāi)學(xué)初有一個(gè)學(xué)生在歷史課上非常活躍他在課上和大家分享的一些歷史史實(shí)其是世界史方面的知識(shí)了解很準(zhǔn)確細(xì)致。我也借機(jī)給了他一個(gè)“歷史小王子”的稱(chēng)號(hào)，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自我的學(xué)生就增加了不少歷史課上通過(guò)分享式的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興起，也讓課堂快樂(lè)有活力。二對(duì)學(xué)“低起點(diǎn)，高求注重學(xué)生礎(chǔ)知識(shí)的固。本學(xué)期還未分文理科以歷史學(xué)習(xí)的最重要目標(biāo)仍然是抓基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)鞏固和練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解高其運(yùn)用知識(shí)的能力每學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生通過(guò)談話(huà)和設(shè)置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強(qiáng)其歷史學(xué)習(xí)的信心。

三、注重學(xué)搭建歷史知絡(luò)的能力。在學(xué)期學(xué)習(xí)前就引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本的目錄解本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和基本的框架每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前都會(huì)花一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本單元的知識(shí)框架。在每節(jié)課和每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，由學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容包括幾方面相互之間有何關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生“大歷史”的意識(shí)。四、注重對(duì)生的情感態(tài)價(jià)值觀的培。這個(gè)學(xué)期聽(tīng)了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到如今中國(guó)的中學(xué)教育不重視情感教育學(xué)生沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，導(dǎo)致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅(jiān)定了我在歷史課上注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀培養(yǎng)的心。五抓緊時(shí)為自己“電”多看書(shū)積極參加研活動(dòng)。歷史有客觀性和主觀性雙重屬性秀的歷史課堂應(yīng)該傳達(dá)有深度的歷史思想要達(dá)到這個(gè)高度要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學(xué)的熱情和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我現(xiàn)在是熱情有余所以這個(gè)學(xué)期主要從后兩個(gè)方面去努力，本學(xué)期看了《民主的細(xì)節(jié)》中國(guó)近代史綱要》風(fēng)書(shū)籍，每周都去聽(tīng)一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學(xué)活動(dòng)，向有經(jīng)驗(yàn)的前輩們學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方有：

1對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應(yīng)為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。2豐富歷史教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。常言道“授人以魚(yú)不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)方法主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)的可靠本學(xué)期是以此為目標(biāo)的，但是做的還不夠，還需繼續(xù)努力。2021高史教學(xué)總5隨著新課改的展開(kāi)和新課程的實(shí)施，原先的教育教學(xué)理念、方法范圍和過(guò)程都發(fā)生了翻天覆地的變化作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實(shí)施也必然隨之發(fā)生改變過(guò)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)地調(diào)查就高中歷史新課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和實(shí)施策略談一些認(rèn)識(shí)。第一、問(wèn)題1初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識(shí)的銜接問(wèn)題。新課程的編寫(xiě)采用了專(zhuān)題的形式這應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。2教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題。新課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中最基本的理念有三：

(1)課標(biāo)要求教學(xué)的知識(shí)應(yīng)注重實(shí)用性。歷史教學(xué)主要是為了傳授歷史知識(shí)，但更重要的是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)歷史的借鑒);(2)學(xué)過(guò)程中以學(xué)為主，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。要求教師在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)活動(dòng)中采用探究式教學(xué)，引導(dǎo)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)要注意將課程內(nèi)容的實(shí)用性與不可回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好;(3)究把教學(xué)延伸到課外。課本的知識(shí)容量有限，很多現(xiàn)實(shí)有用的知識(shí)課本所及甚少或者根本沒(méi)有涉及師必須要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和提供自學(xué)所需用資料的介紹此這樣具體的教學(xué)操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念呢?實(shí)是個(gè)難題。3知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性問(wèn)題。因?yàn)樾抡n程采用專(zhuān)題的形式編寫(xiě)教材以專(zhuān)題內(nèi)知識(shí)的完整性和本專(zhuān)題知識(shí)與其他專(zhuān)題的聯(lián)系問(wèn)題都很難把握而知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)并培養(yǎng)能力就不得不進(jìn)行必要的補(bǔ)充，課時(shí)就顯得嚴(yán)重不足。4高考方案問(wèn)題：這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題新課程一方面主張實(shí)行學(xué)分制一方面又不可避免地要求學(xué)生在高考中以成績(jī)論成敗，這無(wú)異于

“以己之矛攻己之盾”。只要有高考?jí)毫Φ拇嬖冢骄?、?chuàng)新、自主精神等等不在成績(jī)中明確反映的內(nèi)容是不會(huì)被重視的施新課程的理想也很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。第二、實(shí)施策略。(1)要樹(shù)立全新的教育理念。創(chuàng)新思維新觀念是適應(yīng)新課改的前提觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實(shí)施的根本。沒(méi)有新理念、新定位、新角色，只有新課標(biāo)、新教材、新知識(shí)，還是舊課程，沒(méi)有新成效。為此，應(yīng)該重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面觀念：一是轉(zhuǎn)變對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，即用新思維、新方法，不能守著舊框框、老套套是轉(zhuǎn)變自身角色，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者引導(dǎo)者組織者合作者由師道尊嚴(yán)“師長(zhǎng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話(huà)人”，精心營(yíng)造民主與平等的新型角色關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與教學(xué)是轉(zhuǎn)變對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)即教師是課堂教學(xué)的組織者把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀等方面也能充分發(fā)展把歷史教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。(2)要樹(shù)立民主平等的師生理念。新課程下教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，樹(shù)立民主平等的師生觀。在課堂教學(xué)中，教師不能只顧自己

