第一單元孫玉華

/課時教案（討論稿）學科:語文年級:三課題：1、燕子（一）課型:新授課設(shè)計者：大韓小學孫玉華使用者:授課時間：年月日教學目標１、會認9個生字，會寫1４個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。２、學習生字新詞,理解詞語的意思。３、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。4、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情教學重點初讀課文，初步了解課文內(nèi)容教學難點理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情.教具多媒體課件教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計過程二次備課一、導入課題二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)三、學習課文第一自然四、鞏固字、詞,指導書寫６個生字一、交流“我知道的春天”，導入課題１.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽.2．師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀）二、初讀課文，讀準字音,了解文章脈絡(luò)1.學生自由讀課文，要求讀準字音２．小組合作學習生字詞(１）讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3)出示生字詞集體點撥：“俏"讀“qiào”，要和“悄"區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“ｆú”，不要錯讀成“ｆó”?！奥?是撮口音.3．再讀課文,邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?.集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）三、學習課文第一自然段1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點)2.你想怎么讀這段話？為什么?試著讀讀?！耙簧恚癁鹾诠饬恋模鹈?一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的／尾巴,湊成了/活,機靈的小燕子?！耙簧碛鹈?“一對翅膀"“湊成小燕子"是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮"“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。３．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào))4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。1。出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞3．自己觀察識記,集體點撥：作業(yè)設(shè)計生字組詞2遍預習板書設(shè)計燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了教后感悟課時教案(討論稿）學科：語文年級：三課題：1、燕子（二)課型：新授課設(shè)計者：大韓小學孫玉華使用者:授課時間：年月日教學目標１、學習文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。?2．理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文。背誦全文教學重點學習文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。教學難點理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情.教具多媒體課件教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計過程二次備課一復習導入二、學習2—4自然段四、練習有感情地朗讀課文五、指導背誦課文一、復習導入1．聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾2。齊讀課文第一自然段。二、學習2—4自然段１。輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）2.這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開放）3．指導朗讀第2自然段.1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點）２。你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀.“一身／烏黑光亮的/羽毛,一對／俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活,機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧佣瘦p松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來"語速加快,要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天"要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。4．自由朗讀第３自然段，想想這一段寫了什么？（燕子飛行的各種姿勢）5．再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？(活潑、可愛、機靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在.通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。6．集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往.作者還寫了什么呢?7．讀第四自然段8．指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)９。這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？（結(jié)合插圖理解，想象)10．“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？五、指導背誦課文1。默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）2．指點背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦.3．自由背誦。作業(yè)設(shè)計背誦課文板書設(shè)計烏黑發(fā)亮的羽毛俊俏輕快的翅膀剪刀似的尾巴燕子春天,小燕子從南方趕來斜著身子從天空中掠過-———動作輕快教后感悟課時教案(討論稿）學科語文年級三課題2、古詩兩首(一）課型新授課設(shè)計者:大韓小學孫玉華使用者授課時間年月日教學目標1、會認4個生字，會寫7個生字,能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然.教學重點讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情,教學難點能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然。教具多媒體課件教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計過程二次備課一、背誦古詩,導入新課二、學習《詠柳》三、朗讀古詩，理解詩意,體會感情一、背誦古詩,導入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌？二、先學習《詠柳》,自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利,認記生字"詠、絳".2、指名讀詩，提醒讀準“絳"“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩,理解詩意，體會感情1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解.2、全班交流,相機點撥：(1）“碧玉妝成一樹高＂這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(２)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?（想象體會柳技的綿長和柔軟)(3）說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）(４)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么四指導書寫3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀,邊讀邊想象.（2)指名讀，師生評議。（3)以讀代講,師生合作：老師朗讀散文,學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳?長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長,隨風搖曳,多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！學生練習教師指導作業(yè)設(shè)計背誦古詩板書設(shè)計詠柳教后感悟課時教案（討論稿）學科:語文年級：三課題:2、古詩兩首(二)課型:新授課設(shè)計者:大韓小學孫玉華使用者：授課時間：年月日教學目標1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅"等詞語。２、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然。教學重點能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然。教學難點理解詩中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。教具多媒體課件教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計過程二次備課一復習導入二、學習《春日》，自讀完成以下要求三、朗讀古詩,理解詩意，體會感情一、復習導入指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。二、學習《春日》,自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝"“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。４、小組交流：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情］、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:(1）作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新"嗎？（引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象）3、結(jié)合理解,練習有感情地朗讀.(１）自己練習讀，邊讀邊想象。(2）指名讀，師生評議。（3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹煟涸谝粋€春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。師:人們尋常中都知道有春風,但要是真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。作業(yè)設(shè)計背誦古詩板書設(shè)計春日等閑識得東風面,萬紫千紅總是春.教后感悟課時教案（討論稿)學科：語文年級：三課題:３、荷花(二）課型：新授課設(shè)計者：大韓小學孫玉華使用者：授課時間：年月日教學目標1．學習生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。２、通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。3.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文.。教學重點能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹"、“翩翩起舞”等詞語的意思。教學難點通過對課文學習的指導,使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力.教具多媒體課件教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計過程二次備課一、自讀課文二、細讀課文，深究文意。一、分組讀課文,讀后評議,指導朗讀.二、細讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。（1）教師讀第１自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點?（清香）(2）自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句,用“”畫下來。(3）再看圖：圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么，再看什么，再仔細看什么?)(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)(4）質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的?講解：描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤"寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。）Ｂ。指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……)Ｃ．課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？(為了更好地突出荷花的美。)②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的?（有的……有的……有的……）A．這個句式說明了什么？(白荷花的樣子多,花姿不同）引導學生用這種句式說話.B.“才"“全”“還”表示什么?(花“剛開"“全開”“未開”。）③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）（5）出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來,就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學們,你們聽了老師說的話有什么感想呢？（6)練習:①剛開的白荷花().②全開的白荷花（)。③將要開的花骨朵(）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2。導讀第3自然段。(1）指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？（2)“看作”是什么意思？（當作）（３）這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。（4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”—-千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美"--朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起"--難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。3.自學第4、5自然段。(1)默讀課文,想象:當作者陶醉在荷花盛開的美景中時,眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？（2）(再次出示圖)學生看圖個別說,再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥:①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風過后……④蜻蜓、小魚告訴我……）(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇,表達了作者對美好事物的熱愛之情.）(４)第５自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用?三、有感情地朗讀課文、背誦課文.作業(yè)設(shè)計作業(yè):１、背誦課文;2、用“有的……有的……有的……”句式寫話.板書設(shè)計荷花荷葉:顏色美姿勢美荷花：清香四溢、潔白無暇教后感悟課時教案（討論稿)學科:語文年級：三課題：3、荷花（一)課型：新授課設(shè)計者：大韓小學孫玉華使用者：授課時間：年月日教學目標1、識記生字,能正確讀寫“荷花、翩翩起舞、挨挨擠擠、飽脹”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美的語言.教學重點１、生字識記；2、有感情的朗讀課文，理解課文大意和感情.教學難點有感情的朗讀課文,理解課文大意和感情，積累優(yōu)美詞句。教具多媒體課件教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計過程二次備課一、引題。二、觀察《荷花》圖。三、初讀課文，讀通句子。四、再讀課文,理清脈絡(luò)。一、引題。?1.板書課題,讀題。