唱獨(dú)角戲，因?yàn)椋阂皇菍W(xué)生一直處于聽(tīng)者、被動(dòng)的地位，沒(méi)有思考、參與的機(jī)會(huì)。二是學(xué)生一課聽(tīng)到底，即使有興趣，也未免有疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽(tīng)課情緒和教學(xué)效果。因此，教師要善于觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀況，察言觀色，因勢(shì)利導(dǎo)。在備課時(shí)，要心中有數(shù)。準(zhǔn)備的問(wèn)題要具有針對(duì)性，并讓學(xué)生積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學(xué)效果，同時(shí)得到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，也有利于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)過(guò)實(shí)踐見(jiàn)這樣的教學(xué)方式在教學(xué)中合理的巧用用，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩，有畫(huà)龍點(diǎn)睛、回味無(wú)窮之作用，讓學(xué)生淡化緊張疲勞，在愉快、歡笑觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。重結(jié)果輕過(guò)程看考試分?jǐn)?shù)視生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的豐富感受和體驗(yàn)，將不利于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展程評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)在課堂討論、劇情表演、主題辯論、學(xué)生問(wèn)答、提綱展示、課堂演講、社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)調(diào)查和社會(huì)考察等各種各樣的活動(dòng)中評(píng)價(jià)的及時(shí)性將給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程添注了積極動(dòng)力常有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效能。(3)強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性這是落實(shí)學(xué)生主體地位的又一重要體現(xiàn)動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，需要學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)溝通交流。能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)培養(yǎng)和諧的新型師生關(guān)系有力地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，需要新的評(píng)價(jià)。

拓展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是作為教師改進(jìn)教學(xué)的有力手段。(4)化德育、全面發(fā)展是貫徹新課改教學(xué)的目標(biāo)歷史新課標(biāo)明確提出：歷史課程“必須全面實(shí)現(xiàn)教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”。適時(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助各種手段“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義等德育及非智力因素的開(kāi)發(fā)，包括意志、理想、人格，心理健康教育等的培養(yǎng)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德、知識(shí)等綜合素質(zhì)真正發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生全面教育中應(yīng)有的潛在的積極作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)立品、做人、做事。(5)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。面對(duì)新課程，歷史教師要以“博”、“精”作為自己提高自身素質(zhì)適應(yīng)歷史教學(xué)改革和當(dāng)今新形勢(shì)的基本要求和目標(biāo)一要擁有廣博的知識(shí)為一名教師須有扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，否則是不可能教好該學(xué)科課程的了激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生對(duì)本學(xué)科的更深刻、更廣泛的認(rèn)識(shí)，教師還應(yīng)對(duì)本學(xué)科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識(shí)有一定的了解了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外要有較為廣博的文化知識(shí)其地理學(xué)和文學(xué)。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)歷史學(xué)是一門(mén)綜合性極強(qiáng)涉及內(nèi)容極廣，跨度極大的學(xué)科。

而新課程的標(biāo)準(zhǔn)里面的模塊幾乎都是以專(zhuān)題的形式出現(xiàn)板+筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生。借用多媒體則可以做到這一點(diǎn)。多媒體可以將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息組織起來(lái)，可以激發(fā)興趣，活躍課堂養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀、分析、運(yùn)用的能力;便于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自已提出問(wèn)題。因此要改變以往手抄式備課為電子備課在教學(xué)手段的選擇上不能片面追求形式而應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量為目的在大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的同時(shí)繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極作用現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的交互滲透和互相補(bǔ)充。綜上所述高中歷史新課程的實(shí)施對(duì)高中歷史教師提出了更高的要求更新教學(xué)觀念用靈活的教學(xué)方法不斷反思，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有看清問(wèn)題能堅(jiān)定前進(jìn)的方向，才知道該怎么做我們只能在充滿(mǎn)矛盾的現(xiàn)實(shí)中尋找出路用智慧去化解難題，用機(jī)智去逾越障礙，用改革去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2021高史教學(xué)總6教材是死的，人是活的，的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合學(xué)生的教學(xué)它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課

改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要。一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性在實(shí)行新課改后一年級(jí)的歷史課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢?們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問(wèn)題在新課程的教學(xué)大綱中有許多教學(xué)內(nèi)容括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干知識(shí)都被冠了解“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生掌握”大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標(biāo)。因此課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來(lái)確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是“簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。”其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不同能力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時(shí)段確定在世紀(jì)50年代中期到80年代中期此展開(kāi)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。

在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次輕重之分的歐共體本國(guó)是本課的重點(diǎn)不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的，是可以略講的;簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)對(duì)歐共體和日本興起的原因可通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同討論得以完成這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索提高課堂學(xué)習(xí)效率而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目的的限制，不愿意也不可能花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探索因此我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標(biāo)這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提。二、轉(zhuǎn)換問(wèn)題情境，將問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)化這是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的關(guān)鍵問(wèn)題情境是問(wèn)題的呈現(xiàn)方式一個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近越有利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，要注意