２。析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。）二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

１.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2。白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

3。滿地的白荷花開得怎樣？?4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系.?三、初讀課文,讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？?２。通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語意思:?（１）挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。（2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形,里面有蓮的果實。（4)翩翩起舞:輕快地跳舞。（5）飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6）破裂:出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子.

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。?①我看荷花?討論：看提綱;給課文分段.?2．總結(jié)：第一段（１,2）寫“我"一進門就聞到花香。

第二段（３）寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段（4，5）寫“我"看著滿地漂亮的荷花，仿佛自己也變成了荷花。?3.分段指名朗讀課文:要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議.小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。五、提導書寫生字.?作業(yè)設(shè)計１、書寫生字２、熟讀課文板書設(shè)計荷花第一段(１，2）寫“我”一進門就聞到花香.?第二段(3）寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，５）寫“我"看著滿地漂亮的荷花，仿佛自己也變成了荷花。教后感悟課時教案(討論稿）學科：語文年級:三課題:４、珍珠泉課型:新授課設(shè)計者:大韓小學孫玉華使用者:授課時間：年月日教學目標1。正確、流利、有感情地朗讀課文。2。積累課文優(yōu)美語言。3。體會抓特點表述景物的方法。4。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學重點了解珍珠泉的美麗。教學難點了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教具多媒體課件教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計過程二次備課一、引題.二、導語引入自學課文;三、匯報交流自學成果;四、拓展學習;一、引入新課；1、談話導入:在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣.2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。3、師播放泉水圖象,讀“資料袋”,了解泉水,引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。二、導語引入自學課文；1、引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了作者怎樣的感情。２、根據(jù)要求自學課文：初讀課文：讀準字音,了解課文內(nèi)容,和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示,展開討論，理解內(nèi)容，體會感情;有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感,積累優(yōu)美語句。3、學生分組自學課文,教師巡視指導自學。

三、匯報交流自學成果;1、課文是什么順序?qū)懙?排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌動的特點。（)“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（）按珍珠泉的所在位置。２、讀書檢查自學情況:想一想，讀出有關(guān)語句。（１）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的?（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉?說一說:珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的,清且深，泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。)3、品讀課文，體會情感;(１）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情?（2)體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊"引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗.)(讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小,搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓斪魅藖韺?，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑,好像在夸獎一個天真活潑的孩子。)（朗讀珍珠泉周圍的景物,要強調(diào)“綠"字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……"，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……"強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。)(“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！"是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。)4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。四、拓展學習;想一想:自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察,作業(yè)設(shè)計熟讀課文，積累優(yōu)美詞句.板書設(shè)計珍珠泉教后感悟課時教案(討論稿）學科：語文年級：三課題：語文園地一（一)課型：新授課設(shè)計者:大韓小學孫玉華使用者：授課時間:年月日教學目標1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。教學重點并展開豐富的想象,寫出家鄉(xiāng)景物的特點。教學難點以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教具多媒體課件教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計過程二次備課一、教學“我的發(fā)現(xiàn)"二、“日積月累”“我會填”教學三“寬帶網(wǎng)"教學一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”1、生自讀詞語。２、指名讀，正音。３、結(jié)合查字典,弄明白詞語意思。4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?明確,每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。5、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、6、擴展:說說其它這類詞語，積累詞語。二、“日積月累"“我會填”教學1、生讀題，試著填空。２、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。３、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光.4、填后讀一讀。“讀讀背背”1、師請生根據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音,再自讀。3、結(jié)合生活實際,體會詞意。4、明確:這些詞，分別為描寫花草,日月、山巒的成語。5、擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。6、讀背詞語。三、“寬帶網(wǎng)”教學1、師引入:你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎?2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容.3、交流自己喜歡的描寫.4、師引導學生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片,放入“成長記錄袋”中。5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫.積累精彩片段。?作業(yè)設(shè)計我會填1遍讀讀背背詞語2遍板書設(shè)計語文園地一教后感悟課時教案(討論稿）學科:語文年級：三課題：語文園地一（二)課型:新授課設(shè)計者：大韓小學孫玉華使用者:授課時間:年月日教學目標1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。２、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學重點并展開豐富的想象，寫出家鄉(xiāng)景物的特點。教學難點以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教具多媒體課件教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計過程二次備課一、教學“習作”一、 教學“習作"1、師引入：上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā),有的同學觀察仔細，能說出景物特點,有的能按一定順序，說得很清楚,還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。2、明確習作要求：（1)指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。（2）師補充，歸納:A、能寫出景物的特點。B、按一定順序?qū)懬宄、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3、寫作方法指導:師以《珍珠泉》為例，講寫作時應(yīng)注意的地方.Ａ、寫出了珍珠泉的特點:泉水中冒水泡,有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠.B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置;再寫泉周圍的景色，泉水的特點;接著寫水泡似珍珠;最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美.C、文